二年級語文上冊 課程綱要.doc

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小學二年級語文上冊課程綱要鄭州高新區(qū)長椿路小學田瑱小學二年級語文上冊課程綱要課程名稱：小學二年級語文上冊課程類型：必修課程教學材料：人民教育出版社2001年12月第一版小學語文二年級語文上冊授課教師：鄭州市高新區(qū)長椿路小學 田瑱授課對象：鄭州市高新區(qū)長椿路小學二年級學生一、課程目標本學期學生剛從一年級升入二年級，相較一年級才入學的教材而言難度有所增加。從學習內容看：本學期教材共安排了八個專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內容。依次是：美麗的秋天，豐富多彩的學校生活，熱愛祖國，怎樣看問題、想問題，友好相處、團結合作，關愛他人，保護環(huán)境、愛好動物，熱愛科學。每個專題的涵蓋面都比較寬泛，避免了局限性。內容貼近兒童生活，體現時代特點，具有一定的德育價值。本冊學習要達到的主要目標:拼音方面：1、復習生母表、韻母表、整體認讀表。2、 掌握o和uo的使用規(guī)律,掌握y、i的運用規(guī)律，iu、ui 、un單獨做音節(jié)時寫成wei、 you 、 wen。識字學詞方面：1、會認450個生字，會寫350個字。2、熟練掌握常用偏旁部首，能說出其名稱、表示的大概意思，能寫出偏旁部首和例字。3、學會常用的音序查字法，學習用部首查字法查字典，培養(yǎng)獨立識字的能力。4、要求認識的字能讀準字音，結合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。5、有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成學生良好的寫作習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。閱讀方面：1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，了解其大意。2、能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。3、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護圖書的習慣。4、認識課文中出現的常用標點符號。學習使用句號、問好和嘆號。5、積極參與課堂討論。表達方面：1、能夠與同桌或在小組內表達清楚自己的意見。在班級發(fā)言時聲音響亮，意思清楚。2、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。3、了解日記的格式，學習寫日記。二、課程內容 根據義務教育課程標準實驗教科書的要求，采用人民教育出版社的小學二年級語文上冊課程內容進行教學，其課程內容包括：第1組：“美麗的秋天”識字（一）2課時 秋天的圖畫 2課時黃山奇石植物媽媽有辦法2課時 古詩兩首2課時 語文園地（一）3課時 第2組：“豐富多彩學校生活”識字（二）2課時 一株紫丁香2課時 我選我2課時 一分鐘 2課時 難忘的一天2課時 語文園地二 3課時 第3組：“熱愛祖國” 識字（三）2課時 歡慶2課時 北京2課時 我們成功了2課時 看雪2課時 語文園地三 3課時 第4組： “怎樣看問題、想問題”識字（四）2課時 坐井觀天2課時 我要的是葫蘆2課時 小柳樹和小棗樹2課時 風娃娃2課時 酸的和甜的2課語文 園地四3課時2第5組：“友好相處，團結合作” 識字（五）2課時 稱贊2課時 藍色的樹葉2課時 紙船和風箏2課時 從現在開始2課時 語文園地五 2課時第6組：“關愛他人” 識字（六）2課時窗前的氣球2課時假如2課時日記兩則2課時古詩兩首 2課時 語文園地六2課時 第7組：“保護環(huán)境、愛護動” 識字（七） 1課時“紅領巾”真好2課時清澈的湖水2課時淺水洼里的小魚2課時父親和鳥2課時 語文園地七 3課時第8組：“熱愛科學”識字（八） 2課時我是什么2課時回聲2課時太空生活趣事多2課時活化石2課時農業(yè)的變化真大2課時 語文園地八2課時三、課程實施教學方式 充分利用班班通資源，采用直觀演示、啟發(fā)講解、師生互動交流、講練結合等方式進行教學。學習方式 利用導學案，通過自主、小組交流、班級展示、運用操作、探究等學習方式進行學習。實施對策識字詞和寫字方面：引導學生借助拼音和字典學習生字，發(fā)現生字與熟字的聯系，用學過的識字方法、偏旁部件記認字形；相信學生能夠獨立識字，鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法認識漢字；設計活潑多樣的教學方法，在游戲中、活動中、在語言環(huán)境中鞏固識字；復習、鞏固生字，提倡在同學之間的交流與合作中進行。閱讀方面：重視朗讀的指導，在學生讀正確、流利的基礎上，指導學生讀出感情；進行閱讀教學時鼓勵學生獨立思考，質疑問難，鼓勵學生說出自己的閱讀感受；鼓勵學生互相釋疑，合作釋疑，培養(yǎng)他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的能力。口語交際方面：重視創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣和點撥引導，放手讓學生交流，有意識地培養(yǎng)學生的口語交際能力；鼓勵學生在日常生活中主動大膽地與人進行口語交際，不斷提高學生的口語交際能力。實踐活動：努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動，實踐活動要有教材內容有一定的聯系；帶領學生走出校門，走進大自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文、用語文。創(chuàng)造性的使用教材，對教材進行合理的整合，提高教學的效率。面向全體學生，重視學生的個別輔導。四、課程評價形成性評價和終結性評價相結合的方法有助于小學生的學習能力的發(fā)展，因此更應該注重過程評價。并且要注重評價的有效性。（一）學習過程的評價：1過程定性評價：課堂學習狀態(tài)（傾聽、表達、合作）；預習情況；課內外作業(yè)（課堂聽寫、抄寫生字，組詞造句）情況；朗讀背誦情況（以老師簽字為準）；課外實踐活動（閱讀、寫作）情況；2.利用信息交流平臺（家校通、博客等）針對學生的特性與家長定期進行交流； (二)學生的基礎知識和基本技能評價1.分四階段（1-2單元，3-4單元，5-6單元，,7 -8單元）開展識字、寫字大王比賽。 識字大王比賽：以小組為單位，小組長檢查同學識字組詞掌握情況。掌握（不認識的字不超過三個）發(fā)獎。 寫字大王比賽：以全班集中分階段聽寫的形式，合格者（錯字不超過三個）評獎。識字、寫字比賽不合格者，將與家長取得聯系，在一周后，另行評比，直至合格。2.開展“查字典”速度比賽。 平日教學過程中，指導學生一起查，掌握好方法。然后隨機開展查字比賽，根據課時的安排，可開展兩、三字的比賽。教師注意給學生報時間，讓學生掌握自己的速度。 在8單元教學結束后，可以在全班開展一次查字典比賽。印發(fā)10個生字，15分鐘內完成即合格，按學生查字速度和質量評獎。沒按時完成的學生要跟蹤檢驗，調查是方法問題還是速度問題。幫助每個學生達到合格。3.開展“創(chuàng)作之星”評比。 每周，教師根據學生實際情況命題寫話（可以是最近發(fā)生在學生身邊的事，可以是聽了故事后的感想，可以是書中語文園地中的看圖寫話。） 凡表述清楚，偶有精彩詞句，一律給優(yōu)加成績肯定。每次完成創(chuàng)作，都選擇較好作品朗讀，評價，展示。 每五次創(chuàng)作，評一次創(chuàng)作之星，發(fā)獎狀評獎。