2015海淀區(qū)高三語(yǔ)文查漏補(bǔ)缺試之文本打通(學(xué)案第三組).docx

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實(shí)用類 亞馬孫叢林中的雄性藍(lán)蝶帶有彩虹般的藍(lán)色光輝，半公里外就能看到。其光輝如此強(qiáng)烈，有的竟能反射70%的藍(lán)色光線，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)藍(lán)色涂料的反射率藍(lán)蝶耀眼的光輝，原是一種警號(hào)，使別的雄性藍(lán)蝶在遠(yuǎn)處就能知所趨避。藍(lán)光越強(qiáng)，示警作用越顯著。物競(jìng)天擇，適者生存。億萬(wàn)年的自然選擇，使亞馬孫藍(lán)蝶翅膀有了如此奇妙的性能。 這種性能，早在一百多年前就被人發(fā)現(xiàn)。但其奧秘直到最近才被揭開(kāi)。原來(lái)藍(lán)蝶翅膀上覆蓋著許多微小鱗片（就是觸摸蝴蝶翅膀時(shí)會(huì)沾手的粉），其表面有許多平行的脊?fàn)钔黄鹞?。觀察脊截面，會(huì)發(fā)現(xiàn)其中包含著許多平行排列的羽狀物?！坝鹈钡闹鞲蓛蛇吷鋈舾煞种?，分支的長(zhǎng)度沿主干從根到梢逐漸變短，其結(jié)構(gòu)類似于人造的多層介質(zhì)反射鏡。人造多層介質(zhì)反射鏡的反射光有很強(qiáng)的方向性；對(duì)接近垂直入射的單色光線反射率極高，但對(duì)斜入射光線的反射率很低。令科學(xué)家們大吃一驚的是：藍(lán)蝶翅膀的反光卻是廣角的，可以在很大范圍內(nèi)看到。這種奇妙性能緣于那此羽狀物的分支并非完全位于同一平面內(nèi)，而各具略為不同的傾斜角，使反光的視角大為增加。藍(lán)蝶的翅膀還具有顏色選擇性。其羽狀物的尺寸恰好能增強(qiáng)藍(lán)光的反射、而且其分支越多，反光就越強(qiáng)，一種僅有6到8個(gè)分支的藍(lán)蝶翅膀，仍比藍(lán)色涂料的反光率高出一倍以上。藍(lán)蝶的反射光顏色隨不同的視角略有變化，從藍(lán)色到紫色，一直延伸到人眼看不見(jiàn)但藍(lán)蝶能看見(jiàn)的紫外線。 目前人們正在研究藍(lán)蝶的反光機(jī)理，想仿造應(yīng)用。比如改善公路上的路標(biāo)，改善電腦的液晶顯示器。軍事部門(mén)感興趣的是仿藍(lán)蝶翅膀的反光結(jié)構(gòu)，將之用于可隨環(huán)境變換色彩的新型迷彩偽裝；服裝公司則設(shè)想，仿藍(lán)蝶翅膀做出的具有特殊反光性能的衣料，將使時(shí)裝展示臺(tái)上更加異彩紛呈。最重要的應(yīng)用當(dāng)然是有價(jià)證券的防偽，因?yàn)樵傧冗M(jìn)的復(fù)印機(jī)也無(wú)法印造出具有精細(xì)立體結(jié)構(gòu)的藍(lán)蝶翅膀來(lái)。 【討論】 1第一段中藍(lán)蝶翅膀的“如此奇妙的性能”是指 極高的藍(lán)光反射率 ；第二段中“這種奇妙性能”是指 。 2.文中“這種性能”“其奧秘”這兩個(gè)概念是怎樣的關(guān)系？“其奧秘”的具體內(nèi)容是指什么？ 3.下列說(shuō)法是否與文意吻合？請(qǐng)加以辨正。 （1）．最近人們發(fā)現(xiàn)了藍(lán)蝶翅膀光線反射率高的特點(diǎn)，并進(jìn)行了深入研究。 （2）．藍(lán)蝶翅膀的光線反射率極高，反射光還具有廣角性和顏色選擇性。 （3）．根據(jù)物競(jìng)天擇、適者生存的規(guī)律，可以預(yù)言藍(lán)蝶翅膀的光線反射率還會(huì)提高。 （4）．藍(lán)蝶翅膀的反光機(jī)理為仿生學(xué)提供了重要啟發(fā)，給人類帶來(lái)了諸多利益。 論述類 通觀圣陶先生的語(yǔ)文教育思想，最重要的有兩點(diǎn)。其一是關(guān)于語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)：語(yǔ)文是工具，是人生日用不可缺少的工具。其二是關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)：教語(yǔ)文是幫助學(xué)生養(yǎng)成使用語(yǔ)文的良好習(xí)慣。過(guò)去語(yǔ)文教學(xué)的成績(jī)不好，主要是由于對(duì)這兩點(diǎn)認(rèn)識(shí)不清。 語(yǔ)言文字本來(lái)只是一種工具，日常生活中少不了它，學(xué)習(xí)以及交流各科知識(shí)也少不了它。這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的事實(shí)，為什么很多教語(yǔ)文的人和學(xué)語(yǔ)文的人會(huì)認(rèn)識(shí)不清呢？是因?yàn)橛袀鹘y(tǒng)的看法作梗?！皩W(xué)校里的一些科目，都是舊式教育所沒(méi)有的，唯有國(guó)文一科，所做的工作包括閱讀和寫(xiě)作兩項(xiàng)，正是舊式教育的全部。一般人就以為國(guó)文教學(xué)只需繼承從前的傳統(tǒng)好了，無(wú)須乎另起爐灶。這種認(rèn)識(shí)極不正確，從此出發(fā)，就一切都錯(cuò)。舊式教育是守著古典主義的：讀古人的書(shū)籍，意在把書(shū)中內(nèi)容裝進(jìn)頭腦里去，不問(wèn)它對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活適合不適合，有用處沒(méi)有用處；學(xué)古人的文章，意在把那一套程式和腔調(diào)模仿到家，不問(wèn)它對(duì)于抒發(fā)心情相配不相配，有效果沒(méi)有效果。舊式教育又是守著利祿主義的：讀書(shū)作文的目標(biāo)在取得功名，起碼要能得‘食廩’，飛黃騰達(dá)起來(lái)做官做府，當(dāng)然更好；至于發(fā)展個(gè)人生活上必要的知能，使個(gè)人終身受用不盡，同時(shí)使社會(huì)間接蒙受有利的影響，這一套，舊式教育根本就不管?！? 過(guò)去的第二點(diǎn)錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)是把語(yǔ)文課看成是傳授一門(mén)知識(shí)的課，因而要以講為主。在讀文言文的時(shí)代，自然逐字逐句大有可講，到了讀白話文課本，就“從逐句講解發(fā)展到講主題思想，講時(shí)代背景，講段落大意，講詞法句法篇法，等等，大概有三十來(lái)年了?？墒且部梢哉f(shuō)有一點(diǎn)沒(méi)有變，就是離不了教師的‘講’，而且要求講‘深’，講‘透’，那才好?！薄拔蚁?，這里頭或許有個(gè)前提在，就是認(rèn)為一講一聽(tīng)之間事情就完成了，像交付一件東西那么便當(dāng)，我交給你了，你收到了，東西就在你手里了。語(yǔ)文教學(xué)乃至其他功課的教學(xué)，果真是這么一回事嗎？” 這就觸及教育學(xué)上的根本問(wèn)題：在教學(xué)活動(dòng)中，教師起什么作用？圣陶先生的看法是，“各種學(xué)科的教學(xué)都一樣，無(wú)非教師幫著學(xué)生學(xué)習(xí)的一串過(guò)程”。換句話說(shuō)，教學(xué)，教學(xué)，就是“教”學(xué)生“學(xué)”，主要不是把現(xiàn)成的知識(shí)交給學(xué)生，而是把學(xué)習(xí)的方法教給學(xué)生，學(xué)生就可以受用一輩子。在這個(gè)問(wèn)題上，圣陶先生有一句精辟的話，現(xiàn)在已經(jīng)眾口傳誦，那就是：“教是為了不教?！? （節(jié)錄自呂叔湘《葉圣陶語(yǔ)文教育論集》序） 【討論】 1.文章從哪幾方面肯定了葉圣陶先生的語(yǔ)文教育思想？文章第2、3兩段與第一段有怎樣的邏輯關(guān)系？ 2.文章批判舊的舊式教育，指出了它哪些弊端？ 3.下列說(shuō)法是否符合文意，請(qǐng)加以辨正： （1）.有人說(shuō)，第二段實(shí)際上揭示了舊式教育的“三種弊端”，這種說(shuō)法是沒(méi)有根據(jù)的。 （2）.葉圣陶先生強(qiáng)調(diào)“語(yǔ)文是工具”，是說(shuō)語(yǔ)文教育重在發(fā)展學(xué)習(xí)者生活上必要的知能，至于其他則不必去管。 （3）所謂“教是為了不教”，就是教師幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)的方法教給學(xué)生，而無(wú)需傳授知識(shí)。 （4）.文章談葉圣陶先生的“語(yǔ)文教育思想”，卻沒(méi)有界定在葉先生那里“語(yǔ)文”這個(gè)概念的內(nèi)涵。 文學(xué)類 《天仙子》 張先 時(shí)為嘉禾小倅，以病眠，不赴府會(huì)。⑴ 水調(diào)數(shù)聲持酒聽(tīng)⑵，午醉醒來(lái)愁未醒。送春春去幾時(shí)回？臨晚鏡，傷流景⑶，往事后期空記?、?。 沙上并禽池上瞑⑸，云破月來(lái)花弄影⑹。重重簾幕密遮燈，風(fēng)不定，人初靜，明日落紅應(yīng)滿徑⑺。 【注釋】1.嘉樂(lè)小倅：嘉樂(lè)，秀州別稱，治所在今浙江省嘉興市。倅，副職，時(shí)張先任秀州通判。 不赴府會(huì)：未去官府上班。 2.水調(diào)：曲調(diào)名，聲韻悲切。 3.流景：像水一樣的年華，逝去的光陰。景，日光。 4.后期：以后的日子，或謂“以后的約會(huì)”。記：思念。?。▁ǐng）：省悟。5.并禽：成對(duì)的鳥(niǎo)兒。這里指鴛鴦。瞑：天黑，暮色籠罩。 6.弄：擺弄。 7.落紅：落花。 【討論】 1.詞中涉及到幾個(gè)時(shí)間點(diǎn)？詩(shī)人活動(dòng)的空間有怎樣的變化？ 2.詞中有一個(gè)字明示了要抒寫(xiě)的情感，這個(gè)字是“ ”，引發(fā)這種情感的因素是 。 3.以第三人稱簡(jiǎn)述全詞內(nèi)容：包括時(shí)間、空間、人物的行蹤與心情。 一日的春光 冰心 ①去年冬末，我給一位遠(yuǎn)方的朋友寫(xiě)信，曾說(shuō)我要盡量的吞咽【情態(tài)語(yǔ)】今年北平的春天。 ②今年北平的春天來(lái)的特別的晚【概括語(yǔ)】，而且【語(yǔ)篇指示語(yǔ)】在還不知春在哪里的時(shí)候，抬頭忽見(jiàn)黃塵中綠葉成陰，柳絮亂飛，才曉得在厚厚的塵沙黃幕之后，春還未曾露面，已悄悄的遠(yuǎn)引【概括語(yǔ)】了。 [抓住“晚”，“遠(yuǎn)引”，兩層原因?！岸摇?，語(yǔ)篇指示語(yǔ)，不可忽視。——下面兩次感嘆“不信了春天”，實(shí)際就是對(duì)這兩層意思的具體描寫(xiě)。] ③下事都是如此——【這句話很有意思。“如此”是指什么？為什么用一破折號(hào)？如此——這樣艱難，這樣不能盡如人意。破折號(hào)，表示轉(zhuǎn)折，因?yàn)檫@句話似乎離開(kāi)了“春光”的話題，所以再“轉(zhuǎn)”回來(lái)說(shuō)春光之事?！獙W(xué)生倘問(wèn)，要有準(zhǔn)備?！? ④去年冬天是特別地冷，也顯得特別地長(zhǎng)?！纠洌L(zhǎng)，解釋“晚”字?！棵刻煲估?，燈下孤坐，聽(tīng)著撲窗怒號(hào)的朔風(fēng)，小樓震動(dòng)，覺(jué)得身上心里都沒(méi)有一絲暖氣。一冬來(lái)，一切的快樂(lè)、活潑、力量和生命，似乎都凍得蜷伏在每一個(gè)細(xì)胞的深處。我無(wú)聊地安慰自己說(shuō)：“等著罷，冬天來(lái)了，春天還能很遠(yuǎn)么？” ⑤然而這狂風(fēng)、大雪，冬天的行列，排得意外地長(zhǎng)，似乎沒(méi)有完盡的時(shí)候。【還是個(gè)“晚”字?！坑幸惶炜匆?jiàn)湖上冰軟了，我的心頓然歡喜，說(shuō)：“春天來(lái)了！”當(dāng)天夜里，北風(fēng)又卷起漫天匝地的黃沙，忿怒的撲著我的窗戶，把我心中的春意又吹得四散。有一天看見(jiàn)柳梢嫩黃了，那天的下午，又不住地下著不成雪的冷雨，黃昏時(shí)節(jié)，嚴(yán)冬的衣服，又披上了身。 ⑥九十天看看過(guò)盡——我不信了春天！ [以上說(shuō)“晚”?！安恍拧痹蛑弧 ⑦幾位朋友說(shuō)：“到大覺(jué)寺看杏花去罷?！彪m然我的心中始終未曾得到春的消息，卻也跟著大家去了。到了管家?guī)X，撲面的風(fēng)塵里，幾百棵杏樹(shù)枝頭，一望已盡是殘花敗蕊；轉(zhuǎn)到了大工，向陽(yáng)的山谷之中，還有幾株盛開(kāi)的紅杏，然而盛開(kāi)中氣力已盡，不是那滿樹(shù)濃紅、花蕊相間的情態(tài)了。 ⑧我想，“春去了就去了罷！”歸途中心里倒也坦然，這坦然中是三分悼惜，七分憎嫌【悼惜，憎嫌，兩個(gè)情態(tài)語(yǔ)】，總之【語(yǔ)篇指示語(yǔ)】，我不信了春天。 [以上說(shuō)“未露面即遠(yuǎn)引”?！安恍拧痹蛑露?，并總括前文。] 【這樣理清上面各段之間的內(nèi)在聯(lián)系?！彩钦w把握的能力訓(xùn)練?！? ⑨四月三十日的下午，有位朋友約我到掛甲屯吳家花園看海棠，“且喜天氣晴明”——現(xiàn)在回想起來(lái)，那天是九十春光中惟一的春天——海棠花又【語(yǔ)篇指示】是我所深愛(ài)的，就欣然地答應(yīng)了?！揪痛颂岢鰹槭裁础吧類?ài)海棠”的問(wèn)題——答案在哪里？】 ⑩東坡恨海棠無(wú)香【概括語(yǔ)，一個(gè)特點(diǎn)】，我卻以為若是香得不妙，寧可無(wú)香【情態(tài)語(yǔ)；倒過(guò)去，就是“無(wú)香而妙”】。我的院里栽了幾棵丁香和珍珠梅，夏天還有玉簪，秋天還有菊花，栽后都很后悔。因?yàn)檫@些花香，都使我頭痛，不能折來(lái)養(yǎng)在屋里。所以有香的花中，我只愛(ài)蘭花、桂花、香豆花和玫瑰，無(wú)香的花中，海棠要算我最喜歡【情態(tài)語(yǔ)】的了。 ⑾海棠是淺淺的紅，紅得“樂(lè)而不淫”，淡淡的白，白得“哀而不傷”，【紅，白，概括語(yǔ)。兩句寫(xiě)色彩：“淺淡”，“不淫”“不傷”都是不過(guò)分，適合人的欣賞——第二特點(diǎn)——適度宜人！】 又有【語(yǔ)篇指示】滿樹(shù)的綠葉掩映著，秾纖適中，像一個(gè)天真、健美、歡悅的少女【這個(gè)比喻的喻點(diǎn)：天真健美充滿生命活力】，同是造物者最得意的作品。 【從氣味、 顏色、枝葉、精神幾方面描寫(xiě)，表達(dá)喜愛(ài)海棠的緣由。】 ⑿斜陽(yáng)里，我正對(duì)著那幾樹(shù)繁花坐下。 ⒀春在眼前了！ 【概括說(shuō)，下面具體描寫(xiě)眼前的海棠花?！? ⒁這四棵海棠在懷馨堂前，北邊的那兩棵較大，高出堂檐約五六尺?；ê笫琼懬缥邓{(lán)的天，淡淡的半圓的月，遙俯樹(shù)梢。這四棵樹(shù)上，有千千萬(wàn)萬(wàn)玲瓏嬌艷的花朵，亂烘烘的在繁枝上擠著開(kāi)…… ⒂看見(jiàn)過(guò)幼稚園放學(xué)沒(méi)有？從小小的門(mén)里，擠著的跳出涌出使人眼花繚亂的一大群的快樂(lè)、活潑、力量、生命【喻點(diǎn)明確，概括語(yǔ)】；這一大群跳著涌著的分散在極大的周圍，在生的季候里做成了永遠(yuǎn)的春天！ ⒃那在海棠枝上賣力的春，使我當(dāng)時(shí)有同樣的感覺(jué)。 ⒄一春來(lái)對(duì)于春的憎嫌【呼應(yīng)上文】，這時(shí)都消失了。喜悅【情態(tài)】地仰首，眼前是爛漫的春，驕奢的春，光艷的春【概括語(yǔ)】——似乎春在九十日來(lái)無(wú)數(shù)的徘徊瞻顧，百就千攔【這一句，實(shí)際鋪墊著最后說(shuō)“遺憾”的原因】，只為的是今日在此樹(shù)枝頭，快意恣情的一放！ ⒅看得恰到好處，便辭謝了主人回來(lái)。這春天吞咽得口有余香【照應(yīng)前文】！過(guò)了三四天，又有友人來(lái)約同去，我卻回絕了。今年到處尋春，總是太晚，我知道那時(shí)若去，已是“落紅萬(wàn)點(diǎn)愁如?！?，春來(lái)蕭索如斯，大不必去惹那如海的愁緒。 ⒆雖然九十天中，只有一日的春光，而對(duì)于春天，似乎已得了酬報(bào)，不再怨恨憎嫌了。[對(duì)“為什么不再怨恨嫌隙”，答案清楚。] 只是滿意之余，還覺(jué)得有些遺憾，如同小孩子打架后相尋，大家忍不住回嗔作喜，卻又不肯即時(shí)言歸于好，只背著臉，低著頭，撅著嘴說(shuō)：“早知道你又來(lái)哄我找我，當(dāng)初又何必把我冰在那里呢？”[用比喻來(lái)解釋為什么“遺憾”，答案就是喻點(diǎn)——早知如此，何必當(dāng)初——早知有這樣的一日春光，何必來(lái)得如此之晚——徘徊瞻顧，百就千攔，讓我等得如此之苦。] [最后再問(wèn)：既然終于“吞咽”了春光，為什要花筆墨寫(xiě)“不信了春天”？——寫(xiě)作技巧。] 高考題 1、“我要盡力地吞咽今年北平的春天”，這里的“吞咽”的含義是什么？作者說(shuō)這句話，表達(dá)了什么樣的感情？（4分） 2、“我不信了春天”，作者為什么反復(fù)這樣說(shuō)？這樣的寫(xiě)法有什么好處？（3分） 3、“海棠花又是我所深愛(ài)的”，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括作者深愛(ài)海棠的原因。（3分） 4、結(jié)合原文，回答下面的問(wèn)題。（4分） ①作者長(zhǎng)時(shí)間地盼春尋春，為什么最后卻對(duì)“只有一日的春光”深感滿意？ ②作者在“滿意之余，還覺(jué)得有些遺憾”，這里的“遺憾”指的是什么？ 答案： 1、“吞咽”的含義：盡情的享受（2分）。表達(dá)了在寒冬中對(duì)春天強(qiáng)烈的期盼之情（2分）。 2、苦苦等待春天，春天卻遲遲不來(lái)；許多次春天剛一露面，就被寒風(fēng)冷雨驅(qū)散在；到處尋找春天，卻發(fā)現(xiàn)春天早已遠(yuǎn)引（2分）。欲揚(yáng)先抑，突出下文的“一日的春光”（1分，能答出突出作用即可得分）。 3、海棠雖然無(wú)香，但她淺紅淡白，綠葉掩映，色彩宜人，秾纖適中，充滿生機(jī)。（3分，意思答對(duì)即可。） 4、（1）“一日的春光”爛漫、驕奢、光艷，使作者感受到快樂(lè)、活潑、力量和生命（1分）。這“一日的春光”，酬報(bào)了作者九十日的苦苦期待，作者也不再怨恨春天（1分）。 （2）春天來(lái)得太晚，讓作者等待得太痛苦。（2分，意思對(duì)即可