2015海淀區(qū)高三語文查漏補缺試之文本打通(學(xué)案第三組).docx

《2015海淀區(qū)高三語文查漏補缺試之文本打通(學(xué)案第三組).docx》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2015海淀區(qū)高三語文查漏補缺試之文本打通(學(xué)案第三組).docx（8頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

實用類 亞馬孫叢林中的雄性藍蝶帶有彩虹般的藍色光輝，半公里外就能看到。其光輝如此強烈，有的竟能反射70%的藍色光線，遠遠超過藍色涂料的反射率藍蝶耀眼的光輝，原是一種警號，使別的雄性藍蝶在遠處就能知所趨避。藍光越強，示警作用越顯著。物競天擇，適者生存。億萬年的自然選擇，使亞馬孫藍蝶翅膀有了如此奇妙的性能。 這種性能，早在一百多年前就被人發(fā)現(xiàn)。但其奧秘直到最近才被揭開。原來藍蝶翅膀上覆蓋著許多微小鱗片（就是觸摸蝴蝶翅膀時會沾手的粉），其表面有許多平行的脊?fàn)钔黄鹞?。觀察脊截面，會發(fā)現(xiàn)其中包含著許多平行排列的羽狀物。“羽毛”的主干兩邊生出若干分支，分支的長度沿主干從根到梢逐漸變短，其結(jié)構(gòu)類似于人造的多層介質(zhì)反射鏡。人造多層介質(zhì)反射鏡的反射光有很強的方向性；對接近垂直入射的單色光線反射率極高，但對斜入射光線的反射率很低。令科學(xué)家們大吃一驚的是：藍蝶翅膀的反光卻是廣角的，可以在很大范圍內(nèi)看到。這種奇妙性能緣于那此羽狀物的分支并非完全位于同一平面內(nèi)，而各具略為不同的傾斜角，使反光的視角大為增加。藍蝶的翅膀還具有顏色選擇性。其羽狀物的尺寸恰好能增強藍光的反射、而且其分支越多，反光就越強，一種僅有6到8個分支的藍蝶翅膀，仍比藍色涂料的反光率高出一倍以上。藍蝶的反射光顏色隨不同的視角略有變化，從藍色到紫色，一直延伸到人眼看不見但藍蝶能看見的紫外線。 目前人們正在研究藍蝶的反光機理，想仿造應(yīng)用。比如改善公路上的路標(biāo)，改善電腦的液晶顯示器。軍事部門感興趣的是仿藍蝶翅膀的反光結(jié)構(gòu)，將之用于可隨環(huán)境變換色彩的新型迷彩偽裝；服裝公司則設(shè)想，仿藍蝶翅膀做出的具有特殊反光性能的衣料，將使時裝展示臺上更加異彩紛呈。最重要的應(yīng)用當(dāng)然是有價證券的防偽，因為再先進的復(fù)印機也無法印造出具有精細立體結(jié)構(gòu)的藍蝶翅膀來。 【討論】 1第一段中藍蝶翅膀的“如此奇妙的性能”是指 極高的藍光反射率 ；第二段中“這種奇妙性能”是指 。 2.文中“這種性能”“其奧秘”這兩個概念是怎樣的關(guān)系？“其奧秘”的具體內(nèi)容是指什么？ 3.下列說法是否與文意吻合？請加以辨正。 （1）．最近人們發(fā)現(xiàn)了藍蝶翅膀光線反射率高的特點，并進行了深入研究。 （2）．藍蝶翅膀的光線反射率極高，反射光還具有廣角性和顏色選擇性。 （3）．根據(jù)物競天擇、適者生存的規(guī)律，可以預(yù)言藍蝶翅膀的光線反射率還會提高。 （4）．藍蝶翅膀的反光機理為仿生學(xué)提供了重要啟發(fā)，給人類帶來了諸多利益。 論述類 通觀圣陶先生的語文教育思想，最重要的有兩點。其一是關(guān)于語文學(xué)科的性質(zhì)：語文是工具，是人生日用不可缺少的工具。其二是關(guān)于語文教學(xué)的任務(wù)：教語文是幫助學(xué)生養(yǎng)成使用語文的良好習(xí)慣。過去語文教學(xué)的成績不好，主要是由于對這兩點認識不清。 語言文字本來只是一種工具，日常生活中少不了它，學(xué)習(xí)以及交流各科知識也少不了它。這樣一個簡單的事實，為什么很多教語文的人和學(xué)語文的人會認識不清呢？是因為有傳統(tǒng)的看法作梗。“學(xué)校里的一些科目，都是舊式教育所沒有的，唯有國文一科，所做的工作包括閱讀和寫作兩項，正是舊式教育的全部。一般人就以為國文教學(xué)只需繼承從前的傳統(tǒng)好了，無須乎另起爐灶。這種認識極不正確，從此出發(fā)，就一切都錯。舊式教育是守著古典主義的：讀古人的書籍，意在把書中內(nèi)容裝進頭腦里去，不問它對于現(xiàn)實生活適合不適合，有用處沒有用處；學(xué)古人的文章，意在把那一套程式和腔調(diào)模仿到家，不問它對于抒發(fā)心情相配不相配，有效果沒有效果。舊式教育又是守著利祿主義的：讀書作文的目標(biāo)在取得功名，起碼要能得‘食廩’，飛黃騰達起來做官做府，當(dāng)然更好；至于發(fā)展個人生活上必要的知能，使個人終身受用不盡，同時使社會間接蒙受有利的影響，這一套，舊式教育根本就不管。” 過去的第二點錯誤認識是把語文課看成是傳授一門知識的課，因而要以講為主。在讀文言文的時代，自然逐字逐句大有可講，到了讀白話文課本，就“從逐句講解發(fā)展到講主題思想，講時代背景，講段落大意，講詞法句法篇法，等等，大概有三十來年了。可是也可以說有一點沒有變，就是離不了教師的‘講’，而且要求講‘深’，講‘透’，那才好。”“我想，這里頭或許有個前提在，就是認為一講一聽之間事情就完成了，像交付一件東西那么便當(dāng)，我交給你了，你收到了，東西就在你手里了。語文教學(xué)乃至其他功課的教學(xué)，果真是這么一回事嗎？” 這就觸及教育學(xué)上的根本問題：在教學(xué)活動中，教師起什么作用？圣陶先生的看法是，“各種學(xué)科的教學(xué)都一樣，無非教師幫著學(xué)生學(xué)習(xí)的一串過程”。換句話說，教學(xué)，教學(xué)，就是“教”學(xué)生“學(xué)”，主要不是把現(xiàn)成的知識交給學(xué)生，而是把學(xué)習(xí)的方法教給學(xué)生，學(xué)生就可以受用一輩子。在這個問題上，圣陶先生有一句精辟的話，現(xiàn)在已經(jīng)眾口傳誦，那就是：“教是為了不教。” （節(jié)錄自呂叔湘《葉圣陶語文教育論集》序） 【討論】 1.文章從哪幾方面肯定了葉圣陶先生的語文教育思想？文章第2、3兩段與第一段有怎樣的邏輯關(guān)系？ 2.文章批判舊的舊式教育，指出了它哪些弊端？ 3.下列說法是否符合文意，請加以辨正： （1）.有人說，第二段實際上揭示了舊式教育的“三種弊端”，這種說法是沒有根據(jù)的。 （2）.葉圣陶先生強調(diào)“語文是工具”，是說語文教育重在發(fā)展學(xué)習(xí)者生活上必要的知能，至于其他則不必去管。 （3）所謂“教是為了不教”，就是教師幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)的方法教給學(xué)生，而無需傳授知識。 （4）.文章談葉圣陶先生的“語文教育思想”，卻沒有界定在葉先生那里“語文”這個概念的內(nèi)涵。 文學(xué)類 《天仙子》 張先 時為嘉禾小倅，以病眠，不赴府會。⑴ 水調(diào)數(shù)聲持酒聽⑵，午醉醒來愁未醒。送春春去幾時回？臨晚鏡，傷流景⑶，往事后期空記?、取? 沙上并禽池上瞑⑸，云破月來花弄影⑹。重重簾幕密遮燈，風(fēng)不定，人初靜，明日落紅應(yīng)滿徑⑺。 【注釋】1.嘉樂小倅：嘉樂，秀州別稱，治所在今浙江省嘉興市。倅，副職，時張先任秀州通判。 不赴府會：未去官府上班。 2.水調(diào)：曲調(diào)名，聲韻悲切。 3.流景：像水一樣的年華，逝去的光陰。景，日光。 4.后期：以后的日子，或謂“以后的約會”。記：思念。省（xǐng）：省悟。5.并禽：成對的鳥兒。這里指鴛鴦。瞑：天黑，暮色籠罩。 6.弄：擺弄。 7.落紅：落花。 【討論】 1.詞中涉及到幾個時間點？詩人活動的空間有怎樣的變化？ 2.詞中有一個字明示了要抒寫的情感，這個字是“ ”，引發(fā)這種情感的因素是 。 3.以第三人稱簡述全詞內(nèi)容：包括時間、空間、人物的行蹤與心情。 一日的春光 冰心 ①去年冬末，我給一位遠方的朋友寫信，曾說我要盡量的吞咽【情態(tài)語】今年北平的春天。 ②今年北平的春天來的特別的晚【概括語】，而且【語篇指示語】在還不知春在哪里的時候，抬頭忽見黃塵中綠葉成陰，柳絮亂飛，才曉得在厚厚的塵沙黃幕之后，春還未曾露面，已悄悄的遠引【概括語】了。 [抓住“晚”，“遠引”，兩層原因?！岸摇保Z篇指示語，不可忽視?！旅鎯纱胃袊@“不信了春天”，實際就是對這兩層意思的具體描寫。] ③下事都是如此——【這句話很有意思?！叭绱恕笔侵甘裁矗繛槭裁从靡黄普厶?？如此——這樣艱難，這樣不能盡如人意。破折號，表示轉(zhuǎn)折，因為這句話似乎離開了“春光”的話題，所以再“轉(zhuǎn)”回來說春光之事?！獙W(xué)生倘問，要有準(zhǔn)備。】 ④去年冬天是特別地冷，也顯得特別地長。【冷，長，解釋“晚”字。】每天夜里，燈下孤坐，聽著撲窗怒號的朔風(fēng)，小樓震動，覺得身上心里都沒有一絲暖氣。一冬來，一切的快樂、活潑、力量和生命，似乎都凍得蜷伏在每一個細胞的深處。我無聊地安慰自己說：“等著罷，冬天來了，春天還能很遠么？” ⑤然而這狂風(fēng)、大雪，冬天的行列，排得意外地長，似乎沒有完盡的時候。【還是個“晚”字。】有一天看見湖上冰軟了，我的心頓然歡喜，說：“春天來了！”當(dāng)天夜里，北風(fēng)又卷起漫天匝地的黃沙，忿怒的撲著我的窗戶，把我心中的春意又吹得四散。有一天看見柳梢嫩黃了，那天的下午，又不住地下著不成雪的冷雨，黃昏時節(jié)，嚴(yán)冬的衣服，又披上了身。 ⑥九十天看看過盡——我不信了春天！ [以上說“晚”。“不信”原因之一。] ⑦幾位朋友說：“到大覺寺看杏花去罷。”雖然我的心中始終未曾得到春的消息，卻也跟著大家去了。到了管家?guī)X，撲面的風(fēng)塵里，幾百棵杏樹枝頭，一望已盡是殘花敗蕊；轉(zhuǎn)到了大工，向陽的山谷之中，還有幾株盛開的紅杏，然而盛開中氣力已盡，不是那滿樹濃紅、花蕊相間的情態(tài)了。 ⑧我想，“春去了就去了罷！”歸途中心里倒也坦然，這坦然中是三分悼惜，七分憎嫌【悼惜，憎嫌，兩個情態(tài)語】，總之【語篇指示語】，我不信了春天。 [以上說“未露面即遠引”。“不信”原因致二，并總括前文。] 【這樣理清上面各段之間的內(nèi)在聯(lián)系?！彩钦w把握的能力訓(xùn)練?！? ⑨四月三十日的下午，有位朋友約我到掛甲屯吳家花園看海棠，“且喜天氣晴明”——現(xiàn)在回想起來，那天是九十春光中惟一的春天——海棠花又【語篇指示】是我所深愛的，就欣然地答應(yīng)了?！揪痛颂岢鰹槭裁础吧類酆Ｌ摹钡膯栴}——答案在哪里？】 ⑩東坡恨海棠無香【概括語，一個特點】，我卻以為若是香得不妙，寧可無香【情態(tài)語；倒過去，就是“無香而妙”】。我的院里栽了幾棵丁香和珍珠梅，夏天還有玉簪，秋天還有菊花，栽后都很后悔。因為這些花香，都使我頭痛，不能折來養(yǎng)在屋里。所以有香的花中，我只愛蘭花、桂花、香豆花和玫瑰，無香的花中，海棠要算我最喜歡【情態(tài)語】的了。 ⑾海棠是淺淺的紅，紅得“樂而不淫”，淡淡的白，白得“哀而不傷”，【紅，白，概括語。兩句寫色彩：“淺淡”，“不淫”“不傷”都是不過分，適合人的欣賞——第二特點——適度宜人！】 又有【語篇指示】滿樹的綠葉掩映著，秾纖適中，像一個天真、健美、歡悅的少女【這個比喻的喻點：天真健美充滿生命活力】，同是造物者最得意的作品。 【從氣味、 顏色、枝葉、精神幾方面描寫，表達喜愛海棠的緣由。】 ⑿斜陽里，我正對著那幾樹繁花坐下。 ⒀春在眼前了！ 【概括說，下面具體描寫眼前的海棠花。】 ⒁這四棵海棠在懷馨堂前，北邊的那兩棵較大，高出堂檐約五六尺。花后是響晴蔚藍的天，淡淡的半圓的月，遙俯樹梢。這四棵樹上，有千千萬萬玲瓏嬌艷的花朵，亂烘烘的在繁枝上擠著開…… ⒂看見過幼稚園放學(xué)沒有？從小小的門里，擠著的跳出涌出使人眼花繚亂的一大群的快樂、活潑、力量、生命【喻點明確，概括語】；這一大群跳著涌著的分散在極大的周圍，在生的季候里做成了永遠的春天！ ⒃那在海棠枝上賣力的春，使我當(dāng)時有同樣的感覺。 ⒄一春來對于春的憎嫌【呼應(yīng)上文】，這時都消失了。喜悅【情態(tài)】地仰首，眼前是爛漫的春，驕奢的春，光艷的春【概括語】——似乎春在九十日來無數(shù)的徘徊瞻顧，百就千攔【這一句，實際鋪墊著最后說“遺憾”的原因】，只為的是今日在此樹枝頭，快意恣情的一放！ ⒅看得恰到好處，便辭謝了主人回來。這春天吞咽得口有余香【照應(yīng)前文】！過了三四天，又有友人來約同去，我卻回絕了。今年到處尋春，總是太晚，我知道那時若去，已是“落紅萬點愁如?！保簛硎捤魅缢?，大不必去惹那如海的愁緒。 ⒆雖然九十天中，只有一日的春光，而對于春天，似乎已得了酬報，不再怨恨憎嫌了。[對“為什么不再怨恨嫌隙”，答案清楚。] 只是滿意之余，還覺得有些遺憾，如同小孩子打架后相尋，大家忍不住回嗔作喜，卻又不肯即時言歸于好，只背著臉，低著頭，撅著嘴說：“早知道你又來哄我找我，當(dāng)初又何必把我冰在那里呢？”[用比喻來解釋為什么“遺憾”，答案就是喻點——早知如此，何必當(dāng)初——早知有這樣的一日春光，何必來得如此之晚——徘徊瞻顧，百就千攔，讓我等得如此之苦。] [最后再問：既然終于“吞咽”了春光，為什要花筆墨寫“不信了春天”？——寫作技巧。] 高考題 1、“我要盡力地吞咽今年北平的春天”，這里的“吞咽”的含義是什么？作者說這句話，表達了什么樣的感情？（4分） 2、“我不信了春天”，作者為什么反復(fù)這樣說？這樣的寫法有什么好處？（3分） 3、“海棠花又是我所深愛的”，請簡要概括作者深愛海棠的原因。（3分） 4、結(jié)合原文，回答下面的問題。（4分） ①作者長時間地盼春尋春，為什么最后卻對“只有一日的春光”深感滿意？ ②作者在“滿意之余，還覺得有些遺憾”，這里的“遺憾”指的是什么？ 答案： 1、“吞咽”的含義：盡情的享受（2分）。表達了在寒冬中對春天強烈的期盼之情（2分）。 2、苦苦等待春天，春天卻遲遲不來；許多次春天剛一露面，就被寒風(fēng)冷雨驅(qū)散在；到處尋找春天，卻發(fā)現(xiàn)春天早已遠引（2分）。欲揚先抑，突出下文的“一日的春光”（1分，能答出突出作用即可得分）。 3、海棠雖然無香，但她淺紅淡白，綠葉掩映，色彩宜人，秾纖適中，充滿生機。（3分，意思答對即可。） 4、（1）“一日的春光”爛漫、驕奢、光艷，使作者感受到快樂、活潑、力量和生命（1分）。這“一日的春光”，酬報了作者九十日的苦苦期待，作者也不再怨恨春天（1分）。 （2）春天來得太晚，讓作者等待得太痛苦。（2分，意思對即可