《時(shí)間的腳印》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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語(yǔ)文八年級(jí)下《時(shí)間的腳印》教學(xué)設(shè)計(jì) 黑龍江省伊春市美溪區(qū)第一中學(xué) 劉惠梅 課 題 時(shí)間的腳印 教學(xué)目標(biāo) 1. 明確本文的說(shuō)明對(duì)象，理清文章思路。掌握本文的說(shuō)明順序——邏輯順序。 2. 品味語(yǔ)言，體會(huì)生動(dòng)有趣的寫法。 3. 激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)生理性思考、自主探究的習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)習(xí)本文生動(dòng)有趣的語(yǔ)言。掌握說(shuō)明順序。 教學(xué)難點(diǎn) 理清文章思路。掌握說(shuō)明順序中的邏輯順序。 教學(xué)方法 激趣法：自主、合作探究法。 課時(shí)安排 1課時(shí) 教 學(xué) 過(guò) 程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)策略 設(shè)計(jì)意圖 1、 導(dǎo)入課文，激趣引思。 （約3分鐘） 1.出示謎語(yǔ)：世界上有一樣?xùn)|西，它是最長(zhǎng)又最短，最廣又被分割， 最偉大而又最渺小，最珍貴而又最被人忽略.當(dāng)它快到極限時(shí).人們才發(fā)現(xiàn)它的重要! 請(qǐng)問(wèn)，這究竟是什么？ 2.學(xué)生交流古往今來(lái)人們對(duì)時(shí)間的感受。 3.師導(dǎo)入課題。 4.學(xué)生齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。 通過(guò)謎語(yǔ)、有關(guān)時(shí)間的名言警句，激發(fā)學(xué)生閱讀文本的興趣，讓學(xué)生帶著興趣學(xué)習(xí)，并學(xué)有所獲。 2、 整體感知，暢談感受。 （約10分鐘） （一）檢查預(yù)習(xí)，了解常識(shí)。 1.讀準(zhǔn)字音：腐蝕 渾濁 山麓 粗糙 龜裂 刨刮 2.解詞：?？菔癄€ 山麓 龜裂 3.交流說(shuō)明文的有關(guān)知識(shí)。 （二）自由閱讀，暢談感受 1.解題：“時(shí)間的腳印”指什么？ 2.交流閱讀感受：你獲取了什么知識(shí)？ 通過(guò)檢查預(yù)習(xí)，更有助于教師把握課堂節(jié)奏，有效組織課堂教學(xué)。 為學(xué)生對(duì)文本建立整體印象打下基礎(chǔ)。 3、 合作探究，披情入文。 （約25分鐘） （1） 尋讀，說(shuō)過(guò)渡，寫標(biāo)題，理清層次，分析說(shuō)明順序。 1. 找出課文中的過(guò)渡句，說(shuō)說(shuō)它們的作用。 2. 根據(jù)過(guò)渡句，給相關(guān)的段落擬寫小標(biāo)題。 3. 根據(jù)以上內(nèi)容，給文章劃分層次。 4. 請(qǐng)你總結(jié)本文的說(shuō)明順序。 （2） 跳讀，品語(yǔ)言，賞修辭，理解說(shuō)明文語(yǔ)言特點(diǎn)。 1. 請(qǐng)同學(xué)們找出能體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、嚴(yán)密特點(diǎn)的詞語(yǔ)，并分析一下該詞語(yǔ)的作用。 2. 找出能體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言生動(dòng)、形象的句子，賞析一下。 （學(xué)生合作探究后交流，師適時(shí)指導(dǎo)、評(píng)價(jià)。） 組織學(xué)生有效交流討論，通過(guò)問(wèn)題引領(lǐng)和層層深入，讓學(xué)生更準(zhǔn)確地了解文章的主要內(nèi)容及寫作順序。 以品味重點(diǎn)語(yǔ)句為抓手，領(lǐng)悟作者的寫作意圖。 4、 積累運(yùn)用、拓展延伸。 （約7分鐘） 1.學(xué)過(guò)本文，你有哪些收獲？ 2.現(xiàn)實(shí)生活中，還有哪些原始“鐘表”？你從中獲得了什么啟示？ 3.小結(jié)：巖石是時(shí)間的腳印，她講述光陰的故事。希望同學(xué)們珍惜時(shí)間，勤奮學(xué)習(xí)，“踏著歷史的腳印，一步一步地走向地下的寶庫(kù)?！? 4.作業(yè)。 總結(jié)文章內(nèi)容，揭示巖石作為原始“鐘表”的意義，激勵(lì)學(xué)生不斷探索大自然的奧秘。 板書設(shè)計(jì) 8 時(shí)間的腳印 陶世龍 讀懂“時(shí)間的腳印”的意義 化石 石頭上的故事 石頭的毀滅與新生 時(shí)間