地理教案 2.2 大氣圈與天氣、氣候 第1課時 魯教版必修一

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111 學校 臨清一中 學科 地理 編寫人 肖玉榮 審稿人 胡玉芹 第二單元 第二節(jié) 大氣圈與天氣、氣候（第一課時）一大氣圈的組成與結(jié)構(gòu)、大氣的受熱過程 教學設(shè)計一、教材分析：根據(jù)本節(jié)教材對知識、能力和價值觀念的要求本課將重點安排在對讀圖技能的訓練，以及人地協(xié)調(diào)觀念的樹立等方面。讀圖技能的訓練主要通過氣溫垂直分布圖完成，無論是了解大氣的組成還是大氣的垂直分布，還是大氣的受熱過程都注意與學生的生活實際相聯(lián)系，從感性知識入手，使學生更容易接受，并由淺入深，引導學生分析大氣各組成部分所起的作用、各層大氣氣溫分布特點以及大氣運動狀況、大氣的受熱過程與人類的關(guān)系等。二、教學目標1知識目標：通過學習使學生知道低層大氣的組成成分及其所起的作用；大氣垂直分層的依據(jù)以及各層大氣的特點；能說出大氣的受熱過程及保溫作用的道理2能力目標：通過對圖表的分析，訓練學生閱讀圖表分析問題的技能；通過學習使學生初步了解人類活動對大氣的影響，3情感、態(tài)度和價值觀目標：初步樹立人地協(xié)調(diào)的觀念。三、教學重點難點：大氣的受熱過程及保溫作用的原理四、學情分析本節(jié)課內(nèi)容理論性較強，所以對知識點的理解有一定的難度，因此教學時可借助教具或電腦模擬演示，使抽象的知識直觀化，并啟發(fā)引導學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，達到掌握知識的目的。五、教學方法1學案導學：見后面的學案。2新授課教學基本環(huán)節(jié)：預習檢查、總結(jié)疑惑情境導入、展示目標合作探究、精講點撥反思總結(jié)、當堂檢測發(fā)導學案、布置預習六、課前準備1學生的學習準備：預習大氣圈的組成與結(jié)構(gòu)與大氣的受熱過程、2教師的教學準備：多媒體課件制作，課前預習學案，課內(nèi)探究學案，課后延伸拓展學案。七、課時安排：1課時八、教學過程：(一)預習檢查、總結(jié)疑惑檢查落實了學生的預習情況并了解了學生的疑惑，使教學具有了針對性。（二）情景導入、展示目標。教師首先提問：導入探究1：讀P36圖2-2-1回答問題；（學生回答較多的是飛機飛到了云的上面。教師設(shè)問為什么下面由云雨而上面沒有呢？） 教師：這節(jié)課我們就來學習大氣圈的組成與結(jié)構(gòu)與大氣的受熱過程、我們來看本節(jié)課的學習目標。多媒體展示學習目標，強調(diào)重難點。然后展示探究的第一個問題，已經(jīng)布置學生們課前預習了這部分，檢查學生預習情況并讓學生把預習過程中的疑惑說出來。設(shè)計意圖：步步導入，吸引學生的注意力，明確學習目標。（三）合作探究、精講點撥。導入探究1：讀P36圖2-2-1回答問題；（學生回答較多的是飛機飛到了云的上面。教師設(shè)問為什么下面由云雨而上面沒有呢？）（板書課題，以及一、大氣圈的組成與結(jié)構(gòu)）（一）、大 氣圈的組成與結(jié)構(gòu) 1、含義： 2、組成：3、低層大氣的組成及作用： 組成主要作用干潔空氣N2 O2 CO2 O3 水汽和固體雜質(zhì) 4、大氣圈的結(jié)構(gòu)大氣垂直分層（教師點撥，學生閱讀課文和圖2-2-2大氣的垂直分層，完成表格。）依據(jù)分層溫度變化大氣運動對人類的影響 學生回答探究1；點評略。探究2：人造衛(wèi)星為什么能安全的運行在高空大氣層？探究3：在“大氣的垂直分層”圖中，氣溫隨高度的變化為什么會呈現(xiàn)出這樣一種豎起的“W”的形狀。（由探究3引導學生理解大氣的溫度變化取決于大氣的受熱狀況。引出下文）（二）、 大氣的受熱過程 根據(jù)課本圖2-2-4，分析說出探究4大氣對太陽輻射的削弱作用有哪些？南極地區(qū)臭氧層空洞的出現(xiàn)，對當?shù)赜泻斡绊懀?探究5：大氣的受熱過程 探究6：解釋大氣對地面的保溫作用是如何實現(xiàn)的。 探究7：在圖“2-2-4大氣的保溫作用”上，標出長波輻射，解釋保溫作用的道理。 探究8根據(jù)活動題2-2-5溫室保溫示意圖，試解釋溫室保溫的原理 集體討論：根據(jù)所學的知識解釋自然現(xiàn)象：1、 在晚秋和寒冬，為什么霜凍出現(xiàn)在晴朗的夜晚？2、 初春的早晨，為什么農(nóng)民在田埂上放煙霧驅(qū)趕昨夜的寒氣？（四）反思總結(jié)，當堂檢測。教師組織學生反思總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，并進行當堂檢測。設(shè)計意圖：引導學生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)并對所學內(nèi)容進行簡單的反饋糾正。（五）發(fā)導學案、布置預習。 我們已經(jīng)學習了大氣圈的組成與結(jié)構(gòu)與大氣的受熱過程，那么，大氣受熱后會產(chǎn)生怎樣的變化？在下一節(jié)課我們一起來學習大氣的運動。這節(jié)課后大家可以先預習這一部分，著重分析熱力環(huán)流的成因和不同條件下風的變化。并完成本節(jié)的課后練習及課后延伸拓展作業(yè)。九、板書設(shè)計大氣圈的組成與結(jié)構(gòu)與大氣的受熱過程（一）大 氣圈的組成與結(jié)構(gòu)1、含義：2、組成：3、大氣圈的結(jié)構(gòu)大氣垂直分層4、低層大氣的組成及作用：（二）、 大氣的受熱過程 1、大氣的受熱過程2、大氣對地面的保溫作用十、教學反思本課的設(shè)計采用了課前下發(fā)預習學案，學生預習本節(jié)內(nèi)容，找出自己迷惑的地方。課堂上師生主要解決重點、難點、疑點、考點、探究點以及學生學習過程中易忘、易混點等，最后進行當堂檢測，課后進行延伸拓展，以達到提高課堂效率的目的。 本節(jié)課時間45分鐘，其中情景導入、展示目標、檢查預習5分鐘，探究講解18分鐘，反思總結(jié)當堂檢測5分鐘左右，其余環(huán)節(jié)17，能夠完成教學內(nèi)容。 在后面的教學過程中會繼續(xù)研究本節(jié)課，爭取設(shè)計的更科學，更有利于學生的學習，也希望大家提出寶貴意見，共同完善，共同進步!十一、學案設(shè)計(見下頁) 學校臨清一中 學科 地理 編寫人 肖玉榮 審稿人 胡玉芹第二單元 第二節(jié) 大氣圈與天氣、氣候（第一課時） 一大氣圈的組成與結(jié)構(gòu)、大氣的受熱過程(學案)課前預習學案一、預習目標：知道低層大氣的組成成分及其所起的作用；能說出大氣垂直分層的依據(jù)以及各層大氣的特點；能說出大氣的受熱過程二、預習內(nèi)容（1）低層大氣的組成包括： 、 、 。（2）大氣成分作 用氧 氮 二氧化碳 臭 氧 水汽和雜質(zhì) （3）大氣垂直分布對流層：氣溫隨高度增加而 ，空氣 顯著，天氣現(xiàn)象復雜平流層：大氣主要靠 增溫，氣溫隨高度增加而 ，大氣以 為主。 高層大氣：電離層反射無線電波(4)大氣對太陽輻射的吸收具有選擇性，臭氧和氧原子主要吸收_,水汽和二氧化碳主要吸收_.(5)物體的溫度越高，輻射的波長_.三、提出疑惑同學們，通過你的自主學習，你還有哪些疑惑，請把它填在下面的表格中 疑惑點疑惑內(nèi)容 課內(nèi)探究學案一、學習目標 知道大氣不同圈層溫度變化的原因；運動狀況不同的原因；運用圖表說明大氣的受熱過程學習重難點：大氣的受熱過程二、學習過程1、大氣圈的組成與結(jié)構(gòu)讀P36圖2-2-1回答問題：探究1：（學生回答較多的是飛機飛到了云的上面。教師設(shè)問為什么下面有云雨而上面沒有呢？ 探究2：人造衛(wèi)星為什么能安全的運行在高空大氣層？而神五、神六回收艙進入大氣層以后卻成了大火球？閱讀氣溫垂直變化圖2-2-2，說出原因。 探究3：在“大氣的垂直分層”圖中，氣溫隨高度的變化為什么會呈現(xiàn)出這樣一種豎起的“W”的形狀。（由探究3引導學生理解大氣的溫度變化取決于大氣的受熱狀況。引出下文）。當氣溫垂直分布出現(xiàn)不同變化時，大氣的運動狀況會發(fā)生怎樣的變化，又會形成怎樣的天氣狀況，對人類有什么影響？ 2、大氣的受熱過程 根據(jù)課本圖2-2-4，分析說出探究4大氣對太陽輻射的削弱作用有哪些？南極地區(qū)臭氧層空洞的出現(xiàn)，對當?shù)赜泻斡绊懀?探究5：大氣的受熱過程 探究6：解釋大氣對地面的保溫作用是如何實現(xiàn)的。 探究7：在圖“2-2-4大氣的保溫作用”上，標出長波輻射，解釋保溫作用的道理。 探究8根據(jù)活動題2-2-5溫室保溫示意圖，試解釋溫室保溫的原理 三、反思總結(jié)1、低層大氣的主要成分及作用 2、各層大氣的密度、溫度、運動及天氣特點 3、說出大氣的受熱過程和大氣逆輻射的作用 四、當堂檢測一、單項選擇題1下列說法正確的是（ ）A大氣是以氮氧為主的混合物，氮氧占99%B大氣中的氧是人類和生物維持生命活動必需的物質(zhì)C大氣中的氮是植物光合作用的重要原料，對地面還有保溫作用D固體塵埃和氧是成云致雨的必要條件2云、霧、雨、雪等天氣現(xiàn)象發(fā)生在（ ）A對流層 B平流層 C臭氧層 D高層大氣3下列說法真確的是（ ）A大氣是由干潔空氣、水氣和固體雜質(zhì)組成B水氣和固體塵埃是成云致雨的充分條件CCO2是植物進行光合作用的重要原料，但對地面不具有保溫作用D臭氧含量很少，但它能大量吸收太陽紫外線二、為什么霜凍多發(fā)生在冬半年晴朗的夜間和早晨？ 參考答案一、13 D A D二、因為晴朗的夜晚大氣中水汽和固體雜質(zhì)含量少,天空云量少，大氣透明度好,大氣逆輻射弱,地面能量損失大，氣溫下降快！所以容易造成明顯的降溫霜凍天氣.課后練習與提高一、單項選擇題1關(guān)于對流層的敘述，正確的是（）A、中緯度地區(qū)高度最高 B、幾乎全部的大氣質(zhì)量都集中在此C、天氣現(xiàn)象復雜多變 D、大氣平穩(wěn)，與人類關(guān)系最為密切2.下列干潔空氣的各種成分中，構(gòu)成生物體基本成分的是（）A、氧氣 B、氮 C、二氧化碳 D、臭氧3.在大氣成分中，既是植物光合作用的重要原料又對地面有保溫作用的是（）A、氮 B、臭氧 C、二氧化碳 D、氧4低層大氣中，干潔空氣的主要成分是（）A、氧和臭氧 B、氧和二氧化碳C、氮和一氧化碳 D、氮和氧二、雙項選擇題5有關(guān)大氣中水汽和固體雜質(zhì)的敘述，正確的是（）A、水汽和固體雜質(zhì)含量極少B、四分之三都集中在對流層C、水汽是成云致雨的必要原料D、固體雜質(zhì)可作為水汽的凝結(jié)核6大氣對流層的特點有（）A、平均每上升100米，氣溫降低0.6CB、由于上部冷下部熱，大氣以水平運動為主C、由于上部熱下部冷，空氣對流運動顯著D、水汽和雜質(zhì)最集中的一層，天氣復雜多變?nèi)?、繪制我國北方地區(qū)冬季晴天和陰天氣溫日變化曲線，對比兩種天氣條件下最高氣溫和最低氣溫的差異。參考答案一、1-4CBCD二、56 CD AD三、 要點：一天中氣溫隨時間的連續(xù)變化，稱氣溫的日變化。通常最高溫度出現(xiàn)在1415時，最低溫度出現(xiàn)在日出前后。晴天氣溫日較差大于陰天的氣溫日較差，因為晴天時，云量少，白天太陽輻射強烈，地面增溫強烈；夜晚大氣逆輻射較弱，地面有效輻射強，降溫強烈。最高氣溫，晴天高于陰天；最低氣溫，晴天低于陰天 學校 臨清一中 學科 地理 編寫人 肖玉榮 審稿人 胡玉芹 第二單元 第二節(jié) 大氣圈與天氣、氣候（第二課時）大氣的運動教學設(shè)計一、教材分析 在介紹完大氣的組成、分層及大氣的熱力狀況這些靜態(tài)的特性與人類的關(guān)系后，教材又介紹了由大氣而產(chǎn)生的一系列的環(huán)流系統(tǒng)及天氣系統(tǒng)，這些動態(tài)的特性與人類同樣有著緊密的聯(lián)系。本節(jié)內(nèi)容所處的位置非常好的解決了從靜態(tài)到動態(tài)的突然性，解釋清楚了很多問題：靜止的大氣為何會運動？運動的大氣有哪些類型？不同的條件下大氣運動方向等等，起到了很好的承轉(zhuǎn)作用。二、教學目標1、知識目標：使學生認識大氣運動的根本原因及大氣運動的分類。使學生認識大氣運動的一種最簡單的形式熱力環(huán)流及產(chǎn)生的地理意義。使學生掌握大氣的水平運動風產(chǎn)生的原因及風向的由來。2、能力目標：培養(yǎng)學生觀察、思維、想象和判斷的能力。培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際并且能用理論知識指導實踐能力。培養(yǎng)學生在實際生活中對地理事物的觀測判斷能力。三、教學重點難點教學重點：熱力環(huán)流；大氣的水平運動風教學難點：分析大氣水平運動的幾種作用力四、學情分析本節(jié)課內(nèi)容理論性較強，所以對知識點的理解有一定的難度，因此教學時可借助教具或電腦模擬演示，使抽象的知識直觀化，并啟發(fā)引導學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，達到掌握知識的目的。五、教學方法學案導學：見后面的學案。探究教學，啟發(fā)式教學六、課前準備1學生的學習準備：預習大氣圈的組成與結(jié)構(gòu)與大氣的受熱過程、2教師的教學準備：多媒體課件制作，課前預習學案，課內(nèi)探究學案，課后延伸拓展學案。七、課時安排：1課時 八、教學過程(一)預習檢查、總結(jié)疑惑檢查落實了學生的預習情況并了解了學生的疑惑，使教學具有了針對性。（二）情景導入、展示目標 熱空氣會上升，那么，冷空氣呢？（下沉）熱空氣上升，冷空氣下沉就屬于大氣運動，顯然大氣的運動并不只有空氣簡單的上升和下沉，那么大氣到底是怎樣運動的呢？（三）合作探究、精講點撥1、熱力環(huán)流這是第一個重點，設(shè)計以下步驟進行探究。仔細觀察第38頁14圖，探究：假如地表性質(zhì)均一，且溫度一致情況下A、B、C三地空氣密度和等壓面隨高度的變化均是一致的。探究：假如地表性質(zhì)均一，A地受熱，B、C兩地冷卻，A、B、C三地空氣怎樣運動？（地空氣上升，B、C兩地空氣下沉）。在同一高度的上空A、B、C空氣密度發(fā)生怎樣變化？（A密度增大，B、C密度減?。鈮涸鯓幼兓?？（A形成高氣壓，B、C形成低氣壓）空氣發(fā)生怎樣的運動？（空氣從氣壓高的A流向氣壓低的B、C）。那么近地面情況呢？（A地空氣上升后向外流出，使A地近地面空氣密度減小，成低氣壓；B、C兩地因有下沉氣流，近地面空氣密度增大，成高氣壓，于是近地面空氣從B、C兩地流回A地，從而形成了熱力環(huán)流。探究3產(chǎn)生大氣運動的根本原因是什么？（地面的冷熱不均）有哪些地區(qū)間會存在地面的冷熱不均呢？（高低緯間、海陸間、城鄉(xiāng)間等）探究4：大氣運動有何意義？（隨著大氣的運動，全球的熱量和水分可以得到輸送，并在此過程中出現(xiàn)一系列的天氣變化）。2、城市風探究5：城市風示意圖，城市與郊區(qū)哪個地方熱？（城市）為什么？（人口集中，工業(yè)發(fā)達，交通工具等釋放出大量人為熱）這樣在城市與郊區(qū)之間會形成簡單的熱力環(huán)流，請學生自己講述。探究6：運行運動圖標，顯示城鄉(xiāng)之間的熱力環(huán)流城市風。探究7:二個問題：由于城市風的存在，討論對城市的大氣環(huán)境有何影響？如果你是該城市的決策者，現(xiàn)在要布局一個化工廠，從保護城市環(huán)境的角度出發(fā)，應(yīng)布局在什么地方較合適？（承接）從城市風我們可以看出，大氣運動可以分為二種最基本的類型：垂直運動和水平運動。垂直運動表現(xiàn)為氣流的上升和下沉，大氣的水平運動就形成風。3、風大氣的水平運動。這是本節(jié)的重點和難點，設(shè)計以下步驟突破。探究8：結(jié)合圖2-2-6和城市風，試解釋風到底是怎樣產(chǎn)生的？（學生回答，教師點撥歸納：地面受熱不均空氣的上升和下沉同一水平面產(chǎn)生氣壓差異氣壓梯度水平氣壓梯度力風）由此得出產(chǎn)生風的直接原因是水平氣壓梯度力。探究9：水平氣壓梯度力的方向示意圖。其方向有何特點？（垂直于等壓線；由高壓指向低壓），其大小受什么決定？（決定于單位距離內(nèi)的氣壓差）點擊出現(xiàn)板書。探究10：，在高空（受水平氣壓梯度力和地轉(zhuǎn)偏向力共同作用）風的形成過程。（圖2-2-9）讓學生觀察高空中的風在運動過程中的受力情況。（初始狀態(tài)，空氣只受氣壓梯度力作用，垂直等壓線運動；當風一旦形成，又受地轉(zhuǎn)偏向力作用，由于地轉(zhuǎn)偏向力只改變風的方向，不改變風速，北半球向右偏，南半球向左偏，使空氣質(zhì)點在這兩個力的合力下不斷發(fā)生偏轉(zhuǎn)；當水平氣壓梯度力與地轉(zhuǎn)偏向力大小相等，方向相反，合力為零時，風向平行于等壓線不再偏轉(zhuǎn)）點擊出現(xiàn)板書。探究11：近地面（受水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力、摩擦力共同作用）；風的形成特點（根據(jù)圖2-2-10）近地面最終的風向與高空的風向有何不同？（近地面的風向與等壓線成一夾角）為什么？（摩擦力與風運動方向相反，當摩擦力與水平地轉(zhuǎn)偏向力的合力和水平氣壓梯度力達到平衡時，風是斜穿等壓線吹的，且摩擦力越大，夾角度越大。）點擊出現(xiàn)板書。探究12：月份海平面等壓線和風向示意圖，實際海平面上的等壓線成一個個閉合的曲線圈，形成一個個高、低壓中心。那么高壓中心控制區(qū)與低壓中心控制區(qū)大氣的運動有哪些特點？（高壓中心控制區(qū)，在氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力和摩擦力的共同作用下，近地面的空氣按順時針旋轉(zhuǎn)輻散；低壓中心控制區(qū)，近地面的空氣按逆時針旋轉(zhuǎn)輻合。）南半球呢？點擊出現(xiàn)板書。（四）：反思總結(jié)，當堂檢測。教師組織學生反思總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，并進行當堂檢測。設(shè)計意圖：引導學生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)并對所學內(nèi)容進行簡單的反饋糾正。（五）發(fā)導學案、布置預習。我們已經(jīng)學習了熱力環(huán)流、大氣的水平運動風，那么在地球表面，氣壓帶和風帶的形成和分布又如何呢？在下一節(jié)課我們一起來學習。這節(jié)課后大家可以先預習這一部分。九、板書設(shè)計1、熱力環(huán)流2、城市風 3、風大氣的水平運動 十、教學反思本課的設(shè)計采用了課前下發(fā)預習學案，學生預習本節(jié)內(nèi)容，找出自己迷惑的地方。課堂上師生主要解決重點、難點、疑點、考點、探究點以及學生學習過程中易忘、易混點等，最后進行當堂檢測，課后進行延伸拓展，以達到提高課堂效率的目的。十一、學案設(shè)計（見下頁） 學校 臨清一中 學科 地理 編寫人 肖玉榮 審稿人胡玉芹第二單元 第二節(jié) 大氣圈與天氣、氣候（第二課時）大氣的運動（學案）課前預習學案一、預習目標：1、知道空氣受冷、受熱后垂直運動方向 2、能說出高空、近地面的風受到的力二、預習內(nèi)容1、地球表面獲得的太陽輻射分布規(guī)律：低緯度得到的太陽輻射_，氣溫較_,氣流_，近地面氣壓_,高空氣壓_;高緯度得到的太陽輻射_，氣溫較_,氣流_，近地面氣壓_,高空氣壓_。這樣，在高空和近地面，空氣從_氣壓流向_氣壓區(qū)，形成熱力環(huán)流2、氣壓梯度力的方向總是_于等壓線由_指向_.3、在高空，空氣受到_力_、_力的作用，風向在南北半球分別發(fā)生_偏、_偏，最后和等壓線_;在近地面空氣受到_力、_力、_力的作用，最后和等壓線_三、提出疑惑同學們，通過你的自主學習，你還有哪些疑惑，請把它填在下面的表格中 疑惑點疑惑內(nèi)容 課內(nèi)探究學案一、學習目標 會說出熱力環(huán)流形成的過程；能熟練畫出高空、近地面的風受到的力及風的方向?qū)W習重難點：熱力環(huán)流形成的過程，高空、近地面的風受到的力及風的方向二、學習過程1、熱力環(huán)流的成因熱氣球和孔明燈是怎樣升空的，又是如何降落的？仔細觀察第38頁14圖探究：假如地表性質(zhì)均一，且溫度一致情況下A、B、C三地空氣密度和等壓面隨高度的變化均是一致的。 探究：假如地表性質(zhì)均一，A地受熱，B、C兩地冷卻，A、B、C三地空氣怎樣運動？。在同一高度的上空A、B、C空氣密度發(fā)生怎樣變化？氣壓怎樣變化？空氣發(fā)生怎樣的運動？。那么近地面情況呢？ 探究3產(chǎn)生大氣運動的根本原因是什么？有哪些地區(qū)間會存在地面的冷熱不均呢？ 探究4：大氣運動有何意義？ 2、“城市風”探究5：城市風示意圖，城市與郊區(qū)哪個地方熱？為什么？這樣在城市與郊區(qū)之間會形成簡單的熱力環(huán)流，請學生自己講述。探究6：，顯示城鄉(xiāng)之間的熱力環(huán)流城市風。探究7:二個問題：由于城市風的存在，討論對城市的大氣環(huán)境有何影響？如果你是該城市的決策者，現(xiàn)在要布局一個化工廠，從保護城市環(huán)境的角度出發(fā)，應(yīng)布局在什么地方較合適？3、風大氣的水平運動探究8：結(jié)合圖2-2-6和城市風，試解釋風到底是怎樣產(chǎn)生的？由此得出產(chǎn)生風的直接原因是水平氣壓梯度力。探究9：水平氣壓梯度力的方向示意圖。其方向有何特點？其大小受什么決定？探究10：，在高空風的形成過程。（圖2-2-9）讓學生觀察高空中的風在運動過程中的受力情況。探究11：近地面；風的形成特點（根據(jù)圖2-2-10）近地面最終的風向與高空的風向有何不同？為什么？。探究12：月份海平面等壓線和風向示意圖，實際海平面上的等壓線成一個個閉合的曲線圈，形成一個個高、低壓中心。那么高壓中心控制區(qū)與低壓中心控制區(qū)大氣的運動有哪些特點？南半球呢？三、反思總結(jié)1、熱力環(huán)流的成因 2、城鄉(xiāng)之間的熱力環(huán)流城市風。3、風大氣的水平運動四、當堂檢測1、大氣運動的根本原因是：A不同緯度間的溫度差異B海陸之間的水分差異C同一水平面上氣壓差異D地球自轉(zhuǎn)引起的偏向力2、有關(guān)風的敘述正確的是：A大氣的運動即是風B地面的冷熱不均是形成風的直接原因C風是大氣運動的一種最簡單的形式D風向就是風的來向3、近地面風向是：A垂直于等壓線并指向高壓B垂直于等壓線并指向低壓C與等壓線平行D指向低壓并與等壓線斜交二、綜合題讀“大氣熱力環(huán)流模式圖”（圖中A地熱，B地冷），完成下列各題： （1）用箭頭表示出氣流的運動方向。（2）A、B兩地中， 地氣壓高， 地氣壓低，原因是 .（3）在A、B、C、D四地中， 地和 地之間的氣流運動是熱力原因直接形成的； 地和 地之間的運動是氣壓差異形成的。參考答案：一、單項選擇題1、A 2、D 3、D二、綜合題（1）順時針（2）B A A地熱，大氣膨脹上升，近地面氣壓降低；B地冷 大氣收縮下降，近地面氣壓升高（3）AC BD CD AB課后練習與提高一、 單項選擇題、產(chǎn)生風的直接原因是（）、地轉(zhuǎn)偏向力、摩擦力、水平氣壓梯度力、離心力2、北半球高空一架飛機向西飛，飛行員左側(cè)是高氣壓，右側(cè)是低氣壓，下列敘述正確的是（） A飛機逆風飛行B飛機順風飛行 C風從南側(cè)吹來D風從北側(cè)吹來3、人在南半球背風而立，高壓在他的（） A右前方B左前方C右后方D左后方4、在無風的地方點燃蚊香，只見煙霧總是先上升，但只能上升到一定高度。這是因為（） A空氣受熱膨脹上升，到一定高度因重力作用下沉 B空氣遇冷收縮上升，到一定高度因重力作用下沉 C空氣受熱膨脹上升，到一定高度后氣壓改變導致空氣向四周分散流動 D空氣遇冷收縮上升，到一定高度后氣壓改變導致空氣向四周分散流動右圖1示意某一等高面。M、N為等壓線，其氣壓值分別為PM、PN，M、N之間的氣壓梯度相同。是只考慮水平受力，不計空氣垂直運動時，O點空氣運動的可能方向?；卮?7題。5若此圖表示北半球，PMPN，則O點風向為A或 B或 C或 D或6若此圖表示高空等高面，PMPN，則O點風向為A或 B或C或 D或7近地面，空氣作水平運動時，所受摩擦力與地轉(zhuǎn)偏向力的合力方向A與空氣運動方向成180角 B與空氣運動方向成90角C與氣壓梯度力方向成90角 D與氣壓梯度力方向成180角二、綜合題1、問：在沿海地區(qū)，由于海洋和陸地的熱力性質(zhì)不同，在白天和晚上，海洋和陸地的近地面及高空風向不同，形成“海陸風”。試用大氣運動的知識，解釋其成因及過程。參考答案：一、 單項選擇題1、C 2、A 3、D 4、 C 5、A 6、C 7、D 二、綜合題海陸風是由于海陸熱力性質(zhì)差異而形成的一種小范圍的熱力環(huán)流。白晝陸面增溫比海面快，根據(jù)熱力環(huán)流原理，在低層形成由海洋指向陸地的水平氣壓梯度力，于是出現(xiàn)海風；夜間陸面冷卻比海面快，在低層形成由陸地指向海洋的水平氣壓梯度力，于是出現(xiàn)了陸風。111