八嘎村2012年春季學(xué)期六年級(jí)期中語(yǔ)文文化水平測(cè)試質(zhì)量分析表.doc

《八嘎村2012年春季學(xué)期六年級(jí)期中語(yǔ)文文化水平測(cè)試質(zhì)量分析表.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八嘎村2012年春季學(xué)期六年級(jí)期中語(yǔ)文文化水平測(cè)試質(zhì)量分析表.doc（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

八嘎村2012年春季學(xué)期期中文化水平測(cè)試 質(zhì)量分析表 學(xué)校： 八嘎鄉(xiāng)小學(xué) 年級(jí)： 六年級(jí)（2）班 科目： 語(yǔ)文 填表人： 馬波 填表時(shí)間：2012年 5 月 18 日 任課教師： _____ 一、基本情況 參考人數(shù) 平 均 分 及格人數(shù) 及格率％ 最高分 最低分 高 分 率 ％ 分 數(shù) 段 100︱ 90 89 ︱ 80 79︱ 70 69︱ 60 59 分 以 下 126 76.55 116 92.1 96 25 33.33 21 34 37 24 10 備注： 高分率=80分以上人數(shù)/參考人數(shù)100% 二、質(zhì)量分析 （一）試卷評(píng)價(jià) 1、題型結(jié)構(gòu)及題量 本套試題共有九個(gè)大題：第一、二、三為拼音、漢字，第四、五、六大題為詞句練習(xí)，第七、八大題為閱讀、說(shuō)話，第九大題為習(xí)作。 從卷面情況來(lái)看，試卷共有4頁(yè)，題型多樣，內(nèi)容難易適中。 2、難中易比例情況及程度 試題難中易比例為1.4：2.4：5.2，從總體來(lái)看，試題難中易適度。 3、試題與課標(biāo) 本次命題與課標(biāo)一致，沒(méi)有超出課標(biāo)的要求。體現(xiàn)了新課標(biāo)學(xué)習(xí)的理論， 4、試題與學(xué)生生活、情感聯(lián)系 本套試卷緊密聯(lián)系學(xué)生生活，把學(xué)生生活與教材內(nèi)容融會(huì)貫通，注重培養(yǎng)學(xué)生的情感。 5、試題與教材 試題緊扣教材，有60%的試題都源于教材。 6、試題開(kāi)放程度 開(kāi)放性的試題較少，只有第四大題的第2小題，第五大題的第1、5小題，第七大題的第6小題，第八大題僅占總分的14%。 7、學(xué)科內(nèi)容滲透情況 本學(xué)科滲透了思想教育和人文教育。 8、學(xué)科知識(shí)點(diǎn)及其覆蓋情況 試題內(nèi)容全面，基本概括了所學(xué)知識(shí)。 9、各種能力運(yùn)用情況、程度 從整體看，非常注重語(yǔ)文綜合能力的檢測(cè)，除了檢查學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)及課內(nèi)外閱讀能力之外，還重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，想象力和靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，能比較客觀的反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，體現(xiàn)素質(zhì)教育的教育基本理念。 10、試卷錯(cuò)誤之處 無(wú) 11、遺漏補(bǔ)充或建議 無(wú) 12、對(duì)試卷總體評(píng)價(jià)（劃線） A B C D （二）學(xué)生答題分析 1、板塊（大題分析） 第一大題：得分率占80%左右。失分率較高的是： “恐怖”的“怖”多數(shù)學(xué)生寫(xiě)不出來(lái)，而有的學(xué)生有寫(xiě)成“布”；“憧憬”寫(xiě)成“童景”。 第二大題：得分率占80%左右。失分率較高的是：學(xué)生對(duì)多音字不掌握，“喝彩”的“喝”選成“hē”，“養(yǎng)尊處優(yōu)”的“處”選成“ch”，致使第二個(gè)音組錯(cuò)。 第三大題：得分率95％，學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)掌握牢固，失分很少。 第四大題：得分率75％，學(xué)生對(duì)比喻句掌握的不好。 第五大題：得分率80％，學(xué)生用幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話，不很通順，思維單一，有幾個(gè)學(xué)生說(shuō)成了兩句話。 第六大題：得分率95％，學(xué)生對(duì)課內(nèi)理解掌握牢固。 第七大題：失分率較高的是第4小題把句子改成反問(wèn)句，學(xué)生弄不清楚題意，致使改寫(xiě)錯(cuò)誤；在這是第5題，“雪”在文中的意思，大部分學(xué)生都寫(xiě)成“寒冷”，原因是不認(rèn)真讀文章，沒(méi)有完全理解。 第八大題：小練筆，語(yǔ)言不豐富，滿分人數(shù)少。 第八大題：學(xué)生作文得分情況：一等作文，所占比例55％，二等作文，所占比例35％，三等及以下作文，所占比例10％。 本次習(xí)作檢測(cè)，絕大多數(shù)學(xué)生都能夠選取合適的素材，較合理的安排材料，寫(xiě)出一篇較好的文章。少數(shù)學(xué)生習(xí)作的語(yǔ)言?xún)?yōu)美，生動(dòng)而富于童趣，也偶有創(chuàng)意的語(yǔ)言。書(shū)寫(xiě)規(guī)范整潔。失分相對(duì)較多的學(xué)生習(xí)作主要問(wèn)題是： 1.審題不準(zhǔn)，文章內(nèi)容沒(méi)有緊緊圍繞題目來(lái)寫(xiě)； 2.文章內(nèi)容空洞，不夠真實(shí)具體，缺乏真情實(shí)感； 3.語(yǔ)句不夠通順，表達(dá)意思不清楚，病句較多； 4.個(gè)別學(xué)生字跡潦草，詞不達(dá)意。 2、典型題例分析 第一大題：失分率較高的是： “恐怖”的“怖”多數(shù)學(xué)生寫(xiě)不出來(lái)，而有的學(xué)生有寫(xiě)成“布”；“憧憬”寫(xiě)成“童景”。 第五大題：學(xué)生用幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話，不很通順，思維單一，有幾個(gè)學(xué)生說(shuō)成了兩句話，導(dǎo)致失分。 3、綜合分析 通過(guò)學(xué)生答卷情況來(lái)看，學(xué)生的知識(shí)掌握情況大致如下： 掌握較好的是基本知識(shí)題， 字、詞、句子部分學(xué)生掌握得較好，得分率各題可達(dá)到85%，平時(shí)在這方面也沒(méi)有做過(guò)多的訓(xùn)練和強(qiáng)調(diào)。 對(duì)于靈活性強(qiáng)的閱讀理解中，大部分學(xué)生出現(xiàn)了審題不清的錯(cuò)誤，沒(méi)有深刻理解，習(xí)作方面這次學(xué)生的作文整體上很好，學(xué)生的作文水平有明顯提高。由于本篇作文學(xué)生以前寫(xiě)過(guò)，所以絕大多數(shù)學(xué)生寫(xiě)的不錯(cuò)?；具_(dá)到了寫(xiě)作要求。而且語(yǔ)句通順，內(nèi)容具體，用詞也不錯(cuò)。 從學(xué)生答卷中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。 （1）詞語(yǔ)句子積累不夠。 重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語(yǔ)文的金鑰匙，語(yǔ)文教學(xué)效率就會(huì)迅速提高。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無(wú)策。 （2）開(kāi)放性題目答得不夠靈活。 （3）作文審題不夠謹(jǐn)慎，有個(gè)別學(xué)生作文題目起的不夠鮮明。 4、問(wèn)題 學(xué)生的閱讀理解能力較差。 5、原因分析 學(xué)生的基礎(chǔ)不牢固，缺少必要的解題技巧。 （三）教師教學(xué)分析 1、基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力方面 教師注重基本知識(shí)的掌握，基本能力的培養(yǎng)。 2、方法、技巧、過(guò)程、體驗(yàn)等方面 教學(xué)方法較單一，理論與實(shí)際不能夠很好地聯(lián)系起來(lái)。教學(xué)技巧不夠靈活，教學(xué)過(guò)程模式化（讀、講、背），缺乏有效的實(shí)踐，學(xué)生得不到應(yīng)有的體驗(yàn)。 3、對(duì)《課標(biāo)》、教材、資料等使用方面 教師能較好地按照新課標(biāo)的要求進(jìn)行教學(xué)，能很好地完成教學(xué)內(nèi)容，整體把握教材，但缺少必要的教輔資料，題型訓(xùn)練。 4、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、應(yīng)試心理、考試技巧等方面 學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，死記硬背的較多，在考試中應(yīng)變能力較差，答題馬虎，缺少必要的應(yīng)試技巧，有的學(xué)生做漏題，有的不認(rèn)真讀題、審題。 5、經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 教師在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，認(rèn)真上好每一節(jié)課。加強(qiáng)理解記憶，認(rèn)真做好差生的轉(zhuǎn)化工作，充分利用利用課程資源輔助教學(xué)。重視學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)，要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)端正、規(guī)范、卷面整潔。讀寫(xiě)結(jié)合，加強(qiáng)小練筆，不斷提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。 6、薄弱環(huán)節(jié)和存在問(wèn)題 1、基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不夠牢固。 2、沒(méi)養(yǎng)成很好的閱讀習(xí)慣，閱讀分析能力較差。 3、學(xué)生作文寫(xiě)得不夠具體、生動(dòng)，存在的問(wèn)題是學(xué)生沒(méi)能抓住重點(diǎn)。 7、改進(jìn)辦法及提高質(zhì)量措施 1.基礎(chǔ)知識(shí)方面：對(duì)學(xué)生實(shí)行課課清，讓學(xué)生掌握課本所要掌握的知識(shí)和技能。 2、要更加重視學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)，要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)端正、規(guī)范、卷面整潔。 3、重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，教育學(xué)生仔細(xì)審題，認(rèn)真答卷，細(xì)心檢查。 4、注重培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣，以提高學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力。 5、加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言組織能力訓(xùn)練，力求準(zhǔn)確精練； 6、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，教會(huì)學(xué)生靈活答題。