六年級語文上冊第八組導學案.doc

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六年級語文上冊第八組導學案 科目 語文 年級 六年級 編寫人 岳金娜 課題 25、《伯牙絕弦》 課時安排 兩課時 學案 導案 學 習 目 標 1、朗讀課文。背誦課文。 2、能根據注釋和課外資料理解詞句意思，能用自己的話講講這個故事。 3、積累中華經典詩文，感受朋友間真摯的友情。體會音樂藝術的無窮魅力。 導入新課，展示強化目標。 重 難 點 憑借課文注釋和工具書讀通、讀懂內容，在此基礎上背誦積累。 自 主 學 習 1、初讀課文，我能掃清文字障礙。 （1）、讀題目，“伯牙絕弦”中的“絕”的意思是（ ），“伯牙絕弦”的意思是（ ）。 （2）、讀3—5遍課文，我能把帶有拼音的字讀正確，記在心里，然后給下列字注音： 弦（ ） 哉（ ） 兮（ ） 峨（ ） （3）、我能把文中難寫的字寫得既正確又美觀： 2、對照注釋，查字典、讀課文，我能理解課文每一個詞、每一句話的意思，并能把句子中省略的部分補充完整。 ⑴、伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！” 。 ⑵、伯牙所念，鐘子期必得之。 ⑶、伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復鼓。 。 3、對比閱讀，加點字的意思分別是： 善鼓琴 鐘子期善聽 善哉 4、我能根據文中句子的意思，把文章讀得正確流利，并能用“|”把讀法在文中標注出來。 5、讀了幾遍課文后，讓我最感動的幾句話是： 。 6、我有幾點疑問想與老師同學交流： ？ ？ 我來盤點一下 ?。何依斫庠~語的方法是： a、查字典。 （ ） b、看注釋。（ ） c、聯(lián)系上下文 （ ）d、先理解句子中重點的字，再連起來理解。（ ） Β、本課中我認為難寫的字是 我采用的方法是 。 С、課文我讀了 ，知道全文的意思是通過： a、大聲得朗讀。 （ ) b、先讀，讀熟后再看課文注釋和查字典。（ ） c、默讀，邊讀邊看課后的注視或查字典。（ ） d、先通過看課文注釋或查字典，知道了文章大意后，再大聲得朗讀來進一步理解。（ ） 走進學生，了解學情。 合 作 探 究 1、從何處可以看出”伯牙善鼓琴”、“鐘子期善聽”的？找出文中原句，說說你的感受。 2、再讀課文，想一想：伯牙和鐘子期為什么互稱知音?找出文中原句，讀一讀，說一說自己的理由。 3、伯牙為何破琴絕弦？對此你有何感受？ 4、自我挑戰(zhàn)：我能根據“伯牙所念，鐘子期必得之”這句話，想象出伯牙“志在明月、志在春雨、志在秋風、志在冬雪……時，鐘子期是怎樣贊嘆伯牙的琴聲的？ 伯牙鼓琴，志在明月。鐘子期曰： 伯牙鼓琴，志在春雨。鐘子期曰; 伯牙鼓琴，志在秋風 鐘子期曰 ; 伯牙鼓琴，志在冬雪。鐘子期曰： 5、我能有感情的朗讀課文，還能有感情的背誦課文。 6、我能把這篇古文改寫成小故事，生動地講給別人聽。 深入小組，點撥指導。 拓展延伸 根據括號里的注釋，讀懂下面文言文小故事，再完成練習。 楚人有涉（渡）江者，其劍自（從）舟中墜于水（掉到水中），遽（急忙）契（刻）其舟，曰：“是（這）吾劍之所從墜（掉下去的地方）?！敝壑梗瑥钠渌跽撸讨浱柕牡胤剑┤胨笾▽ふ覄?） 舟已行矣，而劍不行，求劍若此（這樣），不亦惑乎？ 1、這是個成語故事，題目叫 。 2、舟已行矣，而劍不行，求劍若此，不亦惑乎？ 這里的“若”的意思是： 。 這句話的意思是： 。 交流反饋，及時矯正。 盤點收獲 1.學到這里我明白了： 2.學到這里我懂得了： 總結歸納 總結與反思 科目 語文 年級 六年級 編寫人 岳金娜 課題 26、《月光曲》 課時安排 兩課時 學案 導案 學 習 目 標 1、學會本課8個生字，正確讀寫“譜寫、幽靜、蠟燭、失明、純熟、清幽、陌生、琴鍵、陶醉、蘇醒、飛奔、記錄、萊茵河、霎時間、微波粼粼”等詞語。 2、有感情地朗讀課文。背誦第九自然段。 3、了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經過，體會音樂的魅力，感受貝多芬博大高尚的情懷。 4、準確分辨課文中那些是實在的事物，那些是由事物引起的聯(lián)想，體會兩者結合的作用。 導入新課，展示強化目標。 重 難 點 本課的教學重點是使學生了解貝多芬是怎樣創(chuàng)作出《月光曲》的，以及在創(chuàng)作中的感情變化。 難點是貝多芬的感情變化的原因。 自 主 學 習 1、我能給下列字注音并組詞： 券 （ ） 粼 （ ） 霎 （ ） 鍵 （ ） 卷 （ ） 　鱗 （ ） 剎 （ ） 健 （ ） 3、選詞填空 幽靜 清幽 恬靜 清秀 干凈 （ ）的臉 （ ）的月光 （ ）的小路 （ ）的教室 她的臉很（ ） 4、課文讀熟后，我知道文章講了這樣一件事 5、我還知道貝多芬是一個 的人。 盲姑娘是一個 的人。 6、我有幾點疑問想與老師和同學交流： 。 走進學生，了解學情。 合 作 探 究 1、有感情地朗讀課文，想一想貝多芬為什么會“推開門，輕輕地走了進去” ？為什么給窮兄妹倆彈了一首曲子？而且彈完一曲，又彈一曲？ 。 2、默讀課文第八、九自然段，說一說，聽著貝多芬再一次彈著的琴聲，皮 鞋匠兄妹好像看見了什么？哪些句子是描寫實實在在的景物？再談一談讀后的 感受。 。 3、我能有感情的背誦第九自然段，并抄寫自己喜歡的句子。 深入小組，點撥指導。 達 標 檢 測 我愛鄉(xiāng)村的夜晚 6月里的一天，我回到闊別已久的山村故鄉(xiāng)，上午，一場大雨把鄉(xiāng)村里的山川原野沖洗的(yī chn b rǎn）。傍晚，我獨自沿著田間小路，來到小時候常跟大姐一起去放牛的小山崗。我美美地吸著田野里清新的空氣，盡情地欣賞著鄉(xiāng)村恬靜美麗的夜景！ 眺望遠處，啊，視線盡頭多像一幅畫，一家家房頂上升起的裊裊的炊煙……奶奶在世時說過：一層山水一層人。我望著群山遐想：大山背后又是一層怎樣的山水？怎樣的人？這里看不到城市的車水馬龍，聽不到城市的各種音響喧鬧，但卻充滿神秘。 近處，是一片金色的稻田。一陣晚風吹來，稻田一起一伏的，使我仿佛置身于一個金色的海洋中。稻田的邊緣是一排排的絲瓜架，瓜蔓兒上開滿了一朵朵金黃的花。辛勤的小蜜蜂正“嗡嗡”地一邊唱歌，一邊采蜜。絲瓜棚旁邊那塊碧綠的西瓜地上，雖然沒有蜜蜂的歌,卻有著豐收的喜悅。瞧！一個個大西瓜像一個個胖娃娃似的,躺在瓜蔓母親的臂膀里,夕陽的余暉輕輕地愛撫著它們,催它們入睡。 在我身邊的山坡,則是另一番景象：三五頭水牛正在草地上悠閑地啃著草,不時地還抬起頭來，面對充滿(shī qnɡ hu y）的鄉(xiāng)村晚景，“哞哞”地長叫幾聲，抒發(fā)自己快樂的情懷。那低沉渾厚的余音在寬闊的田野回旋，使人聽了興奮。 １、按拼音寫成語。 y chn b rǎn shī qng hu y ( ) ( ) 2、讀短文填空。 （1）作者是按 的順序記述所見情景的，請摘錄最能體現這種順序的三個詞語填入下面方框內。 (2）短文記寫的主要內容是 。 表達了作者 的情感。 3、讀第三自然段。按要求摘錄句子。 寫實在事物的： 寫聯(lián)想的： 交流反饋，及時矯正。 盤點收獲 1.學到這里我明白了： 2.學到這里我懂得了： 總結歸納 總結與反思 科目 語文 年級 六年級 編寫人 岳金娜 課題 27、《蒙娜麗莎之約》 課時安排 一課時 學案 導案 學 習 目 標 1、讀讀記記“探訪、交涉、風采、赴約、淡雅、捉摸、襯托、幻覺、深遠、有朝一日、大洋彼岸、耐人尋味、轉瞬即逝、璀璨”等詞語。 2、有感情的朗讀課文，對照畫面，了解課文中具體描寫畫像的部分，學習作者把看到的和想到的自然的融合在一起的寫作方法。 3、感受世界名畫的魅力，受到美的熏陶。 導入新課，展示強化目標。 重 難 點 找出具體描寫《蒙娜麗莎》畫像的句子，欣賞蒙娜麗莎神秘莫測的美麗神韻和那如夢似幻的嫵媚微笑，學習作者的表達方法。 自 主 學 習 （一）1、我能讀熟課文，完成以下練習。 （1）、將加點的字和它正確的讀音用直線連接。 cǔī xio tin mǐn jīn m cn 肖像 微抿 矜持 恬靜 沐浴 璀璨 （2）、通過自讀全文，我知道課文講了這樣一件事： （3）、我有幾點疑問想與老師和同學交流： 。 （4）、我搜集的相關資料是： （二）挑戰(zhàn)自我 如果你學有余力，可以嘗試完成以下內容。把你的思考批注在課本上。 1、課文是怎樣具體介紹《蒙娜麗莎》這幅畫的？選一個你感興趣的方面，細細讀一讀，說說自己的感受，并批注在書上。 2、積累自己喜歡的句子。 我來盤點： Α、本課難以識記的生字是 ，我采用的方法是： 。 Β、我抓住文章主要內容的方法是： 課題擴充法（ ），段意合并法（ ），重點突出法（ ） 句子摘錄法（ ），重點羅列法（ ）。 С、我搜集資料的方法是：上網（ ）、讀書（ ）、咨詢別人（ ）沒有搜集（ ） 走進學生，了解學情。 合 作 探 究 1、認真研讀文中描寫《蒙娜麗莎》畫像的段落，課文從哪幾方面來描寫畫像的？ 2、讀讀描寫蒙娜麗莎的句子，結合圖片，談談你的感受。 。 3、除了從作者對蒙娜麗莎的具體描述中感受到她的魅力，你還從哪里看出蒙娜麗莎的魅力？ 。 深入小組，點撥指導。 達 標 檢 測 讀下面這段課文，在完成練習。 蒙娜麗莎那微抿的雙唇，微挑的嘴角，好像有話對你說。在那極富個性的嘴角和眼神里，悄然流露出恬靜、淡雅的微笑。那微笑，有時讓人覺得舒暢溫柔，有時讓人舉得略含哀傷，有時讓人覺得十分親切，有時又讓人覺得有幾分矜持。蒙娜麗莎那“神秘的微笑”，是那樣耐人尋味。達芬奇憑著他的天才想象力和他那神奇的畫筆，使蒙娜麗莎轉瞬即逝的面部表情，成了永恒的象征。 ⑴、用不同的方法理解帶點詞語的意思。 查字典理解詞義：矜持，選擇第（　?。┓N意思。 ①、憐憫　　　　　?、凇⒆宰鹱源蟆　　　　、?、拘謹 聯(lián)系上下文理解詞義：轉瞬即逝：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　永恒：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ⑵、蒙娜麗莎那神秘的微笑是怎樣的？她這一神情讓人產生那些聯(lián)想？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ⑶、寫寫你對最后一句話的理解。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 交流反饋，及時矯正。 盤點收獲 1.學到這里我明白了： 2.學到這里我懂得了： 總結歸納 總結與反思 科目 語文 年級 六年級 編寫人 岳金娜 課題 28、《我的舞臺》 課時安排 一課時 學案 導案 學 習 目 標 1、讀讀記記“降生、模仿、身段、造就、抗議、風度、煉就、毅力、不解之緣、暗無天日、眼冒金星、一反常態(tài)、為所欲為、暑去寒來、不在話下、竊竊私語、無言以對、興味盎然、等詞語。 2、用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺對我有著神奇的吸引力”，體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。 3、感受戲劇表演的神奇魅力。 導入新課，展示強化目標。 重 難 點 讓學生體會到在藝術之路上人們所付出的心血和汗水，以及戀就的勇氣和毅力，同時也感受到我國戲劇藝術的魅力。 自 主 學 習 1、讀了閱讀提示，我知道重點抓住哪幾個問題去研讀課文： 2、我能給加點的字選擇正確的讀音。 興味盎然（ng yng ) 溺愛 （n ru ） 竊竊私語（qi qīē?） 過癮（yǐn yǐng ） 躥上床（cuān cun ) 繃( běng bēng) 3、根據意思寫出相應的詞語。 根據自己的意圖，想怎么干就怎么干。（ ） 私下里小聲交談。（ ） 不能分解開的緣分，指親密的關系或深厚的感情。（ ） 4、通過讀文，我知道文章講了這樣一些事 5、我還知道課文是按 順序敘述的，可以通過這些詞句看出： 6、我有幾點疑問想與老師和同學交流； 。 7、我搜集相關的資料是： 走進學生，了解學情。 合 作 探 究 1、勾畫出課文描寫“舞臺對我有著神奇的吸引力”的句子，談談自己的讀后感受。 。 2、結合生活實際，談談自己在學習成長的路上得到的鍛煉和力量。 深入小組，點撥指導。 達 標 檢 測 《駱駝祥子》節(jié)選老舍 “嗨！”她往前湊了一步，聲音不高地說：“別愣著！去，把車放下，趕緊回來，有話跟你說。屋里見?！? 平日幫他辦慣了事，他只好服從。但是今天她和往日不同，他很想要思索一下；愣在那里去想，又怪僵得慌；他沒注意，把車拉了進去?？纯茨衔?，沒有燈光，大概是都睡了；或者還沒有收車的。把車放好，他折回到她的門前。忽然，他的心跳起來。 “進來呀，有話跟你說！”她探出頭來，半笑半惱地說。他慢慢走了進去。 桌上有幾個還不甚熟的白梨，皮兒還發(fā)青。一把酒壺，三個白瓷酒盅，一個頭號大盤子，擺著半只醬雞，和些熏肝醬肚之類的吃食。 “你瞧，”虎姑娘指給他一把椅子，看他坐下了，才說：“你瞧，我今天吃犒勞，你也吃點！”說著，她給他斟上一杯酒；白干酒的辣味，混合上熏醬肉味，顯著特別的濃厚深重?！昂劝?，吃了這個雞；我已早吃過了，不必讓！我剛才用骨牌打了一卦，準知道你回來，靈不靈？” “我不喝酒！”祥子看著酒盅出神。 “不喝酒滾出去。好心好意，不領情是怎么著？你個傻駱駝！辣不死你！連我還能喝四兩呢。不信，你看看！她把酒盅端起來，灌了多半盅，一閉眼，哈了一聲。舉著盅兒：”你喝！要不我揪耳朵灌你！“ 注釋：短文中的“她”就是虎姑娘，也叫虎妞，是故事的主人公。 1、給文中帶點的詞語寫出意思相近的詞。 犒勞——（ ） 混合——（ ） 2、讀讀短文劃線部分，把動詞摘錄下來，再想想從這些動作中可以看出虎妞的哪些特點？ 動詞： 從中看出虎妞 的性格。 3、短文中虎妞的語言也能生動的表現她的性格，摘錄一句，談談你的看法。 句子 我的看法 交流反饋，及時矯正。 盤點收獲 1.學到這里我明白了： 2.學到這里我懂得了： 總結歸納 總結與反思