蘇教版三上數(shù)學《認識千克》的教學設計及反思.doc

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《克與千克的認識》教學設計 教學內(nèi)容：蘇教版三年級上冊“克和千克的認識”。 教材分析：學生在生活中都接觸過質(zhì)量問題，但質(zhì)量單位不像長度單位那樣直觀、具體，不能靠眼睛觀察得到，只能靠肌肉感覺來感知。為了讓學生了解每一個單位的實際有多重，并能夠在實際中應用，在教學過程中，通過多讓學生看一看、掂一掂、猜一猜、稱一稱等實踐活動，以增加學生對“克”和“千克”的感性認識，幫助學生形成質(zhì)量觀念；又通過計算、稱同一物體而得出的兩種不同的表示方法，使學生的猜想得到驗證，很具體地感知了克和千克之間的進率。在整個新知識的教學中，學生始終懷著飽滿的熱情，積極地去探索、去體驗，主動地建構知識。 教學過程 一、結合生活情境,導入新課 師：昨天，老師布置了一個作業(yè)，讓大家調(diào)查一下超市里物品的輕重是怎樣寫的?請你拿出帶來的物品，我們一起交流一下好嗎？ 生1：一管牙膏是30克。 生2：蛋卷是7 5克。 生3：火腿腸一根是45克。 生4：一袋牛肉干是50克。 生5：一袋鹽是500克。 …… 師：同學們說了那么多，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？ 生：有的后面帶“克”，有的是“千克”。 師：同學們說得非常好。剛才你們所讀到的“克和千克”就是國際上統(tǒng)一使用的質(zhì)量單位。表示物品有多重，就可以用克和千克作單位。今天，我們就一起來認識一下這兩個質(zhì)量單位朋友—克和千克。（板書課題） 二、體驗感受，探求新知。 （一）認識克。 1.感知1克。 師：同學們，這是一枚2分硬幣，它有多重呢？ 生1：1克。 生2: 3克。 師：要想知道它準確的重量，我們需要用天平來稱一稱。下面我們先來認識一下天平?？矗@就是天平。（課件展示：天平兩邊想盤子一樣的叫托盤，左邊的托盤是來放你要稱的物品的，右邊的托盤是來放砝碼的。） 師：下面請電腦博士使用天平稱出一枚2分硬幣的質(zhì)量 （課件演示天平稱重的過程） 師：在天平的左盤放入一枚硬幣，右盤放入1克地砝碼，觀察指針，指針指在了天平的中間，說明這枚2分硬幣的質(zhì)量就是1克。（板書） 師：請同學們在學具盒中拿出一枚2分硬幣放在手心，向老師這樣輕輕地掂一掂，閉上眼睛感受一下1克有多重，說說你的感覺。 生：很輕。 師：對，感覺很輕（板書） 那生活中還有那些物品的質(zhì)量大約是1克呢？ 師：請同學們以小組為單位在組長的帶領下利用桌上的天平從學具盒中找一找，稱一稱，看看幾粒或者是幾個物品的質(zhì)量是1克？由于老師沒有那么多的1克砝碼，同學們你認為可以用什么替代1克的砝碼呢？ 生：一枚2分硬幣。 師 ：真聰明！那就請組長將1枚硬幣放入右盤中，現(xiàn)在開始找一找，稱一稱吧！ （小組活動，稱量尋找1克的物品） 生：大約一粒花生米重1克； 大約六粒黃豆重1克；大約兩個回形針重1克； 2、感受10克，100克物品的質(zhì)量 師：我們已經(jīng)知道了一枚2分硬幣的質(zhì)量是1克，那10枚硬幣是多少克？ 生:10克 師：請小組長在學具盒內(nèi)找出10枚硬幣，放在手中掂一掂，并在小組內(nèi)輪流掂一掂，感受10克有多重。 （小組內(nèi)輪流掂一掂） 師：請同學們在盒中找找哪些物品的質(zhì)量大約重10克？（小組活動，尋找約10克物品） 生匯報：一包金嗓子喉寶大約重10克 一袋感冒顆粒大約重10克 師：你使用什么方法找到的？ 生1：用10枚硬幣在天平上稱出來的。 生2：用手掂出來的。 生3：我是看的袋子上的標注，寫著一袋重10克。 師：大家的方法真不少。 師：那100枚硬幣的質(zhì)量是多少克呢？ 生：100克 師：那100克有多重呢？請同學們在學具盒中找到100克的物品。 生：1盒香皂重100克，1個QQ腸重100克。 生：包裝袋上寫著100g 師：那這個包裝袋上寫著100g就是 生：100克。 師：大家知道的真不少！g是克的英文縮寫，在國際上一般用g來表示克。（板書） 師：請同學們選擇一種100克的物品掂一掂，感受100克有多重。 （二）感知1千克 1、認識各種秤 師：剛才同學們通過看包裝袋上的標簽，知道了物品的質(zhì)量，那老師這里有一袋子蘋果，能知道他有多重嗎？還能在包裝袋上看出來嗎？ 生：不能。 師：用天平稱行嗎？ 生：不行。 師：那怎么辦呢？實際上在我們的生活中稱量物品的質(zhì)量時，會用到各種各樣不同的秤，除了我們剛剛認識的天平外，你還知道哪些秤？ （指生說說生活中見過的秤） 出示課件中的各種不同的秤，引導學生認識。 師：我們仔細觀察一下盤秤，上面的托盤是用來放所稱重的物品的，前面有一個盤面，仔細觀察盤面上有什么？ 生1：指針，數(shù)字 生2：還有字母kg 師：kg是什么意思？ 生：表示千克 師：對！在國際上統(tǒng)一使用kg表示千克。（板書） 師：下面我們用盤秤來稱量這袋蘋果的質(zhì)量是多少？ 生：1千克（板書） 師：剛才大家?guī)淼囊淮}是500克，那兩袋鹽是多少克？ 生：500+500=1000克 師：下面我們用盤秤來秤一下兩袋鹽的質(zhì)量。 生：1千克。 師：同樣的兩袋鹽，那說明1000克和1千克之間有什么關系？ 生：1000克=1千克（板書） 師：請同學們小組內(nèi)輪流掂一掂兩袋鹽，感受1千克有多重，說說你的感受。 生：很重，快拿不動了！ 師：1千克比較重（板書）那我們在表示比較重的物品時就可以使用千克來作單位。你能舉一些生活中用千克來作單位的例子嗎？ （生舉例，師生交流評價） 三、鞏固練習，拓展應用。 1：填合適的單位。 2：數(shù)學日記中找錯誤。 3：你知道嗎？ 看到同學們學得這么好，數(shù)學小精靈要送給大家一個有趣的小知識。 世界上最小的鳥是蜂鳥，約有2克重。世界上最大的鳥是鴕鳥，約重100千克。 四、課堂總結 同學們，學了今天這節(jié)課你有哪些收獲？ 生自由發(fā)言。 五、板書設計 克和千克 1克（g） 1千克（ kg） 輕 重 1000克=1千克 《克與千克的認識》教學反思 “克與千克”是學生第一次認識質(zhì)量單位，雖然學生在日常生活中會經(jīng)常碰到克與千克單位，但對于學生來說，在腦子里并沒有形成1克和1千克的概念。因此，在本節(jié)課的教學中我注重了聯(lián)系生活實際，無論是課前情境導入，還是課堂中的實踐操作，課后的練習設計，都以生活實際為基礎。 一、從課前實踐調(diào)查入手，初步認識克與千克。在課前，我就布置了要求學生到超市商場調(diào)查有關物品的質(zhì)量因此，在課一開始，我就讓學生直接進行匯報：一管牙膏是30克，蛋卷是7 5克，火腿腸一根是45克，一袋牛肉干是50克，一袋鹽是500克，一瓶牛奶的重量是250克、一包方便面的重量是100克……學生的回答有聲有色，說明大家在課前都已經(jīng)進行了充分的準備，對克與千克已經(jīng)有了一定的認識。 二、在動手操作中，形成質(zhì)量概念。在克的認識這一環(huán)節(jié)中，讓學生通過“稱、掂、找、說”四個層次，讓學生認知克是用來稱量比較輕的物體的重量單位，通過用天平稱出1克，再用手掂一掂以及讓學生舉出身邊的例子來加深對克的感受，明確克在實際生活中的重要作用。 組內(nèi)反復掂一掂、拎一拎，在實踐活動中讓自己親自經(jīng)歷和體驗，感受1千克的實際重量，通過說生活中用千克來做單位的物品。使學生真切地感受到數(shù)學就在我們身邊，培養(yǎng)學生愛數(shù)學的興趣。 三、通過各種練習，強化認識克與千克。通過以上的教學活動，學生們差不多都形成了克與千克的重量概念，練習時，我設計了“填一填質(zhì)量單位”和“在數(shù)學日記中找錯誤”的習題，讓學生的認識得到進一步的強化。最后，出示“你知道嗎？”加強數(shù)學知識與生活的聯(lián)系。 反思本節(jié)課教學，還有一些不足之處：學生對“比1千克多的物體”體驗還不夠，應多舉例，多讓學生體驗，比如可以通過抱抱自己的同桌等活動強化感知