小學(xué)語文二年級(jí)上學(xué)期教學(xué)案例《山行教學(xué)設(shè)計(jì)》.doc

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山行教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)多音字“斜”，理解這首詩的意思，能有感情地朗讀和背誦全詩。2、通過想象，感受詩中美的意境，體會(huì)作者寫詩的情感。、引領(lǐng)學(xué)生在詩境中，感受深秋山色的美麗，感悟“霜葉紅于二月花”的意蘊(yùn)。在情景交融中提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)：理解詩句的意思，體會(huì)詩美的意境。教學(xué)難點(diǎn)：理解詩的意思，體會(huì)詩中描繪的秋色和詩人抒發(fā)的感情。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：課文朗讀，相關(guān)圖片教學(xué)方法：講授法，啟發(fā)法教學(xué)過程：（一）談話激趣，導(dǎo)入新課。1、同學(xué)們，一年四季，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？（教師肯定學(xué)生所說）因?yàn)橛辛舜?、夏、秋、冬，所以我們看到了一個(gè)奇妙、美麗的大自然。那么秋天更是一個(gè)多姿多彩的季節(jié)，收獲的季節(jié),今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一首描寫秋天的古詩(板書：山行)。2、 師：誰能說說“山行”是什么意思？ 生：（在山上行走；走在山路上等） 師：（課件出示山行圖）是啊，就在一個(gè)秋高氣爽的日子里，一輛馬車在山道上緩緩前行，身著一襲青衫的詩人正悠閑地觀賞著一路的景色,山道兩旁古木參天，黃葉翻飛，林間不時(shí)傳來啾啾的鳥語，唧唧的蟲鳴。山中的美景激起了詩人的靈感，于是便有了這首詩山行。3、作者簡(jiǎn)介：杜牧字牧之，唐代詩人。京兆萬年（今陜西省西安）人。有樊川文集。杜牧的詩在晚唐時(shí)成就頗高，人號(hào)“小杜”，與李商隱并稱“小李杜”。“大李杜” 李白和杜甫。4、全班自由朗讀古詩。（二）品讀古詩，感悟。 、初悟古詩： 師：讀著優(yōu)美的詩歌，我們和詩人一起走進(jìn)了幽靜的山林，一處處秋天的美景紛紛呈現(xiàn)在眼前，那作者在山路上看到了什么景色？ 生：深秋季節(jié)，作者在山路上看到了楓林美景。（出示楓林美景圖片）2、詩畫結(jié)合，品讀一、二句： 師：那么詩人停車前看到的景色又是怎樣的呢？讓我們一起來讀讀一二句。 生：齊聲朗讀一二句師：這樣的景色美嗎？生：美。師：你是從哪兒體會(huì)到的？生：（圍繞從“寒山”感受到美-因?yàn)椤昂健笔巧钋飼r(shí)節(jié)的山，山上紅一塊，黃一塊，綠一塊，感覺比較美等） 師：詩中還有什么讓你感覺到非常美？ 生：（圍繞從“石徑斜”三個(gè)字體會(huì)出小路彎彎曲曲的，用石頭砌成的小路很美。）師：從石徑可以看出這條是一條用石頭砌成的小路，那詩中有沒有告訴我們這條小路是怎樣的呢？生:(彎彎曲曲的)師：從哪個(gè)字可以看出來呢？生：從“斜”字可以看出了師：對(duì)了，這個(gè)“斜”是彎彎曲曲、崎嶇不平的意思。師：那這條彎彎曲曲的小路一直伸向哪兒去呀？生：（山上） 師：還有什么讓你感覺到美的嗎？生：（從“白云深處有人家”感覺到很美）師：“白云深處”的云是怎樣的？生：（很白很白的；朦朦朧朧的；像輕紗一樣，很薄很薄。）師：同學(xué)們回答得真好，那裊裊的白云似輕紗，似薄霧，若有若無，瞬息萬變。而且在這白云深處還有什么呀？生：（隱隱約約的人家。）師：大家欣賞著如此動(dòng)人的景色，你會(huì)怎么來讀這句詩呢？（指名讀一二句） 師：好，現(xiàn)在有哪位同學(xué)能說說這兩句詩的意思呢？生：略（石頭鋪成的小路彎彎曲曲，遠(yuǎn)遠(yuǎn)伸向已是深秋時(shí)節(jié)的山頭。山上白云繚繞的地方，隱隱約約可以看見幾戶人家。）師：（鼓勵(lì)同學(xué)）3、詩畫結(jié)合，品讀三，四句。師：面對(duì)這片楓林他想到了什么？請(qǐng)同學(xué)們齊聲朗讀三四句，并回答問題。 生：（這些楓葉比二月里鮮艷的花還要紅。） 師：出示圖片。大家瞧，從這些圖片中，我們是不是可以看到這些楓葉比二月里的鮮花還要紅？生：是師：那你能說說在你的印象中二月花是怎樣的嗎？（請(qǐng)學(xué)生回答）生：(圍繞是非常艷麗、千姿百態(tài)，千嬌百媚，婀娜多姿回答)師：大家能不能把這些句子連起來讀呢？生：（二月花是婀娜多姿的；二月花是多姿多彩的；二月花是姹紫嫣紅的；二月花是萬紫千紅的；二月花是爭(zhēng)奇斗艷的。）師：是啊，聽著你們的描述，我仿佛看到了一朵朵二月花在眼前競(jìng)相綻放，真是美不勝收??！怪不得古往今來有那么多的詩人贊美過它。你還記得有哪些詩句是贊美二月花的嗎？生：略師：根據(jù)情況而定（一時(shí)記不起來了，是嗎？沒關(guān)系，老師找到了幾句，咱們一起來讀讀。）課件出示詩句：春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。師：二月花的確是嬌美、艷麗動(dòng)人，可詩人眼前的楓林好似沾著露珠的紅瑪瑙，又仿佛山坡上飛過的一團(tuán)團(tuán)流火，還宛如天邊絢麗奪目的朝霞，使詩人情不自禁的發(fā)出這樣的贊嘆：霜葉紅于二月花。詩人為什么用“紅于”而不用“紅如”？ 因?yàn)椤凹t如”不過和春花一樣，無非是裝點(diǎn)自然美景而已；而“紅于”則是春花所不能比擬的，不僅僅是色彩更鮮艷，而且更能耐寒，經(jīng)得起風(fēng)霜考驗(yàn)。從一個(gè)“紅于”中我們分明能感受到詩人對(duì)楓葉那份濃濃的喜愛之情。大家在讀的時(shí)候應(yīng)該把這種喜愛的情感讀出來。師：詩人是多么喜愛這片楓林啊，我們還能從哪些字詞中感受到詩人被這片楓林深深地吸引了，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀。（生自由讀，并思考。） 師：有了想法，可以輕輕地和同桌說一說。（生自由交流。）師：誰來說說自己的看法？生：（從“停車”這個(gè)詞中回答） 師：為什么這么說呢？生：（他特意把車停下來，來欣賞這片楓樹林。）師：嗯，對(duì)了，詩人是因?yàn)橄矏圻@片楓林，所以把車停下來了。“坐”在這里是什么意思？生：（略）坐：因?yàn)閹煟哼@里的“坐”是因?yàn)榈囊馑迹驗(yàn)橄矏圻@傍晚的楓林，所以詩人才停下車了靜靜欣賞。詩中又說到“楓林晚”，對(duì)這個(gè)“晚”字你有什么不同的理解？說說理由。學(xué)生各抒己見后教師用課件出示愛晚亭圖片，邊講解：老師也搜集到了關(guān)于“晚”字的另一種解釋。話說湖南長(zhǎng)沙又個(gè)名勝叫岳麓山，山上有個(gè)亭子，有一年秋天，毛澤東主席到那里游玩，只見山前山后，山上山下，楓林就像火燒一樣讓人陶醉。毛主席看到這種景象，想起杜牧的這兩句詩，“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”，就給這座亭子取名為“愛晚亭”。從這個(gè)意義上講，“晚”字可以理解為深秋的意思。不過在古詩詞鑒賞中，關(guān)于這個(gè)晚字的解釋，至今學(xué)者專家還存在著分歧，還有人認(rèn)為是時(shí)間長(zhǎng)的意思呢！同學(xué)們?cè)谡n外可以繼續(xù)調(diào)查研究，做一個(gè)小小的研究者。師：好，大家能不能結(jié)合字的意思來說說這兩句詩是什么意思嗎？大家想一下，等會(huì)我請(qǐng)同學(xué)來說一下。 生：略 師：（根據(jù)情況而定）這兩句詩的意思是：因?yàn)榱魬龠@楓林傍晚的美景而停下車來（觀賞）。秋霜打過的楓葉比二月里盛開的紅花還要鮮紅。4.全班朗讀整首詩師：聽著你們的朗讀啊，我感覺到詩人已經(jīng)被這片楓林深深地吸引了。請(qǐng)你再想一想面對(duì)著這樣美麗的楓林，詩人會(huì)站在什么地方欣賞呢？生：略師：視情況引導(dǎo) （詩人站得比較高：因?yàn)樵谏缴?，詩人可以把楓林看得更清楚；詩人站在楓林里，站在楓樹下，?huì)有楓葉飄飄悠悠地落下來，像一只只美麗的紅蝴蝶，感覺很美。）師：也許詩人仔細(xì)的端祥過每一片楓葉，也許他也遠(yuǎn)遠(yuǎn)的欣賞過這漫山的楓林，但無論走近，還是走遠(yuǎn)，無論在高處還是在樹下，這楓林都讓詩人深深的陶醉了。讓我們?cè)僖黄饋碜x讀這首詩，讀出詩人陶醉的感覺。生：齊讀。4、體會(huì)精神：師：讀著山行，我們一次又一次的感受到，寒山石徑很美，可詩人不曾停留，白云人家很美，可詩人不曾留戀，二月春花更美，可詩人獨(dú)愛霜葉，你有沒有想過這是為什么呢？生：（因?yàn)樗~像晚霞，非常美麗。）師：可我們從詩中感受到詩人對(duì)霜葉的愛，不僅僅是一種喜愛，更可以說是一種偏愛，一份摯愛。難道這僅僅是因?yàn)樗念伾G麗嗎？生：不是師：那又是什么呢？生：（因?yàn)闂魅~比二月花還要紅，所以詩人喜歡它。）師：你想想，二月花有春風(fēng)的吹拂，春雨的滋潤(rùn)，春暉的照耀，霜葉它有這些嗎？它所有的只是蕭蕭的秋風(fēng)，瑟瑟的秋雨和那如雪般寒冷的秋霜呀。從這兒你又能體會(huì)到點(diǎn)什么呢？生：從霜葉的精神上回答（生命力頑強(qiáng)等）師：現(xiàn)在大家再齊讀這首詩，并背誦這首詩（三）課后作業(yè)：背誦這首詩 （四）擴(kuò)展知識(shí)：山居秋暝 唐 王維 空山新雨后，天氣晚來秋。 明月松間照，清泉石上流。十板書設(shè)計(jì)山行首聯(lián)：寒山 石徑斜 景色優(yōu)美頷聯(lián)：白云深處 人家頸聯(lián)：停車 坐 喜愛楓葉 尾聯(lián)：二月花山行教學(xué)設(shè)計(jì)他拉哈鎮(zhèn)中心學(xué)校張萍萍