語文第四冊整冊教案集(人教版課標本)第一套.doc

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　 12、北京亮起來了 重慶外國語學校森林小學 張萍 教學目標 1、會認15個生字，會寫12個字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色。背誦自己喜歡的部分。 3、增強對對首都北京的熱愛之情。 教學重點 1、會認15個生字，會寫12個字。 2、有感情地朗讀課文，感受北京夜晚的美麗。 教學難點 在朗讀的基礎上，激發(fā)學生對北京的熱愛之情。 教學準備 多媒體課件、字詞卡片、收集北京的景色資料 教學時數(shù) 二課時 教學過程 第一課時 一、激趣導入 1、出示課件（北京夜晚美麗的景色）。學生可能會發(fā)出驚嘆。 師：看到北京夜晚的美麗景色，同學們都驚嘆道：“哇，好美??！”卻不能用自己的話把它的美麗描述出來，今天我們要一起去學習一篇描寫北京夜晚的課文，課文里有許多描寫夜景的精彩詞語，想去讀一讀嗎？ 2、板書課題，生齊讀課題。 二、初讀課文，認識生字 1、生讀文，勾畫生字，并把生字多讀幾次。 2、指名起來逐段讀課文。引導學生借助拼音讀通課文，力爭把字音讀正確。 3、齊讀課文。 4、檢查認字情況。 鼓勵學生用自己的方法來認字。 5、教師注意指導： （1）在合作讀和比較讀時側重糾正字音。重點關注“幕、爍、幢、煥、絢”等字的讀音。 （2）和學生一起發(fā)現(xiàn)、交流識字方法。 A、拆合發(fā)識字：爍、輝、奪、扮、幢、府 B、換偏旁：優(yōu)——猶 換——煥 煌——皇 C、相同偏旁歸類識字：爍、煌、煥 （3）組詞法認字。 幕：夜幕、熒幕 臨：光臨、降臨、瀕臨滅絕、來臨 爍：閃爍、 輝：光輝、輝煌 奪：奪取、爭奪 幢：一幢幢（多音字zhuang chuang） 猶：猶如、猶豫 府：官府、王府 絢：絢麗、 繁：繁華、繁榮 扮：裝扮、打扮 宮：皇宮、宮內、出宮 6、課件出示詞語（卡片出示詞語） 夜幕降臨 猶如 王府井 絢麗 繁華 光彩奪目 燈光閃爍 金碧輝煌 煥然一新 一幢樓房 華燈高招 從天而降 裝扮 7、指名讀、開火車讀、同桌抽讀、齊讀 三、指導寫字 （1）指導寫正確 “爍”右邊的第二筆是豎折，不要分寫成（豎、橫）兩比?！拜x”字左邊“光”字變豎彎鉤為“豎提”。“煌、爍”二字左邊的火字旁捺變?yōu)辄c。“雄”字右邊是四橫，不能少一橫。 （二）指導寫美觀 束：上橫宜短，豎要寫在豎中線上，撇捺要舒展。 單：下橫要長，豎要寫在豎中線上，要挺直，以支掌全字。 奪：撇捺要左右舒展，將下邊的“寸”字蓋住。 雄：左短右長，中間單立人的豎要長。 （三）學生書寫 第二課時 一、精讀課文 1、觀看北京夜景的課件，說說自己的感受。 2、自讀課文，找找課文中寫得最多的是什么？（燈） 師：北京很美，尤其是北京的夜景，北京的夜晚是燈的海洋，光的世界。讓我們一起走進北京的夜晚欣賞北京吧。 3、自讀課文，找一找課文寫了哪些地方的景色？ （天安門城樓、立交橋、長安街、王府井、西單商業(yè)街、故宮） 4、同桌合作讀，并體會課文中寫的“天安門城樓、立交橋、長安街……”的明亮、輝煌。 5、說說自己讀課文以后的感受。 二、賞讀課文 1、合作讀讀課文，看看自己有哪些地方不明白的，然后四人小組討論解決。 2、讀讀你最喜歡的句子、段落，并說說為什么喜歡它。聯(lián)系課文，體會“讀讀記記”中的詞語。 3、學生找出自己喜歡的部分，師生一起去欣賞。 長安街：燈使建筑越發(fā)雄偉 理解‘燈光閃爍’、‘從天而將’、‘金碧輝煌’、‘光彩奪目’、‘雄偉’ 在理解的基礎上造句。 立交橋、環(huán)形路：燈的種類多。 理解‘猶如’并造句。 王府井、西單商業(yè)街：燈光絢麗，燈光耀眼。 理解‘絢麗多彩’、‘繁華’ 用‘絢麗多彩’、‘繁華’造句。 故宮：燈使它更年輕了。 4、就學生不懂的問題進行討論讀（有價值的問題） 注意落實一些詞語：倒影、川流不息…… 5、再讀課文，想想可以用什么詞語來形容夜晚的北京。 （明亮、輝煌、美麗、繁華等） 6、引導背誦自己喜歡的部分。還可以配合課件一起進行。 三、擴展運用 1、給出重慶夜景的圖片，用以下詞語說話，看誰用得最多。 高大的建筑物 絢麗多彩的廣告 五光十色的霓虹燈 川流不息的汽車 繁華的大街 一幢幢高大的建筑物 一座座立交橋 一束束燈光 金碧輝煌 燈光閃爍 2、除課文后列出的詞語外，還可以引導積累運用以下詞語： 勾畫 輪廓 猶如 裝點 繁華 裝扮 古老 年輕 倒映 一幢幢 一座座 一束束 燈的海洋 光的世界 川流不息 3、讀“我知道”中的兩段話，引導交流自己了解到的有關北京的資料。 四、實踐活動 1、選擇本課中自己喜歡的詞語或句子，用一幅畫表現(xiàn)詞句的意思。 2、結合學過的有關北京的課文，如《北京》、《我們成功了》和本課，說說假如你去了北京，你最想到哪兒去看看。 板書： 長安街、天安門城樓 環(huán)行路、立交橋 燈 —— 北京亮起來了 王府井、商業(yè)街 故宮 展示臺 課前布置收集家鄉(xiāng)變化的照片，練習詞語接龍。 一、導入 1、師：下面開始進行“你來，我來，大家來”的環(huán)節(jié)——展示臺。首先請孩子們拿出自己準備的家鄉(xiāng)變化圖，在小組內互相展示，講解自己家鄉(xiāng)的變化。然后請選出本組最有特色的一位同學來向大家展示自己的家鄉(xiāng)的飛躍。 2、生小組內進行討論。 3、選出變化最大、 講解最詳細的同學。 4、師或同學出題，讓學生以小組為單位根據(jù)題目進行詞語接龍練習，看哪組接得長。示例： 國家——家庭——庭院——院長——長大——大人…… 祖國 國民——民主——主人——人生——生活——活動…… 5、教師再選擇兩個詞語讓學生用“開火車”的 形式做詞語接龍游戲。 6、展示、交流在《葡萄溝》一課后布置同學們準備的其他資料或學習成果。 寬帶網 課前安排學生認識祖國的地圖，了解地區(qū)的劃分。 一、導入： 1、演示部分民族的圖片或錄像，創(chuàng)設情景，導入：你知道畫面上的人是哪個民族的嗎？你是根據(jù)什么知道的？ 2、小組合作學習交流。展示自己找到的資料，說一說自己知道的民族的生活習慣，并說說是怎樣了解的。 3、出示“中國地圖”，找一找你所在的省、市。 4、從地圖上找到四個直轄市和兩個特別行政區(qū)。 5、同桌互相說一說，你還知道哪個生在什么地方。 6、欣賞《愛我中華》歌曲，激發(fā)學生對祖國的熱愛之情。 第二課時 寬帶網 你知道我國有多少人嗎？有多少個民族嗎？ 演示部分民族圖片或錄像，創(chuàng)設情境，導入：你知道畫面上的是哪個民族嗎？你是根據(jù)什么知道的？ 小組合作學習：展示自己找到的資料，說一說自己知道的民族的生活習慣，并說一說是怎樣了解到的。 出示“中國地圖”，找一找重慶的位置，觀察一下，重慶的的版圖像個什么？找一找自己居住的九龍坡區(qū)在重慶的哪個位置。 從地圖上找到其他的三個直轄市和兩個特別行政區(qū)。 同桌互相說一說，你還知道那個省在什么地方。 展示交流在《葡萄溝》一課后布置學生準備的其他資料或學習成果。 欣賞《愛我中華》歌曲，激發(fā)學生對祖國的熱愛之情 詞語接龍 讓學生以小組為單位根據(jù)題目進行詞語接龍練習，看哪組接得最長。示例： 祖國—國家－家庭－庭院－院長－長大－大人－人民…… 祖國－國民－民主－主人－人生－生活－活動－動物…… 選擇詞語用開火車的形式做詞語接龍游戲。 第三課時 口語交際 一、匯報戰(zhàn)士，討論交流 示反映家鄉(xiāng)變化的照片或自己的畫，說一說你對家鄉(xiāng)的了解。并互相交流收集資料的內容和獲取經過 把內容相近的歸為一個組，在小組里交換閱讀和欣賞，說說對對方資料的看法和感受。 二、充分對話，夸夸家鄉(xiāng)。 1、 小組合作或派代表向全班介紹自己眼中的家鄉(xiāng)。其它組可向介紹者提問或作補充說明。 2、 學做“小記者”采訪。你的家鄉(xiāng)在那里？有什么值得夸一夸的地方？你希望未來的家鄉(xiāng)是怎樣的？ 三、寫一寫 1、 把自己介紹的內容和在口語交際中聽到的相關內容綜合起來，組成一段夸家鄉(xiāng)的話寫下來。 2、 寫好后讀一讀，再和同伴交流、分享。 四、課后作業(yè) 辦一期夸家鄉(xiāng)的小報或專欄黑板報。 第四組：用心思考，勇于創(chuàng)造 13 動手做做看 教學目標： 1、 會認10個生字，會寫9個生字。 2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)。 3、 喚起不迷信權威、不輕信盲從、勇于實踐的意識。 教學重點： 1、 識字寫字。 2、 有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)。 教學難點： 喚起不迷信權威、不輕信盲從、勇于實踐的意識。 教具準備：生字卡片，教學掛圖，杯子，金魚。 教學程序： 第一課時 一、 通讀導語，了解單元主題 二、 導入新課 1、談話：小朋友們，當你們在生活中遇到不懂的問題，你們是怎么做的？（鼓勵學生自由發(fā)言，老師隨機評價。） 2、今天，老師要向大家介紹一位新朋友，她叫——（出示生字卡片“伊琳娜”，生讀）。伊琳娜遇到疑問的時候是怎么做的呢？（板書課題：動手做做看） 生齊讀課題。 三、 初讀課文，識記生字 1、輕聲自讀課文，注意讀準字音，讀通句子，了解大意。 2、自主識字。借助拼音識字，選擇恰當?shù)姆椒ㄓ涀?，把記不住的字標出來? 3、合作識字。 在小組內交流自己已經記住的生字。 討論：不好記的生字怎樣記？ 4、全班交流。 小黑板出示生詞，指名教讀，齊讀。 開火車讀生字，糾正字音。 還有哪些字記不??？ 引導： 做游戲“原來是這樣”，激發(fā)識字興趣。如：原來把“慢”的“忄”換成“氵”就是“漫”；原來“琳”、“娜”都是形聲字呀…… 學生再次觀察難記的字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 抽讀生詞，檢查識記生字的情況。 小結：只要仔細觀察，再難的字都能找出記的好方法來。以后小朋友就可以通過這樣的游戲來記生字。 5、指名分段讀課文。認真聽，注意別人有什么優(yōu)點值得學習，有什么不足需要提醒。 四、默讀課文，了解大意 1、默讀課文，用“ ”勾出科學家朗志萬提出的問題。 2、指名讀朗志萬提出的問題。小黑板或課件出示這段話，指導讀出問話的語氣。 3、討論：你是怎么看這個問題的？ 和身邊的伙伴交流。在全班發(fā)表意見。 小結：大家對這個問題都有自己的看法，文中的幾個小朋友是怎么想的，誰的答案對呢？我們下節(jié)課接著討論。 五、鞏固識字，指導書寫 1、 出示生字卡片，認讀。 2、 出示“我會寫”中的生字，口頭擴詞。 3、 指導生字書寫。“我教你寫” 你認為哪些生字難寫？ 對于同學提出的難寫的字，你怎樣教大家寫好？（發(fā)揮學生主動性，在互教生字書寫的過程中逐漸掌握規(guī)律） 4、書寫生字，互評互改。 第二課時 一、復習舊知，導入新課 1、 出示生詞，指名認讀。 2、 回憶課文內容：科學家朗志萬提出了什么問題？ 指名答后，出示這段文字，齊讀。 過渡：上節(jié)課同學們發(fā)表了自己的看法，今天我們就去看看這幾位小朋友是怎么想的。 二、合作學習，理解內容 1、 分組學習，提示步驟： 組內成員分段讀課文，了解文中小朋友的看法。 說說他們的意見，分角色朗讀。 你同意誰的意見，說說你的理由。 2、 交流意見，朗讀體會。 重點引導： 做實驗驗證伊琳娜的話。 朗讀第六自然段伊琳娜的話，想想她為什么生氣。 朗讀第七自然段朗志萬的話，想想伊琳娜為什么又笑了。（理解朗志萬的用意，知道科學家說的話不一定都是對的。我們不要迷信權威，遇事應動手實踐。） 3、 分角色朗讀課文，想：課文里的小朋友你喜歡誰？為什么？ 三、啟發(fā)想象，練習寫話] 1、 引讀重點句段，再次強化理解。 “法國科學家朗志萬提出一個奇怪的問題——（生讀問題），伊琳娜在媽媽的引導下親自做了實驗，發(fā)現(xiàn)結果和朗志萬說的完全不同，于是她生氣地問朗志萬——（生讀問話），朗志萬聽了反而哈哈大笑，說——（生讀朗志萬的話）。” 2、 啟發(fā)想象：伊琳娜聽懂了，也高興地笑了。想一想，她會說什么？思考后自由發(fā)言。 3、 練習寫話：把你想到的話寫下來，再讀給你的好朋友聽一聽。 四、實踐活動 1、 讀童話故事《小馬過河》，把讀后的感受講給父母或伙伴聽。 2、 動手做做課文中的實驗，還可將放入水中的物體變一變，仔細觀察，漫出水的多少和物體的什么有關。 3、 與伙伴合作編演課本劇。 （至少選做一項） 14 郵票齒孔的故事 教學目標： 1、 會認13個生字，會寫12個生字。 2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。 3、 懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。 教學重點： 1、 識字寫字。 2、 有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。 教學難點： 懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。 教具準備：生字卡片，教學掛圖，郵票一枚，火花一張。 學具準備：一張紙，一根針（可人人準備，也可以組為單位準備）。 教學程序： 課前準備：學生收集有關郵票的資料。 第一課時 一、激發(fā)興趣，引入新課 1、出示火花，談話：請大家看這張圖片，它是由十張美麗的圖畫組成的。現(xiàn)在我想把它們都分開，你能幫我想想辦法嗎？ （用刀裁、剪刀剪、鉛筆尖在圖片連接處戳孔后再撕開……） 過渡：小朋友真聰明，想出了這么多辦法。你們知道嗎？郵票就是采用其中一種辦法來分開的。（出示郵票） 說起郵票這邊上的齒孔，還有一個有趣的故事呢。 2、板書課題《郵票齒孔的故事》，學生齊讀。 二、初讀課文，認識生字 1、輕聲自讀課文，注意讀準字音，讀通句子，了解大意。 2、借助拼音自主識字，把記不住的字標出來。 3、合作識字。 “我說你找”。一人說生字，其他人迅速在生字條中指出。 “我指你認”。一人指生字，其他人搶讀字音，讀準確為止。 討論：不好記的生字怎樣記？ 4、全班交流。 小黑板出示生詞，指名教讀，齊讀。 開火車讀生字，糾正字音。 還有哪些字記不??？請大家?guī)椭恪? 三、合作學習，理解課文 1、 默讀課文，思考：帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的？ 2、 合作學習。 組內伙伴輪讀課文，糾正易讀錯字音。 討論：帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的？ 嘗試讀讀你認為重要的句、段。 在組內提出自己的疑問，互相幫助解決。無法解決的疑問留待全班討論解決。 3、全班交流。 重點引導： 動手操作，促進理解。老師提供印有“郵票”的紙，部分同學用手撕紙中的“郵票”，部分學生模仿酒館中那位先生的做法。交流感受。 根據(jù)回答指導朗讀重要語句。如：用禮貌的語氣讀兩人對話；找出表現(xiàn)兩人善于動腦筋的句子，讀時突出他們的用心思考；“阿切爾被那個人的舉動吸引住了”；“英國郵政部門立即采用了這種機器”；“直到現(xiàn)在，世界各地仍然在使用郵票打孔機”…… 4、質疑問難，師生共同解決疑難。 第二課時 一、復習舊知，引入新課 讀課題。 回憶：帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的？ 朗讀課文。 二、總結全文，啟發(fā)創(chuàng)造 1、思考：帶齒孔的郵票用起來的確非常方便，直到今天我們仍然用著這樣的郵票。這樣的方便是誰給我們帶來的？獨立思考后，與身邊的伙伴討論一下。 交流：從西服領帶上取下別針在郵票連接處刺上小孔的人，反映靈敏，聰明手巧；阿切爾善于觀察，用心思考，研制出郵票打孔機。兩者都很重要，缺一不可。 2、過渡：阿切爾通過觀察別人解決問題的辦法，自己經過研究，發(fā)明了郵票打孔機，讓我們能輕松地撕開郵票?？墒牵]票撕下來后，身邊沒有膠水，郵票沒法貼到信封上。你能解決這個難題嗎？ （現(xiàn)已解決：郵票背面貼上特制膠水，用時只要用水將郵票背面打濕，就可以把郵票貼在信封上。） 3、在生活中，你們還發(fā)現(xiàn)有什么不方便？（自由發(fā)言） 小結：這些不方便如何解決呢？希望大家都能做有心人，動腦筋，想辦法，并動手做一做，在“展示臺”上表現(xiàn)一番?？瑟毩⑼瓿?，也可以小組為單位完成。 三、鞏固識字，指導書寫 出示生詞，認讀。 出示“我會寫”中的生字，認讀，擴詞。 指導生字書寫。 觀察字型、結構，書空記憶。 提出需老師指導的生字，老師范寫。 仿寫。 交流評議，改進書寫。 四、積累運用，指導實踐（根據(jù)教學情況，部分內容放到課后。） 1、 數(shù)量詞積累。 找出文中的數(shù)量詞，讀一讀。 完成課后練習“讀讀填填”，集體訂正。 你還能說幾個這樣的詞語嗎？ 2、 郵票常識積累。 讀“我知道”的內容，了解部分關于郵票的常識。 你還收集了哪些關于郵票的資料？與大家交流一下。 展示你的集郵冊。 3、 口語表達實踐活動。 找一找、講一講受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事，如《瓦特發(fā)明蒸汽機》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力》等。 推薦閱讀：“發(fā)明家小時侯的故事”叢書。 15 畫風 教學目標： 1、 會認7個生字，會寫12個生字。 2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，領會文中小朋友的創(chuàng)意。 3、 懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。 教學重點： 1、 識字寫字。 2、 有感情地朗讀課文，領會文中小朋友的創(chuàng)意。 教學難點： 懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。 教具準備：生字卡片，教學掛圖。 學具準備：畫紙，水彩筆。 教學程序： 第一課時 一、 揭示課題，鼓勵提問 1、板書課題，指名讀課題 2、啟發(fā)：讀了課題，你有什么問題？ 過渡：是啊，風是怎么畫出來的呢？讀了這篇課文你就知道了。 二、 初讀識字，了解大意 1、自由讀課文，讓我們認識一下課文里的小朋友。 2、談話：能介紹這幾個小朋友的名字嗎？（根據(jù)回答板書名字） 和這幾個小朋友打打招呼吧。認讀生字：宋、濤、陳、丹、趙、藝 鞏固：你身邊的伙伴中，誰的名字里有這些字？ 3、識記“濕”。“濕”——“顯” 4、指名分段讀課文，提醒注意多音字：桿、轉。 三、讀畫結合，理解內容 1、 默讀課文，看看小朋友們是怎么畫這看不見、摸不著的風的。 2、 交流對課文的理解。 交流方式一： 讀有關句子。 在黑板上畫一畫。（其他人品讀相關語句） 你認為他畫得對嗎？齊讀課文。 交流方式二： 指名仿照其中一個小朋友的畫在黑板上畫風。 猜一猜，這是誰的畫？ 你是怎么知道的？（讀相關語句，或用自己的話來回答） 齊讀品味。 3、 欣賞幾個小朋友畫的風（見黑板），與學習伙伴分角色讀課文。 4、 你覺得誰畫得最好？說說你的理由。 5、 小結：紅旗在飄動，小樹彎下腰，風車在轉動，雨絲斜飄，都是因為有風的緣故。風雖然不能直接畫出來，卻可以通過畫與風有關的事物表現(xiàn)出來。 四、啟發(fā)想象，拓展練習 1、 你想怎么畫風呢？引導回憶起風時的所見所聞。 2、 說一說，寫一寫。 課后畫一畫，下節(jié)課與同學交流。（可根據(jù)本班學生的情況，考慮提前布置畫風） 第二課時 一、激發(fā)興趣，復習引入 1、 出示生詞，認讀。 2、 出示全班學生名冊，你能認出多少同學的名字？（指名認讀） 3、 自由朗讀課文，思考：小伙伴們是怎樣畫風的？（指名用自己的話說） 二、朗讀感悟，深入理解 1、 自由組合，分角色練習朗讀。（老師巡視，適時指導） 2、 合作伙伴表演讀，引導學生評議。 評議重點：每個人的語氣是否正確。 3、 小組推薦代表分角色朗讀。 4、 質疑問難：讀了課文，你還有什么不懂的？（通過質疑解疑對課文內容進行簡要的小結。） 三、展示作品，拓展思維 1、 你是怎么表現(xiàn)風的？展示你的作品吧。 指名展示作品，適當解說。（3—5幅） 2、 評議作品。 自評后組評，各組推薦優(yōu)秀作品在全班展示，集體評議。 3、 啟發(fā)更深入想象：聲音、氣味與風有什么相同的地方？ 它們都是看不見、摸不著的。如果由你來畫聲音、氣味，你會怎么畫？（自由發(fā)言） 四、鞏固生字，指導書寫 1、 出示“我會寫”中生字的卡片，指名認讀，分組輪讀。 2、 口頭擴詞練習，理解字義。 3、 指導生字書寫。 記憶生字字形。 觀察間架結構。（引導整體把握字形） 老師示范難字。 學生練寫。 4、 自查后互相評議，改進。 四、 實踐活動 1、 畫聲音或氣味。 2、 推薦閱讀：《新語文》三冊，第25頁《風的握手》。 16 充氣雨衣 一、 學習目標 1． 會認14個生字。 2． 學習默讀課文，粗知故事大意。 3． 想想生活中還有哪些日常用品需要改進。 二、 學習準備 掛圖、詞語卡片、課件或演示圖 三、 學習過程 （一）談話導入，整體感知 1．談話激趣，板書課題。 同學們，下雨時你穿過雨衣嗎？今天我們就來聽一個關于雨衣的故事。（板書課題：充氣雨衣）看著這個題目，你有什么問題嗎？（學生自由提問，引導總結出幾個問題：充氣雨衣是什么樣的，為什么雨衣要充氣，充氣雨衣有什么用等。）聽完了故事你就明白了。（師范讀或放錄音） 2．聽完故事你明白了什么？ （二）初讀課文，學習生字。 出示掛圖：這就是小林，讓我們再來仔細地讀一讀這個故事，看看他發(fā)明的充氣雨衣吧！ 1． 學生自由讀課文，邊讀邊畫出不認識的字，請教課文旁的小魚兒或者“字典公公”，并把它多讀幾遍。 2． 合作識字、游戲識字：（1）抽詞語卡片比賽讀：卡片放在小組中間，輪流抽讀，讀錯的大家?guī)椭?。?）同桌做“紅藍鉛筆”的游戲。同桌抽讀課后我會認的生字，會讀的字打上紅點，不會的字打上藍點，復習一會以后再抽讀帶藍點的字。（3）四人小組合作，一人讀一個自然段，互相監(jiān)督字音是否準確，互相幫助正音。 3． 檢查生字自學效果，“開火車”讀詞卡。 （三）質疑解難，探究學習。 1． 默讀課文，畫出不明白的地方？ 2． 小組交流，教師巡視指導，再把組內不能解決的問題提出來全班共同討論。 3． 學生自由發(fā)言，教師相機播放課件或演示圖片。 普通雨衣—旋轉的裙子—塑料救生圈—充氣雨衣 4． 出示掛圖二，小林的充氣雨衣怎么樣？為了解決遇到的難題，為了做出這種新式雨衣，小林不斷地想辦法，他想了哪些辦法？（勾出小林想辦法的句子讀一讀。） 5． 遇到雨衣帶來的苦惱，別人沒想出辦法，小林卻發(fā)明了充氣雨衣，你想對小林說什么？ 6． 小結：小林肯動腦筋，善于觀察，想辦法解決了問題，真了不起！ 7． 你還有比小林更好的方法嗎？ （四）想象創(chuàng)新，激勵延伸 1． 在我們的生活中也有許多不太滿意的日常生活用品，哪些地方需要改進？（思考、討論、交流） 2． 課后動手做一做，用我們勤勞的雙手讓生活變得更美好。 17．古詩兩首 教學目標： 1. 認識“廬、瀑”等9個生字，會寫“吳、含”等12個生字。 2. 正確、流利地朗讀古詩，做到有感情地背誦。 3. 能從詩句中體會詩人情感，大致領悟詩意，有主動誦讀我國古代優(yōu)秀詩篇的興趣。 4. 激發(fā)學生熱愛大自然，培養(yǎng)學生審美情趣。 5. 能查閱并初步使用有關資料。 教學重點： 1．想象《望廬山瀑布》的景象，揣摩詩意。 教學難點： 1．想象理解“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！? 2．理解“含”的意思。 教學準備： 生字卡、圖、音樂 教學時間： 兩課時 教學過程： 課前準備： 要求學生回家搜集李白、杜甫的資料。預習課文 第一課時 教學內容： 學習兩首古詩，領悟詩意，做到感情朗誦、背誦。 教學過程： 一、 導入 1．小朋友，誰能把自己喜歡的詩歌背給大家聽？今天我們學習兩首新的古詩。（齊讀課題） 2．通過預習，你們知道這兩首古詩的作者是（李白、杜甫）。你們對李白、杜甫有哪些了解？ 二、 學習《望廬山瀑布》 1．借助拼音自讀詩，遇到難讀的字可問老師、同學。 2．同桌互讀生字、詩歌，要求：字音準確、讀得流利。 3、出示去掉拼音的生字卡，學生自愿上臺認讀生字，并當小老師教讀。 4、開火車讀生字。 5、你們發(fā)現(xiàn)這四個生字有什么特點？ （廬和爐相似，字音相同，都有戶字，偏旁不同。瀑與水有關，是三點水，右邊是暴字。） 6．抽生讀詩，其他生評議。要求：字音準確，讀得流利。 7、齊讀詩，想想：廬山瀑布給你留下怎樣的印象？你是從哪句詩體會到的？ 8、借助圖畫和自己的想象，小組內交流讀懂的詞、詩句的意思。師隨機指導。 （第一、二句，“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川?！边h望香爐峰，在陽光照耀下，峰頂煙霧裊繞升騰；瀑布飛流而下，像條大河在山前高掛。生紫煙的“生”字，給人以動感，再有一道瀑布的照應，景象奇特非凡。 第三、四句，“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！笔菍懫俨紡纳巾旓w流而下的景象。詩人想象它好像是銀河從高高的天空飛落下來，描繪了廬山瀑布的雄偉氣勢。 ） 9、小組代表交流理解了的詩句意思。 10、質疑，提出沒理解的詞。釋疑。 如：生——升騰、升起。 川——河流。 紫煙——紫色的云霧。 疑——可能、好象。 11、理解了詩意后，你有何感受？帶著自己的感受讀讀這首詩。（配樂） 12、抽生讀，評議。比賽讀。齊讀。 13、練習背誦。 三、 學習《絕句》 1、自讀詩，把生字多讀幾遍。 2、出示生字卡，小老師教讀。 （注意：嶺是邊音、后鼻韻、三聲。） 3、開火車讀。 4、同桌檢測讀。 5、抽生讀詩。要求：字音準確，讀得流利。 6、齊讀。 7、選用自己喜歡的方式自學詩。（可讀一讀，畫一畫，說一說，唱一唱等。） 8、交流自學情況。 （我通過讀，知道了第一、二句，“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天?！睂懘汗饷髅?，一對黃鸝歡唱于濃濃翠綠的柳枝上；水光云影，一行白鷺展翅飛翔于藍藍的天空。詩中寫了兩種鳥、兩個背景，據(jù)說，這種鳥能給家園帶來喜慶、祥和的氣氛。第三、四句，“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船?！睂懺娙藦拇翱谕?，西山綿亙，白雪皚皚。而在門前不遠的江岸邊，?？恐却h航東吳的大船。這兩句，一寫千年雪之山鑲嵌在窗口，一寫行萬里之航船停泊在門前江中。 ） （我通過畫明白了《絕句》這首詩描繪了一幅明麗的田野風光，表達了詩人安適愉快的心情。） 9、抽生讀、唱、說、畫，評議誰學得最好？ 10、帶著自己的感受讀讀這首詩。（配樂） 11、齊朗誦 12、練習背誦。 四、 拓展訓練 1． 背兩首古詩 2． 回家搜集古詩，背一背。 第二課時 教學內容：檢查作業(yè)完成情況，學習寫生字。 教學過程： 一、 復習 1、 背誦古詩 2、 向同學推薦自己搜集的古詩 二、 寫字教學 1、 認讀要寫的字。 注意：窗、嶺、鳴、銀、泊的讀音。 2、 說說你記住了哪個生字？怎么記的？ 3、 擴詞練習。（吳字除外） 4、 自己觀察這些字在田字格里的位置，看看左右結構的字、上下結構的字、上中下、左中右結構的字分別有哪些？寫的時候這些字該怎樣擺才美觀？ 5、 自己把生字描一描。你發(fā)現(xiàn)寫哪些字要小心？ （如：含字上面是今字，不要寫成令字；而嶺字右邊是令字，不是今字。銀字右邊頂上不要多寫一點。泊字的白要寫得瘦長一些，流字也不要忘記寫右邊的一點。柳字不要忘寫中間的一撇。） 6、 你們覺得自己哪個字寫得漂亮，就到黑板上來寫一寫，并說說怎樣寫好的？ 7、 自己寫，每個生字寫兩個。師巡視 8、 同學之間互相評議所寫的字。 9、 完成我會填的作業(yè)。讀一讀。 三、 作業(yè)： 1、每個生字各寫三個，各組兩個詞。 2、能默寫本課詩的就默寫。 板書：古詩兩首 望廬山瀑布 絕句 唐 生 含 李白 川 杜甫 疑 18、雷雨 教學目標： 1、 認識“壓”等四個生字，學寫“垂”等12個生字。 2、 理解課文內容，了解雷雨前、中、后的景象。 3、 做到正確、流利、有感情地朗讀課文。 4、 能按一定的順序觀察圖畫，培養(yǎng)學生的觀察能力，養(yǎng)成留心觀察的習慣。 教學重點： 1、 培養(yǎng)學生的觀察能力。 2、 感情朗讀 教學難點： 理解課文內容 教學準備： 課件、圖 課前準備： 學生預習課文，觀察天氣變化 教學時間： 兩課時 教學過程： 第一課時 教學內容： 認識生字，看圖學習課文。 教學過程： 一、 導入 出示雷雨的課件，問：小朋友，剛才我們看到的是夏天什么時候的景象呢？ 齊讀課題。 二、 初讀課文，認識生字。 1、 你們想了解雷雨的所有景象嗎？請自己讀課文，注意生字的讀音。 2、 出示帶拼音的生字卡，全班齊讀。 （注意：垂是翹舌音。壓是多音字，在本課讀一聲。） 3、 去掉拼音開火車讀 4、 擴詞練習 5、 說記字方法 6、 抽生分自然段讀文，要求：字音準確，讀得流利。評議 三、 學習課文 1、 自由讀文，想想本課寫了雷雨的那些景象？（雷雨前、雷雨中、雷雨后） 2、 出示雷雨前的圖，誰看著圖來說說雷雨前的景象。誰來讀讀雷雨前的景象，從他的讀書聲中，你們有什么感受？（壓抑）讓我們一塊來看看此時的景象。播放雷雨前的課件，你現(xiàn)在有什么感受？帶著這種感受再讀一讀，誰愿意讀給大家聽。評議。是啊，雨前的氣氛真可怕，想讀的小朋友一起來讀讀。 3、 不一會兒，雨下起來了，出示圖，看，雨中的景象怎樣？誰來說說？ 誰來讀一讀，你們有何感受？（雨下得真大。）從哪兒感受到的？誰再來讀讀。配雨聲齊讀。 4、 漸漸地，雷聲和雨聲都小了，天也亮起來了，雨后的景象又是怎樣的呢？看圖說一說，誰來讀一讀，你們看到了什么？聽到了什么？把看到的、聽到的用自己喜歡的方式表示出來吧。（可畫畫、可表演、可讀讀等）上臺展示。 5、 雨后的景色多美??！小朋友，請你們看著畫面抒發(fā)一下自己的情感吧。齊讀。假如你是那只鳴叫的蟬，是那只坐在網上的蜘蛛，或者是那只快樂的青蛙，你會說些什么？自己動筆寫一寫。 6、 雷雨真是神秘，在我們的日常生活里，天氣時好時壞，變幻莫測，十分有趣。不過，只有細心的小朋友才可以感受到。你們愿意做細心的孩子嗎？讓我們一塊兒來觀察，把觀察到的情況記錄下來，寫成日記吧。 四、 拓展訓練 1、 感情朗讀 2、 觀察天氣，寫日記。 第二課時 教學內容：寫生字 教學過程： 一、 復習 1、 讀文 2、 讀好日記 二、 寫字教學 1、 認讀生字 注意：垂、沉、陣、蜘蛛、蟬都是翹舌音。彩是平舌音。 2、 擴詞訓練（蜘蛛、蟬不擴詞。） 3、 說記字方法 4、 寫字指導 （1） 自己分析所有字的結構，觀察在田字格里的位置。 （2） 自己動筆描，說說：你的發(fā)現(xiàn)。 （如：垂字的中間一橫最長，最后一橫最短，其余兩橫長短差不多；壓字不要丟掉點；彩字的三撇要對齊） （3） 請小書法家上臺表演自己寫得好的字并說寫的技巧。 （4） 自己書寫生字，每個兩個。 （5） 互相學習、評價。 5、 完成讀讀抄抄。 6、 作業(yè)： 1、 抄寫有關天氣的優(yōu)美文章。修改自己的日記。 2、 每個生字各寫三個，組兩個詞。 板書：雷雨 前：悶、壓抑、可怕 中：雨越下越大 后：清新、愉悅 楊石路小學：李 冉 2003．2．11． 17課 18課 19課19．最大的“書” 教學目標 1． 認識“質，勘”等10個生字，會寫“冊，巖”等12個字。 2． 有感情地朗讀課文，讀好人物的對話。 3． 激發(fā)探究自然知識的興趣。 教學重難點： 1． 識字，寫字。 2． 讀好人物的對話。 教具準備：生字卡片，小黑板。 第一課時 一． 導入新課： 書，每個小朋友都有許多，今天，咱們卻要去認識一本非常特別的書，特別在哪里呢？想知道嗎？ 板書課題：最大的“書” 讀了課題，你想知道什么？ 二． 初讀課文，學習生字 1． 想知道答案嗎？請自由讀課文。注意不容易讀準的字多讀幾遍，把每句話讀通。 2． 認讀生字 1) 生字都認識了嗎？誰能當小老師？（明確：“質”是翹舌音，“冊”是平舌音，“印”是前鼻音） 2) 開火車認讀生字 3) 同桌互相抽讀“我會認”中去拼音的生字，糾正讀音 4) 搶讀生字 5) 對同伴說說你已經認識了哪個字，是怎樣認識的？可以怎樣記住其他字？如：“巖”：高山上的石壁就是“巖”；我去過重慶的紅巖村；我還知道有部小說叫〈〈紅巖〉〉?！皟浴?，教科書封面上寫有“二年級下冊”。 6) 和同桌合作朗讀課文，爭取把帶生字的句子和段落讀正確，讀正確。 7) 以同桌為單位進行“朗讀擂臺賽”，一人讀一句，做到讀正確，流利。 三． 再讀課文，感悟內容 1、課文 1）讀了課文，你知道“書”為什么要加引號了嗎？“書”指的是什么？ 2）為什么把巖石稱為“書”呢？ 3）讀這本“書”有什么用呢？ 2、讀中學 1）自由讀。好問的川川通過問，學到了好多有關地質方面的知識。你想知道他問些什么，學到些什么嗎？請趕快再讀一讀課文吧。 2）伙伴對讀 找自己的伙伴讀一讀“川川”和“叔叔”的對話，想想，你學到了什么？ 川川學到的，你學到了嗎？說給大家聽一聽。 3、演中悟 1）二人小組合作演一演 角色選定：川川，叔叔，爸爸，旁白 熟讀對話，分角色朗讀，熟悉人物的語言特點 創(chuàng)編動作爸爸在文中一句話都沒說，你能設計出爸爸的動作神態(tài)嗎？ 合作演一演 2）集體評一評 哪個角色演得好？為什么？ 4、猜中想 1）（讀學習小伙伴的話）你能猜出川川長大以后想干什么嗎？說說你的根據(jù)。 2）你能猜出叔叔是怎樣獲得這些知識的嗎？你想學他嗎？ 第二課時 一、復習鞏固 1．（出示小黑板去拼音的生詞）開火車讀 地質 勘探 巖石 一冊 厚厚的 腳印 波痕 刨根問底 煤炭 寶藏 3． 搶讀 二、寫字指導 1、齊讀要求會寫的字。 2、分小組學習討論怎樣識記生字。小組派代表交流識記得最好的生字。 3、自己觀察書寫生字時哪些筆畫要注意，哪些地方容易錯。 4、全班交流觀察結果。 5、師重點指導。 厚：上下都無點 底：上下都有點 寶：下邊是“玉”不是“王”。 ?。河疫吺菃味?，不是雙耳。 埋：左邊是土字旁，與“理”區(qū)分。 6、學生自由觀察生字在田字格中的占位。 7、選容易的字先描紅，臨寫一個。 8、向老師請教難寫的字。 9、自己練寫1個。 10、同桌欣賞，評議所寫的字，指出優(yōu)點和不足。 11、師相機指導。 三、積累運用 1、看看課后“我會填”中紅花里的字，你發(fā)現(xiàn)規(guī)律了嗎？你會填嗎？ 學生自主填好后，開展組詞游戲。如： 寶石——石頭 化石——石英 高山——山嶺 大山——山川 大地——地球 土地——地圖 2、詞語積累 認真 奇怪 閃光 透明 寶藏 足跡 刨根問底 1）本課中的問句和感嘆句比較多，找出來讀一讀，體會不同的語氣。如：問句： 哪里有書??？ 這巖石一層一層的，不就像一冊厚厚的書嗎？ 這能說明什么呢？ 感嘆句：它們都是字呀！ 太好了，太好了！ 你看，這兒有樹葉，有貝殼，那兒還有一條小魚哩！ 四、實踐活動 課文中的學習小伙伴讀到“巖石就是書啊”這句話時，深有感觸地說：“真沒想到！”實際上，讓我們“真沒想到”的事物可多了。課外讀一讀〈〈自然百科全書〉〉一類的書籍，看看有沒有這樣的感覺。 20 要是你在野外迷了路 教學目標： 1、會認4個生字，會寫9各字。 2、有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌，體會大自然的奧秘和情趣。 3、掌握一些辨別方向的方法，有留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學知識的意識。 教學重點： 識字，寫字，朗讀背誦詩歌。 教學難點： 如何掌握辨別方向的方法。 教學課時： 兩課時 教學過程 第一課時 一、 激趣導入 小朋友，如果你在城市迷了路，你會怎么辦？ 可要是 你在茫茫野外迷了路，那該怎么辦呢？今天我們就去了解幾種在野外辨別方向的好方法。 二、 初讀課文，學習生字 1、請小朋友借助拼音自由讀課文，遇到不認識的字請教周圍的同學。 2、讀課文給同同桌幫助正音。 3、小老師教讀生字。 明確 “針、忠、盞、稠”四 個生字都是 翹舌音。 4、開火車認讀生字。 5、積累生詞識字 （1） 默讀全文，畫出 自己喜歡的生詞。 （2） 交流自己所選的生詞，在積累生詞中鞏固識字。 6、找反義詞識字 如：南—北 稠—稀 快—慢 7、聯(lián)系實際識字 ，如：“針”，我是在讀《鐵杵成針》的故事中認識的。 8、選自己讀得最流暢的一節(jié)展示給同桌聽，請他評價。 9、抽生分節(jié)課文，教師注意就比較難讀的字詞進行指導，如：指南針、辨別、忠實、一盞、枝葉稠的、枝葉稀的等。 三、 再讀課文，感悟內容 1、用喜歡的方式讀課文，想想課文講了哪幾種天然的指南針？ 2、學生匯報，老師板書 （1） 太陽 （2）北極星 （3）大樹 （4）雪 3、提問設疑，小組研讀 （1） 怎樣利用太陽、北極星、大樹和雪辨別方向？ （2） 各小組至少確定一種方法，練讀、評讀、仿讀、研討，并準備匯報。 4、匯報朗讀，全班交流 小組代表朗讀課文，借助自制圖片，匯報辨別方向的方法。 相互質疑、釋疑，對講得不明確或不準備的地方，教師給予點撥、糾正。 四、 拓展延伸，引導發(fā)現(xiàn) 1、大自然中還有那些天然的指南針呢？ 2、在今后的生活中細心觀察，注意發(fā)現(xiàn)還有哪些辨別方向的方向。 五、 借助圖片，引導背誦 第二課時 一、復習鞏固 1、檢查生字 2、檢查背誦 二、指導寫字 1、齊讀要求會寫的字。 2、觀察字形、書空筆順。 3、觀察生字在田字格中的占位，提出難以寫好的字 “盞”：上半部分可以借鑒“淺”字的右邊進行書寫的遷移，要強調這里的兩橫更加向右上方斜了，皿字底應盡量寫扁，下橫要長，起托住全字的作用。 禾字旁：（1）上撇要短而平，最后一筆捺變點。 （2）旁在左邊時，字形一般為左窄右寬。 4、生臨寫一個字，圈出自己認為寫得最好的一個字，告訴同桌是怎樣寫好的請同桌指出寫得不夠好的字，該怎樣寫好。 5、臨寫第二個字 三、積累運用 1、詞語積累 野外 溝渠 向導 忠實 指點 分辨 辨別 永遠 高掛 天然 大自然 北極星 指南針 2、小組開展“一字開花”的活動，進行開火車擴詞比賽 別：特別 分別 別處 指：指揮 手指 指南針 方：方向 地方 千方百計 導： 積： 忠： 慌： 四、作業(yè) 分學習小組合作收集資料，了解其他身邊的自然科學知識，如：為什么森林能夠凈化污水，無花果真的沒有花嗎，等等，課余交流。 21、畫家和牧童 教學目標： 1、 會認13個生字，會寫12個生字。 2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質。 3、 懂得要挑戰(zhàn)權威，也要謙虛謹慎。 教學重點： 1、 識字教學。 2、 寫字教學。 教學難點： 教會孩子懂得要敢于挑戰(zhàn)權威，也要謙虛謹慎。 教學過程： 第一課時 一、導入新課。 1、教師寫課題“畫家”二字寫得大一些，“牧童”二字寫得小一些。提問：誰知道老師為什么這樣寫課題？請同學自由發(fā)表看法。 2、在大畫家與小牧童之間到底發(fā)生了一件什么事呢？我們一起到課文中去看看。 二、初讀課文，認識生字。 1、 請小朋友自由讀課文，想象課文講了一件什么事情？ 2、 請生再次自讀課文，標出自然段，用“□”勾出生字。 3、 認記生字： （1）教師出示生字卡片，學生借助拼音讀出生字讀音。 （2）學生選擇自己喜歡的生字，并為它組詞。 （3）學生用自己的方法自由認記生字。 （4）請學生起來說說自己記了哪個生字？是用什么方法記住的？ 偏旁歸類識字：抹——批——拱 慚——愧 加偏旁識字：區(qū)——驅 共——拱 換偏旁識字：溝——購 繩——蠅 漸——慚 瑰——愧 看字型識字：“墨”——墨是黑色的。 聯(lián)系生活識字： “價”，超市里寫有“天天平價”。 “購”，糧站墻上寫有“收購糧食”。 （5）用多種方法檢查學生對生字的認記情況。（開火車、搶讀、小組讀、齊讀、個別讀等） 三、細讀課文，理解內容。 1、在認識字的基礎上快速、輕聲讀課文兩遍，看看自己能不能將課文讀通順。 2、同桌讀課文，抽學生讀課文。 3、想聽老師讀嗎？師范讀課文，學生仔細聽，聽聽老師是怎樣讀的。 4、請生評價老師讀的課文。 5、學生自由讀課文，想想課文發(fā)生了一件什么事情？ 6、看圖，說說牧童是在什么情況下指出畫家戴嵩畫錯了的？ 7、在文中找出圖中不同人物說的話，仔細讀一讀。 8、圖上的哪個人是大畫家戴嵩？你是怎么看出來的？ 9、假如你是戴嵩你會感到怎樣？可是他卻是怎么說、怎么做的呢？練習用誠懇、和藹的語氣讀戴嵩此時說的話。 10、練習讀讀戴嵩與牧童的對話，要讀出牧童的天真質樸。 教師可以適時范讀。 11、四人小組合作練讀。在分角色讀時，力爭通過表情和動作把敘述部分的內表現(xiàn)出來。 12、請組內朗讀好的學生在全班表演朗讀。從表情、動作、語氣三方面引導評議，以檢查學生對“稱贊、贊揚、和藹、慚愧、拱手”等詞語的理解情況。 13、想象當時的情況，人們聽了會說些什么？你想說些什么？看看書中的學習伙伴有什么看法？ 第二課時 一、導入新課。 1、出示生字卡片，學生認讀生字。 2、齊讀課文。 二、指導學生寫字。 1、出示要求會寫的生字卡片，學生認讀。 2、請生選擇喜歡的生字組詞，能組幾個就組幾個。 3、學生自由觀察自己感興趣的生字，并說說在寫這個生字的時候應該注意些什么。教師相機點撥。 4、重點指導以下幾個生字： 兄、呆：上面的“口”要上寬下窄；“兄”的最后一筆要圓潤舒展；“呆”的下部分的豎要寫在豎中線上。 商：很像“摘”字的右半部分，但同字框里面不一樣。 抹、擠、拱、批：四個字都有提手旁，都是左窄右寬。 價：字內有三個撇，但最后一撇與前兩撇不一樣。 錢：左短右長，重點指導金字旁和斜鉤的寫法。注意與“淺”比較。 購：左右都寫得比較瘦長。 5、學生自由寫字，教師巡回指導。 三、完成課后練習。 1、出示小黑板，上面有課后題。 2、請學生讀讀句子，體會“一”的作用。 （1） 他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。（說明他畫得真好，一下子就把人吸引住了。） （2） 他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細描，很快就畫成了。（說明畫家的動作很快。） 3、請學生用“（ ）一（ ），就（ ）?！? “（ ）一會兒（ ），一會兒（ ）?！钡木涫秸f句子，寫句子。 第22課 我為你驕傲 學習目標 1、會認“滑”等9個生字，會寫“報”等12個字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領會故事中的道理和感情。 3、學會承擔責任，學會寬容。 課前準備 1、 實物投影儀 2、 句子投影片 第一課時 一、 談話激趣，初步感知課文內容 （課前板書“驕傲”）你知道驕傲是什么意思嗎？（聯(lián)系生活實際談一談）（補充課題）， 今天我們學習的課題為“我為你驕傲”（生齊答）通過預習你知道課題中的“我”是誰？“你”又是誰？（根據(jù)學生回答板書： 老奶奶 “我” 送報的孩子 “你”）老奶奶為什么要說“我為你驕傲”呢？讓我們在課文里尋找答案吧！ 二、帶著問題，自由讀課文 要求： 1、輕聲讀課文，畫出不認識的字，借助拼音讀準字音，記憶字形。 2、 再讀全文，做到通順、流利 。 三、交流 1、 請學生指出自學過程中最容易讀錯的生字，全班正音。 2、 請班上朗讀最好的學生分段讀課文，老師用“我為你們驕傲”這句話來評價，請學生說說老師為什么為他們驕傲，鋪墊“驕傲”在文中的意思。 四、朗讀課文，學習詞句 1、 一邊默讀課文，一邊畫出帶生字的詞語和由熟字組成的新詞或者自己喜歡的句子。 2、 同桌互讀互聽自己畫出的詞語和句子。 3、 展示朗讀自己喜歡的句子，師生共同評價。 五、自由通讀全文，要求讀正確，讀流利。 六、指導書寫。 1、 請學生觀察要寫的字，說說可以用什么方法記住它們。 2、 細看生字，說說寫這些字的時候要注意什么。 重點指導詞語： “ 玻璃”的“璃”右下部分是“撇折”“點”，不是“人”。 “碎”的右邊要注意“十”字要寫在兩個人字的下面，豎不能伸到兩個“人”的中間。 “繼”的筆順是先寫“ 纟 ”，再寫“米”，最后寫“ 豎折 ”。 “驕傲”一詞重點區(qū)別“平撇”和“豎撇”，“傲”字中間的橫畫要短，右邊是反文兒，不是折文兒。 3、 練習書寫四個字、四個詞。 4、 點評反饋。 第二課時 一、 復習鞏固 1、用多種方法認讀生字、新詞。 2、用投影出示一些句子，指名朗讀。 二、 自讀感悟 1、 自由讀課文，思考。 а.是什么事情，使老奶奶寫了“我為你驕傲”這句話？（指導學生有條理地說說事情的經過）學生說到那里，就引導學生感情領悟到那里，進行感情朗讀。如； （1）想象“我”和小伙伴扔小石頭時那開心、有趣的場面，想象在這種情景中“我”和小伙伴的神態(tài)、動作、語言，指導學生分角色朗讀，體會“我” 的情感變化過程。 （2）當老奶奶知道玻璃窗被打碎了，她沒有去追問，她在想什么？ （3）當老奶奶天天收到“我”送的報紙時，她又會想起什么？當老奶奶收到“我”積攢的七美元和一封道歉信時，又會想些什么？ ь.老奶奶為“我”的什么品質感到驕傲？（引導學生懂得做了錯事，要勇敢地承認并及時彌補） 2、 分組或全班交流。 三、 感情朗讀，加深體會。 1、 分組練習最讓你感動的地方。 2、 說說自己在生活中有沒有遇到過類似的事，做了錯事應當怎么辦？是怎么解決的？ 3、 回家把課文讀給你的好朋友聽，讀給爸爸媽媽聽，并聽聽他們的想法。 四、 練習書寫。 聽寫生字詞。 五、 積累語言。 1、 你覺得這篇課文中哪個句子寫得最好，用橫線畫出來。如： （1）石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降。 （2）我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。 2、 讀讀抄抄課后詞語。 光滑 破碎 飛快 輕松 驕傲 往常 自在 足夠 真誠 頓時 繼續(xù) 風和日麗 3、 交流評議，提高學生對文字鑒賞水平。 23 三個兒子 教學目標：⒈會認6個生字，會寫9個字。 ⒉分角色朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。 ⒊欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。 教學重難點：識字，寫字。 教學準備：生字卡片。 教學時數(shù)：2課時 課前預習要求：勾出生字，生詞。標出自然段。讀熟課文。 一課時 一 導入新課。 你們都是爸