《拆裝活塞連桿組》教學(xué)設(shè)計(jì)書.doc

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拆裝活塞連桿組教學(xué)設(shè)計(jì)書一、 指導(dǎo)思想與設(shè)計(jì)理念（一）指導(dǎo)思想2008年，浙江省中職課程改革汽車運(yùn)用與維修專業(yè)教學(xué)計(jì)劃與課程標(biāo)準(zhǔn)出臺(tái)，把汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的中職課程劃分為文化基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程和專業(yè)方向性課程。2009年第一批課改成果教材正式出版，新的專業(yè)核心教材遵循以能力為本位，以職業(yè)實(shí)踐為主線、以項(xiàng)目教學(xué)為主體的核心思想，把實(shí)踐從延伸和應(yīng)用地位提升為主體地位，把理論的基礎(chǔ)地位轉(zhuǎn)變?yōu)榉?wù)地位，使專業(yè)理論服務(wù)于實(shí)踐能力的培養(yǎng)，為中職學(xué)校的教育教學(xué)提供了新的思想和方法。隨著浙江省中職教育新課改的不斷深入，核心教材在各職業(yè)學(xué)校的推廣與實(shí)施，中等職業(yè)教育領(lǐng)域迅速掀起了課堂教學(xué)改革浪潮，基于行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)觀受到各職業(yè)學(xué)校的重視，“項(xiàng)目教學(xué)法”更是受各專業(yè)所青睞，成為教師教學(xué)采用的主要方法之一。項(xiàng)目教學(xué)強(qiáng)調(diào)以工作任務(wù)為依托組織教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生為主體開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，以多樣化的解決任務(wù)的策略展示學(xué)習(xí)成果?；谝陨虾诵乃枷牒汀绊?xiàng)目教學(xué)法”的教學(xué)理念，我在“拆裝活塞連桿組”這一任務(wù)的教學(xué)設(shè)計(jì)上，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，嘗試“項(xiàng)目教學(xué)法”在傳統(tǒng)實(shí)踐項(xiàng)目上的應(yīng)用。（二）設(shè)計(jì)理念1、借力企業(yè)，“教”以致用項(xiàng)目設(shè)置前，教師下企業(yè)調(diào)研，制定符合企業(yè)實(shí)際工作任務(wù)的教學(xué)項(xiàng)目；項(xiàng)目實(shí)施前，下發(fā)項(xiàng)目任務(wù)書，學(xué)生下企業(yè)調(diào)研，完成資料收集和項(xiàng)目認(rèn)識(shí)過(guò)程，了解活塞連桿組拆裝屬于哪類維修工藝，汽車遇到怎樣的故障需要拆裝活塞連桿組以及拆裝過(guò)程中有哪些技術(shù)要求等，通過(guò)企業(yè)調(diào)研，學(xué)生對(duì)該項(xiàng)目有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，從而產(chǎn)生濃厚的興趣，明確所學(xué)知識(shí)對(duì)其能力的提升是有幫助的。項(xiàng)目實(shí)施中，通過(guò)案例分析、多媒體展示、模擬企業(yè)生產(chǎn)情境等多種方法，將活塞連桿組拆裝工藝在企業(yè)中的應(yīng)用地位生動(dòng)形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，進(jìn)一步激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和探索精神，學(xué)生在項(xiàng)目完成過(guò)程中掌握的技能，走上社會(huì)后能夠用得上、用得好、用的熟。借力企業(yè)教學(xué)理念的實(shí)施，解決了學(xué)生學(xué)什么，老師教什么的問(wèn)題。2、任務(wù)引領(lǐng)，項(xiàng)目教學(xué)本課是汽車檢修專業(yè)的基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)課程，本著借鑒企業(yè)典型工作任務(wù)，實(shí)際工作流程運(yùn)用于教學(xué)的理念，以教師引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展獨(dú)立、自主學(xué)習(xí)為特色，以教學(xué)項(xiàng)目為載體，以一個(gè)個(gè)細(xì)分的學(xué)習(xí)任務(wù)為引導(dǎo)，通過(guò)圍繞項(xiàng)目進(jìn)行任務(wù)導(dǎo)入計(jì)劃制定實(shí)踐練習(xí)評(píng)價(jià)總結(jié)拓展遷移等五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)體驗(yàn)實(shí)際工作流程，創(chuàng)設(shè)工作過(guò)程教學(xué)情境，學(xué)生在完成各個(gè)任務(wù)的同時(shí)完成對(duì)活塞連桿組拆裝工藝的掌握。任務(wù)引領(lǐng)，項(xiàng)目教學(xué)的方法解決了學(xué)生怎么學(xué)，老師怎么教的問(wèn)題。3、多維建構(gòu)，形成素養(yǎng) 學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)形成建構(gòu)圖學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)，更多地關(guān)注每一項(xiàng)工作的過(guò)程，在一個(gè)個(gè)過(guò)程和體驗(yàn)中完成知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的積累，并逐步完善基礎(chǔ)知識(shí)、核心技能以及綜合能力的建構(gòu)，最終形成良好的專業(yè)素養(yǎng)。學(xué)生知識(shí)、技能、綜合能力建構(gòu)的理念解決了怎樣讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)發(fā)展的問(wèn)題。 設(shè)計(jì)理念在實(shí)際教學(xué)中起到的作用二、 教學(xué)設(shè)計(jì)思路（一）學(xué)情分析1、基本情況生源基本素質(zhì)薄弱一方面，高校擴(kuò)招，“普高熱”盛行，造成中職學(xué)校生源量減質(zhì)降；另一方面，浙江省實(shí)施中職學(xué)校自主招生政策，“直升”模式降低了職校入學(xué)門檻，使得招來(lái)的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，自信心不足，不愿動(dòng)腦，無(wú)良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和習(xí)慣；2、專業(yè)生源特點(diǎn)感性動(dòng)手能力有余，理性思考能力不足汽車駕駛與維修屬于艱苦行業(yè)，且學(xué)生多數(shù)為男生，他們活潑、好動(dòng)，對(duì)機(jī)械類動(dòng)手操作感興趣，特別對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中汽車產(chǎn)生的故障原因，一查追到底。但對(duì)于學(xué)習(xí)冗繁的理論知識(shí)，則表現(xiàn)為注意力集中時(shí)間短，對(duì)知識(shí)的接收量低的現(xiàn)狀；同時(shí)，他們對(duì)一些基礎(chǔ)的、單一的、重復(fù)的技能訓(xùn)練并不感興趣。3、知識(shí)、技能基礎(chǔ)模糊、生疏高二年級(jí)學(xué)生為本次課的教學(xué)對(duì)象，他們學(xué)習(xí)過(guò)發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修理論知識(shí)，并有過(guò)一周的發(fā)動(dòng)機(jī)拆裝實(shí)訓(xùn)經(jīng)歷，但均已過(guò)去一個(gè)學(xué)期，對(duì)知識(shí)的記憶已經(jīng)模糊，技能的運(yùn)用也變得生疏。策略分析：在基礎(chǔ)的技能訓(xùn)練中創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情景，傳授核心的理論知識(shí)作為實(shí)踐操作的支撐，設(shè)計(jì)巧妙有效的教學(xué)環(huán)節(jié)，是讓這些孩子愉快、有效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。（二）教材處理汽車構(gòu)造與拆裝課程是一門復(fù)雜、繁瑣、技巧性強(qiáng)的課程，在汽車檢測(cè)與維修專業(yè)課程中處于基礎(chǔ)核心地位，而活塞連桿組的拆裝融合了“拆卸、調(diào)整、裝配、儀器和設(shè)備維護(hù)、檢測(cè)”全部五項(xiàng)核心技能，對(duì)學(xué)生核心技能的培養(yǎng)極具指導(dǎo)意義。本節(jié)內(nèi)容就選自新課改教材汽車構(gòu)造與拆裝（陳開(kāi)考主編，機(jī)械工業(yè)出版社）上冊(cè)項(xiàng)目四中的任務(wù)一：活塞連桿組的拆裝。在教材處理時(shí)，我參考了我校校本教材和汽車發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修（高教版，孔憲峰主編）理論教材，并對(duì)三本教材進(jìn)行了整合。新課改成果教材采用基于行動(dòng)導(dǎo)向的項(xiàng)目教學(xué)法組織教學(xué)，實(shí)踐性強(qiáng)，但核心理論不全；理論課教材存在教學(xué)內(nèi)容冗繁、教學(xué)形式單一、實(shí)踐性不強(qiáng)、核心理論指向不明等缺點(diǎn)，但知識(shí)點(diǎn)豐富；校本教材教法單一，流程死板，但切合學(xué)校實(shí)際；因此，我對(duì)三本教材進(jìn)行了滲透及整合，充分結(jié)合學(xué)校設(shè)施、場(chǎng)地配備等實(shí)際情況，并在項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程中添加了一些核心理論作為支撐，在實(shí)踐過(guò)程中添加更多的技術(shù)要求，尤其是技術(shù)要求的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)了簡(jiǎn)單明了的實(shí)踐作業(yè)及評(píng)價(jià)表，使得教學(xué)實(shí)踐性、操作性、指向性更強(qiáng)，有利于項(xiàng)目教學(xué)的開(kāi)展，也有利于學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)。 教材整合過(guò)程示意圖（三）教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)1、知識(shí)與技能目標(biāo)能說(shuō)出活塞連桿組總成零件；口述拆裝順序；知曉核心技術(shù)要求能規(guī)范拆裝活塞連桿組總成零件；能正確使用工具和設(shè)備；能合理、有序擺放工具及零件2、過(guò)程與方法目標(biāo)學(xué)會(huì)如何收集資料、發(fā)現(xiàn)并探究問(wèn)題、學(xué)會(huì)如何分組學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、討論學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)拆裝類作業(yè)的一般學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)反思、創(chuàng)新，能對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程及其結(jié)果進(jìn)行有效監(jiān)控及評(píng)價(jià)3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)學(xué)會(huì)組織協(xié)調(diào)、學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作，學(xué)會(huì)主動(dòng)思考并獨(dú)立解決問(wèn)題學(xué)生能夠全員參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，并學(xué)會(huì)手腦并用，養(yǎng)成在“做中學(xué)、做中思”的習(xí)慣（四）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)活塞連桿組零件名稱，拆裝口令及順序活塞連桿組拆裝技能突破方法：分層教學(xué)和“四工位”循環(huán)實(shí)踐教學(xué)2、教學(xué)難點(diǎn)活塞連桿組拆裝技術(shù)要求：零件標(biāo)記、活塞環(huán)安裝位置等“7S”生產(chǎn)管理規(guī)范落實(shí)突破方法：分層討論，競(jìng)賽展示，評(píng)價(jià)反思（五）教學(xué)策略分析1、企業(yè)調(diào)研，案例分析，設(shè)故排故創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入，先讓學(xué)生下企業(yè)調(diào)研相關(guān)行情，從企業(yè)了解本節(jié)知識(shí)及技能的地位，再用生動(dòng)實(shí)際的案例刺激學(xué)生的神經(jīng)，每次訓(xùn)練過(guò)程都是有目的的拆裝（排除故障），從而創(chuàng)設(shè)一種企業(yè)生產(chǎn)的情境出來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與和思考。2、頭腦風(fēng)暴，工位實(shí)踐，競(jìng)賽展示激活學(xué)習(xí)過(guò)程憑借已有的知識(shí)技能基礎(chǔ)，組織學(xué)生以自己喜愛(ài)的頭腦風(fēng)暴的形式開(kāi)展討論形成初步方案；通過(guò)“四工位”的實(shí)踐練習(xí)，提升學(xué)生拆裝動(dòng)作、口令報(bào)告、工具及工件擺放、協(xié)助能力，并保持課堂高效；通過(guò)競(jìng)賽展示環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲望和對(duì)成功的體驗(yàn)情感。3、 階段評(píng)價(jià)，小組評(píng)價(jià)評(píng)估學(xué)習(xí)效果建立多維的評(píng)價(jià)體系，分階段、分對(duì)象對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，創(chuàng)設(shè)更多的激勵(lì)機(jī)會(huì)。在每個(gè)階段性的任務(wù)完成后，及時(shí)讓學(xué)生關(guān)注成果，體驗(yàn)成功；對(duì)于能力較弱的學(xué)生，從評(píng)價(jià)對(duì)象的角度出發(fā)，通過(guò)表?yè)P(yáng)其所在的小組，也讓其活得成功的體驗(yàn)，激勵(lì)他做好協(xié)助或者其他工作，使其完成有效的學(xué)習(xí)過(guò)程。（六）教學(xué)方法運(yùn)用1、項(xiàng)目教學(xué)法將活塞連桿組的拆裝作為一個(gè)完整的項(xiàng)目來(lái)開(kāi)展教學(xué)，通過(guò)“項(xiàng)目導(dǎo)入計(jì)劃制定實(shí)踐練習(xí)評(píng)價(jià)總結(jié)拓展遷移”等五個(gè)完整的項(xiàng)目教學(xué)流程的實(shí)施，并在每個(gè)環(huán)節(jié)中設(shè)置一個(gè)個(gè)具體的工作任務(wù)來(lái)驅(qū)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)指向性更明確，學(xué)習(xí)成果更直觀。2、嘗試教學(xué)法“先試后導(dǎo)，先練后講”，學(xué)生在制定項(xiàng)目計(jì)劃時(shí)就帶著問(wèn)題入門，并在嘗試拆裝中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，帶著問(wèn)題討論、學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的目的是解決問(wèn)題（完成本項(xiàng)目）和提高解決問(wèn)題的能力（熟練完成其他項(xiàng)目）。學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握過(guò)程更貼合學(xué)生對(duì)事物認(rèn)知的規(guī)律，教學(xué)效果較好。3、分層教學(xué)法任務(wù)準(zhǔn)備工作中，能力較強(qiáng)的學(xué)生完成企業(yè)調(diào)研，能力稍弱的學(xué)生主要完成收集資料工作；實(shí)踐練習(xí)中，針對(duì)“四工位”對(duì)學(xué)生能力的需求差異，讓能力強(qiáng)的學(xué)生先操作，能力稍弱的學(xué)生先協(xié)助，同一時(shí)間段內(nèi)學(xué)生的任務(wù)目標(biāo)稍有不同，但最切合學(xué)生實(shí)際。4、討論法本項(xiàng)目中，討論法被大量地運(yùn)用到項(xiàng)目教學(xué)上來(lái)，學(xué)生通過(guò)分層次的小組討論和集體討論，逐步掌握理論知識(shí)和實(shí)踐技能，整個(gè)課堂非常活躍，學(xué)生的創(chuàng)新能力得到充分的發(fā)揮。 在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，以項(xiàng)目教學(xué)為主體，根據(jù)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)的需要，綜合嘗試教學(xué)法、分層教學(xué)法以及討論法等多種教學(xué)方法，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。三、 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（一）任務(wù)實(shí)施計(jì)劃擬定 任務(wù)實(shí)施流程及學(xué)生能力提升過(guò)程示意圖設(shè)計(jì)意圖：“項(xiàng)習(xí)教學(xué)法”充分發(fā)掘了學(xué)生的創(chuàng)造潛能，全面培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的思想和方法，提高學(xué)生的各種能力，包括實(shí)踐能力、動(dòng)手能力、分析能力、應(yīng)變能力、交流能力、合作能力和解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力。在實(shí)踐過(guò)程中，既體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用又發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，更體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的教學(xué)模式與特征。整個(gè)計(jì)劃要同學(xué)們課前預(yù)習(xí)時(shí)自主設(shè)計(jì)，教師整合后經(jīng)師生討論生成該任務(wù)實(shí)施計(jì)劃。（三）任務(wù)實(shí)施過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)下發(fā)任務(wù)書（課前）任務(wù)書解讀任務(wù)準(zhǔn)備工作1、通過(guò)書本、網(wǎng)絡(luò)等途徑搜集相關(guān)資料2、部分學(xué)生下企業(yè)調(diào)研，深入了解項(xiàng)目任務(wù)3、完成任務(wù)書中工作頁(yè)1之任務(wù)預(yù)習(xí)表的內(nèi)容1、分層教學(xué)、發(fā)放任務(wù)書中工作頁(yè)1.2、聯(lián)系企業(yè)，指導(dǎo)、配合學(xué)生完成調(diào)研及資料搜集工作3、批閱學(xué)生實(shí)操預(yù)習(xí)表，發(fā)現(xiàn)并設(shè)計(jì)問(wèn)題 設(shè)計(jì)意圖：將學(xué)生學(xué)習(xí)和社會(huì)工作結(jié)合起來(lái)，學(xué)生通過(guò)完成項(xiàng)目實(shí)施前期的準(zhǔn)備性社會(huì)工作帶動(dòng)自身的學(xué)習(xí)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、企業(yè)調(diào)研等新型、有趣的學(xué)習(xí)手段完成對(duì)項(xiàng)目及任務(wù)的認(rèn)識(shí)。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)及企業(yè)調(diào)研的基礎(chǔ)上，學(xué)生完成任務(wù)實(shí)操預(yù)習(xí)表，教師通過(guò)批閱任務(wù)實(shí)操預(yù)習(xí)表，能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)項(xiàng)目任務(wù)的認(rèn)識(shí)及預(yù)習(xí)程度，從而設(shè)計(jì)出有效的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步開(kāi)展項(xiàng)目任務(wù)的學(xué)習(xí)。注：實(shí)操預(yù)習(xí)表可根據(jù)不同階段、不同學(xué)習(xí)程度，按照從易到難的原則逐步制定，即在學(xué)生初學(xué)階段，可預(yù)先給學(xué)生編制好多數(shù)操作步驟，只讓學(xué)生填寫某些步驟中的某一關(guān)鍵環(huán)節(jié)，隨著學(xué)生學(xué)習(xí)程度的加深以及學(xué)生對(duì)此類學(xué)習(xí)方法的適應(yīng)及掌握，可逐步擴(kuò)大空白量讓學(xué)生填寫，直至學(xué)生能夠根據(jù)網(wǎng)絡(luò)、社會(huì)調(diào)研、書本等技術(shù)資料制定較為完整的拆裝流程。任務(wù)導(dǎo)入（15分鐘）1、課堂常規(guī)2、案例分析、問(wèn)題展示，導(dǎo)入課題1、課堂常規(guī)到位2、觀看視頻及圖片，思考案例中問(wèn)題的解決辦法3、培養(yǎng)完成任務(wù)的興趣4、回顧并完成任務(wù)書中工作頁(yè)1內(nèi)容1、常規(guī)檢查登記2、播放視頻及圖片，分析案例，創(chuàng)設(shè)項(xiàng)目情境3、預(yù)習(xí)內(nèi)容反饋，提出問(wèn)題4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入，先用生動(dòng)實(shí)際的案例刺激學(xué)生的神經(jīng)，使得學(xué)生明確本次課堂內(nèi)容的實(shí)用性、重要性，再用PPT課件中的圖片（以往拆裝過(guò)程中的不規(guī)范的動(dòng)作），刺激學(xué)生的視覺(jué)感官，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、表現(xiàn)的欲望，引導(dǎo)學(xué)生積極參與和思考，激起學(xué)生對(duì)這節(jié)課的期待與激情投入，同時(shí)也引出本課主題。分層討論嘗試實(shí)踐形成方案（35分鐘）活塞連桿組拆裝方案擬定1、完成分組2、以頭腦風(fēng)暴的形式分小組討論活塞連桿組組件及拆裝方案3、分小組嘗試實(shí)際拆裝演練4、集體討論形成完善的拆裝方案5、自我評(píng)價(jià)6、完成任務(wù)書中工作頁(yè)2內(nèi)容1、按“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的原則調(diào)整分組2、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)和老師互動(dòng)（提出問(wèn)題）3、明確最終拆裝方案任務(wù)實(shí)施方案形成過(guò)程示意圖設(shè)計(jì)意圖：完整的行動(dòng)導(dǎo)向包括“信息計(jì)劃決策執(zhí)行監(jiān)控評(píng)價(jià)信息”6個(gè)環(huán)節(jié)，前三個(gè)環(huán)節(jié)更是影響行動(dòng)目標(biāo)能否達(dá)成的關(guān)鍵點(diǎn)，因此，在前三個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，我結(jié)合了嘗試教學(xué)法和行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的精髓，通過(guò)4個(gè)子任務(wù)的完成，逐步形成完整的活塞連桿組拆裝方案。首先通過(guò)小組討論（頭腦風(fēng)暴），收集各方面的信息，學(xué)生明白了“我要達(dá)到哪個(gè)目的”；其次，經(jīng)過(guò)初步的討論制定一個(gè)初步的項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃，讓自己知道“我怎樣能向前推進(jìn)”，我還存在那些障礙（問(wèn)題），在此基礎(chǔ)上，將初步的計(jì)劃付諸實(shí)踐，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決一些問(wèn)題；最后，由集體討論整合意見(jiàn)，形成項(xiàng)目實(shí)施方案的決策性意見(jiàn)，告訴自己“我選擇這種途徑解決問(wèn)題”。分組實(shí)踐（65分鐘）1、“四工位法”2、拆裝技能及口令3、工具及工件擺放要求4、記錄要素1、熟記拆裝口令及各環(huán)節(jié)所需工具2、規(guī)范擺放拆裝工具及零件3、熟練使用拆裝工具拆裝發(fā)動(dòng)機(jī)活塞連桿組總成4、記錄活塞連桿組拆裝過(guò)程中選手在操作規(guī)范、工具使用、零件擺放、口令報(bào)告等方面的表現(xiàn)5、自我評(píng)價(jià)6、完成任務(wù)書中工作頁(yè)3內(nèi)容1、安全性、規(guī)范性檢查和落實(shí)2、觀察各組實(shí)踐情況，做好協(xié)調(diào)工作，保證所有學(xué)生技能水平合理、均衡提升 “四工位”法示意圖 設(shè)計(jì)意圖：充分利用教育資源，提高教學(xué)效率，保證每位學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程各方面能力得以提升，將“四工位”教學(xué)法和行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法結(jié)合起來(lái)，將四個(gè)子任務(wù)融合到四個(gè)工位中去，保證每位學(xué)生在每次循環(huán)過(guò)程中任務(wù)明確，不同方面的技能均得以提升，最終達(dá)到綜合能力的提升。排除故障競(jìng)賽展示（20分鐘）1、排除故障2、技能展示1、查找故障，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題2、排除故障，展示技能3、完成任務(wù)書中工作頁(yè)4內(nèi)容1、創(chuàng)設(shè)工作情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題2、組織學(xué)生展示技能 設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)為項(xiàng)目實(shí)施后的技能展示單元，為避免枯燥的、帶有檢查性質(zhì)的任務(wù)安排，我特意將故障排除和小組競(jìng)賽巧妙的結(jié)合起來(lái)，通過(guò)預(yù)先創(chuàng)設(shè)的故障情景，鼓勵(lì)全體學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，并引起學(xué)生強(qiáng)烈的排除故障的興趣，再順勢(shì)通過(guò)小組推選代表參加競(jìng)賽的形式實(shí)施排除故障的過(guò)程（實(shí)際為技能展示的過(guò)程），整個(gè)環(huán)節(jié)一定會(huì)在緊張、激烈的氛圍中進(jìn)行，這更能促進(jìn)學(xué)生能力的提升，包括心理承受能力、專業(yè)能力以及團(tuán)隊(duì)合作能力等。評(píng)價(jià)總結(jié)拓展遷移（20分鐘）1、任務(wù)完成情況評(píng)價(jià)2、知識(shí)梳理及問(wèn)題歸納1、 自評(píng)：學(xué)生自己評(píng)價(jià)自己任務(wù)完成的情況，大膽說(shuō)出自己的優(yōu)勢(shì)所在，好的地方和出現(xiàn)失誤的環(huán)節(jié)。（包括工作狀態(tài)、“7S”意識(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、具體操作完成情況等）2、互評(píng)：選擇性評(píng)價(jià)他人任務(wù)完成的情況（評(píng)價(jià)要點(diǎn)同上）3、整體評(píng)價(jià)所有小組的整體表現(xiàn)4、討論、總結(jié)，將任務(wù)完成過(guò)程轉(zhuǎn)化為技能經(jīng)驗(yàn)，在教師的總結(jié)提示下，實(shí)現(xiàn)知識(shí)及技能的拓展遷移。5、完成任務(wù)書中工作頁(yè)5內(nèi)容1、從個(gè)體和整體的角度評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)；2、比較學(xué)生自評(píng)、互評(píng)以及教師評(píng)價(jià)之間的差異性，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，積累經(jīng)驗(yàn)。3、梳理知識(shí)、技能點(diǎn)，在評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、技能的提升以及思維的開(kāi)拓。 設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生為主體，積極進(jìn)行評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生嘗試的結(jié)果，尊重學(xué)生的個(gè)性表現(xiàn)，關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，同時(shí)鼓勵(lì)全體學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，以提高評(píng)價(jià)教學(xué)的有效性。同時(shí)，通過(guò)比較自評(píng)、互評(píng)以及師評(píng)間存在的差異，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，積累經(jīng)驗(yàn)。布置作業(yè)場(chǎng)地整理（5分鐘）布置作業(yè)整理場(chǎng)地1、完成任務(wù)書剩余內(nèi)容2、整理工作場(chǎng)地1、作業(yè)分析及指導(dǎo)2、提出作業(yè)要求3、安排場(chǎng)地整理工作注：本任務(wù)設(shè)計(jì)課時(shí)為4課時(shí)，每課時(shí)為40分鐘。四、教學(xué)設(shè)計(jì)小結(jié)（一）轉(zhuǎn)變師生地位，改變教、學(xué)方式 教學(xué)過(guò)程中，教師處于真正的主導(dǎo)地位，教學(xué)融合在組織學(xué)生活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、協(xié)助學(xué)生解決問(wèn)題以及把控課堂的過(guò)程中。而學(xué)生則充分發(fā)揮其主體地位，充分參與搜集資料、實(shí)操準(zhǔn)備、合作練習(xí)、競(jìng)賽排故、評(píng)價(jià)拓展等各個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。（二）創(chuàng)造有情境、有生機(jī)、有探究的學(xué)習(xí)氛圍，讓“做中學(xué)”發(fā)揮實(shí)效“活塞連桿組的拆裝”是傳統(tǒng)的實(shí)踐項(xiàng)目，本身也是枯燥乏味的，需要教師經(jīng)過(guò)巧妙的設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)接軌企業(yè)的生產(chǎn)情境，變簡(jiǎn)單重復(fù)的拆裝練習(xí)為有目的性的、企業(yè)化的排故過(guò)程，學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中有興趣、有目的、有思考、有探究，在“做”的過(guò)程中，除了學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單重復(fù)的拆裝操作，更重要的是形成了技術(shù)意識(shí)，培養(yǎng)了技術(shù)思維，發(fā)展了技術(shù)能力，實(shí)現(xiàn)了“學(xué)”的升華。（三）注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，強(qiáng)化學(xué)習(xí)經(jīng)歷1、精心分解任務(wù)，讓學(xué)生有梯度地完成任務(wù)的推進(jìn)學(xué)生注意力集中時(shí)間短，讓他們集中完成一個(gè)大任務(wù)效果肯定不理想，這就需要教師將大任務(wù)細(xì)分為各個(gè)小任務(wù)，讓學(xué)生在完成一個(gè)個(gè)小任務(wù)的過(guò)程中，逐步地、扎實(shí)地完成任務(wù)的推進(jìn)；2、建立多維的評(píng)價(jià)體系，增加學(xué)生對(duì)成功的體驗(yàn)在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中，可以分階段、分對(duì)象對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。每一個(gè)小任務(wù)的推進(jìn)，都應(yīng)該讓學(xué)生關(guān)注成果，獲得成功的體驗(yàn)；每一個(gè)學(xué)生（哪怕能力再弱），也可以通過(guò)該小組的成功，讓其得到成功的體驗(yàn)，獲得深刻的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。拆裝活塞連桿組任務(wù)書班級(jí)： 姓名： 組別： 工作頁(yè)1：信息收集、任務(wù)準(zhǔn)備實(shí)車案例在日常生活中，我們有時(shí)見(jiàn)到一些汽車在行駛中尾氣冒藍(lán)煙 ，這是什么原因呢？ 老師的一個(gè)朋友小張就碰到過(guò)這樣一件事情，他買了一輛福特福克斯轎車，新車跑了不到五千公里就發(fā)現(xiàn)尾氣顏色不正常，經(jīng)常冒出藍(lán)煙，他邀請(qǐng)我去給他的愛(ài)車做檢查，通過(guò)查看機(jī)油液位，發(fā)現(xiàn)他的新車嚴(yán)重?zé)龣C(jī)油。于是，他投訴到4S店，反應(yīng)自己遇到的不幸遭遇。4S店修車師傅經(jīng)過(guò)一系列的檢查，最終為小張解決了煩惱，并給了小張一個(gè)滿意的解釋。那么，4S店的解釋是什么呢？。信息收集 信息獲取途徑信息內(nèi)容書本、教材活塞連桿組零件名稱、裝配結(jié)構(gòu)案例分析我知道了核心問(wèn)題（故障）故障可能原因油底殼泄露 活塞環(huán)對(duì)口 機(jī)油量過(guò)多 氣缸磨損解決辦法更換油底殼 拆檢活塞連桿組總成 抽放機(jī)油 拆檢氣缸所需核心技能拆卸 調(diào)整 裝配 檢測(cè) 儀器和設(shè)備維護(hù)任務(wù)實(shí)操預(yù)習(xí)1、活塞連桿組零件認(rèn)識(shí) （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）2、完成“拆裝JV發(fā)動(dòng)機(jī)活塞連桿組”任務(wù)預(yù)習(xí)表“拆裝JV發(fā)動(dòng)機(jī)活塞連桿組”任務(wù)預(yù)習(xí)表操作步驟 技術(shù)要求1（19梅花）搖轉(zhuǎn)曲軸至待拆活塞 位置。順時(shí)針搖轉(zhuǎn)曲軸2用 預(yù)松1缸連桿軸承蓋螺母，再用14號(hào)丁字套筒拆卸連桿軸承蓋螺母。預(yù)松螺栓應(yīng)分次交替進(jìn)行3用橡皮錘敲松連桿軸承蓋，并取下連桿軸承蓋（含軸瓦）。瓦片朝上放置。4用橡皮錘木柄輕擊連桿大頭，取下 。防止刮傷汽缸壁5及時(shí)將連桿與連桿軸承蓋裝配起來(lái)。注意 。6用 拆卸兩道氣環(huán)。 要求先拆 ，再拆 。 7用活塞環(huán)拆裝鉗安裝兩道氣環(huán)要求先裝第二道氣環(huán)，再裝第一道氣環(huán)，開(kāi)口處有標(biāo)記的一面 。8調(diào)整活塞環(huán)開(kāi)口先按要求放好第一環(huán)開(kāi)口，再將1、2環(huán)開(kāi)口互錯(cuò) 度。9翻轉(zhuǎn)發(fā)動(dòng)機(jī)機(jī)體。應(yīng)勻速旋轉(zhuǎn)10確認(rèn)活塞 ，缸數(shù)記號(hào)。確認(rèn)標(biāo)記11取下連桿軸承蓋，用 抱緊活塞頭部。有時(shí)應(yīng)注意潤(rùn)滑抱箍?jī)?nèi)側(cè)12將連桿裝入氣缸內(nèi)，用橡皮錘敲平抱箍邊緣，再次加緊抱箍。13檢查、調(diào)整活塞的方向，確認(rèn)正確后用橡皮錘柄將活塞敲入氣缸。核對(duì)活塞上的朝前記號(hào)14再將機(jī)體翻轉(zhuǎn)180，套上并安裝連桿軸承蓋注意 。15檢查活塞連桿組安裝情況順時(shí)針旋轉(zhuǎn)曲軸16清潔工具，規(guī)范歸放。工作頁(yè)2：分層討論，制定計(jì)劃合理分組組長(zhǎng)組員組員組員頭腦風(fēng)暴頭腦風(fēng)暴后，請(qǐng)?jiān)谙卤碇写致越y(tǒng)計(jì)你們組討論的結(jié)果，包括關(guān)鍵步驟或者關(guān)鍵詞。 關(guān)鍵步驟 關(guān)鍵詞嘗試拆裝拆裝人我的任務(wù)拆裝過(guò)程中遇到的問(wèn)題 是否解決解決途徑 集體討論通過(guò)集體討論，最終確定操作流程表（此項(xiàng)內(nèi)容請(qǐng)?jiān)谟懻摰倪^(guò)程中及時(shí)完成）“拆裝JV發(fā)動(dòng)機(jī)活塞連桿組”操作流程表操作步驟 技術(shù)要求1（19梅花）搖轉(zhuǎn)曲軸至待拆活塞上止點(diǎn) 位置。順時(shí)針搖轉(zhuǎn)曲軸2用 指針式扭力扳手 預(yù)松1缸連桿軸承蓋螺母，再用14號(hào)丁字套筒拆卸連桿軸承蓋螺母。預(yù)松螺栓應(yīng)分次交替進(jìn)行3用橡皮錘敲松連桿軸承蓋，并取下連桿軸承蓋（含軸瓦）。瓦片朝上放置。4用橡皮錘木柄輕擊連桿大頭，取下 活塞連桿 。防止刮傷汽缸壁5及時(shí)將連桿與連桿軸承蓋裝配起來(lái)。注意 裝配記號(hào) 。6用 活塞環(huán)拆裝鉗 拆卸兩道氣環(huán)。 要求先拆 第一道氣環(huán) ，再拆 第二道氣環(huán) 。 7用活塞環(huán)拆裝鉗安裝兩道氣環(huán)要求先裝第二道氣環(huán)，再裝第一道氣環(huán)，開(kāi)口處有標(biāo)記的一面 朝上 。8調(diào)整活塞環(huán)開(kāi)口先按要求放好第一環(huán)開(kāi)口，再將1、2環(huán)開(kāi)口互錯(cuò) 180 度。9翻轉(zhuǎn)發(fā)動(dòng)機(jī)機(jī)體。應(yīng)勻速旋轉(zhuǎn)10確認(rèn)活塞 朝前標(biāo)記 ，缸數(shù)記號(hào)。確認(rèn)標(biāo)記11取下連桿軸承蓋，用 抱箍 抱緊活塞頭部。有時(shí)應(yīng)注意潤(rùn)滑抱箍?jī)?nèi)側(cè)12將連桿裝入氣缸內(nèi)，用橡皮錘敲平抱箍邊緣，再次加緊抱箍。13檢查、調(diào)整活塞的方向，確認(rèn)正確后用橡皮錘柄將活塞敲入氣缸。核對(duì)活塞上的朝前記號(hào)14再將機(jī)體翻轉(zhuǎn)180，套上并安裝連桿軸承蓋注意 裝配記號(hào) 。15檢查活塞連桿組安裝情況順時(shí)針旋轉(zhuǎn)曲軸16清潔工具，規(guī)范歸放。單元評(píng)價(jià)我們小組（很好 較好 一般）地完成了計(jì)劃制定的工作我（很好 較好 一般）地完成了計(jì)劃制定的工作 工作頁(yè)3：執(zhí)行計(jì)劃，分組實(shí)踐工具準(zhǔn)備 工具名稱用途環(huán)境準(zhǔn)備設(shè)備狀況（完好 不良）設(shè)備擺放（整齊 雜亂）衛(wèi)生情況（良好 較差）實(shí)踐記錄“拆裝JV發(fā)動(dòng)機(jī)活塞連桿組”作業(yè)評(píng)價(jià)表序號(hào)拆裝項(xiàng)目：拆裝活塞連桿組實(shí)際用時(shí)：評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)總分知識(shí)技能分拆裝人零件擺放工具使用規(guī)范拆裝安全作業(yè)工件落地操作時(shí)間：15分鐘拆裝步驟得/扣分1用19號(hào)梅花扳手旋轉(zhuǎn)發(fā)動(dòng)機(jī)曲軸，使所拆缸活塞處于下止點(diǎn)。1312用扭力扳手預(yù)松1缸連桿軸承蓋螺母，再用14號(hào)丁字套筒拆卸連桿軸承蓋螺母。113123用橡皮錘敲松連桿軸承蓋，并取下連桿軸承蓋（含軸瓦）。瓦片朝上放置。113124用橡皮錘木柄輕擊連桿大頭，取下活塞連桿。13125及時(shí)將連桿與連桿軸承蓋裝配起來(lái)。注意對(duì)準(zhǔn)標(biāo)記。1526用活塞環(huán)拆裝鉗拆卸兩道氣環(huán)，要求先拆第一道氣環(huán)，再拆第二道氣環(huán)125127用活塞環(huán)拆裝鉗安裝兩道氣環(huán)，要求先裝第二道氣環(huán)，再裝第一道氣環(huán)，開(kāi)口處有標(biāo)記的一面朝上安裝。26128調(diào)整活塞環(huán)開(kāi)口，先按要求放好第一環(huán)開(kāi)口，再將1、2環(huán)開(kāi)口互錯(cuò)18039翻轉(zhuǎn)發(fā)動(dòng)機(jī)機(jī)體。210確認(rèn)活塞朝前記號(hào)，缸數(shù)記號(hào)。311取下連桿軸承蓋，用抱箍抱緊活塞頭部。131212將連桿裝入氣缸內(nèi)，用橡皮錘敲平抱箍邊緣，再次加緊抱箍。13113檢查、調(diào)整活塞的方向，確認(rèn)正確后用橡皮錘柄將活塞敲入氣缸。13214再將機(jī)體翻轉(zhuǎn)180，套上并安裝連桿軸承蓋，注意對(duì)準(zhǔn)標(biāo)記。12215檢查活塞連桿組安裝情況1注：1.每超時(shí)1分鐘，總分扣1分，超時(shí)5分鐘者停止作業(yè)。2.拆裝順序錯(cuò)誤，但不影響拆裝質(zhì)量的不扣分，否者該項(xiàng)不得分。 單元評(píng)價(jià)（優(yōu)秀請(qǐng)打，良好請(qǐng)打，一般請(qǐng)打）實(shí)踐環(huán)節(jié)口令報(bào)告表現(xiàn)拆裝操作表現(xiàn)拆裝協(xié)作表現(xiàn)過(guò)程記錄表現(xiàn)操作學(xué)生1234工作頁(yè)4：排除故障，競(jìng)賽展示查找故障你所發(fā)現(xiàn)的故障現(xiàn)象是 ，你所設(shè)計(jì)的查找故障的方法為 。評(píng)價(jià)表評(píng)分由其他小組選出一名學(xué)生詳細(xì)記錄參賽選手得失分情況（可參見(jiàn)作業(yè)評(píng)價(jià)表）競(jìng)賽過(guò)程記錄組別參賽選手比賽用時(shí)故障內(nèi)容評(píng)價(jià)表得分評(píng)價(jià)小組及主要評(píng)價(jià)人1234工作頁(yè)5：評(píng)價(jià)總結(jié)，拓展遷移自我分析我做的好的地方：動(dòng)作準(zhǔn)確 工具使用規(guī)范 拆裝程序熟悉 零件擺放整齊 操作用時(shí)合理 工作態(tài)度端正我還存在這些方面的問(wèn)題： 動(dòng)作不到位 工具使用不規(guī)范 拆裝程序不熟悉 零件擺放不整齊 操作用時(shí)過(guò)長(zhǎng) 工作態(tài)度不夠端正任務(wù)完成過(guò)程及結(jié)果評(píng)價(jià)個(gè)人評(píng)價(jià)：我的分?jǐn)?shù)區(qū)間是在：第三區(qū)間：60以下 第二區(qū)間：6079 第三區(qū)間：80以上分析建議：第三區(qū)間的同學(xué)：你可要加把油了奧！ 第二區(qū)間的同學(xué)：不錯(cuò)，再努力一點(diǎn)就非常棒了 第四區(qū)間的同學(xué)：干的漂亮！小組評(píng)價(jià)：我們組做到了： 全員參與 分工明確 工作高效 完成了工作任務(wù)拓展遷移我校實(shí)訓(xùn)樓三樓發(fā)動(dòng)機(jī)拆裝4室還有一臺(tái)完整的豐田5A發(fā)動(dòng)機(jī)，請(qǐng)你查找相關(guān)技術(shù)資料，或走訪企業(yè)，制定出詳細(xì)的拆裝豐田5A發(fā)動(dòng)機(jī)活塞連桿組的拆裝方案。（課后完成，兩周后檢查完成情況）