高中地理《人類面臨的主要環(huán)境問題》學案2（湘教版必修2）

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111 4.1 人類面臨的主要環(huán)境問題 一、學習內容分析 這是高中地理必修第二冊第四單元“人類與地理環(huán)境的協(xié)調發(fā)展”的第一節(jié)。它開門見山，密切聯(lián)系生活和當前社會實際，精心選取了當前環(huán)境問題中最為突出的 “全球變暖”、“臭氧層破壞”、“大氣污染與酸雨”這三部分作為代表，主要闡述了這三方面環(huán)境問題產生的原因、后果和主要預防及治理措施。并對水土流失、土地荒漠化、生物多樣性等其他環(huán)境問題給學生留下自我探究的空間，學會自主學習把握知識。 從本單元教材看，本節(jié)內容是喚起同學們的環(huán)境意識，為后面人地關系和可持續(xù)發(fā)展的學習埋下情感伏筆和知識基礎，同時也很好地體現(xiàn)了教學內容理論與實際的結合。 二、學習目標 （1）知識目標： 通過學生對知識的自主構建，了解目前人類面臨的主要環(huán)境問題的產生原因、危害和人類的具體對策。 （2）能力目標： A、學生在自主的知識構建過程中，學會從不同的渠道，尤其是利用網(wǎng)絡資源查找資料，為自己的研究服務。 B、通過研討探究的合作學習方式，從教科書中走出來，大膽質疑教材，延伸教材，培養(yǎng)積極思考，實事求是，綜合分析事物的科學精神。 （3）情感目標： 認識環(huán)境問題的全球性及嚴峻性，增強對環(huán)境問題的緊迫感、危機感和責任感，認識到可持續(xù)發(fā)展道路是人類必然的選擇。 三、學習重點、難點 重點：人類所面臨的主要環(huán)境問題及產生的原因 難點：為什么有些環(huán)境問題具有全球性 四、課題類型：多媒體網(wǎng)絡自主構建開放課 六、網(wǎng)站結構 環(huán)境的悲劇 在線調查 學生網(wǎng) 頁作品 頭腦總動員 學習快車 自主天地 哭泣的地球 學習菜單 我挑我的 挑戰(zhàn)教材 學生劇場 學生網(wǎng) 頁作品 教師總結 主 頁 測試交互 系統(tǒng) 成功有約 師生討論區(qū) 探究生活 我有我感 留言板 資料擴充 友情連鏈接 補充材料 七、教學過程 教學步驟 教學欄目 活動內容 首頁：引入課題 環(huán)境的悲劇 課前引入，引發(fā)學生的環(huán)保激情。 頭腦總動員 課堂小調查，導入觀點：愛綠=愛自己。 起立默哀 有一個重要的物種正在滅亡，那就是人類。 自主天地： 選擇性學習 哭泣的地球 面對地球的千蒼百孔，人類任重而道遠。 學習菜單 向學生展示本節(jié)課的學習內容，學習目標，重點和難點。 我挑我的 針對學習任務，讓學生自主選擇研究的內容。 挑戰(zhàn)教材： 深化學習 全球氣候變暖 1、 學生活動“畫中話”，用漫畫體現(xiàn)教材內容 2、 鏈接學生網(wǎng)頁作品，由學生挖掘自主學習過程中的新發(fā)現(xiàn) 3、 大膽質疑教材，形成學生討論氣氛 4、 教師簡要總結 臭氧層破壞 1、 學生活動：小品劇—公車偶遇 2、 學生通過介紹自己的網(wǎng)頁作品對教材進行延伸探索 3、 質疑教材，形成學生的自我解答 4、 教師簡要總結 大氣污染與酸雨 1、 學生介紹自己網(wǎng)頁的閃光點 2、學生挑戰(zhàn)教材，挖掘教材 3、教師簡要總結 成功有約： 檢測學習 在線交互測試系統(tǒng) 通過正確的百分率暴露學生學習的弱點，及時輔導 探究生活： 研究性學習 學以致用，師生討論校園中的環(huán)境問題 提供給學生校園內環(huán)境問題的真實調查數(shù)據(jù)和照片材料，引發(fā)學生從身邊小事做起，師生共同探究如何保護校園環(huán)境。 我有我感： 課后留言 聽我鄧姨說一說 老師的留言 學生的留言 針對本節(jié)課的學習內容，提供老師和學校清潔女工的真實留言，引發(fā)學生課后對課題的思考，積極發(fā)言。 布置作業(yè) 真情賀卡 針對本節(jié)課的學習內容，讓學生結合所知所想，制作電子賀卡向“生病的地球”寄送人類的關注。 小組評價 老師評定 學生交互評定 針對各小組在課前準備、課堂表現(xiàn)、課后作業(yè)等的表現(xiàn)進行學生互評和教師評定各小組取長補短，相互學習。 八、評價方法 采用開放式教師評定和學生互評相結合的評價方法，根據(jù)學生的課堂表現(xiàn)記錄，合作精神，創(chuàng)新思維能力，探究思考能力以及課堂、課后作業(yè)的質量來綜合評價學生。 評價表格： 課前準備（30分） 課堂表現(xiàn)（30分） 網(wǎng)頁作品（20分） 課后作業(yè)（20分） 學習態(tài)度（10） 資料收集情況（10） 合作精神（10） 課堂紀律（10） 發(fā)言情況（10） 討論氛圍（10） 技術成分（5） 畫面精美（5） 可讀程度（10） 上交情況（10） 完成質量（10） 九、教學特色 本節(jié)課充分利用了信息技術對教學內容進行深化和延伸處理。借用網(wǎng)絡媒體進行了學科和信息技術的整合。在教學過程中圍繞著網(wǎng)站這一授課平臺，從設計教學思路到課堂活動的表現(xiàn)形式、評價方法、教學語言上體現(xiàn)課改精神，在教學過程中使用了集體討論、個人發(fā)言、表演、假想等多種形式的教學手段，引導學生走出教材，大膽質疑教材，活躍了學生的創(chuàng)新思維，提高了學生的學習能力，培養(yǎng)了學生的學習興趣。 111