高中地理《人口增長模式》教案2（湘教版必修2）

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111 《人口增長模式》 知識與技能： 1、了解人口出生率，了解影響人口增長快慢的因素；人口死亡率和自然增長率的概念； 2、研究人口增長模式的確定和各種不同類型的特征； 3、運用人口增長數(shù)據(jù)，分析人口增長模式的轉變及其特征，了解人口增長模式的地區(qū)分布及其成因。 過程與方法： 1、 通過對不同地區(qū)資料的分析，思考人口增長模式的基本特點 2、 借助案例分析，培養(yǎng)學生良好的思維方式和學習習慣 情感、態(tài)度和價值觀： 1、 激發(fā)學生探究關于人口增長與環(huán)境的關系的興趣和動機，培養(yǎng)學生良好的人口觀、環(huán)境觀和資源觀 2、 通過分析我國的人口發(fā)展資料、案例，讓學生能了解我國在控制人口增長取得的成就，進一步理解我國的人口政策，培養(yǎng)學生社會責任感 3、 借助分析環(huán)境對人口的影響，樹立對資源、環(huán)境的保護意識，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展觀，養(yǎng)成良好的行為習慣 教材分析和思考： 本課是一節(jié)關于人口問題的內容，和當前的社會現(xiàn)實比較接近，和學生的生活比較接近，能夠引起大家的學習興趣和動機，最好借助很好的直觀資料給學生更為直接的感受，讓他們自己學會學習，學會發(fā)現(xiàn)，教材內容系統(tǒng)性比較強，也可以讓學生自己多分析和思考，教師適當給以引導，教學過程中盡量能做到廣度不超綱，深度瞄高考。 教學過程： 同學們，請看大屏幕，由這個人口鐘，你會想到什么問題？（教師展示幻燈片1，通過網頁—人口鐘，讓學生直觀的感覺到每分每鈔，地球上的人口都在增多，激發(fā)他們興趣，引起他們的重視） 借學生的回答來引入本課課題，介紹本課目的。（教師展示幻燈片2） （轉承）同學們，世界人口的增長到底經歷了一個什么樣的過程呢？請大家看課本P2上的圖1—1（J型曲線），請大家注意橫軸和縱軸的含義，并對照課本思考下列問題： 1、世界人口的變化經歷了哪幾個階段？呈現(xiàn)了什么樣的增長趨勢？什么時候增長最快？ 2、歷史上世界人口的增長有什么特點？ 學生回答：1、經歷了舊石器時代、新石器時代、銅器時代、鐵器時代、中世紀和現(xiàn)代。整體呈現(xiàn)上升趨勢，現(xiàn)代增長最快2、增長速度不均勻， 有的時期增長很慢，有的時期增長很快。 繼續(xù)引導學生思考三個概念：人口出生率，人口死亡率，人口自然增長率并最后展示幻燈片給出課本上埃及和日本的人口數(shù)據(jù)，請大家計算出人口自然增長率并比較哪個國家的人口增長得更快一些？（教師展示幻燈片3） 學生思考并計算出結果：1.85%,1.2%，也可以用千分之幾來表示，比較得出埃及的人口自然增長率更快一些。 展示第4張幻燈片，請學生思考影響人口自然增長率的因素，學生對照課本思考并得出結論，請大家在課本上做記號，教師適當指導幫助大家記憶并適當拓展。 展示課本關于發(fā)達國家和發(fā)展中國家人口自然增長率的介紹，加深大家對人口自然增長率關系影響因素的印象和思考。 最后得出根本結論：人口自然增長率取決于生產力的發(fā)展水平，因為生產力發(fā)展引起的自然、社會和經濟的變化最后決定了出生率和死亡率的變化。（教師展示幻燈片5）點鏈接讓學生做課堂練習，鞏固所學知道。 點擊下一張幻燈片，請大家閱讀4-7頁并思考：在不同的歷史時期和地區(qū)，由于生產力水平的差異，大致有哪些人口發(fā)展模式？ 學生看書5分鐘，思考得出結論 “高-高-低”模式 “高-低-高”模式 “低-低-低”模式 繼續(xù)帶領學生學習第一個模式：“高-高-低”模式，原始人口增長模式（原始社會）基本特點：高出生、高死亡、極低的自然增長率 受自然條件的制約傳統(tǒng)人口增長模式（奴隸、封建、資本主義社會初期）基本特點：高出生、高死亡 、較低的自然增長率 與以手工勞動為基礎的自然經濟相適應。（點鏈接，讓學生看圖以產生直觀印象。） 給出課本上關于歐洲黑死病的介紹，讓學生深入理解由于疾病給人口增長帶來的危害，并返回J型曲線，反思中世紀世界人口降低的原因。 給出課本活動內容中的表格，比較唐代婦女平均初婚年齡和現(xiàn)代人的關系，思考高出生率的原因。 伴隨著時間的推移，時代的發(fā)展，工業(yè)革命后，世界人口出現(xiàn)了新的增長模式：“高-低-高”模式，請學生自己看書學會總結思考高自然增長率產生的原因，生產力水平提高、醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)迅速發(fā)展、糧食產量大幅度增加 展示閱讀材料，深入思考糧食生產和人口增長之間的關系，學生思考后教師給出答案并對學生的思考給予一定的評價。 繼續(xù)就課本內容適當拓展此類模式現(xiàn)在主要分布的地區(qū)和原因，（點鏈接，讓學生對人口過快增長有一個直觀印象） 并巧妙引導大家思考發(fā)展中國家的人口問題帶來的一系列問題。展示我國農村的赤腳醫(yī)生片，從正面說明發(fā)展中國家醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展對人口增長的貢獻，巧妙遷移到非洲人口數(shù)量雖然增長很快但是還受到的疾病威脅，適當介紹關于艾滋病相關知識，了解其危害。 （轉承）：在發(fā)達國家，一般是什么發(fā)展模式？是在什么條件下形成的？ 學生就課本并適當討論后得到：生產力發(fā)展，現(xiàn)代科學知識的普及，醫(yī)療衛(wèi)生技術的進步，人類生活水平和文化水平的提升，人的生育觀念和生育行為也發(fā)生較大的變化等。教師應該給學生適當?shù)囊庖娊o出自己所總結的幻燈片。 接著繼續(xù)展示1998年世界人口增長地區(qū)差異圖形。引導大家思考這種模式在世界主要發(fā)達國家所體現(xiàn)的兩大基本特點和主要國家的數(shù)字特征，適當給學生記憶的方法，給1分鐘學生記憶。 將課本中部分發(fā)達和發(fā)展中國家2000年出生率情況表格給大家進行對比強化剛剛所學到的兩種比較普遍的模式特點理解。 （轉承）我們偉大的祖身做為一個發(fā)展中國家，也和其他同等國家一樣，要面對自己本國的人口問題，曾經一度，我國的人口問題給國家的經濟良性發(fā)展帶來了很大的阻力，新增加的國民經濟總值很快就被增加的人口瓜分了，國家面臨著人口問題帶來的一系列連鎖反應，為了解決日趨嚴重的人口問題，我們國家如何著手的呢？ 學生很可能馬上就會想到我們國家的計劃生育政策，教師展示我國的計劃生育宣傳畫，并要求大家認真閱讀課本材料，思考我國的人口政策帶來的城市和農村人口增長模式的變化，總結我國人口出生率迅速下降的三大因素。 最后的活動內容留給學生學生課后思考。 給出本課知識綱要，略微將一課內容做簡單疏理，讓學生形成條理意識。 課堂練習題。 111