《時間的腳印》教學設計.doc

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語文八年級下《時間的腳印》教學設計 黑龍江省伊春市美溪區(qū)第一中學 劉惠梅 課 題 時間的腳印 教學目標 1. 明確本文的說明對象，理清文章思路。掌握本文的說明順序——邏輯順序。 2. 品味語言，體會生動有趣的寫法。 3. 激發(fā)學生探索大自然的興趣，培養(yǎng)學生理性思考、自主探究的習慣。 教學重點 學習本文生動有趣的語言。掌握說明順序。 教學難點 理清文章思路。掌握說明順序中的邏輯順序。 教學方法 激趣法：自主、合作探究法。 課時安排 1課時 教 學 過 程 教學環(huán)節(jié) 教學策略 設計意圖 1、 導入課文，激趣引思。 （約3分鐘） 1.出示謎語：世界上有一樣東西，它是最長又最短，最廣又被分割， 最偉大而又最渺小，最珍貴而又最被人忽略.當它快到極限時.人們才發(fā)現(xiàn)它的重要! 請問，這究竟是什么？ 2.學生交流古往今來人們對時間的感受。 3.師導入課題。 4.學生齊讀學習目標。 通過謎語、有關時間的名言警句，激發(fā)學生閱讀文本的興趣，讓學生帶著興趣學習，并學有所獲。 2、 整體感知，暢談感受。 （約10分鐘） （一）檢查預習，了解常識。 1.讀準字音：腐蝕 渾濁 山麓 粗糙 龜裂 刨刮 2.解詞：?？菔癄€ 山麓 龜裂 3.交流說明文的有關知識。 （二）自由閱讀，暢談感受 1.解題：“時間的腳印”指什么？ 2.交流閱讀感受：你獲取了什么知識？ 通過檢查預習，更有助于教師把握課堂節(jié)奏，有效組織課堂教學。 為學生對文本建立整體印象打下基礎。 3、 合作探究，披情入文。 （約25分鐘） （1） 尋讀，說過渡，寫標題，理清層次，分析說明順序。 1. 找出課文中的過渡句，說說它們的作用。 2. 根據(jù)過渡句，給相關的段落擬寫小標題。 3. 根據(jù)以上內容，給文章劃分層次。 4. 請你總結本文的說明順序。 （2） 跳讀，品語言，賞修辭，理解說明文語言特點。 1. 請同學們找出能體現(xiàn)說明文語言準確、嚴密特點的詞語，并分析一下該詞語的作用。 2. 找出能體現(xiàn)說明文語言生動、形象的句子，賞析一下。 （學生合作探究后交流，師適時指導、評價。） 組織學生有效交流討論，通過問題引領和層層深入，讓學生更準確地了解文章的主要內容及寫作順序。 以品味重點語句為抓手，領悟作者的寫作意圖。 4、 積累運用、拓展延伸。 （約7分鐘） 1.學過本文，你有哪些收獲？ 2.現(xiàn)實生活中，還有哪些原始“鐘表”？你從中獲得了什么啟示？ 3.小結：巖石是時間的腳印，她講述光陰的故事。希望同學們珍惜時間，勤奮學習，“踏著歷史的腳印，一步一步地走向地下的寶庫?！? 4.作業(yè)。 總結文章內容，揭示巖石作為原始“鐘表”的意義，激勵學生不斷探索大自然的奧秘。 板書設計 8 時間的腳印 陶世龍 讀懂“時間的腳印”的意義 化石 石頭上的故事 石頭的毀滅與新生 時間