地理教案 2.2 大氣圈與天氣、氣候 第1課時(shí) 魯教版必修一

111 學(xué)校 臨清一中 學(xué)科 地理 編寫人 肖玉榮 審稿人 胡玉芹 第二單元 第二節(jié) 大氣圈與天氣、氣候（第一課時(shí)）一大氣圈的組成與結(jié)構(gòu)、大氣的受熱過程 教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析：根據(jù)本節(jié)教材對知識、能力和價(jià)值觀念的要求本課將重點(diǎn)安排在對讀圖技能的訓(xùn)練，以及人地協(xié)調(diào)觀念的樹立等方面。讀圖技能的訓(xùn)練主要通過氣溫垂直分布圖完成，無論是了解大氣的組成還是大氣的垂直分布，還是大氣的受熱過程都注意與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，從感性知識入手，使學(xué)生更容易接受，并由淺入深，引導(dǎo)學(xué)生分析大氣各組成部分所起的作用、各層大氣氣溫分布特點(diǎn)以及大氣運(yùn)動(dòng)狀況、大氣的受熱過程與人類的關(guān)系等。二、教學(xué)目標(biāo)1知識目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生知道低層大氣的組成成分及其所起的作用；大氣垂直分層的依據(jù)以及各層大氣的特點(diǎn)；能說出大氣的受熱過程及保溫作用的道理2能力目標(biāo)：通過對圖表的分析，訓(xùn)練學(xué)生閱讀圖表分析問題的技能；通過學(xué)習(xí)使學(xué)生初步了解人類活動(dòng)對大氣的影響，3情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：初步樹立人地協(xié)調(diào)的觀念。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：大氣的受熱過程及保溫作用的原理四、學(xué)情分析本節(jié)課內(nèi)容理論性較強(qiáng)，所以對知識點(diǎn)的理解有一定的難度，因此教學(xué)時(shí)可借助教具或電腦模擬演示，使抽象的知識直觀化，并啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，達(dá)到掌握知識的目的。五、教學(xué)方法1學(xué)案導(dǎo)學(xué)：見后面的學(xué)案。2新授課教學(xué)基本環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑情境導(dǎo)入、展示目標(biāo)合作探究、精講點(diǎn)撥反思總結(jié)、當(dāng)堂檢測發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)六、課前準(zhǔn)備1學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)大氣圈的組成與結(jié)構(gòu)與大氣的受熱過程、2教師的教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件制作，課前預(yù)習(xí)學(xué)案，課內(nèi)探究學(xué)案，課后延伸拓展學(xué)案。七、課時(shí)安排：1課時(shí)八、教學(xué)過程：(一)預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑檢查落實(shí)了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并了解了學(xué)生的疑惑，使教學(xué)具有了針對性。（二）情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)。教師首先提問：導(dǎo)入探究1：讀P36圖2-2-1回答問題；（學(xué)生回答較多的是飛機(jī)飛到了云的上面。教師設(shè)問為什么下面由云雨而上面沒有呢？） 教師：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)大氣圈的組成與結(jié)構(gòu)與大氣的受熱過程、我們來看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。多媒體展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)。然后展示探究的第一個(gè)問題，已經(jīng)布置學(xué)生們課前預(yù)習(xí)了這部分，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況并讓學(xué)生把預(yù)習(xí)過程中的疑惑說出來。設(shè)計(jì)意圖：步步導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。（三）合作探究、精講點(diǎn)撥。導(dǎo)入探究1：讀P36圖2-2-1回答問題；（學(xué)生回答較多的是飛機(jī)飛到了云的上面。教師設(shè)問為什么下面由云雨而上面沒有呢？）（板書課題，以及一、大氣圈的組成與結(jié)構(gòu)）（一）、大 氣圈的組成與結(jié)構(gòu) 1、含義： 2、組成：3、低層大氣的組成及作用： 組成主要作用干潔空氣N2 O2 CO2 O3 水汽和固體雜質(zhì) 4、大氣圈的結(jié)構(gòu)大氣垂直分層（教師點(diǎn)撥，學(xué)生閱讀課文和圖2-2-2大氣的垂直分層，完成表格。）依據(jù)分層溫度變化大氣運(yùn)動(dòng)對人類的影響 學(xué)生回答探究1；點(diǎn)評略。探究2：人造衛(wèi)星為什么能安全的運(yùn)行在高空大氣層？探究3：在“大氣的垂直分層”圖中，氣溫隨高度的變化為什么會呈現(xiàn)出這樣一種豎起的“W”的形狀。（由探究3引導(dǎo)學(xué)生理解大氣的溫度變化取決于大氣的受熱狀況。引出下文）（二）、 大氣的受熱過程 根據(jù)課本圖2-2-4，分析說出探究4大氣對太陽輻射的削弱作用有哪些？南極地區(qū)臭氧層空洞的出現(xiàn)，對當(dāng)?shù)赜泻斡绊懀?探究5：大氣的受熱過程 探究6：解釋大氣對地面的保溫作用是如何實(shí)現(xiàn)的。 探究7：在圖“2-2-4大氣的保溫作用”上，標(biāo)出長波輻射，解釋保溫作用的道理。 探究8根據(jù)活動(dòng)題2-2-5溫室保溫示意圖，試解釋溫室保溫的原理 集體討論：根據(jù)所學(xué)的知識解釋自然現(xiàn)象：1、 在晚秋和寒冬，為什么霜凍出現(xiàn)在晴朗的夜晚？2、 初春的早晨，為什么農(nóng)民在田埂上放煙霧驅(qū)趕昨夜的寒氣？（四）反思總結(jié)，當(dāng)堂檢測。教師組織學(xué)生反思總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，并進(jìn)行當(dāng)堂檢測。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)并對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡單的反饋糾正。（五）發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)。 我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了大氣圈的組成與結(jié)構(gòu)與大氣的受熱過程，那么，大氣受熱后會產(chǎn)生怎樣的變化？在下一節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)大氣的運(yùn)動(dòng)。這節(jié)課后大家可以先預(yù)習(xí)這一部分，著重分析熱力環(huán)流的成因和不同條件下風(fēng)的變化。并完成本節(jié)的課后練習(xí)及課后延伸拓展作業(yè)。九、板書設(shè)計(jì)大氣圈的組成與結(jié)構(gòu)與大氣的受熱過程（一）大 氣圈的組成與結(jié)構(gòu)1、含義：2、組成：3、大氣圈的結(jié)構(gòu)大氣垂直分層4、低層大氣的組成及作用：（二）、 大氣的受熱過程 1、大氣的受熱過程2、大氣對地面的保溫作用十、教學(xué)反思本課的設(shè)計(jì)采用了課前下發(fā)預(yù)習(xí)學(xué)案，學(xué)生預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，找出自己迷惑的地方。課堂上師生主要解決重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)、探究點(diǎn)以及學(xué)生學(xué)習(xí)過程中易忘、易混點(diǎn)等，最后進(jìn)行當(dāng)堂檢測，課后進(jìn)行延伸拓展，以達(dá)到提高課堂效率的目的。 本節(jié)課時(shí)間45分鐘，其中情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)、檢查預(yù)習(xí)5分鐘，探究講解18分鐘，反思總結(jié)當(dāng)堂檢測5分鐘左右，其余環(huán)節(jié)17，能夠完成教學(xué)內(nèi)容。 在后面的教學(xué)過程中會繼續(xù)研究本節(jié)課，爭取設(shè)計(jì)的更科學(xué)，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也希望大家提出寶貴意見，共同完善，共同進(jìn)步!十一、學(xué)案設(shè)計(jì)(見下頁) 學(xué)校臨清一中 學(xué)科 地理 編寫人 肖玉榮 審稿人 胡玉芹第二單元 第二節(jié) 大氣圈與天氣、氣候（第一課時(shí)） 一大氣圈的組成與結(jié)構(gòu)、大氣的受熱過程(學(xué)案)課前預(yù)習(xí)學(xué)案一、預(yù)習(xí)目標(biāo)：知道低層大氣的組成成分及其所起的作用；能說出大氣垂直分層的依據(jù)以及各層大氣的特點(diǎn)；能說出大氣的受熱過程二、預(yù)習(xí)內(nèi)容（1）低層大氣的組成包括： 、 、 。（2）大氣成分作 用氧 氮 二氧化碳 臭 氧 水汽和雜質(zhì) （3）大氣垂直分布對流層：氣溫隨高度增加而 ，空氣 顯著，天氣現(xiàn)象復(fù)雜平流層：大氣主要靠 增溫，氣溫隨高度增加而 ，大氣以 為主。 高層大氣：電離層反射無線電波(4)大氣對太陽輻射的吸收具有選擇性，臭氧和氧原子主要吸收_,水汽和二氧化碳主要吸收_.(5)物體的溫度越高，輻射的波長_.三、提出疑惑同學(xué)們，通過你的自主學(xué)習(xí)，你還有哪些疑惑，請把它填在下面的表格中 疑惑點(diǎn)疑惑內(nèi)容 課內(nèi)探究學(xué)案一、學(xué)習(xí)目標(biāo) 知道大氣不同圈層溫度變化的原因；運(yùn)動(dòng)狀況不同的原因；運(yùn)用圖表說明大氣的受熱過程學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：大氣的受熱過程二、學(xué)習(xí)過程1、大氣圈的組成與結(jié)構(gòu)讀P36圖2-2-1回答問題：探究1：（學(xué)生回答較多的是飛機(jī)飛到了云的上面。教師設(shè)問為什么下面有云雨而上面沒有呢？ 探究2：人造衛(wèi)星為什么能安全的運(yùn)行在高空大氣層？而神五、神六回收艙進(jìn)入大氣層以后卻成了大火球？閱讀氣溫垂直變化圖2-2-2，說出原因。 探究3：在“大氣的垂直分層”圖中，氣溫隨高度的變化為什么會呈現(xiàn)出這樣一種豎起的“W”的形狀。（由探究3引導(dǎo)學(xué)生理解大氣的溫度變化取決于大氣的受熱狀況。引出下文）。當(dāng)氣溫垂直分布出現(xiàn)不同變化時(shí)，大氣的運(yùn)動(dòng)狀況會發(fā)生怎樣的變化，又會形成怎樣的天氣狀況，對人類有什么影響？ 2、大氣的受熱過程 根據(jù)課本圖2-2-4，分析說出探究4大氣對太陽輻射的削弱作用有哪些？南極地區(qū)臭氧層空洞的出現(xiàn)，對當(dāng)?shù)赜泻斡绊懀?探究5：大氣的受熱過程 探究6：解釋大氣對地面的保溫作用是如何實(shí)現(xiàn)的。 探究7：在圖“2-2-4大氣的保溫作用”上，標(biāo)出長波輻射，解釋保溫作用的道理。 探究8根據(jù)活動(dòng)題2-2-5溫室保溫示意圖，試解釋溫室保溫的原理 三、反思總結(jié)1、低層大氣的主要成分及作用 2、各層大氣的密度、溫度、運(yùn)動(dòng)及天氣特點(diǎn) 3、說出大氣的受熱過程和大氣逆輻射的作用 四、當(dāng)堂檢測一、單項(xiàng)選擇題1下列說法正確的是（ ）A大氣是以氮氧為主的混合物，氮氧占99%B大氣中的氧是人類和生物維持生命活動(dòng)必需的物質(zhì)C大氣中的氮是植物光合作用的重要原料，對地面還有保溫作用D固體塵埃和氧是成云致雨的必要條件2云、霧、雨、雪等天氣現(xiàn)象發(fā)生在（ ）A對流層 B平流層 C臭氧層 D高層大氣3下列說法真確的是（ ）A大氣是由干潔空氣、水氣和固體雜質(zhì)組成B水氣和固體塵埃是成云致雨的充分條件CCO2是植物進(jìn)行光合作用的重要原料，但對地面不具有保溫作用D臭氧含量很少，但它能大量吸收太陽紫外線二、為什么霜凍多發(fā)生在冬半年晴朗的夜間和早晨？ 參考答案一、13 D A D二、因?yàn)榍缋实囊雇泶髿庵兴凸腆w雜質(zhì)含量少,天空云量少，大氣透明度好,大氣逆輻射弱,地面能量損失大，氣溫下降快！所以容易造成明顯的降溫霜凍天氣.課后練習(xí)與提高一、單項(xiàng)選擇題1關(guān)于對流層的敘述，正確的是（）A、中緯度地區(qū)高度最高 B、幾乎全部的大氣質(zhì)量都集中在此C、天氣現(xiàn)象復(fù)雜多變 D、大氣平穩(wěn)，與人類關(guān)系最為密切2.下列干潔空氣的各種成分中，構(gòu)成生物體基本成分的是（）A、氧氣 B、氮 C、二氧化碳 D、臭氧3.在大氣成分中，既是植物光合作用的重要原料又對地面有保溫作用的是（）A、氮 B、臭氧 C、二氧化碳 D、氧4低層大氣中，干潔空氣的主要成分是（）A、氧和臭氧 B、氧和二氧化碳C、氮和一氧化碳 D、氮和氧二、雙項(xiàng)選擇題5有關(guān)大氣中水汽和固體雜質(zhì)的敘述，正確的是（）A、水汽和固體雜質(zhì)含量極少B、四分之三都集中在對流層C、水汽是成云致雨的必要原料D、固體雜質(zhì)可作為水汽的凝結(jié)核6大氣對流層的特點(diǎn)有（）A、平均每上升100米，氣溫降低0.6CB、由于上部冷下部熱，大氣以水平運(yùn)動(dòng)為主C、由于上部熱下部冷，空氣對流運(yùn)動(dòng)顯著D、水汽和雜質(zhì)最集中的一層，天氣復(fù)雜多變?nèi)?、繪制我國北方地區(qū)冬季晴天和陰天氣溫日變化曲線，對比兩種天氣條件下最高氣溫和最低氣溫的差異。參考答案一、1-4CBCD二、56 CD AD三、 要點(diǎn)：一天中氣溫隨時(shí)間的連續(xù)變化，稱氣溫的日變化。通常最高溫度出現(xiàn)在1415時(shí)，最低溫度出現(xiàn)在日出前后。晴天氣溫日較差大于陰天的氣溫日較差，因?yàn)榍缣鞎r(shí)，云量少，白天太陽輻射強(qiáng)烈，地面增溫強(qiáng)烈；夜晚大氣逆輻射較弱，地面有效輻射強(qiáng)，降溫強(qiáng)烈。最高氣溫，晴天高于陰天；最低氣溫，晴天低于陰天 學(xué)校 臨清一中 學(xué)科 地理 編寫人 肖玉榮 審稿人 胡玉芹 第二單元 第二節(jié) 大氣圈與天氣、氣候（第二課時(shí)）大氣的運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析 在介紹完大氣的組成、分層及大氣的熱力狀況這些靜態(tài)的特性與人類的關(guān)系后，教材又介紹了由大氣而產(chǎn)生的一系列的環(huán)流系統(tǒng)及天氣系統(tǒng)，這些動(dòng)態(tài)的特性與人類同樣有著緊密的聯(lián)系。本節(jié)內(nèi)容所處的位置非常好的解決了從靜態(tài)到動(dòng)態(tài)的突然性，解釋清楚了很多問題：靜止的大氣為何會運(yùn)動(dòng)？運(yùn)動(dòng)的大氣有哪些類型？不同的條件下大氣運(yùn)動(dòng)方向等等，起到了很好的承轉(zhuǎn)作用。二、教學(xué)目標(biāo)1、知識目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識大氣運(yùn)動(dòng)的根本原因及大氣運(yùn)動(dòng)的分類。使學(xué)生認(rèn)識大氣運(yùn)動(dòng)的一種最簡單的形式熱力環(huán)流及產(chǎn)生的地理意義。使學(xué)生掌握大氣的水平運(yùn)動(dòng)風(fēng)產(chǎn)生的原因及風(fēng)向的由來。2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、想象和判斷的能力。培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際并且能用理論知識指導(dǎo)實(shí)踐能力。培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中對地理事物的觀測判斷能力。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：熱力環(huán)流；大氣的水平運(yùn)動(dòng)風(fēng)教學(xué)難點(diǎn)：分析大氣水平運(yùn)動(dòng)的幾種作用力四、學(xué)情分析本節(jié)課內(nèi)容理論性較強(qiáng)，所以對知識點(diǎn)的理解有一定的難度，因此教學(xué)時(shí)可借助教具或電腦模擬演示，使抽象的知識直觀化，并啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，達(dá)到掌握知識的目的。五、教學(xué)方法學(xué)案導(dǎo)學(xué)：見后面的學(xué)案。探究教學(xué)，啟發(fā)式教學(xué)六、課前準(zhǔn)備1學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)大氣圈的組成與結(jié)構(gòu)與大氣的受熱過程、2教師的教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件制作，課前預(yù)習(xí)學(xué)案，課內(nèi)探究學(xué)案，課后延伸拓展學(xué)案。七、課時(shí)安排：1課時(shí) 八、教學(xué)過程(一)預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑檢查落實(shí)了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并了解了學(xué)生的疑惑，使教學(xué)具有了針對性。（二）情景導(dǎo)入、展示目標(biāo) 熱空氣會上升，那么，冷空氣呢？（下沉）熱空氣上升，冷空氣下沉就屬于大氣運(yùn)動(dòng)，顯然大氣的運(yùn)動(dòng)并不只有空氣簡單的上升和下沉，那么大氣到底是怎樣運(yùn)動(dòng)的呢？（三）合作探究、精講點(diǎn)撥1、熱力環(huán)流這是第一個(gè)重點(diǎn)，設(shè)計(jì)以下步驟進(jìn)行探究。仔細(xì)觀察第38頁14圖，探究：假如地表性質(zhì)均一，且溫度一致情況下A、B、C三地空氣密度和等壓面隨高度的變化均是一致的。探究：假如地表性質(zhì)均一，A地受熱，B、C兩地冷卻，A、B、C三地空氣怎樣運(yùn)動(dòng)？（地空氣上升，B、C兩地空氣下沉）。在同一高度的上空A、B、C空氣密度發(fā)生怎樣變化？（A密度增大，B、C密度減小）。氣壓怎樣變化？（A形成高氣壓，B、C形成低氣壓）空氣發(fā)生怎樣的運(yùn)動(dòng)？（空氣從氣壓高的A流向氣壓低的B、C）。那么近地面情況呢？（A地空氣上升后向外流出，使A地近地面空氣密度減小，成低氣壓；B、C兩地因有下沉氣流，近地面空氣密度增大，成高氣壓，于是近地面空氣從B、C兩地流回A地，從而形成了熱力環(huán)流。探究3產(chǎn)生大氣運(yùn)動(dòng)的根本原因是什么？（地面的冷熱不均）有哪些地區(qū)間會存在地面的冷熱不均呢？（高低緯間、海陸間、城鄉(xiāng)間等）探究4：大氣運(yùn)動(dòng)有何意義？（隨著大氣的運(yùn)動(dòng)，全球的熱量和水分可以得到輸送，并在此過程中出現(xiàn)一系列的天氣變化）。2、城市風(fēng)探究5：城市風(fēng)示意圖，城市與郊區(qū)哪個(gè)地方熱？（城市）為什么？（人口集中，工業(yè)發(fā)達(dá)，交通工具等釋放出大量人為熱）這樣在城市與郊區(qū)之間會形成簡單的熱力環(huán)流，請學(xué)生自己講述。探究6：運(yùn)行運(yùn)動(dòng)圖標(biāo)，顯示城鄉(xiāng)之間的熱力環(huán)流城市風(fēng)。探究7:二個(gè)問題：由于城市風(fēng)的存在，討論對城市的大氣環(huán)境有何影響？如果你是該城市的決策者，現(xiàn)在要布局一個(gè)化工廠，從保護(hù)城市環(huán)境的角度出發(fā)，應(yīng)布局在什么地方較合適？（承接）從城市風(fēng)我們可以看出，大氣運(yùn)動(dòng)可以分為二種最基本的類型：垂直運(yùn)動(dòng)和水平運(yùn)動(dòng)。垂直運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)為氣流的上升和下沉，大氣的水平運(yùn)動(dòng)就形成風(fēng)。3、風(fēng)大氣的水平運(yùn)動(dòng)。這是本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，設(shè)計(jì)以下步驟突破。探究8：結(jié)合圖2-2-6和城市風(fēng)，試解釋風(fēng)到底是怎樣產(chǎn)生的？（學(xué)生回答，教師點(diǎn)撥歸納：地面受熱不均空氣的上升和下沉同一水平面產(chǎn)生氣壓差異氣壓梯度水平氣壓梯度力風(fēng)）由此得出產(chǎn)生風(fēng)的直接原因是水平氣壓梯度力。探究9：水平氣壓梯度力的方向示意圖。其方向有何特點(diǎn)？（垂直于等壓線；由高壓指向低壓），其大小受什么決定？（決定于單位距離內(nèi)的氣壓差）點(diǎn)擊出現(xiàn)板書。探究10：，在高空（受水平氣壓梯度力和地轉(zhuǎn)偏向力共同作用）風(fēng)的形成過程。（圖2-2-9）讓學(xué)生觀察高空中的風(fēng)在運(yùn)動(dòng)過程中的受力情況。（初始狀態(tài)，空氣只受氣壓梯度力作用，垂直等壓線運(yùn)動(dòng)；當(dāng)風(fēng)一旦形成，又受地轉(zhuǎn)偏向力作用，由于地轉(zhuǎn)偏向力只改變風(fēng)的方向，不改變風(fēng)速，北半球向右偏，南半球向左偏，使空氣質(zhì)點(diǎn)在這兩個(gè)力的合力下不斷發(fā)生偏轉(zhuǎn)；當(dāng)水平氣壓梯度力與地轉(zhuǎn)偏向力大小相等，方向相反，合力為零時(shí)，風(fēng)向平行于等壓線不再偏轉(zhuǎn)）點(diǎn)擊出現(xiàn)板書。探究11：近地面（受水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力、摩擦力共同作用）；風(fēng)的形成特點(diǎn)（根據(jù)圖2-2-10）近地面最終的風(fēng)向與高空的風(fēng)向有何不同？（近地面的風(fēng)向與等壓線成一夾角）為什么？（摩擦力與風(fēng)運(yùn)動(dòng)方向相反，當(dāng)摩擦力與水平地轉(zhuǎn)偏向力的合力和水平氣壓梯度力達(dá)到平衡時(shí)，風(fēng)是斜穿等壓線吹的，且摩擦力越大，夾角度越大。）點(diǎn)擊出現(xiàn)板書。探究12：月份海平面等壓線和風(fēng)向示意圖，實(shí)際海平面上的等壓線成一個(gè)個(gè)閉合的曲線圈，形成一個(gè)個(gè)高、低壓中心。那么高壓中心控制區(qū)與低壓中心控制區(qū)大氣的運(yùn)動(dòng)有哪些特點(diǎn)？（高壓中心控制區(qū)，在氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力和摩擦力的共同作用下，近地面的空氣按順時(shí)針旋轉(zhuǎn)輻散；低壓中心控制區(qū)，近地面的空氣按逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)輻合。）南半球呢？點(diǎn)擊出現(xiàn)板書。（四）：反思總結(jié)，當(dāng)堂檢測。教師組織學(xué)生反思總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，并進(jìn)行當(dāng)堂檢測。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)并對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡單的反饋糾正。（五）發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了熱力環(huán)流、大氣的水平運(yùn)動(dòng)風(fēng)，那么在地球表面，氣壓帶和風(fēng)帶的形成和分布又如何呢？在下一節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)。這節(jié)課后大家可以先預(yù)習(xí)這一部分。九、板書設(shè)計(jì)1、熱力環(huán)流2、城市風(fēng) 3、風(fēng)大氣的水平運(yùn)動(dòng) 十、教學(xué)反思本課的設(shè)計(jì)采用了課前下發(fā)預(yù)習(xí)學(xué)案，學(xué)生預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，找出自己迷惑的地方。課堂上師生主要解決重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)、探究點(diǎn)以及學(xué)生學(xué)習(xí)過程中易忘、易混點(diǎn)等，最后進(jìn)行當(dāng)堂檢測，課后進(jìn)行延伸拓展，以達(dá)到提高課堂效率的目的。十一、學(xué)案設(shè)計(jì)（見下頁） 學(xué)校 臨清一中 學(xué)科 地理 編寫人 肖玉榮 審稿人胡玉芹第二單元 第二節(jié) 大氣圈與天氣、氣候（第二課時(shí)）大氣的運(yùn)動(dòng)（學(xué)案）課前預(yù)習(xí)學(xué)案一、預(yù)習(xí)目標(biāo)：1、知道空氣受冷、受熱后垂直運(yùn)動(dòng)方向 2、能說出高空、近地面的風(fēng)受到的力二、預(yù)習(xí)內(nèi)容1、地球表面獲得的太陽輻射分布規(guī)律：低緯度得到的太陽輻射_，氣溫較_,氣流_，近地面氣壓_,高空氣壓_;高緯度得到的太陽輻射_，氣溫較_,氣流_，近地面氣壓_,高空氣壓_。這樣，在高空和近地面，空氣從_氣壓流向_氣壓區(qū)，形成熱力環(huán)流2、氣壓梯度力的方向總是_于等壓線由_指向_.3、在高空，空氣受到_力_、_力的作用，風(fēng)向在南北半球分別發(fā)生_偏、_偏，最后和等壓線_;在近地面空氣受到_力、_力、_力的作用，最后和等壓線_三、提出疑惑同學(xué)們，通過你的自主學(xué)習(xí)，你還有哪些疑惑，請把它填在下面的表格中 疑惑點(diǎn)疑惑內(nèi)容 課內(nèi)探究學(xué)案一、學(xué)習(xí)目標(biāo) 會說出熱力環(huán)流形成的過程；能熟練畫出高空、近地面的風(fēng)受到的力及風(fēng)的方向?qū)W習(xí)重難點(diǎn)：熱力環(huán)流形成的過程，高空、近地面的風(fēng)受到的力及風(fēng)的方向二、學(xué)習(xí)過程1、熱力環(huán)流的成因熱氣球和孔明燈是怎樣升空的，又是如何降落的？仔細(xì)觀察第38頁14圖探究：假如地表性質(zhì)均一，且溫度一致情況下A、B、C三地空氣密度和等壓面隨高度的變化均是一致的。 探究：假如地表性質(zhì)均一，A地受熱，B、C兩地冷卻，A、B、C三地空氣怎樣運(yùn)動(dòng)？。在同一高度的上空A、B、C空氣密度發(fā)生怎樣變化？氣壓怎樣變化？空氣發(fā)生怎樣的運(yùn)動(dòng)？。那么近地面情況呢？ 探究3產(chǎn)生大氣運(yùn)動(dòng)的根本原因是什么？有哪些地區(qū)間會存在地面的冷熱不均呢？ 探究4：大氣運(yùn)動(dòng)有何意義？ 2、“城市風(fēng)”探究5：城市風(fēng)示意圖，城市與郊區(qū)哪個(gè)地方熱？為什么？這樣在城市與郊區(qū)之間會形成簡單的熱力環(huán)流，請學(xué)生自己講述。探究6：，顯示城鄉(xiāng)之間的熱力環(huán)流城市風(fēng)。探究7:二個(gè)問題：由于城市風(fēng)的存在，討論對城市的大氣環(huán)境有何影響？如果你是該城市的決策者，現(xiàn)在要布局一個(gè)化工廠，從保護(hù)城市環(huán)境的角度出發(fā)，應(yīng)布局在什么地方較合適？3、風(fēng)大氣的水平運(yùn)動(dòng)探究8：結(jié)合圖2-2-6和城市風(fēng)，試解釋風(fēng)到底是怎樣產(chǎn)生的？由此得出產(chǎn)生風(fēng)的直接原因是水平氣壓梯度力。探究9：水平氣壓梯度力的方向示意圖。其方向有何特點(diǎn)？其大小受什么決定？探究10：，在高空風(fēng)的形成過程。（圖2-2-9）讓學(xué)生觀察高空中的風(fēng)在運(yùn)動(dòng)過程中的受力情況。探究11：近地面；風(fēng)的形成特點(diǎn)（根據(jù)圖2-2-10）近地面最終的風(fēng)向與高空的風(fēng)向有何不同？為什么？。探究12：月份海平面等壓線和風(fēng)向示意圖，實(shí)際海平面上的等壓線成一個(gè)個(gè)閉合的曲線圈，形成一個(gè)個(gè)高、低壓中心。那么高壓中心控制區(qū)與低壓中心控制區(qū)大氣的運(yùn)動(dòng)有哪些特點(diǎn)？南半球呢？三、反思總結(jié)1、熱力環(huán)流的成因 2、城鄉(xiāng)之間的熱力環(huán)流城市風(fēng)。3、風(fēng)大氣的水平運(yùn)動(dòng)四、當(dāng)堂檢測1、大氣運(yùn)動(dòng)的根本原因是：A不同緯度間的溫度差異B海陸之間的水分差異C同一水平面上氣壓差異D地球自轉(zhuǎn)引起的偏向力2、有關(guān)風(fēng)的敘述正確的是：A大氣的運(yùn)動(dòng)即是風(fēng)B地面的冷熱不均是形成風(fēng)的直接原因C風(fēng)是大氣運(yùn)動(dòng)的一種最簡單的形式D風(fēng)向就是風(fēng)的來向3、近地面風(fēng)向是：A垂直于等壓線并指向高壓B垂直于等壓線并指向低壓C與等壓線平行D指向低壓并與等壓線斜交二、綜合題讀“大氣熱力環(huán)流模式圖”（圖中A地?zé)?，B地冷），完成下列各題： （1）用箭頭表示出氣流的運(yùn)動(dòng)方向。（2）A、B兩地中， 地氣壓高， 地氣壓低，原因是 .（3）在A、B、C、D四地中， 地和 地之間的氣流運(yùn)動(dòng)是熱力原因直接形成的； 地和 地之間的運(yùn)動(dòng)是氣壓差異形成的。參考答案：一、單項(xiàng)選擇題1、A 2、D 3、D二、綜合題（1）順時(shí)針（2）B A A地?zé)?，大氣膨脹上升，近地面氣壓降低；B地冷 大氣收縮下降，近地面氣壓升高（3）AC BD CD AB課后練習(xí)與提高一、 單項(xiàng)選擇題、產(chǎn)生風(fēng)的直接原因是（）、地轉(zhuǎn)偏向力、摩擦力、水平氣壓梯度力、離心力2、北半球高空一架飛機(jī)向西飛，飛行員左側(cè)是高氣壓，右側(cè)是低氣壓，下列敘述正確的是（） A飛機(jī)逆風(fēng)飛行B飛機(jī)順風(fēng)飛行 C風(fēng)從南側(cè)吹來D風(fēng)從北側(cè)吹來3、人在南半球背風(fēng)而立，高壓在他的（） A右前方B左前方C右后方D左后方4、在無風(fēng)的地方點(diǎn)燃蚊香，只見煙霧總是先上升，但只能上升到一定高度。這是因?yàn)椋ǎ?A空氣受熱膨脹上升，到一定高度因重力作用下沉 B空氣遇冷收縮上升，到一定高度因重力作用下沉 C空氣受熱膨脹上升，到一定高度后氣壓改變導(dǎo)致空氣向四周分散流動(dòng) D空氣遇冷收縮上升，到一定高度后氣壓改變導(dǎo)致空氣向四周分散流動(dòng)右圖1示意某一等高面。M、N為等壓線，其氣壓值分別為PM、PN，M、N之間的氣壓梯度相同。是只考慮水平受力，不計(jì)空氣垂直運(yùn)動(dòng)時(shí)，O點(diǎn)空氣運(yùn)動(dòng)的可能方向。回答57題。5若此圖表示北半球，PMPN，則O點(diǎn)風(fēng)向?yàn)锳或 B或 C或 D或6若此圖表示高空等高面，PMPN，則O點(diǎn)風(fēng)向?yàn)锳或 B或C或 D或7近地面，空氣作水平運(yùn)動(dòng)時(shí)，所受摩擦力與地轉(zhuǎn)偏向力的合力方向A與空氣運(yùn)動(dòng)方向成180角 B與空氣運(yùn)動(dòng)方向成90角C與氣壓梯度力方向成90角 D與氣壓梯度力方向成180角二、綜合題1、問：在沿海地區(qū)，由于海洋和陸地的熱力性質(zhì)不同，在白天和晚上，海洋和陸地的近地面及高空風(fēng)向不同，形成“海陸風(fēng)”。試用大氣運(yùn)動(dòng)的知識，解釋其成因及過程。參考答案：一、 單項(xiàng)選擇題1、C 2、A 3、D 4、 C 5、A 6、C 7、D 二、綜合題海陸風(fēng)是由于海陸熱力性質(zhì)差異而形成的一種小范圍的熱力環(huán)流。白晝陸面增溫比海面快，根據(jù)熱力環(huán)流原理，在低層形成由海洋指向陸地的水平氣壓梯度力，于是出現(xiàn)海風(fēng)；夜間陸面冷卻比海面快，在低層形成由陸地指向海洋的水平氣壓梯度力，于是出現(xiàn)了陸風(fēng)。111