農(nóng)村初中語文高效課堂教學(xué)策略研究階段性成果.doc

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農(nóng)村初中語文高效課堂教學(xué)策略研究2013年階段性研究成果報告農(nóng)村初中語文高效課堂教學(xué)策略研究是2012年新樂中學(xué)申報立項的區(qū)級普教科研課題。2012年12月進(jìn)行了開題，在學(xué)校教科室及納溪區(qū)教培中心專家的指導(dǎo)下，課題組主研人員加強(qiáng)了里微年學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，提高了理論水平，大膽進(jìn)行實驗，在2013年取得了一定的成績。 一、課題開展情況（一）課題組所有成員率先學(xué)習(xí)高校課堂的相關(guān)理論和課堂模式。課題組成員在組長的帶領(lǐng)下，利用課余時間或者教研活動共同學(xué)習(xí)“高效課堂”的相關(guān)理論和視頻，學(xué)習(xí)課程改革的理論，尤其是關(guān)于有效、高效教學(xué)的理論，掌握國內(nèi)外相關(guān)的研究動態(tài)，組織課題組成員學(xué)習(xí)學(xué)科管理的相關(guān)理論，掌握一定的管理方法，并談自己的心得體會。1構(gòu)建了“自主合作”高效課堂的策略促進(jìn)學(xué)生高效地自主學(xué)習(xí)的策略為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，訓(xùn)練學(xué)生自主學(xué)習(xí)的速度，檢測學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果，處理學(xué)生自學(xué)與教師引導(dǎo)的關(guān)系等。促進(jìn)學(xué)生高效地合作學(xué)習(xí)的策略把握合作學(xué)習(xí)的時機(jī)，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，實施合作學(xué)習(xí)的監(jiān)控，開展合作學(xué)習(xí)的評價，處理自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的關(guān)系等。提高課堂教學(xué)效率、效果和效益的策略針對當(dāng)前課堂教學(xué)存在的效率低、效果差、效益小的問題，選取典型的案例進(jìn)行分析，一邊研究一邊實踐，提出具有可操作性的改革措施。2“自主合作”高效課堂的評價體系我們在行動研究的基礎(chǔ)上，試圖探索一套比較科學(xué)的“自主合作”高效課堂的評價體系。（二）積極開展集體備課和教學(xué)研討。每周星期一下午第一節(jié)課的語文教研活動，確立一個單元的主備課人，組內(nèi)成員積極開展討論，并注重研究內(nèi)容幾個方面的探討，特別是教學(xué)重難點的確立，如何創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生在情境中做學(xué)問；同時也鼓勵教師開展專題講座，談經(jīng)驗、講困惑等。（三）組織組內(nèi)教師人人賽課活動。每周確立2個上課教師，賽課內(nèi)容可自選，上課之后組內(nèi)教師積極開展評課，針對“高校課堂”的“高效”教師們各抒己見，使每一個上課教師每賽一回課都是一次成長。（四）學(xué)校專家指導(dǎo)，為課題研究提供研究方向。由學(xué)校教科室牽頭，組織主研人員定期學(xué)習(xí)二、階段性研究成果:1.通過設(shè)計問卷調(diào)查，深入各年級課堂了解到我校語文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，為本課題研究尋找到了起點 。構(gòu)建了語文高效課堂教學(xué)策略的初步體系；（1）提高了語文教學(xué)的質(zhì)量。（2）有效地改變了當(dāng)前語文教學(xué)的低效狀態(tài)，把學(xué)生從繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來，還學(xué)生以“血色”與活力。（3）幫助語文教師提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，一是獨(dú)立鉆研教材、處理教材的能力得到提高；二是課堂教學(xué)水平得以提升；三是輔導(dǎo)點撥及時精當(dāng)，做到要言不煩；四是對整個語文教學(xué)過程的管理科學(xué)規(guī)范，能夠優(yōu)化教學(xué)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)。把教師從繁重的低效或無效勞動中解放出來，提升教學(xué)生活的質(zhì)量，促使教師走上一條教學(xué)自由之路。（4）改善了學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的態(tài)度。2開展了課堂高效教學(xué)策略專題教研活動， 公開課、展示課、研討會、案例、論文。 3收集了典型案例，包括教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思、課堂實錄等 。4探索了指向課堂教學(xué)有效策略的備課、上課方式研究 。a、高效課堂教學(xué)準(zhǔn)備的策略(1)合理確定教學(xué)目標(biāo)(2)恰當(dāng)處理教學(xué)材料(3)自主選擇教學(xué)行為(4)精心組織教學(xué)形式(5)積極開展集體備課和教學(xué)研討b、實施高效的教學(xué)過程策略（1）創(chuàng)設(shè)情境，營造利于能力發(fā)展的教學(xué)環(huán)境（2）圍繞問題，讓學(xué)生在情境中做學(xué)問（3）圍繞活動，讓學(xué)生在自主、合作學(xué)習(xí)中體驗（4）讓學(xué)生在探究、體驗中發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造c、實踐個性化的學(xué)生評價三、具體的實施效果。1.初步建立了課堂有效教學(xué)體系課題組在認(rèn)真研究了國內(nèi)外新的教育理論和教改發(fā)展動態(tài)，借鑒已有的理論成果，提出了規(guī)范課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。2.教學(xué)質(zhì)量明顯提高2013春期和2013年秋期期末考試課題組教師的教學(xué)成績有較大進(jìn)步。名列該年級前列。3. 促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展，提升了教學(xué)理論水平和教學(xué)科研能力。首先，教師的教學(xué)理念發(fā)生了轉(zhuǎn)變。通過學(xué)習(xí)交流、外出聽課等活動，教師對新課程逐步有了自己的認(rèn)識，在宏觀上能夠用辯證的目光來看待傳統(tǒng)與現(xiàn)代、封閉與開放、教與學(xué)等關(guān)系，在微觀上能夠恰當(dāng)?shù)乩斫夂桶盐战虒W(xué)目標(biāo)、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法、教學(xué)策略、教學(xué)評價的內(nèi)涵和要求。結(jié)合課改實踐，課題組成員勤于總結(jié)，不斷反思，撰寫了許多有質(zhì)量的課題論文、隨筆反思。其次，教師的課堂實踐能力得到了進(jìn)一步發(fā)展。隨著課題研究的深入實施，許多教師不僅在心目中有了自己的好課觀，找到了課堂教學(xué)中的低效因子，明確了自身努力的方向。在課堂教學(xué)中逐步變得駕輕就熟，課堂教學(xué)效率得到了明顯的提高。附：課題實施以來研究成果一覽表序號作 者成果名稱成果類型日期頒獎部門或發(fā)表刊物備注1黃家英走一步，再走一步公開課2013年秋期新樂中學(xué)一等獎2黃家英新樂鎮(zhèn)優(yōu)秀教師2012年秋期新樂鎮(zhèn)3黃家英七年級語文課件開發(fā)與課堂效率研究課題2012年瀘州市三等獎4黃家英七年級語文課件開發(fā)與課堂效率研究課題2012年納溪區(qū)二等獎5黃家英2016級5班經(jīng)典誦讀2013年秋期新樂中學(xué)一等獎6黃祿蓉農(nóng)村留守兒童心理健康教育狀況及對策論文2013年3月納溪區(qū)一等獎7黃祿蓉新樂鎮(zhèn)優(yōu)秀教師2013年秋期新樂鎮(zhèn)8黃祿蓉2014級4班經(jīng)典誦讀2013年秋新樂中學(xué)二等獎9黃祿蓉議論文閱讀2013年秋新樂中學(xué)一等獎10楊國容2015級3班經(jīng)典誦讀2013秋新樂中學(xué)一等獎11楊國容2015級3班藝術(shù)節(jié)2013年春新樂中學(xué)一等獎12楊國容臺階公開課2013年秋新樂中學(xué)一等獎13楊國容說明文復(fù)習(xí)公開課2013年秋新樂中學(xué)一等獎14譚清宇納溪區(qū)優(yōu)秀教育工作者2012年秋納溪區(qū)15譚清宇春酒公開課2013年春新樂中學(xué)一等獎16李雪蓮大自然的語言公開課2013年秋新樂中學(xué)一等獎17李雪蓮新樂鎮(zhèn)優(yōu)秀教師2012年秋新樂鎮(zhèn)18李雪蓮2015級1班經(jīng)典誦讀2013年秋新樂中學(xué)二等獎4. 促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。在講究課堂教學(xué)的有效性這一核心理念的指導(dǎo)下，課堂中教師的教學(xué)行為有了明顯的轉(zhuǎn)變，他們“以學(xué)定教，以教促學(xué)”，由此帶來的是：學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的聯(lián)系得到了溝通，學(xué)習(xí)的興趣得到了提高，學(xué)習(xí)的差異得到了尊重，學(xué)習(xí)的空間得到了拓展，學(xué)習(xí)的潛能得到了開發(fā)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣得到了培養(yǎng)。更重要的是，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和自主意識得到了明顯的轉(zhuǎn)變，自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式正在逐步形成。四、下階段研究的內(nèi)容和目標(biāo)（一）研究的內(nèi)容：1構(gòu)建“自主合作”高效課堂的策略促進(jìn)學(xué)生高效地自主學(xué)習(xí)的策略包括：如何為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境，如何激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，如何指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，如何訓(xùn)練學(xué)生自主學(xué)習(xí)的速度，如何檢測學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果，如何處理學(xué)生自學(xué)與教師引導(dǎo)的關(guān)系等。促進(jìn)學(xué)生高效地合作學(xué)習(xí)的策略包括：如何把握合作學(xué)習(xí)的時機(jī)，如何進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，如何實施合作學(xué)習(xí)的監(jiān)控，如何開展合作學(xué)習(xí)的評價，如何處理自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的關(guān)系等。提高課堂教學(xué)效率、效果和效益的策略主要針對當(dāng)前課堂教學(xué)存在的效率低、效果差、效益小的問題，選取典型的案例進(jìn)行分析，一邊研究一邊實踐，提出具有可操作性的改革措施。2“自主合作”高效課堂的評價體系什么樣的課堂才是我們追求的理想的課堂？我們將在行動研究的基礎(chǔ)上，探索一套比較科學(xué)的“自主合作”高效課堂的評價體系。（二）研究的目標(biāo)本課題研究的最終目標(biāo)，就是探索中學(xué)課堂教學(xué)如何契合素質(zhì)教育精神、如何適應(yīng)當(dāng)前新課改理念，以及如何適應(yīng)學(xué)校進(jìn)一步發(fā)展的需要。具體目標(biāo)如下： 1改善課堂教學(xué)模式，繼續(xù)探索高效課堂教學(xué)規(guī)律。通過“構(gòu)建自主合作高效課堂” 課題研究，為素質(zhì)教育注入活力，構(gòu)建一種符合教育規(guī)律的更科學(xué)、更高效課堂教學(xué)。2促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，盡快提升教師的課堂教學(xué)藝術(shù)。通過“構(gòu)建自主合作高效課堂” 課題研究，為教師專業(yè)成長搭建一個平臺，培養(yǎng)一批樂于追求課堂教學(xué)藝術(shù)和勇于進(jìn)行課堂教學(xué)改革的新型骨干教師。3教會學(xué)生主動學(xué)習(xí)，充分激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力。通過“構(gòu)建自主合作高效課堂” 課題研究，為學(xué)生自由發(fā)展搭建一個平臺，培養(yǎng)一代樂于自主學(xué)習(xí)，懂得與老師和同學(xué)合作學(xué)習(xí)的新型學(xué)習(xí)者。4減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，盡量降低教師的工作強(qiáng)度。通過“構(gòu)建自主合作高效課堂” 課題研究，把師生都從滿堂灌輸，題海訓(xùn)練的高強(qiáng)度、低效率的傳統(tǒng)課堂教學(xué)中解放出來，讓課堂變得輕松、快樂而高效。