《藍(lán)色的樹葉》說課稿.doc

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19.藍(lán)色的樹葉 【教材簡析】(說教材)： 課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版語文二年級(jí)上冊《藍(lán)色的樹葉》是第五單元繼18課《稱贊》之后的又一篇課文?！端{(lán)色的樹葉》講的是一節(jié)美術(shù)課上發(fā)生的一件事。林園園找出種種借口，舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué)，使李麗只好用藍(lán)鉛筆，畫著藍(lán)色的樹葉。教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生明白，互相幫助，不應(yīng)成為一句口號(hào)。在別人需要的時(shí)候，伸出援助之手，這是每個(gè)人的一種責(zé)任，一種行為習(xí)慣。既又要讓學(xué)生看到林園園的不足，又要讓學(xué)生相信林園園會(huì)成為一個(gè)助人為樂的好孩子。 【設(shè)計(jì)理念】: 閱讀教學(xué)離不開聽、說、讀、寫訓(xùn)練，但又不是簡單的讀讀課文、抄寫生字或句子，閱讀教學(xué)應(yīng)是教師在認(rèn)真解讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》、了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況、充分利用課程資源的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生朗讀感悟、積累語言，提高語文素養(yǎng)的過程。 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】: 1．認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文。 3．懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。 【教學(xué)重難點(diǎn)】： 1.引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟課文，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助． 2.理解林園園臉紅的原因． 【教學(xué)準(zhǔn)備】：一片畫好的藍(lán)色的樹葉，課件 【教學(xué)方法】：朗讀法、問答法、講授法 【教學(xué)課時(shí)】：第二課時(shí) 【教學(xué)過程】： 一．出示藍(lán)樹葉，激趣導(dǎo)入 [ 為了讓學(xué)生快速地走進(jìn)課文，我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)入環(huán)節(jié) ] 老師:（出示一片畫好的藍(lán)色樹葉），小朋友請看，老師給你們帶來了什么？ 學(xué)生：一片藍(lán)色的樹葉． 老師：看到這片樹葉你有什么問題要問嗎? 學(xué)生：這片樹葉怎么會(huì)是藍(lán)色的？ 學(xué)生：真有意思，我還從來沒有見過藍(lán)色的樹葉，這是怎么回事？ 老師：對呀，樹葉怎么會(huì)是藍(lán)色的？（邊說邊把藍(lán)色的樹葉粘在黑板上），小朋友們想知道是怎么回事嗎? 學(xué)生：想． 老師：那今天我們就一起來學(xué)習(xí)19課《藍(lán)色的樹葉》（板書課題）。 學(xué)生：（齊讀課題，同時(shí)書空課題） 二、初讀課文，整體感知 1.認(rèn)讀生字詞。 課件出示生字詞，學(xué)生以多種形式認(rèn)讀。 2.自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 3.教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊想：課文主要講了誰和誰的一件什么事？ 老師:（過渡語）要想知道藍(lán)色的樹葉是怎么回事，我們首先得過四道關(guān)，只要小朋友們動(dòng)動(dòng)小腦筋，順利地闖過這四關(guān)，很快就會(huì)找到答案的．有信心嗎? 學(xué)生：有． 老師：現(xiàn)在該小朋友們闖關(guān)了，我們看哪一個(gè)小朋友最勇敢、最聰明，能順利地闖過這四關(guān)，那么老師這里的勇敢星呀、智多星呀就獎(jiǎng)給誰． ①老師：首先第一關(guān)：認(rèn)讀生字．（出示各種形狀的綠色樹葉、黃色樹葉、紅色樹葉）．看，老師這里有好多綠樹葉、黃樹葉、紅樹葉，漂亮嗎? 學(xué)生：漂亮． 老師：這每一片樹葉后面呀，都藏著一個(gè)可愛的生字寶寶，小朋友們想不想和它們認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)，交個(gè)朋友？ 學(xué)生：（齊聲）想． 老師：讓我們以開火車的方式和它們認(rèn)識(shí)吧．哪列火車開得最快呢？ 學(xué)生：這列火車開得最快． （師出示樹葉生字卡，學(xué)生輪讀．） 老師：同學(xué)們讀得非常好，我們給他們標(biāo)一下拼音好不好啊？ (出示生字并注音，讓學(xué)生拼讀) 老師：小朋友再一起和它們打打招呼！ （師再次出示樹葉生字卡，學(xué)生齊讀．） ②老師：同學(xué)們第一關(guān)闖得真輕松．瞧，第二關(guān)又來了．（出示蘑菇詞語卡片），聽說這里出現(xiàn)了藍(lán)色的樹葉，調(diào)皮的蘑菇娃娃探出了頭，它們也想來看看是怎么回事．誰來和它們打打招呼？ 學(xué)生：（紛紛舉手）我……我…… （師出示蘑菇詞語卡片，請學(xué)生認(rèn)讀） 老師：小朋友再一齊來一遍。 （師再次出示詞語卡片，生齊讀） ③老師：闖過了第二關(guān)，我們再來看第三關(guān)：課文中一共有幾個(gè)自然段？請小朋友們舉起右手，用手勢告訴老師？ 學(xué)生：（舉起右手，伸出五個(gè)指頭） 老師：哪幾位小朋友愿意合作，給大家把課文連起來讀一讀呢? 學(xué)生：（紛紛舉手）我……我…… （請學(xué)生串讀，學(xué)生評議） 4.第四關(guān)：整體感知 教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊想：課文主要講了誰和誰的一件什么事？ ④老師：（高興地）瞧，小朋友們多勇敢，一連順利地闖過了三關(guān)，讓我們勇往直前，直闖第四關(guān)，請小朋友們聽老師讀課文，這一回要邊聽邊想：課文主要講了誰和誰的一件什么事？ 學(xué)生：（教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊想） 老師：哪一位小朋友勇敢地站起來，給大家講一講課文主要講了誰和誰的一件什么事？ 學(xué)生：課文主要講了李麗向林園園借綠鉛筆的事。 學(xué)生：課文主要講了美術(shù)課上李麗向林園園借綠鉛筆的事。 學(xué)生：課文主要講了美術(shù)課上，李麗向林園園借綠鉛筆，林園園舍不得借給李麗的事。 （生邊說，老師邊板書：李麗 林園園） 老師：（表揚(yáng)）看來，小朋友的表現(xiàn)還真不錯(cuò)，輕輕松松地就闖過了這四關(guān)，那么現(xiàn)在小朋友們應(yīng)該明白“藍(lán)色的樹葉”是怎么回事了吧？誰來告訴老師？ 學(xué)生：我明白了，原來藍(lán)色的樹葉是李麗沒借到綠鉛筆時(shí)用藍(lán)鉛筆畫的。 學(xué)生：我明白了，原來是上美術(shù)課，李麗向林園園借綠鉛筆，林園園舍不得借給她，李麗只好用藍(lán)鉛筆畫，所以畫出來的就是藍(lán)色的樹葉。 老師：（表揚(yáng)）你真聰明，讀書真用心，老師獎(jiǎng)你一顆智多星。 三．研讀文，體悟感情 1.學(xué)習(xí)第一自然段。 老師：（過渡語）美術(shù)課上，老師教同學(xué)們畫風(fēng)景，要畫上樹、房子和小山．李麗畫好了近處的房子，遠(yuǎn)處的小山．她正要畫樹，可是綠鉛筆找不到了．她會(huì)怎么樣呢? 學(xué)生：她會(huì)非常著急． 老師：你們在生活、學(xué)習(xí)中遇到過類似的情況嗎? 學(xué)生：遇到過．有一次要上語文課了，我發(fā)現(xiàn)我的語文課本沒帶來，當(dāng)時(shí)我都快急哭了，幸虧我的爸爸及時(shí)把語文書給我送來了，我的心才放下來． 老師：就讓我們帶著這種著急的心情來讀一讀第一自然段吧！ （師生齊讀） 2.學(xué)習(xí)李麗和林園園的第一次對話。 老師：（過渡語）著急的李麗此時(shí)看看旁邊的林園園，發(fā)現(xiàn)她已經(jīng)把樹畫好了．樹葉那么綠，真惹人愛．于是就向林園園借綠鉛筆．接下來我們一一來學(xué)習(xí)她們的對話，看看李麗是怎么樣向林園園借綠鉛筆的？林園園的態(tài)度又是怎么樣的？ ①老師：（課件出示第一次對話）小朋友們一起讀讀這段對話。 學(xué)生：（齊讀第一次對話） 老師：你從她們的對話體會(huì)到了什 么？ 學(xué)生：我體會(huì)到了李麗說話時(shí)聲音很小，她是怕影響了同學(xué)們畫畫。 學(xué)生：我體會(huì)到了李麗很有禮貌，她借綠鉛筆時(shí)是用商量的語氣跟林園園說的。 學(xué)生：我體會(huì)到了林園園她不想把綠鉛筆借給李麗的。 老師：你是從哪兒體會(huì)出來的？ 生；我是從“林園園吞吞吐吐地說：我還沒有畫完呢?！斌w會(huì)出來的。 老師：“吞吞吐吐”是什么意思？她為什么要吞吞吐吐地說？誰能用吞吞吐吐的語氣來讀一下林園園的話？ 生：“吞吞吐吐”是話說的不流利的意思。因?yàn)榱謭@園不想把綠鉛筆借給李麗，但又不好意思直接說，所以就吞吞吐吐地說。（然后用“吞吞吐吐”的語氣讀一遍） 老師：你們愿意扮演李麗和林園園，來讀一讀她們的對話嗎? 學(xué)生：愿意。 老師：那就同位的兩個(gè)同學(xué)相互合作讀吧，看哪一個(gè)小組的同學(xué)最能進(jìn)入角色。 生（同位分角色讀） 老師：（請學(xué)學(xué)生朗讀，評價(jià)） 學(xué)生：我覺得他們讀得很好，因?yàn)樗麄冏x出了李麗小聲、商量的語氣，還讀出了林園園不想借綠色鉛筆時(shí)吞吞吐吐的語氣。 學(xué)生：我覺得他們不僅讀得好，而且同學(xué)還做出了不愿借的表情。 老師：我也覺得他們讀得很不錯(cuò)，來，老師獎(jiǎng)給你們一顆團(tuán)結(jié)友愛星，希望你們以后繼續(xù)合作。看到你們讀得這么認(rèn)真，老師也想來和你們合作讀一讀，歡迎嗎? 學(xué)生：歡迎！ 老師：那好，我們先一起讀敘述部分的話，然后李麗的話就由扮演李麗的同學(xué)讀，請扮演李麗的同學(xué)揮揮手，林園園的話就由扮演林園同學(xué)讀，請扮演林園園的同學(xué)打個(gè)手勢．現(xiàn)在開始。 （師生合作讀） 3.學(xué)習(xí)李麗和林園園的第二次對話。 ②老師：感覺真好，讓我們再來看一看她們的第二次對話。（課件出示第二次對話）一起讀一讀。 學(xué)生：（齊讀） 老師：你們又讀懂了什 么？ 學(xué)生：我知道了李麗沒有別的辦法可想，只好趴在桌子上等林園園畫完了她再借。 學(xué)生：我知道了李麗是一個(gè)很有禮貌的孩子，當(dāng)林園園畫完的時(shí)候，她是一種用請求、商量的語氣跟林園園借的。 學(xué)生：我知道了林園園很擔(dān)心李麗把綠鉛筆給用壞了，還是舍不得借給她。 老師：請小朋友們跟上面一樣，用同樣的方式再來讀一讀她們兩人的對話。 學(xué)生：（同位相互合作分角色朗讀，請學(xué)生朗讀，評價(jià)，師生合作讀．） 4. 學(xué)習(xí)李麗和林園園的第三次對話。 ③老師：（課件出示第三次對話）小朋友們自由讀一讀，說說你從中又知道了什么？ 學(xué)生：我知道了林園園還是不想把綠鉛筆借給李麗。 老師：為什么？ 學(xué)生：因?yàn)樗环判模吕铥惍嫷臅r(shí)候用力，又畫得太多，所以舍不得借。 老師：你是從哪一些詞語看出她很不放心，舍不得借的？ 學(xué)生：我是從＂要．．．不要．．．不要．．．不要．．．＂等詞語看出來的． 老師：那李麗聽了林園園的話，有何表現(xiàn)呢? 學(xué)生：（齊讀）李麗連忙說：“我只畫樹葉和小草”。 老師：＂連忙＂一詞說明了什么？ 學(xué)生：說明了李麗很著急，很想早點(diǎn)借到綠鉛筆． 老師：誰愿意再來扮演李麗和林園園，讀一讀她們的第三次對話？（指兩名同學(xué)），你們覺得應(yīng)該怎么樣讀？ 學(xué)生：要讀出林園園不放心、不愿借的語氣． 學(xué)生：要讀出李麗連忙答應(yīng)的語氣． 老師：那你們就帶著這樣的語氣讀一讀吧． （請學(xué)生的兩個(gè)同學(xué)分角色朗 讀．） 老師：你們覺得他們讀得怎么樣？ 學(xué)生：我覺得他們讀得很好，不僅讀出了林園園不放心、不愿借綠鉛筆的語氣，還讀出了李麗連忙答應(yīng)的語氣。 老師：你們愿意像他們這樣讀嗎? 學(xué)生：愿意． 老師：那你們就同位的兩個(gè)同學(xué)分角色讀一讀吧． （全體學(xué)生繪聲繪色地朗讀第三次對話．） 5. 學(xué)習(xí)李麗和林園園的最后一次對話。 ④老師：（課件出示第四次對話）讓我們一起來看她們的最后一次對話，一起讀一讀，說說你又從中體會(huì)到了什 么？ 學(xué)生：我體會(huì)到了林園園嫌李麗畫得太多，有點(diǎn)不想借給她了。 老師：你是從哪兒體會(huì)出來的？ 學(xué)生：我從“林園園皺著眉頭說：‘還要畫小草？’”體會(huì)出來的。 老師：“皺著眉頭”是一幅什么樣的表情？誰能帶著這樣的表情來讀一讀這句話？ 生“皺著眉頭”是一幅不高興的樣子，然后，皺著眉頭讀：“還要畫小草？” 老師：你們認(rèn)為她表現(xiàn)出了嗎? 學(xué)生：（齊聲）表現(xiàn)出來了。 老師：那李麗為什么只看了看林園園，沒有接她的綠鉛筆？ 學(xué)生：因?yàn)槔铥惪粗謭@園不高興的樣子，看出了林園園其實(shí)不想把綠鉛筆借給她，所以她就沒有接她的綠鉛筆。 老師：（表揚(yáng)）你們真會(huì)動(dòng)腦筋，讓我們一齊再把這段話讀一讀。 （師生齊讀） 6.學(xué)習(xí)課文最后一段。 老師：（過渡語）剛才小朋友們讀得真有感情，表現(xiàn)也很不錯(cuò)，老師真為你們感到高興．讓我們接著往下看，李麗沒有接林園園手中的綠鉛筆，那她是怎么做的呢? 學(xué)生：（齊讀第五自然段） 老師：（課件出示圖畫）看一看，哪一個(gè)是李麗，哪一個(gè)是林園園？ 學(xué)生：（指認(rèn)）畫藍(lán)色樹葉的是李麗，臉紅的是林園園。 老師：咦，林園園的臉為什么會(huì)紅呢? 學(xué)生：因?yàn)樗龥]有把綠鉛筆借給李麗，看到李麗用自己的藍(lán)鉛筆把樹葉畫成了藍(lán)色的，她認(rèn)識(shí)到了自己做的不非常正確，覺得很不好意思，所以臉就紅了。 老師：如果此時(shí)此刻你就站在李麗和林園園的身旁，你會(huì)對林園園說些什么？ 學(xué)生：我會(huì)對林園園說：“林園園，你太對不起李麗了，老師常要我們互相關(guān)心，互相幫助，今天李麗有困難，你為什么不幫助她呢?” 老師：說得多好呀，還有想說的嗎? 學(xué)生：我想對林園園說：“林園園，你太小氣了，如果你經(jīng)常這樣做，以后你遇到了困難，同學(xué)們也不會(huì)幫你的，希望你以后做一個(gè)關(guān)心同學(xué)、幫助同學(xué)的人。” 四．拓展延伸 老師：（指著圖畫）瞧，經(jīng)同學(xué)們這么一說，林園園的臉更紅了，我想林園園此時(shí)此刻已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤行為，相信她今后一定會(huì)改正缺點(diǎn)，做一個(gè)關(guān)心、幫助別人的好同學(xué)的。 又是一節(jié)美術(shù)課上，李麗的綠鉛筆又找不到了。這時(shí)……（林園園會(huì)怎么做呢？） 五．當(dāng)堂小結(jié) 老師：學(xué)習(xí)了這篇課文，我想我們班的小朋友們一定能從這件事情中得到啟示．當(dāng)同學(xué)遇到困難時(shí)，要幫助他們。只有相互關(guān)心、相互幫助，我們才能更好的學(xué)習(xí)。 六．課堂檢測 （一）我會(huì)看拼音寫詞語。 Měi sh k fēng jǐng ( ) ( ) rě rng xǐ i qiān bǐ tūn tūn tǔ tǔ ( ) （ ） （ ） Xiāo qiān bǐ zh y n chū zhuō zǐ （ ） （ ） （ ） ( ) (二)讀讀說說（選做題） 1、你把綠鉛筆借給我用一用行嗎？ （你想向同學(xué)借尺子，怎么說？） ———————————— 嗎？ （你想向同學(xué)借紅筆，怎么說？） ———————————嗎？ （你想讓媽媽幫你取下書包，怎么說？） —————————— 嗎？ 2、現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。 （你等了好久，求媽媽讓你出去玩，怎么說？） —————————————————————