市級課題現(xiàn)代化教學手段在小學語文教學中應(yīng)用的研究立項申報書.doc

《市級課題現(xiàn)代化教學手段在小學語文教學中應(yīng)用的研究立項申報書.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《市級課題現(xiàn)代化教學手段在小學語文教學中應(yīng)用的研究立項申報書.doc（8頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

附件1 課題編號 商丘市基礎(chǔ)教育教學研究項目 立　項　申 報 書 課 題 名 稱 現(xiàn)代化教學手段在小學語文教學中應(yīng)用的研究 學 科 分 類 小學語文 主 持 人 姓 名 白孝娜 所 在 單 位 睢縣實驗小學 填 表 日 期 2014年 4月 商 丘 市 教 育 局 制  填 表 說 明 一、申報書各項內(nèi)容用黑色簽字筆如實填寫或電腦打印，要求語言嚴謹，字跡清晰。 二、申報書需報送一式3份，A4紙復(fù)印，左側(cè)裝訂。 三、課題主持人限1人，須為中級及以上職稱；主要成員限5人以內(nèi)（不包括主持人）。 四、各縣（區(qū)）教研室和各市直單位負責申報的組織工作。 五、材料報送 通信地址：商丘市基礎(chǔ)教育教學研究室（神火大道中段86號） 郵政編碼：476100 聯(lián) 系 人：王桂書 李斬棘 聯(lián)系電話：3220922 3220971 電子郵箱：lizhanji971@sina.com一、數(shù)據(jù)表 課題名稱 現(xiàn)代化教學手段在小學語文教學中應(yīng)用的研究 主持人姓名 白孝娜 性別 女 民族 漢 出生年月 1978年7月 行政職務(wù) 教師 專業(yè)職務(wù) 小學高級 研究專長 多媒體教學 工作單位 全稱 河南省睢縣實驗小學 聯(lián)系電話 13503401687 3083009 電子郵箱 guoxinsong@126.com 郵政編碼 476900 主要成員 姓名 性別 出生年月 專業(yè)職務(wù) 工 作 單 位 郭欣松 男 1981．6 小學一級 睢縣實驗小學 袁艷霞 女 1981.12 小學一級 睢縣實驗小學 王乾坤 男 1980.7 小學一級 睢縣實驗小學 姜曉鳳 女 1980.12 小學一級 睢縣實驗小學 最終成果形式 結(jié)題報告 研究論文 計劃起止時間 2014年4月——2015年6月 經(jīng)費預(yù)算 3000元 二、課題設(shè)計論證 本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評，選題意義和研究價值 一、本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評 未來社會是信息社會，學生今后的生存環(huán)境、工作環(huán)境已進入網(wǎng)絡(luò)時代，傳統(tǒng)的教育已不能適應(yīng)知識經(jīng)濟的需要和創(chuàng)新人才的需要。電教媒體不但是教學手段的改革，而且將促進教學方法和課堂結(jié)構(gòu)的變革。但是如何科學、合理、高效、充分地應(yīng)用于學科教學，仍是我國基礎(chǔ)教育研究亟待解決的問題。 二、選題意義 在現(xiàn)代化教學手段下、把傳統(tǒng)的“以教為主”變?yōu)椤耙詫W為主”，讓學生真正成為學習的主人，這是信息時代對教育發(fā)展的需要。信息技術(shù)引入語文教學之中無疑是一場重大改革，信息技術(shù)所蘊含的超大信息量正符合了“大語文”的要求。 三、研究價值 本課題研究在于能夠創(chuàng)造出一個全新的教育時空，使每個學生都能充分展示自己的聰明才智和創(chuàng)造潛能，從而大大提高教育的質(zhì)量和效益，這也是教育的最終目的。 （一）研究目標 1、利用信息技術(shù)所提供的自主探究、多重交換、合作學習、資源共享等學習環(huán)境，調(diào)動了學生的積極性，鍛煉了學生的創(chuàng)新實踐能力。 2、通過本課題的研究，提高教學質(zhì)量和效率，同時促進教師和學生教學行為的轉(zhuǎn)變及語文綜合素養(yǎng)的提高。 （二）研究內(nèi)容 1、探索如何使信息技術(shù)給課堂注入活力。 2、改變課堂教學原有方式。 3、激發(fā)學生的求知欲望。 4、建立以學生為主體的教學結(jié)構(gòu)形式。 5、利用信息技術(shù)有效開展綜合實踐活動。 6、開展本課題的研究，提高教師素質(zhì)。 （三）研究方法 1、以行初研究法為主，根據(jù)具體的目的和要求不同，選擇適當?shù)难芯糠椒?，如：觀察法、比較法、追蹤法、問卷法、經(jīng)驗總結(jié)法、文獻研究法、實驗推廣法等。 2、從細微處著手，重視個案應(yīng)用于本課題的研究。 3、研究采取整體規(guī)劃專題研究，重點突破，典型引路，邊學邊研，研學結(jié)合，點面結(jié)合，狠抓重點，做大亮點，局部突破，滾動發(fā)展的策略。 4、將課題研究細化分解。 四、研究安排 構(gòu)建現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下的新型的課堂教學模式，準備歷經(jīng)四個階段，達到我們預(yù)期的效果： 第一階段：起始階段（2014年4月——2014年6月） 主要進行理論學習，現(xiàn)狀調(diào)查，查找文獻，搜集資料，進行國內(nèi)外現(xiàn)狀綜述，對課題組成員進行培訓，完成研究方案、計劃的撰寫，進行開題論證。 第二階段：分析階段（2014年7月——2014年11月） 歸納整合現(xiàn)代教育理念的課例，針對典型案例進行分析，尋找規(guī)律，發(fā)現(xiàn)共性，為課題的深入研究提供依據(jù)。 第三階段：實驗階段（2014年12月——2015年3月） 運用恰當?shù)膶嶒灧椒?，開展“現(xiàn)代化教學手段在小學語文教學中的應(yīng)用”的課堂教學研究活動，同時進行活動資料的收集與整理，量質(zhì)研究有機結(jié)合，完成階段總結(jié)。 第四階段：（2015年4月——2015年6月） 完成研究資料的整理，檢測，數(shù)據(jù)的統(tǒng)計和寫出研究報告和寫出研究報告和其它研究成果的質(zhì)量。 五、預(yù)期研究成果 主要以課堂教學實錄，研究報告，論文集。 教學課件以這四種形式來體現(xiàn)： 1、準備階段：信息技術(shù)與學科整合專題學習論壇調(diào)研資料及相關(guān)研究報告。 2、分析階段：案例分析 3、實施階段：撰寫整合教學論文，收集相關(guān)案例，開發(fā)一批適應(yīng)教學模式的多媒體教學軟件及相關(guān)教案。 4、總結(jié)階段：整合教學案例、論文匯編，實施教學的典型課例，教學活動及課堂實錄錄像。 六、主要參考文獻 1、《大力加強中小學教師教育技術(shù)能力建設(shè)是全面推進素質(zhì)教育的重要舉措》 教育部師范教育司司長 管培俊 2、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》 3、《語文課堂標準》 4、《中小學教師信息技術(shù)》 5、《internel未來教育培訓》 6、《中國電化教育》 7、《中國中小學信息技術(shù)全書》 三、完成課題的條件和保障 課題負責人和主要成員的研究水平，科研成果的社會評價；完成課題的研究能力、組織能力和時間保證；資料設(shè)備及科研手段。 一、課題負責人及成員的研究水平，科研成果的社會評價 課題負責人白孝娜在一線教學十余年，具有本科學歷，教學業(yè)績優(yōu)良。近年來，刻苦鉆研，勇于探索，不斷總結(jié)，有多篇論文發(fā)表和獲獎。 課題組成員都是我校第一線的優(yōu)秀教師，以年輕人為主，既有一線教學經(jīng)驗，又善于學習，勤于鉆研，參加科研的積極性很高。其中不少成員都曾在省市各種論文評比競賽中獲獎，有較高的科研能力。 二、完成課題的研究能力、組織能力和時間保證 1、完成課題的研究能力和組織能力 從課題負責人到每一個成員，整體水平較高，專業(yè)知識深厚，基本功扎實。教學成績優(yōu)良，都有較強的業(yè)務(wù)能力和教育教學理論素養(yǎng)。教研課題逐層分解，形成網(wǎng)絡(luò)，責任到人。組織參與教師定期開展教研活動，收集課題研究的相關(guān)理論，做好筆記，撰寫心得，經(jīng)常組織研討，相互交流，共同提高。 2、時間保證 課題和語文課程實施同步進行，主研人員長期扎根于教學和研究第一線，對課題研究有較濃厚的興趣。課題組建立了良好的課題動作機制，有較嚴密的課題研究 計劃，定時定點進行科研活動，責任到人，實行定期經(jīng)驗交流制度，課題各項活動都作了具體的安排。 三、資料設(shè)備及科研手段 我校領(lǐng)導(dǎo)對教科研工作十分重視。課題地啟動后，學校將在研究經(jīng)費上予以保障，每位課題成員都訂閱了業(yè)務(wù)刊物，并相互交流，及時學習先進和教育教學理論，從中得到啟發(fā)。 總之，我們將采取以研促教的策略，把課題研究和我校的課改相結(jié)合，抓實過程，追求管理實效，促進教學質(zhì)量提高。把課題研究和我校待解決的教學問題相結(jié)合，促使研究落到實處，取得實效。把課題研究與培養(yǎng)青年教師的科研能力相結(jié)合，培訓教師，在積極推進新一輪課改的同時，促使廣大教師與新課程共同成長。 四、立項評審意見 項目主持人所在單位意見 蓋 章 年 月 日 縣（區(qū)）教育局或相關(guān)單位意見 蓋 章 年 月 日 立 項 評 審 意 見 專家組意見： 組長簽字： 年 月 日 教育局審批意見： 　　　　　　　　　　　蓋 章 年 月 日