高中地理《人口增長(zhǎng)模式》教案2（湘教版必修2）

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111 《人口增長(zhǎng)模式》 知識(shí)與技能： 1、了解人口出生率，了解影響人口增長(zhǎng)快慢的因素；人口死亡率和自然增長(zhǎng)率的概念； 2、研究人口增長(zhǎng)模式的確定和各種不同類(lèi)型的特征； 3、運(yùn)用人口增長(zhǎng)數(shù)據(jù)，分析人口增長(zhǎng)模式的轉(zhuǎn)變及其特征，了解人口增長(zhǎng)模式的地區(qū)分布及其成因。 過(guò)程與方法： 1、 通過(guò)對(duì)不同地區(qū)資料的分析，思考人口增長(zhǎng)模式的基本特點(diǎn) 2、 借助案例分析，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣 情感、態(tài)度和價(jià)值觀： 1、 激發(fā)學(xué)生探究關(guān)于人口增長(zhǎng)與環(huán)境的關(guān)系的興趣和動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生良好的人口觀、環(huán)境觀和資源觀 2、 通過(guò)分析我國(guó)的人口發(fā)展資料、案例，讓學(xué)生能了解我國(guó)在控制人口增長(zhǎng)取得的成就，進(jìn)一步理解我國(guó)的人口政策，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感 3、 借助分析環(huán)境對(duì)人口的影響，樹(shù)立對(duì)資源、環(huán)境的保護(hù)意識(shí)，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展觀，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣 教材分析和思考： 本課是一節(jié)關(guān)于人口問(wèn)題的內(nèi)容，和當(dāng)前的社會(huì)現(xiàn)實(shí)比較接近，和學(xué)生的生活比較接近，能夠引起大家的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，最好借助很好的直觀資料給學(xué)生更為直接的感受，讓他們自己學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，教材內(nèi)容系統(tǒng)性比較強(qiáng)，也可以讓學(xué)生自己多分析和思考，教師適當(dāng)給以引導(dǎo)，教學(xué)過(guò)程中盡量能做到廣度不超綱，深度瞄高考。 教學(xué)過(guò)程： 同學(xué)們，請(qǐng)看大屏幕，由這個(gè)人口鐘，你會(huì)想到什么問(wèn)題？（教師展示幻燈片1，通過(guò)網(wǎng)頁(yè)—人口鐘，讓學(xué)生直觀的感覺(jué)到每分每鈔，地球上的人口都在增多，激發(fā)他們興趣，引起他們的重視） 借學(xué)生的回答來(lái)引入本課課題，介紹本課目的。（教師展示幻燈片2） （轉(zhuǎn)承）同學(xué)們，世界人口的增長(zhǎng)到底經(jīng)歷了一個(gè)什么樣的過(guò)程呢？請(qǐng)大家看課本P2上的圖1—1（J型曲線），請(qǐng)大家注意橫軸和縱軸的含義，并對(duì)照課本思考下列問(wèn)題： 1、世界人口的變化經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？呈現(xiàn)了什么樣的增長(zhǎng)趨勢(shì)？什么時(shí)候增長(zhǎng)最快？ 2、歷史上世界人口的增長(zhǎng)有什么特點(diǎn)？ 學(xué)生回答：1、經(jīng)歷了舊石器時(shí)代、新石器時(shí)代、銅器時(shí)代、鐵器時(shí)代、中世紀(jì)和現(xiàn)代。整體呈現(xiàn)上升趨勢(shì)，現(xiàn)代增長(zhǎng)最快2、增長(zhǎng)速度不均勻， 有的時(shí)期增長(zhǎng)很慢，有的時(shí)期增長(zhǎng)很快。 繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考三個(gè)概念：人口出生率，人口死亡率，人口自然增長(zhǎng)率并最后展示幻燈片給出課本上埃及和日本的人口數(shù)據(jù)，請(qǐng)大家計(jì)算出人口自然增長(zhǎng)率并比較哪個(gè)國(guó)家的人口增長(zhǎng)得更快一些？（教師展示幻燈片3） 學(xué)生思考并計(jì)算出結(jié)果：1.85%,1.2%，也可以用千分之幾來(lái)表示，比較得出埃及的人口自然增長(zhǎng)率更快一些。 展示第4張幻燈片，請(qǐng)學(xué)生思考影響人口自然增長(zhǎng)率的因素，學(xué)生對(duì)照課本思考并得出結(jié)論，請(qǐng)大家在課本上做記號(hào)，教師適當(dāng)指導(dǎo)幫助大家記憶并適當(dāng)拓展。 展示課本關(guān)于發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家人口自然增長(zhǎng)率的介紹，加深大家對(duì)人口自然增長(zhǎng)率關(guān)系影響因素的印象和思考。 最后得出根本結(jié)論：人口自然增長(zhǎng)率取決于生產(chǎn)力的發(fā)展水平，因?yàn)樯a(chǎn)力發(fā)展引起的自然、社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的變化最后決定了出生率和死亡率的變化。（教師展示幻燈片5）點(diǎn)鏈接讓學(xué)生做課堂練習(xí)，鞏固所學(xué)知道。 點(diǎn)擊下一張幻燈片，請(qǐng)大家閱讀4-7頁(yè)并思考：在不同的歷史時(shí)期和地區(qū)，由于生產(chǎn)力水平的差異，大致有哪些人口發(fā)展模式？ 學(xué)生看書(shū)5分鐘，思考得出結(jié)論 “高-高-低”模式 “高-低-高”模式 “低-低-低”模式 繼續(xù)帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)第一個(gè)模式：“高-高-低”模式，原始人口增長(zhǎng)模式（原始社會(huì)）基本特點(diǎn)：高出生、高死亡、極低的自然增長(zhǎng)率 受自然條件的制約傳統(tǒng)人口增長(zhǎng)模式（奴隸、封建、資本主義社會(huì)初期）基本特點(diǎn)：高出生、高死亡 、較低的自然增長(zhǎng)率 與以手工勞動(dòng)為基礎(chǔ)的自然經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)。（點(diǎn)鏈接，讓學(xué)生看圖以產(chǎn)生直觀印象。） 給出課本上關(guān)于歐洲黑死病的介紹，讓學(xué)生深入理解由于疾病給人口增長(zhǎng)帶來(lái)的危害，并返回J型曲線，反思中世紀(jì)世界人口降低的原因。 給出課本活動(dòng)內(nèi)容中的表格，比較唐代婦女平均初婚年齡和現(xiàn)代人的關(guān)系，思考高出生率的原因。 伴隨著時(shí)間的推移，時(shí)代的發(fā)展，工業(yè)革命后，世界人口出現(xiàn)了新的增長(zhǎng)模式：“高-低-高”模式，請(qǐng)學(xué)生自己看書(shū)學(xué)會(huì)總結(jié)思考高自然增長(zhǎng)率產(chǎn)生的原因，生產(chǎn)力水平提高、醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)迅速發(fā)展、糧食產(chǎn)量大幅度增加 展示閱讀材料，深入思考糧食生產(chǎn)和人口增長(zhǎng)之間的關(guān)系，學(xué)生思考后教師給出答案并對(duì)學(xué)生的思考給予一定的評(píng)價(jià)。 繼續(xù)就課本內(nèi)容適當(dāng)拓展此類(lèi)模式現(xiàn)在主要分布的地區(qū)和原因，（點(diǎn)鏈接，讓學(xué)生對(duì)人口過(guò)快增長(zhǎng)有一個(gè)直觀印象） 并巧妙引導(dǎo)大家思考發(fā)展中國(guó)家的人口問(wèn)題帶來(lái)的一系列問(wèn)題。展示我國(guó)農(nóng)村的赤腳醫(yī)生片，從正面說(shuō)明發(fā)展中國(guó)家醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展對(duì)人口增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)，巧妙遷移到非洲人口數(shù)量雖然增長(zhǎng)很快但是還受到的疾病威脅，適當(dāng)介紹關(guān)于艾滋病相關(guān)知識(shí)，了解其危害。 （轉(zhuǎn)承）：在發(fā)達(dá)國(guó)家，一般是什么發(fā)展模式？是在什么條件下形成的？ 學(xué)生就課本并適當(dāng)討論后得到：生產(chǎn)力發(fā)展，現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)的普及，醫(yī)療衛(wèi)生技術(shù)的進(jìn)步，人類(lèi)生活水平和文化水平的提升，人的生育觀念和生育行為也發(fā)生較大的變化等。教師應(yīng)該給學(xué)生適當(dāng)?shù)囊庖?jiàn)給出自己所總結(jié)的幻燈片。 接著繼續(xù)展示1998年世界人口增長(zhǎng)地區(qū)差異圖形。引導(dǎo)大家思考這種模式在世界主要發(fā)達(dá)國(guó)家所體現(xiàn)的兩大基本特點(diǎn)和主要國(guó)家的數(shù)字特征，適當(dāng)給學(xué)生記憶的方法，給1分鐘學(xué)生記憶。 將課本中部分發(fā)達(dá)和發(fā)展中國(guó)家2000年出生率情況表格給大家進(jìn)行對(duì)比強(qiáng)化剛剛所學(xué)到的兩種比較普遍的模式特點(diǎn)理解。 （轉(zhuǎn)承）我們偉大的祖身做為一個(gè)發(fā)展中國(guó)家，也和其他同等國(guó)家一樣，要面對(duì)自己本國(guó)的人口問(wèn)題，曾經(jīng)一度，我國(guó)的人口問(wèn)題給國(guó)家的經(jīng)濟(jì)良性發(fā)展帶來(lái)了很大的阻力，新增加的國(guó)民經(jīng)濟(jì)總值很快就被增加的人口瓜分了，國(guó)家面臨著人口問(wèn)題帶來(lái)的一系列連鎖反應(yīng)，為了解決日趨嚴(yán)重的人口問(wèn)題，我們國(guó)家如何著手的呢？ 學(xué)生很可能馬上就會(huì)想到我們國(guó)家的計(jì)劃生育政策，教師展示我國(guó)的計(jì)劃生育宣傳畫(huà)，并要求大家認(rèn)真閱讀課本材料，思考我國(guó)的人口政策帶來(lái)的城市和農(nóng)村人口增長(zhǎng)模式的變化，總結(jié)我國(guó)人口出生率迅速下降的三大因素。 最后的活動(dòng)內(nèi)容留給學(xué)生學(xué)生課后思考。 給出本課知識(shí)綱要，略微將一課內(nèi)容做簡(jiǎn)單疏理，讓學(xué)生形成條理意識(shí)。 課堂練習(xí)題。 111