市級(jí)課題現(xiàn)代化教學(xué)手段在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用的研究立項(xiàng)申報(bào)書.doc

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附件1 課題編號(hào) 商丘市基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項(xiàng)目 立　項(xiàng)　申 報(bào) 書 課 題 名 稱 現(xiàn)代化教學(xué)手段在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用的研究 學(xué) 科 分 類 小學(xué)語(yǔ)文 主 持 人 姓 名 白孝娜 所 在 單 位 睢縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 填 表 日 期 2014年 4月 商 丘 市 教 育 局 制  填 表 說(shuō) 明 一、申報(bào)書各項(xiàng)內(nèi)容用黑色簽字筆如實(shí)填寫或電腦打印，要求語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)，字跡清晰。 二、申報(bào)書需報(bào)送一式3份，A4紙復(fù)印，左側(cè)裝訂。 三、課題主持人限1人，須為中級(jí)及以上職稱；主要成員限5人以內(nèi)（不包括主持人）。 四、各縣（區(qū)）教研室和各市直單位負(fù)責(zé)申報(bào)的組織工作。 五、材料報(bào)送 通信地址：商丘市基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室（神火大道中段86號(hào)） 郵政編碼：476100 聯(lián) 系 人：王桂書 李斬棘 聯(lián)系電話：3220922 3220971 電子郵箱：lizhanji971@sina.com一、數(shù)據(jù)表 課題名稱 現(xiàn)代化教學(xué)手段在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用的研究 主持人姓名 白孝娜 性別 女 民族 漢 出生年月 1978年7月 行政職務(wù) 教師 專業(yè)職務(wù) 小學(xué)高級(jí) 研究專長(zhǎng) 多媒體教學(xué) 工作單位 全稱 河南省睢縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 聯(lián)系電話 13503401687 3083009 電子郵箱 guoxinsong@126.com 郵政編碼 476900 主要成員 姓名 性別 出生年月 專業(yè)職務(wù) 工 作 單 位 郭欣松 男 1981．6 小學(xué)一級(jí) 睢縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 袁艷霞 女 1981.12 小學(xué)一級(jí) 睢縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 王乾坤 男 1980.7 小學(xué)一級(jí) 睢縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 姜曉鳳 女 1980.12 小學(xué)一級(jí) 睢縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 最終成果形式 結(jié)題報(bào)告 研究論文 計(jì)劃起止時(shí)間 2014年4月——2015年6月 經(jīng)費(fèi)預(yù)算 3000元 二、課題設(shè)計(jì)論證 本課題國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)，選題意義和研究?jī)r(jià)值 一、本課題國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng) 未來(lái)社會(huì)是信息社會(huì)，學(xué)生今后的生存環(huán)境、工作環(huán)境已進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，傳統(tǒng)的教育已不能適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的需要和創(chuàng)新人才的需要。電教媒體不但是教學(xué)手段的改革，而且將促進(jìn)教學(xué)方法和課堂結(jié)構(gòu)的變革。但是如何科學(xué)、合理、高效、充分地應(yīng)用于學(xué)科教學(xué)，仍是我國(guó)基礎(chǔ)教育研究亟待解決的問題。 二、選題意義 在現(xiàn)代化教學(xué)手段下、把傳統(tǒng)的“以教為主”變?yōu)椤耙詫W(xué)為主”，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，這是信息時(shí)代對(duì)教育發(fā)展的需要。信息技術(shù)引入語(yǔ)文教學(xué)之中無(wú)疑是一場(chǎng)重大改革，信息技術(shù)所蘊(yùn)含的超大信息量正符合了“大語(yǔ)文”的要求。 三、研究?jī)r(jià)值 本課題研究在于能夠創(chuàng)造出一個(gè)全新的教育時(shí)空，使每個(gè)學(xué)生都能充分展示自己的聰明才智和創(chuàng)造潛能，從而大大提高教育的質(zhì)量和效益，這也是教育的最終目的。 （一）研究目標(biāo) 1、利用信息技術(shù)所提供的自主探究、多重交換、合作學(xué)習(xí)、資源共享等學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。 2、通過(guò)本課題的研究，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，同時(shí)促進(jìn)教師和學(xué)生教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變及語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提高。 （二）研究?jī)?nèi)容 1、探索如何使信息技術(shù)給課堂注入活力。 2、改變課堂教學(xué)原有方式。 3、激發(fā)學(xué)生的求知欲望。 4、建立以學(xué)生為主體的教學(xué)結(jié)構(gòu)形式。 5、利用信息技術(shù)有效開展綜合實(shí)踐活動(dòng)。 6、開展本課題的研究，提高教師素質(zhì)。 （三）研究方法 1、以行初研究法為主，根據(jù)具體的目的和要求不同，選擇適當(dāng)?shù)难芯糠椒ǎ纾河^察法、比較法、追蹤法、問卷法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、文獻(xiàn)研究法、實(shí)驗(yàn)推廣法等。 2、從細(xì)微處著手，重視個(gè)案應(yīng)用于本課題的研究。 3、研究采取整體規(guī)劃專題研究，重點(diǎn)突破，典型引路，邊學(xué)邊研，研學(xué)結(jié)合，點(diǎn)面結(jié)合，狠抓重點(diǎn)，做大亮點(diǎn)，局部突破，滾動(dòng)發(fā)展的策略。 4、將課題研究細(xì)化分解。 四、研究安排 構(gòu)建現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下的新型的課堂教學(xué)模式，準(zhǔn)備歷經(jīng)四個(gè)階段，達(dá)到我們預(yù)期的效果： 第一階段：起始階段（2014年4月——2014年6月） 主要進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，現(xiàn)狀調(diào)查，查找文獻(xiàn)，搜集資料，進(jìn)行國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀綜述，對(duì)課題組成員進(jìn)行培訓(xùn)，完成研究方案、計(jì)劃的撰寫，進(jìn)行開題論證。 第二階段：分析階段（2014年7月——2014年11月） 歸納整合現(xiàn)代教育理念的課例，針對(duì)典型案例進(jìn)行分析，尋找規(guī)律，發(fā)現(xiàn)共性，為課題的深入研究提供依據(jù)。 第三階段：實(shí)驗(yàn)階段（2014年12月——2015年3月） 運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)方法，開展“現(xiàn)代化教學(xué)手段在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用”的課堂教學(xué)研究活動(dòng)，同時(shí)進(jìn)行活動(dòng)資料的收集與整理，量質(zhì)研究有機(jī)結(jié)合，完成階段總結(jié)。 第四階段：（2015年4月——2015年6月） 完成研究資料的整理，檢測(cè)，數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)和寫出研究報(bào)告和寫出研究報(bào)告和其它研究成果的質(zhì)量。 五、預(yù)期研究成果 主要以課堂教學(xué)實(shí)錄，研究報(bào)告，論文集。 教學(xué)課件以這四種形式來(lái)體現(xiàn)： 1、準(zhǔn)備階段：信息技術(shù)與學(xué)科整合專題學(xué)習(xí)論壇調(diào)研資料及相關(guān)研究報(bào)告。 2、分析階段：案例分析 3、實(shí)施階段：撰寫整合教學(xué)論文，收集相關(guān)案例，開發(fā)一批適應(yīng)教學(xué)模式的多媒體教學(xué)軟件及相關(guān)教案。 4、總結(jié)階段：整合教學(xué)案例、論文匯編，實(shí)施教學(xué)的典型課例，教學(xué)活動(dòng)及課堂實(shí)錄錄像。 六、主要參考文獻(xiàn) 1、《大力加強(qiáng)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要舉措》 教育部師范教育司司長(zhǎng) 管培俊 2、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》 3、《語(yǔ)文課堂標(biāo)準(zhǔn)》 4、《中小學(xué)教師信息技術(shù)》 5、《internel未來(lái)教育培訓(xùn)》 6、《中國(guó)電化教育》 7、《中國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)全書》 三、完成課題的條件和保障 課題負(fù)責(zé)人和主要成員的研究水平，科研成果的社會(huì)評(píng)價(jià)；完成課題的研究能力、組織能力和時(shí)間保證；資料設(shè)備及科研手段。 一、課題負(fù)責(zé)人及成員的研究水平，科研成果的社會(huì)評(píng)價(jià) 課題負(fù)責(zé)人白孝娜在一線教學(xué)十余年，具有本科學(xué)歷，教學(xué)業(yè)績(jī)優(yōu)良。近年來(lái)，刻苦鉆研，勇于探索，不斷總結(jié)，有多篇論文發(fā)表和獲獎(jiǎng)。 課題組成員都是我校第一線的優(yōu)秀教師，以年輕人為主，既有一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，又善于學(xué)習(xí)，勤于鉆研，參加科研的積極性很高。其中不少成員都曾在省市各種論文評(píng)比競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)，有較高的科研能力。 二、完成課題的研究能力、組織能力和時(shí)間保證 1、完成課題的研究能力和組織能力 從課題負(fù)責(zé)人到每一個(gè)成員，整體水平較高，專業(yè)知識(shí)深厚，基本功扎實(shí)。教學(xué)成績(jī)優(yōu)良，都有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力和教育教學(xué)理論素養(yǎng)。教研課題逐層分解，形成網(wǎng)絡(luò)，責(zé)任到人。組織參與教師定期開展教研活動(dòng)，收集課題研究的相關(guān)理論，做好筆記，撰寫心得，經(jīng)常組織研討，相互交流，共同提高。 2、時(shí)間保證 課題和語(yǔ)文課程實(shí)施同步進(jìn)行，主研人員長(zhǎng)期扎根于教學(xué)和研究第一線，對(duì)課題研究有較濃厚的興趣。課題組建立了良好的課題動(dòng)作機(jī)制，有較嚴(yán)密的課題研究 計(jì)劃，定時(shí)定點(diǎn)進(jìn)行科研活動(dòng)，責(zé)任到人，實(shí)行定期經(jīng)驗(yàn)交流制度，課題各項(xiàng)活動(dòng)都作了具體的安排。 三、資料設(shè)備及科研手段 我校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教科研工作十分重視。課題地啟動(dòng)后，學(xué)校將在研究經(jīng)費(fèi)上予以保障，每位課題成員都訂閱了業(yè)務(wù)刊物，并相互交流，及時(shí)學(xué)習(xí)先進(jìn)和教育教學(xué)理論，從中得到啟發(fā)。 總之，我們將采取以研促教的策略，把課題研究和我校的課改相結(jié)合，抓實(shí)過(guò)程，追求管理實(shí)效，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高。把課題研究和我校待解決的教學(xué)問題相結(jié)合，促使研究落到實(shí)處，取得實(shí)效。把課題研究與培養(yǎng)青年教師的科研能力相結(jié)合，培訓(xùn)教師，在積極推進(jìn)新一輪課改的同時(shí)，促使廣大教師與新課程共同成長(zhǎng)。 四、立項(xiàng)評(píng)審意見 項(xiàng)目主持人所在單位意見 蓋 章 年 月 日 縣（區(qū)）教育局或相關(guān)單位意見 蓋 章 年 月 日 立 項(xiàng) 評(píng) 審 意 見 專家組意見： 組長(zhǎng)簽字： 年 月 日 教育局審批意見： 　　　　　　　　　　　蓋 章 年 月 日