語(yǔ)文第四冊(cè)整冊(cè)教案集(人教版課標(biāo)本)第一套.doc

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　 12、北京亮起來(lái)了 重慶外國(guó)語(yǔ)學(xué)校森林小學(xué) 張萍 教學(xué)目標(biāo) 1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色。背誦自己喜歡的部分。 3、增強(qiáng)對(duì)對(duì)首都北京的熱愛(ài)之情。 教學(xué)重點(diǎn) 1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。 2、有感情地朗讀課文，感受北京夜晚的美麗。 教學(xué)難點(diǎn) 在朗讀的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生對(duì)北京的熱愛(ài)之情。 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件、字詞卡片、收集北京的景色資料 教學(xué)時(shí)數(shù) 二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、激趣導(dǎo)入 1、出示課件（北京夜晚美麗的景色）。學(xué)生可能會(huì)發(fā)出驚嘆。 師：看到北京夜晚的美麗景色，同學(xué)們都驚嘆道：“哇，好美啊！”卻不能用自己的話把它的美麗描述出來(lái)，今天我們要一起去學(xué)習(xí)一篇描寫北京夜晚的課文，課文里有許多描寫夜景的精彩詞語(yǔ)，想去讀一讀嗎？ 2、板書(shū)課題，生齊讀課題。 二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字 1、生讀文，勾畫生字，并把生字多讀幾次。 2、指名起來(lái)逐段讀課文。引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀通課文，力爭(zhēng)把字音讀正確。 3、齊讀課文。 4、檢查認(rèn)字情況。 鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法來(lái)認(rèn)字。 5、教師注意指導(dǎo)： （1）在合作讀和比較讀時(shí)側(cè)重糾正字音。重點(diǎn)關(guān)注“幕、爍、幢、煥、絢”等字的讀音。 （2）和學(xué)生一起發(fā)現(xiàn)、交流識(shí)字方法。 A、拆合發(fā)識(shí)字：爍、輝、奪、扮、幢、府 B、換偏旁：優(yōu)——猶 換——煥 煌——皇 C、相同偏旁歸類識(shí)字：爍、煌、煥 （3）組詞法認(rèn)字。 幕：夜幕、熒幕 臨：光臨、降臨、瀕臨滅絕、來(lái)臨 爍：閃爍、 輝：光輝、輝煌 奪：奪取、爭(zhēng)奪 幢：一幢幢（多音字zhuang chuang） 猶：猶如、猶豫 府：官府、王府 絢：絢麗、 繁：繁華、繁榮 扮：裝扮、打扮 宮：皇宮、宮內(nèi)、出宮 6、課件出示詞語(yǔ)（卡片出示詞語(yǔ)） 夜幕降臨 猶如 王府井 絢麗 繁華 光彩奪目 燈光閃爍 金碧輝煌 煥然一新 一幢樓房 華燈高招 從天而降 裝扮 7、指名讀、開(kāi)火車讀、同桌抽讀、齊讀 三、指導(dǎo)寫字 （1）指導(dǎo)寫正確 “爍”右邊的第二筆是豎折，不要分寫成（豎、橫）兩比?！拜x”字左邊“光”字變豎彎鉤為“豎提”?！盎?、爍”二字左邊的火字旁捺變?yōu)辄c(diǎn)?！靶邸弊钟疫吺撬臋M，不能少一橫。 （二）指導(dǎo)寫美觀 束：上橫宜短，豎要寫在豎中線上，撇捺要舒展。 單：下橫要長(zhǎng)，豎要寫在豎中線上，要挺直，以支掌全字。 奪：撇捺要左右舒展，將下邊的“寸”字蓋住。 雄：左短右長(zhǎng)，中間單立人的豎要長(zhǎng)。 （三）學(xué)生書(shū)寫 第二課時(shí) 一、精讀課文 1、觀看北京夜景的課件，說(shuō)說(shuō)自己的感受。 2、自讀課文，找找課文中寫得最多的是什么？（燈） 師：北京很美，尤其是北京的夜景，北京的夜晚是燈的海洋，光的世界。讓我們一起走進(jìn)北京的夜晚欣賞北京吧。 3、自讀課文，找一找課文寫了哪些地方的景色？ （天安門城樓、立交橋、長(zhǎng)安街、王府井、西單商業(yè)街、故宮） 4、同桌合作讀，并體會(huì)課文中寫的“天安門城樓、立交橋、長(zhǎng)安街……”的明亮、輝煌。 5、說(shuō)說(shuō)自己讀課文以后的感受。 二、賞讀課文 1、合作讀讀課文，看看自己有哪些地方不明白的，然后四人小組討論解決。 2、讀讀你最喜歡的句子、段落，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它。聯(lián)系課文，體會(huì)“讀讀記記”中的詞語(yǔ)。 3、學(xué)生找出自己喜歡的部分，師生一起去欣賞。 長(zhǎng)安街：燈使建筑越發(fā)雄偉 理解‘燈光閃爍’、‘從天而將’、‘金碧輝煌’、‘光彩奪目’、‘雄偉’ 在理解的基礎(chǔ)上造句。 立交橋、環(huán)形路：燈的種類多。 理解‘猶如’并造句。 王府井、西單商業(yè)街：燈光絢麗，燈光耀眼。 理解‘絢麗多彩’、‘繁華’ 用‘絢麗多彩’、‘繁華’造句。 故宮：燈使它更年輕了。 4、就學(xué)生不懂的問(wèn)題進(jìn)行討論讀（有價(jià)值的問(wèn)題） 注意落實(shí)一些詞語(yǔ)：倒影、川流不息…… 5、再讀課文，想想可以用什么詞語(yǔ)來(lái)形容夜晚的北京。 （明亮、輝煌、美麗、繁華等） 6、引導(dǎo)背誦自己喜歡的部分。還可以配合課件一起進(jìn)行。 三、擴(kuò)展運(yùn)用 1、給出重慶夜景的圖片，用以下詞語(yǔ)說(shuō)話，看誰(shuí)用得最多。 高大的建筑物 絢麗多彩的廣告 五光十色的霓虹燈 川流不息的汽車 繁華的大街 一幢幢高大的建筑物 一座座立交橋 一束束燈光 金碧輝煌 燈光閃爍 2、除課文后列出的詞語(yǔ)外，還可以引導(dǎo)積累運(yùn)用以下詞語(yǔ)： 勾畫 輪廓 猶如 裝點(diǎn) 繁華 裝扮 古老 年輕 倒映 一幢幢 一座座 一束束 燈的海洋 光的世界 川流不息 3、讀“我知道”中的兩段話，引導(dǎo)交流自己了解到的有關(guān)北京的資料。 四、實(shí)踐活動(dòng) 1、選擇本課中自己喜歡的詞語(yǔ)或句子，用一幅畫表現(xiàn)詞句的意思。 2、結(jié)合學(xué)過(guò)的有關(guān)北京的課文，如《北京》、《我們成功了》和本課，說(shuō)說(shuō)假如你去了北京，你最想到哪兒去看看。 板書(shū)： 長(zhǎng)安街、天安門城樓 環(huán)行路、立交橋 燈 —— 北京亮起來(lái)了 王府井、商業(yè)街 故宮 展示臺(tái) 課前布置收集家鄉(xiāng)變化的照片，練習(xí)詞語(yǔ)接龍。 一、導(dǎo)入 1、師：下面開(kāi)始進(jìn)行“你來(lái)，我來(lái)，大家來(lái)”的環(huán)節(jié)——展示臺(tái)。首先請(qǐng)孩子們拿出自己準(zhǔn)備的家鄉(xiāng)變化圖，在小組內(nèi)互相展示，講解自己家鄉(xiāng)的變化。然后請(qǐng)選出本組最有特色的一位同學(xué)來(lái)向大家展示自己的家鄉(xiāng)的飛躍。 2、生小組內(nèi)進(jìn)行討論。 3、選出變化最大、 講解最詳細(xì)的同學(xué)。 4、師或同學(xué)出題，讓學(xué)生以小組為單位根據(jù)題目進(jìn)行詞語(yǔ)接龍練習(xí)，看哪組接得長(zhǎng)。示例： 國(guó)家——家庭——庭院——院長(zhǎng)——長(zhǎng)大——大人…… 祖國(guó) 國(guó)民——民主——主人——人生——生活——活動(dòng)…… 5、教師再選擇兩個(gè)詞語(yǔ)讓學(xué)生用“開(kāi)火車”的 形式做詞語(yǔ)接龍游戲。 6、展示、交流在《葡萄溝》一課后布置同學(xué)們準(zhǔn)備的其他資料或?qū)W習(xí)成果。 寬帶網(wǎng) 課前安排學(xué)生認(rèn)識(shí)祖國(guó)的地圖，了解地區(qū)的劃分。 一、導(dǎo)入： 1、演示部分民族的圖片或錄像，創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入：你知道畫面上的人是哪個(gè)民族的嗎？你是根據(jù)什么知道的？ 2、小組合作學(xué)習(xí)交流。展示自己找到的資料，說(shuō)一說(shuō)自己知道的民族的生活習(xí)慣，并說(shuō)說(shuō)是怎樣了解的。 3、出示“中國(guó)地圖”，找一找你所在的省、市。 4、從地圖上找到四個(gè)直轄市和兩個(gè)特別行政區(qū)。 5、同桌互相說(shuō)一說(shuō)，你還知道哪個(gè)生在什么地方。 6、欣賞《愛(ài)我中華》歌曲，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。 第二課時(shí) 寬帶網(wǎng) 你知道我國(guó)有多少人嗎？有多少個(gè)民族嗎？ 演示部分民族圖片或錄像，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入：你知道畫面上的是哪個(gè)民族嗎？你是根據(jù)什么知道的？ 小組合作學(xué)習(xí)：展示自己找到的資料，說(shuō)一說(shuō)自己知道的民族的生活習(xí)慣，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣了解到的。 出示“中國(guó)地圖”，找一找重慶的位置，觀察一下，重慶的的版圖像個(gè)什么？找一找自己居住的九龍坡區(qū)在重慶的哪個(gè)位置。 從地圖上找到其他的三個(gè)直轄市和兩個(gè)特別行政區(qū)。 同桌互相說(shuō)一說(shuō)，你還知道那個(gè)省在什么地方。 展示交流在《葡萄溝》一課后布置學(xué)生準(zhǔn)備的其他資料或?qū)W習(xí)成果。 欣賞《愛(ài)我中華》歌曲，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情 詞語(yǔ)接龍 讓學(xué)生以小組為單位根據(jù)題目進(jìn)行詞語(yǔ)接龍練習(xí)，看哪組接得最長(zhǎng)。示例： 祖國(guó)—國(guó)家－家庭－庭院－院長(zhǎng)－長(zhǎng)大－大人－人民…… 祖國(guó)－國(guó)民－民主－主人－人生－生活－活動(dòng)－動(dòng)物…… 選擇詞語(yǔ)用開(kāi)火車的形式做詞語(yǔ)接龍游戲。 第三課時(shí) 口語(yǔ)交際 一、匯報(bào)戰(zhàn)士，討論交流 示反映家鄉(xiāng)變化的照片或自己的畫，說(shuō)一說(shuō)你對(duì)家鄉(xiāng)的了解。并互相交流收集資料的內(nèi)容和獲取經(jīng)過(guò) 把內(nèi)容相近的歸為一個(gè)組，在小組里交換閱讀和欣賞，說(shuō)說(shuō)對(duì)對(duì)方資料的看法和感受。 二、充分對(duì)話，夸夸家鄉(xiāng)。 1、 小組合作或派代表向全班介紹自己眼中的家鄉(xiāng)。其它組可向介紹者提問(wèn)或作補(bǔ)充說(shuō)明。 2、 學(xué)做“小記者”采訪。你的家鄉(xiāng)在那里？有什么值得夸一夸的地方？你希望未來(lái)的家鄉(xiāng)是怎樣的？ 三、寫一寫 1、 把自己介紹的內(nèi)容和在口語(yǔ)交際中聽(tīng)到的相關(guān)內(nèi)容綜合起來(lái)，組成一段夸家鄉(xiāng)的話寫下來(lái)。 2、 寫好后讀一讀，再和同伴交流、分享。 四、課后作業(yè) 辦一期夸家鄉(xiāng)的小報(bào)或?qū)诤诎鍒?bào)。 第四組：用心思考，勇于創(chuàng)造 13 動(dòng)手做做看 教學(xué)目標(biāo)： 1、 會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。 2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)。 3、 喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、 識(shí)字寫字。 2、 有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)。 教學(xué)難點(diǎn)： 喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識(shí)。 教具準(zhǔn)備：生字卡片，教學(xué)掛圖，杯子，金魚(yú)。 教學(xué)程序： 第一課時(shí) 一、 通讀導(dǎo)語(yǔ)，了解單元主題 二、 導(dǎo)入新課 1、談話：小朋友們，當(dāng)你們?cè)谏钪杏龅讲欢膯?wèn)題，你們是怎么做的？（鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，老師隨機(jī)評(píng)價(jià)。） 2、今天，老師要向大家介紹一位新朋友，她叫——（出示生字卡片“伊琳娜”，生讀）。伊琳娜遇到疑問(wèn)的時(shí)候是怎么做的呢？（板書(shū)課題：動(dòng)手做做看） 生齊讀課題。 三、 初讀課文，識(shí)記生字 1、輕聲自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，了解大意。 2、自主識(shí)字。借助拼音識(shí)字，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄓ涀?，把記不住的字?biāo)出來(lái)。 3、合作識(shí)字。 在小組內(nèi)交流自己已經(jīng)記住的生字。 討論：不好記的生字怎樣記？ 4、全班交流。 小黑板出示生詞，指名教讀，齊讀。 開(kāi)火車讀生字，糾正字音。 還有哪些字記不住？ 引導(dǎo)： 做游戲“原來(lái)是這樣”，激發(fā)識(shí)字興趣。如：原來(lái)把“慢”的“忄”換成“氵”就是“漫”；原來(lái)“琳”、“娜”都是形聲字呀…… 學(xué)生再次觀察難記的字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 抽讀生詞，檢查識(shí)記生字的情況。 小結(jié)：只要仔細(xì)觀察，再難的字都能找出記的好方法來(lái)。以后小朋友就可以通過(guò)這樣的游戲來(lái)記生字。 5、指名分段讀課文。認(rèn)真聽(tīng)，注意別人有什么優(yōu)點(diǎn)值得學(xué)習(xí)，有什么不足需要提醒。 四、默讀課文，了解大意 1、默讀課文，用“ ”勾出科學(xué)家朗志萬(wàn)提出的問(wèn)題。 2、指名讀朗志萬(wàn)提出的問(wèn)題。小黑板或課件出示這段話，指導(dǎo)讀出問(wèn)話的語(yǔ)氣。 3、討論：你是怎么看這個(gè)問(wèn)題的？ 和身邊的伙伴交流。在全班發(fā)表意見(jiàn)。 小結(jié)：大家對(duì)這個(gè)問(wèn)題都有自己的看法，文中的幾個(gè)小朋友是怎么想的，誰(shuí)的答案對(duì)呢？我們下節(jié)課接著討論。 五、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書(shū)寫 1、 出示生字卡片，認(rèn)讀。 2、 出示“我會(huì)寫”中的生字，口頭擴(kuò)詞。 3、 指導(dǎo)生字書(shū)寫。“我教你寫” 你認(rèn)為哪些生字難寫？ 對(duì)于同學(xué)提出的難寫的字，你怎樣教大家寫好？（發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，在互教生字書(shū)寫的過(guò)程中逐漸掌握規(guī)律） 4、書(shū)寫生字，互評(píng)互改。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課 1、 出示生詞，指名認(rèn)讀。 2、 回憶課文內(nèi)容：科學(xué)家朗志萬(wàn)提出了什么問(wèn)題？ 指名答后，出示這段文字，齊讀。 過(guò)渡：上節(jié)課同學(xué)們發(fā)表了自己的看法，今天我們就去看看這幾位小朋友是怎么想的。 二、合作學(xué)習(xí)，理解內(nèi)容 1、 分組學(xué)習(xí)，提示步驟： 組內(nèi)成員分段讀課文，了解文中小朋友的看法。 說(shuō)說(shuō)他們的意見(jiàn)，分角色朗讀。 你同意誰(shuí)的意見(jiàn)，說(shuō)說(shuō)你的理由。 2、 交流意見(jiàn)，朗讀體會(huì)。 重點(diǎn)引導(dǎo)： 做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證伊琳娜的話。 朗讀第六自然段伊琳娜的話，想想她為什么生氣。 朗讀第七自然段朗志萬(wàn)的話，想想伊琳娜為什么又笑了。（理解朗志萬(wàn)的用意，知道科學(xué)家說(shuō)的話不一定都是對(duì)的。我們不要迷信權(quán)威，遇事應(yīng)動(dòng)手實(shí)踐。） 3、 分角色朗讀課文，想：課文里的小朋友你喜歡誰(shuí)？為什么？ 三、啟發(fā)想象，練習(xí)寫話] 1、 引讀重點(diǎn)句段，再次強(qiáng)化理解。 “法國(guó)科學(xué)家朗志萬(wàn)提出一個(gè)奇怪的問(wèn)題——（生讀問(wèn)題），伊琳娜在媽媽的引導(dǎo)下親自做了實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)結(jié)果和朗志萬(wàn)說(shuō)的完全不同，于是她生氣地問(wèn)朗志萬(wàn)——（生讀問(wèn)話），朗志萬(wàn)聽(tīng)了反而哈哈大笑，說(shuō)——（生讀朗志萬(wàn)的話）?！? 2、 啟發(fā)想象：伊琳娜聽(tīng)懂了，也高興地笑了。想一想，她會(huì)說(shuō)什么？思考后自由發(fā)言。 3、 練習(xí)寫話：把你想到的話寫下來(lái)，再讀給你的好朋友聽(tīng)一聽(tīng)。 四、實(shí)踐活動(dòng) 1、 讀童話故事《小馬過(guò)河》，把讀后的感受講給父母或伙伴聽(tīng)。 2、 動(dòng)手做做課文中的實(shí)驗(yàn)，還可將放入水中的物體變一變，仔細(xì)觀察，漫出水的多少和物體的什么有關(guān)。 3、 與伙伴合作編演課本劇。 （至少選做一項(xiàng)） 14 郵票齒孔的故事 教學(xué)目標(biāo)： 1、 會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。 2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過(guò)程中受到啟發(fā)。 3、 懂得生活中要留心觀察，樂(lè)于發(fā)現(xiàn)，善于探究。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、 識(shí)字寫字。 2、 有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過(guò)程中受到啟發(fā)。 教學(xué)難點(diǎn)： 懂得生活中要留心觀察，樂(lè)于發(fā)現(xiàn)，善于探究。 教具準(zhǔn)備：生字卡片，教學(xué)掛圖，郵票一枚，火花一張。 學(xué)具準(zhǔn)備：一張紙，一根針（可人人準(zhǔn)備，也可以組為單位準(zhǔn)備）。 教學(xué)程序： 課前準(zhǔn)備：學(xué)生收集有關(guān)郵票的資料。 第一課時(shí) 一、激發(fā)興趣，引入新課 1、出示火花，談話：請(qǐng)大家看這張圖片，它是由十張美麗的圖畫組成的?，F(xiàn)在我想把它們都分開(kāi)，你能幫我想想辦法嗎？ （用刀裁、剪刀剪、鉛筆尖在圖片連接處戳孔后再撕開(kāi)……） 過(guò)渡：小朋友真聰明，想出了這么多辦法。你們知道嗎？郵票就是采用其中一種辦法來(lái)分開(kāi)的。（出示郵票） 說(shuō)起郵票這邊上的齒孔，還有一個(gè)有趣的故事呢。 2、板書(shū)課題《郵票齒孔的故事》，學(xué)生齊讀。 二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字 1、輕聲自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，了解大意。 2、借助拼音自主識(shí)字，把記不住的字標(biāo)出來(lái)。 3、合作識(shí)字。 “我說(shuō)你找”。一人說(shuō)生字，其他人迅速在生字條中指出。 “我指你認(rèn)”。一人指生字，其他人搶讀字音，讀準(zhǔn)確為止。 討論：不好記的生字怎樣記？ 4、全班交流。 小黑板出示生詞，指名教讀，齊讀。 開(kāi)火車讀生字，糾正字音。 還有哪些字記不??？請(qǐng)大家?guī)椭恪? 三、合作學(xué)習(xí)，理解課文 1、 默讀課文，思考：帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的？ 2、 合作學(xué)習(xí)。 組內(nèi)伙伴輪讀課文，糾正易讀錯(cuò)字音。 討論：帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的？ 嘗試讀讀你認(rèn)為重要的句、段。 在組內(nèi)提出自己的疑問(wèn)，互相幫助解決。無(wú)法解決的疑問(wèn)留待全班討論解決。 3、全班交流。 重點(diǎn)引導(dǎo)： 動(dòng)手操作，促進(jìn)理解。老師提供印有“郵票”的紙，部分同學(xué)用手撕紙中的“郵票”，部分學(xué)生模仿酒館中那位先生的做法。交流感受。 根據(jù)回答指導(dǎo)朗讀重要語(yǔ)句。如：用禮貌的語(yǔ)氣讀兩人對(duì)話；找出表現(xiàn)兩人善于動(dòng)腦筋的句子，讀時(shí)突出他們的用心思考；“阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了”；“英國(guó)郵政部門立即采用了這種機(jī)器”；“直到現(xiàn)在，世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)”…… 4、質(zhì)疑問(wèn)難，師生共同解決疑難。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課 讀課題。 回憶：帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的？ 朗讀課文。 二、總結(jié)全文，啟發(fā)創(chuàng)造 1、思考：帶齒孔的郵票用起來(lái)的確非常方便，直到今天我們?nèi)匀挥弥@樣的郵票。這樣的方便是誰(shuí)給我們帶來(lái)的？獨(dú)立思考后，與身邊的伙伴討論一下。 交流：從西服領(lǐng)帶上取下別針在郵票連接處刺上小孔的人，反映靈敏，聰明手巧；阿切爾善于觀察，用心思考，研制出郵票打孔機(jī)。兩者都很重要，缺一不可。 2、過(guò)渡：阿切爾通過(guò)觀察別人解決問(wèn)題的辦法，自己經(jīng)過(guò)研究，發(fā)明了郵票打孔機(jī)，讓我們能輕松地撕開(kāi)郵票。可是，郵票撕下來(lái)后，身邊沒(méi)有膠水，郵票沒(méi)法貼到信封上。你能解決這個(gè)難題嗎？ （現(xiàn)已解決：郵票背面貼上特制膠水，用時(shí)只要用水將郵票背面打濕，就可以把郵票貼在信封上。） 3、在生活中，你們還發(fā)現(xiàn)有什么不方便？（自由發(fā)言） 小結(jié)：這些不方便如何解決呢？希望大家都能做有心人，動(dòng)腦筋，想辦法，并動(dòng)手做一做，在“展示臺(tái)”上表現(xiàn)一番?？瑟?dú)立完成，也可以小組為單位完成。 三、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書(shū)寫 出示生詞，認(rèn)讀。 出示“我會(huì)寫”中的生字，認(rèn)讀，擴(kuò)詞。 指導(dǎo)生字書(shū)寫。 觀察字型、結(jié)構(gòu)，書(shū)空記憶。 提出需老師指導(dǎo)的生字，老師范寫。 仿寫。 交流評(píng)議，改進(jìn)書(shū)寫。 四、積累運(yùn)用，指導(dǎo)實(shí)踐（根據(jù)教學(xué)情況，部分內(nèi)容放到課后。） 1、 數(shù)量詞積累。 找出文中的數(shù)量詞，讀一讀。 完成課后練習(xí)“讀讀填填”，集體訂正。 你還能說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎？ 2、 郵票常識(shí)積累。 讀“我知道”的內(nèi)容，了解部分關(guān)于郵票的常識(shí)。 你還收集了哪些關(guān)于郵票的資料？與大家交流一下。 展示你的集郵冊(cè)。 3、 口語(yǔ)表達(dá)實(shí)踐活動(dòng)。 找一找、講一講受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事，如《瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力》等。 推薦閱讀：“發(fā)明家小時(shí)侯的故事”叢書(shū)。 15 畫風(fēng) 教學(xué)目標(biāo)： 1、 會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。 2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。 3、 懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、 識(shí)字寫字。 2、 有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。 教學(xué)難點(diǎn)： 懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。 教具準(zhǔn)備：生字卡片，教學(xué)掛圖。 學(xué)具準(zhǔn)備：畫紙，水彩筆。 教學(xué)程序： 第一課時(shí) 一、 揭示課題，鼓勵(lì)提問(wèn) 1、板書(shū)課題，指名讀課題 2、啟發(fā)：讀了課題，你有什么問(wèn)題？ 過(guò)渡：是啊，風(fēng)是怎么畫出來(lái)的呢？讀了這篇課文你就知道了。 二、 初讀識(shí)字，了解大意 1、自由讀課文，讓我們認(rèn)識(shí)一下課文里的小朋友。 2、談話：能介紹這幾個(gè)小朋友的名字嗎？（根據(jù)回答板書(shū)名字） 和這幾個(gè)小朋友打打招呼吧。認(rèn)讀生字：宋、濤、陳、丹、趙、藝 鞏固：你身邊的伙伴中，誰(shuí)的名字里有這些字？ 3、識(shí)記“濕”?！皾瘛薄帮@” 4、指名分段讀課文，提醒注意多音字：桿、轉(zhuǎn)。 三、讀畫結(jié)合，理解內(nèi)容 1、 默讀課文，看看小朋友們是怎么畫這看不見(jiàn)、摸不著的風(fēng)的。 2、 交流對(duì)課文的理解。 交流方式一： 讀有關(guān)句子。 在黑板上畫一畫。（其他人品讀相關(guān)語(yǔ)句） 你認(rèn)為他畫得對(duì)嗎？齊讀課文。 交流方式二： 指名仿照其中一個(gè)小朋友的畫在黑板上畫風(fēng)。 猜一猜，這是誰(shuí)的畫？ 你是怎么知道的？（讀相關(guān)語(yǔ)句，或用自己的話來(lái)回答） 齊讀品味。 3、 欣賞幾個(gè)小朋友畫的風(fēng)（見(jiàn)黑板），與學(xué)習(xí)伙伴分角色讀課文。 4、 你覺(jué)得誰(shuí)畫得最好？說(shuō)說(shuō)你的理由。 5、 小結(jié)：紅旗在飄動(dòng)，小樹(shù)彎下腰，風(fēng)車在轉(zhuǎn)動(dòng)，雨絲斜飄，都是因?yàn)橛酗L(fēng)的緣故。風(fēng)雖然不能直接畫出來(lái)，卻可以通過(guò)畫與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來(lái)。 四、啟發(fā)想象，拓展練習(xí) 1、 你想怎么畫風(fēng)呢？引導(dǎo)回憶起風(fēng)時(shí)的所見(jiàn)所聞。 2、 說(shuō)一說(shuō)，寫一寫。 課后畫一畫，下節(jié)課與同學(xué)交流。（可根據(jù)本班學(xué)生的情況，考慮提前布置畫風(fēng)） 第二課時(shí) 一、激發(fā)興趣，復(fù)習(xí)引入 1、 出示生詞，認(rèn)讀。 2、 出示全班學(xué)生名冊(cè)，你能認(rèn)出多少同學(xué)的名字？（指名認(rèn)讀） 3、 自由朗讀課文，思考：小伙伴們是怎樣畫風(fēng)的？（指名用自己的話說(shuō)） 二、朗讀感悟，深入理解 1、 自由組合，分角色練習(xí)朗讀。（老師巡視，適時(shí)指導(dǎo)） 2、 合作伙伴表演讀，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。 評(píng)議重點(diǎn)：每個(gè)人的語(yǔ)氣是否正確。 3、 小組推薦代表分角色朗讀。 4、 質(zhì)疑問(wèn)難：讀了課文，你還有什么不懂的？（通過(guò)質(zhì)疑解疑對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要的小結(jié)。） 三、展示作品，拓展思維 1、 你是怎么表現(xiàn)風(fēng)的？展示你的作品吧。 指名展示作品，適當(dāng)解說(shuō)。（3—5幅） 2、 評(píng)議作品。 自評(píng)后組評(píng)，各組推薦優(yōu)秀作品在全班展示，集體評(píng)議。 3、 啟發(fā)更深入想象：聲音、氣味與風(fēng)有什么相同的地方？ 它們都是看不見(jiàn)、摸不著的。如果由你來(lái)畫聲音、氣味，你會(huì)怎么畫？（自由發(fā)言） 四、鞏固生字，指導(dǎo)書(shū)寫 1、 出示“我會(huì)寫”中生字的卡片，指名認(rèn)讀，分組輪讀。 2、 口頭擴(kuò)詞練習(xí)，理解字義。 3、 指導(dǎo)生字書(shū)寫。 記憶生字字形。 觀察間架結(jié)構(gòu)。（引導(dǎo)整體把握字形） 老師示范難字。 學(xué)生練寫。 4、 自查后互相評(píng)議，改進(jìn)。 四、 實(shí)踐活動(dòng) 1、 畫聲音或氣味。 2、 推薦閱讀：《新語(yǔ)文》三冊(cè)，第25頁(yè)《風(fēng)的握手》。 16 充氣雨衣 一、 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1． 會(huì)認(rèn)14個(gè)生字。 2． 學(xué)習(xí)默讀課文，粗知故事大意。 3． 想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。 二、 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 掛圖、詞語(yǔ)卡片、課件或演示圖 三、 學(xué)習(xí)過(guò)程 （一）談話導(dǎo)入，整體感知 1．談話激趣，板書(shū)課題。 同學(xué)們，下雨時(shí)你穿過(guò)雨衣嗎？今天我們就來(lái)聽(tīng)一個(gè)關(guān)于雨衣的故事。（板書(shū)課題：充氣雨衣）看著這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題嗎？（學(xué)生自由提問(wèn)，引導(dǎo)總結(jié)出幾個(gè)問(wèn)題：充氣雨衣是什么樣的，為什么雨衣要充氣，充氣雨衣有什么用等。）聽(tīng)完了故事你就明白了。（師范讀或放錄音） 2．聽(tīng)完故事你明白了什么？ （二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字。 出示掛圖：這就是小林，讓我們?cè)賮?lái)仔細(xì)地讀一讀這個(gè)故事，看看他發(fā)明的充氣雨衣吧！ 1． 學(xué)生自由讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)教課文旁的小魚(yú)兒或者“字典公公”，并把它多讀幾遍。 2． 合作識(shí)字、游戲識(shí)字：（1）抽詞語(yǔ)卡片比賽讀：卡片放在小組中間，輪流抽讀，讀錯(cuò)的大家?guī)椭?。?）同桌做“紅藍(lán)鉛筆”的游戲。同桌抽讀課后我會(huì)認(rèn)的生字，會(huì)讀的字打上紅點(diǎn)，不會(huì)的字打上藍(lán)點(diǎn)，復(fù)習(xí)一會(huì)以后再抽讀帶藍(lán)點(diǎn)的字。（3）四人小組合作，一人讀一個(gè)自然段，互相監(jiān)督字音是否準(zhǔn)確，互相幫助正音。 3． 檢查生字自學(xué)效果，“開(kāi)火車”讀詞卡。 （三）質(zhì)疑解難，探究學(xué)習(xí)。 1． 默讀課文，畫出不明白的地方？ 2． 小組交流，教師巡視指導(dǎo)，再把組內(nèi)不能解決的問(wèn)題提出來(lái)全班共同討論。 3． 學(xué)生自由發(fā)言，教師相機(jī)播放課件或演示圖片。 普通雨衣—旋轉(zhuǎn)的裙子—塑料救生圈—充氣雨衣 4． 出示掛圖二，小林的充氣雨衣怎么樣？為了解決遇到的難題，為了做出這種新式雨衣，小林不斷地想辦法，他想了哪些辦法？（勾出小林想辦法的句子讀一讀。） 5． 遇到雨衣帶來(lái)的苦惱，別人沒(méi)想出辦法，小林卻發(fā)明了充氣雨衣，你想對(duì)小林說(shuō)什么？ 6． 小結(jié)：小林肯動(dòng)腦筋，善于觀察，想辦法解決了問(wèn)題，真了不起！ 7． 你還有比小林更好的方法嗎？ （四）想象創(chuàng)新，激勵(lì)延伸 1． 在我們的生活中也有許多不太滿意的日常生活用品，哪些地方需要改進(jìn)？（思考、討論、交流） 2． 課后動(dòng)手做一做，用我們勤勞的雙手讓生活變得更美好。 17．古詩(shī)兩首 教學(xué)目標(biāo)： 1. 認(rèn)識(shí)“廬、瀑”等9個(gè)生字，會(huì)寫“吳、含”等12個(gè)生字。 2. 正確、流利地朗讀古詩(shī)，做到有感情地背誦。 3. 能從詩(shī)句中體會(huì)詩(shī)人情感，大致領(lǐng)悟詩(shī)意，有主動(dòng)誦讀我國(guó)古代優(yōu)秀詩(shī)篇的興趣。 4. 激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣。 5. 能查閱并初步使用有關(guān)資料。 教學(xué)重點(diǎn)： 1．想象《望廬山瀑布》的景象，揣摩詩(shī)意。 教學(xué)難點(diǎn)： 1．想象理解“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！? 2．理解“含”的意思。 教學(xué)準(zhǔn)備： 生字卡、圖、音樂(lè) 教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 課前準(zhǔn)備： 要求學(xué)生回家搜集李白、杜甫的資料。預(yù)習(xí)課文 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 學(xué)習(xí)兩首古詩(shī)，領(lǐng)悟詩(shī)意，做到感情朗誦、背誦。 教學(xué)過(guò)程： 一、 導(dǎo)入 1．小朋友，誰(shuí)能把自己喜歡的詩(shī)歌背給大家聽(tīng)？今天我們學(xué)習(xí)兩首新的古詩(shī)。（齊讀課題） 2．通過(guò)預(yù)習(xí)，你們知道這兩首古詩(shī)的作者是（李白、杜甫）。你們對(duì)李白、杜甫有哪些了解？ 二、 學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》 1．借助拼音自讀詩(shī)，遇到難讀的字可問(wèn)老師、同學(xué)。 2．同桌互讀生字、詩(shī)歌，要求：字音準(zhǔn)確、讀得流利。 3、出示去掉拼音的生字卡，學(xué)生自愿上臺(tái)認(rèn)讀生字，并當(dāng)小老師教讀。 4、開(kāi)火車讀生字。 5、你們發(fā)現(xiàn)這四個(gè)生字有什么特點(diǎn)？ （廬和爐相似，字音相同，都有戶字，偏旁不同。瀑與水有關(guān)，是三點(diǎn)水，右邊是暴字。） 6．抽生讀詩(shī)，其他生評(píng)議。要求：字音準(zhǔn)確，讀得流利。 7、齊讀詩(shī)，想想：廬山瀑布給你留下怎樣的印象？你是從哪句詩(shī)體會(huì)到的？ 8、借助圖畫和自己的想象，小組內(nèi)交流讀懂的詞、詩(shī)句的意思。師隨機(jī)指導(dǎo)。 （第一、二句，“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川?！边h(yuǎn)望香爐峰，在陽(yáng)光照耀下，峰頂煙霧裊繞升騰；瀑布飛流而下，像條大河在山前高掛。生紫煙的“生”字，給人以動(dòng)感，再有一道瀑布的照應(yīng)，景象奇特非凡。 第三、四句，“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！笔菍懫俨紡纳巾旓w流而下的景象。詩(shī)人想象它好像是銀河從高高的天空飛落下來(lái)，描繪了廬山瀑布的雄偉氣勢(shì)。 ） 9、小組代表交流理解了的詩(shī)句意思。 10、質(zhì)疑，提出沒(méi)理解的詞。釋疑。 如：生——升騰、升起。 川——河流。 紫煙——紫色的云霧。 疑——可能、好象。 11、理解了詩(shī)意后，你有何感受？帶著自己的感受讀讀這首詩(shī)。（配樂(lè)） 12、抽生讀，評(píng)議。比賽讀。齊讀。 13、練習(xí)背誦。 三、 學(xué)習(xí)《絕句》 1、自讀詩(shī)，把生字多讀幾遍。 2、出示生字卡，小老師教讀。 （注意：嶺是邊音、后鼻韻、三聲。） 3、開(kāi)火車讀。 4、同桌檢測(cè)讀。 5、抽生讀詩(shī)。要求：字音準(zhǔn)確，讀得流利。 6、齊讀。 7、選用自己喜歡的方式自學(xué)詩(shī)。（可讀一讀，畫一畫，說(shuō)一說(shuō)，唱一唱等。） 8、交流自學(xué)情況。 （我通過(guò)讀，知道了第一、二句，“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天?！睂懘汗饷髅?，一對(duì)黃鸝歡唱于濃濃翠綠的柳枝上；水光云影，一行白鷺展翅飛翔于藍(lán)藍(lán)的天空。詩(shī)中寫了兩種鳥(niǎo)、兩個(gè)背景，據(jù)說(shuō)，這種鳥(niǎo)能給家園帶來(lái)喜慶、祥和的氣氛。第三、四句，“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船?！睂懺?shī)人從窗口望去，西山綿亙，白雪皚皚。而在門前不遠(yuǎn)的江岸邊，停靠著等待遠(yuǎn)航東吳的大船。這兩句，一寫千年雪之山鑲嵌在窗口，一寫行萬(wàn)里之航船停泊在門前江中。 ） （我通過(guò)畫明白了《絕句》這首詩(shī)描繪了一幅明麗的田野風(fēng)光，表達(dá)了詩(shī)人安適愉快的心情。） 9、抽生讀、唱、說(shuō)、畫，評(píng)議誰(shuí)學(xué)得最好？ 10、帶著自己的感受讀讀這首詩(shī)。（配樂(lè)） 11、齊朗誦 12、練習(xí)背誦。 四、 拓展訓(xùn)練 1． 背兩首古詩(shī) 2． 回家搜集古詩(shī)，背一背。 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：檢查作業(yè)完成情況，學(xué)習(xí)寫生字。 教學(xué)過(guò)程： 一、 復(fù)習(xí) 1、 背誦古詩(shī) 2、 向同學(xué)推薦自己搜集的古詩(shī) 二、 寫字教學(xué) 1、 認(rèn)讀要寫的字。 注意：窗、嶺、鳴、銀、泊的讀音。 2、 說(shuō)說(shuō)你記住了哪個(gè)生字？怎么記的？ 3、 擴(kuò)詞練習(xí)。（吳字除外） 4、 自己觀察這些字在田字格里的位置，看看左右結(jié)構(gòu)的字、上下結(jié)構(gòu)的字、上中下、左中右結(jié)構(gòu)的字分別有哪些？寫的時(shí)候這些字該怎樣擺才美觀？ 5、 自己把生字描一描。你發(fā)現(xiàn)寫哪些字要小心？ （如：含字上面是今字，不要寫成令字；而嶺字右邊是令字，不是今字。銀字右邊頂上不要多寫一點(diǎn)。泊字的白要寫得瘦長(zhǎng)一些，流字也不要忘記寫右邊的一點(diǎn)。柳字不要忘寫中間的一撇。） 6、 你們覺(jué)得自己哪個(gè)字寫得漂亮，就到黑板上來(lái)寫一寫，并說(shuō)說(shuō)怎樣寫好的？ 7、 自己寫，每個(gè)生字寫兩個(gè)。師巡視 8、 同學(xué)之間互相評(píng)議所寫的字。 9、 完成我會(huì)填的作業(yè)。讀一讀。 三、 作業(yè)： 1、每個(gè)生字各寫三個(gè)，各組兩個(gè)詞。 2、能默寫本課詩(shī)的就默寫。 板書(shū)：古詩(shī)兩首 望廬山瀑布 絕句 唐 生 含 李白 川 杜甫 疑 18、雷雨 教學(xué)目標(biāo)： 1、 認(rèn)識(shí)“壓”等四個(gè)生字，學(xué)寫“垂”等12個(gè)生字。 2、 理解課文內(nèi)容，了解雷雨前、中、后的景象。 3、 做到正確、流利、有感情地朗讀課文。 4、 能按一定的順序觀察圖畫，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。 2、 感情朗讀 教學(xué)難點(diǎn)： 理解課文內(nèi)容 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、圖 課前準(zhǔn)備： 學(xué)生預(yù)習(xí)課文，觀察天氣變化 教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 認(rèn)識(shí)生字，看圖學(xué)習(xí)課文。 教學(xué)過(guò)程： 一、 導(dǎo)入 出示雷雨的課件，問(wèn)：小朋友，剛才我們看到的是夏天什么時(shí)候的景象呢？ 齊讀課題。 二、 初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。 1、 你們想了解雷雨的所有景象嗎？請(qǐng)自己讀課文，注意生字的讀音。 2、 出示帶拼音的生字卡，全班齊讀。 （注意：垂是翹舌音。壓是多音字，在本課讀一聲。） 3、 去掉拼音開(kāi)火車讀 4、 擴(kuò)詞練習(xí) 5、 說(shuō)記字方法 6、 抽生分自然段讀文，要求：字音準(zhǔn)確，讀得流利。評(píng)議 三、 學(xué)習(xí)課文 1、 自由讀文，想想本課寫了雷雨的那些景象？（雷雨前、雷雨中、雷雨后） 2、 出示雷雨前的圖，誰(shuí)看著圖來(lái)說(shuō)說(shuō)雷雨前的景象。誰(shuí)來(lái)讀讀雷雨前的景象，從他的讀書(shū)聲中，你們有什么感受？（壓抑）讓我們一塊來(lái)看看此時(shí)的景象。播放雷雨前的課件，你現(xiàn)在有什么感受？帶著這種感受再讀一讀，誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)。評(píng)議。是啊，雨前的氣氛真可怕，想讀的小朋友一起來(lái)讀讀。 3、 不一會(huì)兒，雨下起來(lái)了，出示圖，看，雨中的景象怎樣？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？ 誰(shuí)來(lái)讀一讀，你們有何感受？（雨下得真大。）從哪兒感受到的？誰(shuí)再來(lái)讀讀。配雨聲齊讀。 4、 漸漸地，雷聲和雨聲都小了，天也亮起來(lái)了，雨后的景象又是怎樣的呢？看圖說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)來(lái)讀一讀，你們看到了什么？聽(tīng)到了什么？把看到的、聽(tīng)到的用自己喜歡的方式表示出來(lái)吧。（可畫畫、可表演、可讀讀等）上臺(tái)展示。 5、 雨后的景色多美??！小朋友，請(qǐng)你們看著畫面抒發(fā)一下自己的情感吧。齊讀。假如你是那只鳴叫的蟬，是那只坐在網(wǎng)上的蜘蛛，或者是那只快樂(lè)的青蛙，你會(huì)說(shuō)些什么？自己動(dòng)筆寫一寫。 6、 雷雨真是神秘，在我們的日常生活里，天氣時(shí)好時(shí)壞，變幻莫測(cè)，十分有趣。不過(guò)，只有細(xì)心的小朋友才可以感受到。你們?cè)敢庾黾?xì)心的孩子嗎？讓我們一塊兒來(lái)觀察，把觀察到的情況記錄下來(lái)，寫成日記吧。 四、 拓展訓(xùn)練 1、 感情朗讀 2、 觀察天氣，寫日記。 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：寫生字 教學(xué)過(guò)程： 一、 復(fù)習(xí) 1、 讀文 2、 讀好日記 二、 寫字教學(xué) 1、 認(rèn)讀生字 注意：垂、沉、陣、蜘蛛、蟬都是翹舌音。彩是平舌音。 2、 擴(kuò)詞訓(xùn)練（蜘蛛、蟬不擴(kuò)詞。） 3、 說(shuō)記字方法 4、 寫字指導(dǎo) （1） 自己分析所有字的結(jié)構(gòu)，觀察在田字格里的位置。 （2） 自己動(dòng)筆描，說(shuō)說(shuō)：你的發(fā)現(xiàn)。 （如：垂字的中間一橫最長(zhǎng)，最后一橫最短，其余兩橫長(zhǎng)短差不多；壓字不要丟掉點(diǎn)；彩字的三撇要對(duì)齊） （3） 請(qǐng)小書(shū)法家上臺(tái)表演自己寫得好的字并說(shuō)寫的技巧。 （4） 自己書(shū)寫生字，每個(gè)兩個(gè)。 （5） 互相學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)。 5、 完成讀讀抄抄。 6、 作業(yè)： 1、 抄寫有關(guān)天氣的優(yōu)美文章。修改自己的日記。 2、 每個(gè)生字各寫三個(gè)，組兩個(gè)詞。 板書(shū)：雷雨 前：悶、壓抑、可怕 中：雨越下越大 后：清新、愉悅 楊石路小學(xué)：李 冉 2003．2．11． 17課 18課 19課19．最大的“書(shū)” 教學(xué)目標(biāo) 1． 認(rèn)識(shí)“質(zhì)，勘”等10個(gè)生字，會(huì)寫“冊(cè)，巖”等12個(gè)字。 2． 有感情地朗讀課文，讀好人物的對(duì)話。 3． 激發(fā)探究自然知識(shí)的興趣。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1． 識(shí)字，寫字。 2． 讀好人物的對(duì)話。 教具準(zhǔn)備：生字卡片，小黑板。 第一課時(shí) 一． 導(dǎo)入新課： 書(shū)，每個(gè)小朋友都有許多，今天，咱們卻要去認(rèn)識(shí)一本非常特別的書(shū)，特別在哪里呢？想知道嗎？ 板書(shū)課題：最大的“書(shū)” 讀了課題，你想知道什么？ 二． 初讀課文，學(xué)習(xí)生字 1． 想知道答案嗎？請(qǐng)自由讀課文。注意不容易讀準(zhǔn)的字多讀幾遍，把每句話讀通。 2． 認(rèn)讀生字 1) 生字都認(rèn)識(shí)了嗎？誰(shuí)能當(dāng)小老師？（明確：“質(zhì)”是翹舌音，“冊(cè)”是平舌音，“印”是前鼻音） 2) 開(kāi)火車認(rèn)讀生字 3) 同桌互相抽讀“我會(huì)認(rèn)”中去拼音的生字，糾正讀音 4) 搶讀生字 5) 對(duì)同伴說(shuō)說(shuō)你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字，是怎樣認(rèn)識(shí)的？可以怎樣記住其他字？如：“巖”：高山上的石壁就是“巖”；我去過(guò)重慶的紅巖村；我還知道有部小說(shuō)叫〈〈紅巖〉〉?！皟?cè)”，教科書(shū)封面上寫有“二年級(jí)下冊(cè)”。 6) 和同桌合作朗讀課文，爭(zhēng)取把帶生字的句子和段落讀正確，讀正確。 7) 以同桌為單位進(jìn)行“朗讀擂臺(tái)賽”，一人讀一句，做到讀正確，流利。 三． 再讀課文，感悟內(nèi)容 1、課文 1）讀了課文，你知道“書(shū)”為什么要加引號(hào)了嗎？“書(shū)”指的是什么？ 2）為什么把巖石稱為“書(shū)”呢？ 3）讀這本“書(shū)”有什么用呢？ 2、讀中學(xué) 1）自由讀。好問(wèn)的川川通過(guò)問(wèn)，學(xué)到了好多有關(guān)地質(zhì)方面的知識(shí)。你想知道他問(wèn)些什么，學(xué)到些什么嗎？請(qǐng)趕快再讀一讀課文吧。 2）伙伴對(duì)讀 找自己的伙伴讀一讀“川川”和“叔叔”的對(duì)話，想想，你學(xué)到了什么？ 川川學(xué)到的，你學(xué)到了嗎？說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。 3、演中悟 1）二人小組合作演一演 角色選定：川川，叔叔，爸爸，旁白 熟讀對(duì)話，分角色朗讀，熟悉人物的語(yǔ)言特點(diǎn) 創(chuàng)編動(dòng)作爸爸在文中一句話都沒(méi)說(shuō)，你能設(shè)計(jì)出爸爸的動(dòng)作神態(tài)嗎？ 合作演一演 2）集體評(píng)一評(píng) 哪個(gè)角色演得好？為什么？ 4、猜中想 1）（讀學(xué)習(xí)小伙伴的話）你能猜出川川長(zhǎng)大以后想干什么嗎？說(shuō)說(shuō)你的根據(jù)。 2）你能猜出叔叔是怎樣獲得這些知識(shí)的嗎？你想學(xué)他嗎？ 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)鞏固 1．（出示小黑板去拼音的生詞）開(kāi)火車讀 地質(zhì) 勘探 巖石 一冊(cè) 厚厚的 腳印 波痕 刨根問(wèn)底 煤炭 寶藏 3． 搶讀 二、寫字指導(dǎo) 1、齊讀要求會(huì)寫的字。 2、分小組學(xué)習(xí)討論怎樣識(shí)記生字。小組派代表交流識(shí)記得最好的生字。 3、自己觀察書(shū)寫生字時(shí)哪些筆畫要注意，哪些地方容易錯(cuò)。 4、全班交流觀察結(jié)果。 5、師重點(diǎn)指導(dǎo)。 厚：上下都無(wú)點(diǎn) 底：上下都有點(diǎn) 寶：下邊是“玉”不是“王”。 ?。河疫吺菃味?，不是雙耳。 埋：左邊是土字旁，與“理”區(qū)分。 6、學(xué)生自由觀察生字在田字格中的占位。 7、選容易的字先描紅，臨寫一個(gè)。 8、向老師請(qǐng)教難寫的字。 9、自己練寫1個(gè)。 10、同桌欣賞，評(píng)議所寫的字，指出優(yōu)點(diǎn)和不足。 11、師相機(jī)指導(dǎo)。 三、積累運(yùn)用 1、看看課后“我會(huì)填”中紅花里的字，你發(fā)現(xiàn)規(guī)律了嗎？你會(huì)填嗎？ 學(xué)生自主填好后，開(kāi)展組詞游戲。如： 寶石——石頭 化石——石英 高山——山嶺 大山——山川 大地——地球 土地——地圖 2、詞語(yǔ)積累 認(rèn)真 奇怪 閃光 透明 寶藏 足跡 刨根問(wèn)底 1）本課中的問(wèn)句和感嘆句比較多，找出來(lái)讀一讀，體會(huì)不同的語(yǔ)氣。如：?jiǎn)柧洌?哪里有書(shū)啊？ 這巖石一層一層的，不就像一冊(cè)厚厚的書(shū)嗎？ 這能說(shuō)明什么呢？ 感嘆句：它們都是字呀！ 太好了，太好了！ 你看，這兒有樹(shù)葉，有貝殼，那兒還有一條小魚(yú)哩！ 四、實(shí)踐活動(dòng) 課文中的學(xué)習(xí)小伙伴讀到“巖石就是書(shū)啊”這句話時(shí)，深有感觸地說(shuō)：“真沒(méi)想到！”實(shí)際上，讓我們“真沒(méi)想到”的事物可多了。課外讀一讀〈〈自然百科全書(shū)〉〉一類的書(shū)籍，看看有沒(méi)有這樣的感覺(jué)。 20 要是你在野外迷了路 教學(xué)目標(biāo)： 1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫9各字。 2、有感情地朗讀詩(shī)歌、背誦詩(shī)歌，體會(huì)大自然的奧秘和情趣。 3、掌握一些辨別方向的方法，有留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)： 識(shí)字，寫字，朗讀背誦詩(shī)歌。 教學(xué)難點(diǎn)： 如何掌握辨別方向的方法。 教學(xué)課時(shí)： 兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、 激趣導(dǎo)入 小朋友，如果你在城市迷了路，你會(huì)怎么辦？ 可要是 你在茫茫野外迷了路，那該怎么辦呢？今天我們就去了解幾種在野外辨別方向的好方法。 二、 初讀課文，學(xué)習(xí)生字 1、請(qǐng)小朋友借助拼音自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教周圍的同學(xué)。 2、讀課文給同同桌幫助正音。 3、小老師教讀生字。 明確 “針、忠、盞、稠”四 個(gè)生字都是 翹舌音。 4、開(kāi)火車認(rèn)讀生字。 5、積累生詞識(shí)字 （1） 默讀全文，畫出 自己喜歡的生詞。 （2） 交流自己所選的生詞，在積累生詞中鞏固識(shí)字。 6、找反義詞識(shí)字 如：南—北 稠—稀 快—慢 7、聯(lián)系實(shí)際識(shí)字 ，如：“針”，我是在讀《鐵杵成針》的故事中認(rèn)識(shí)的。 8、選自己讀得最流暢的一節(jié)展示給同桌聽(tīng)，請(qǐng)他評(píng)價(jià)。 9、抽生分節(jié)課文，教師注意就比較難讀的字詞進(jìn)行指導(dǎo)，如：指南針、辨別、忠實(shí)、一盞、枝葉稠的、枝葉稀的等。 三、 再讀課文，感悟內(nèi)容 1、用喜歡的方式讀課文，想想課文講了哪幾種天然的指南針？ 2、學(xué)生匯報(bào)，老師板書(shū) （1） 太陽(yáng) （2）北極星 （3）大樹(shù) （4）雪 3、提問(wèn)設(shè)疑，小組研讀 （1） 怎樣利用太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)和雪辨別方向？ （2） 各小組至少確定一種方法，練讀、評(píng)讀、仿讀、研討，并準(zhǔn)備匯報(bào)。 4、匯報(bào)朗讀，全班交流 小組代表朗讀課文，借助自制圖片，匯報(bào)辨別方向的方法。 相互質(zhì)疑、釋疑，對(duì)講得不明確或不準(zhǔn)備的地方，教師給予點(diǎn)撥、糾正。 四、 拓展延伸，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn) 1、大自然中還有那些天然的指南針呢？ 2、在今后的生活中細(xì)心觀察，注意發(fā)現(xiàn)還有哪些辨別方向的方向。 五、 借助圖片，引導(dǎo)背誦 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)鞏固 1、檢查生字 2、檢查背誦 二、指導(dǎo)寫字 1、齊讀要求會(huì)寫的字。 2、觀察字形、書(shū)空筆順。 3、觀察生字在田字格中的占位，提出難以寫好的字 “盞”：上半部分可以借鑒“淺”字的右邊進(jìn)行書(shū)寫的遷移，要強(qiáng)調(diào)這里的兩橫更加向右上方斜了，皿字底應(yīng)盡量寫扁，下橫要長(zhǎng)，起托住全字的作用。 禾字旁：（1）上撇要短而平，最后一筆捺變點(diǎn)。 （2）旁在左邊時(shí)，字形一般為左窄右寬。 4、生臨寫一個(gè)字，圈出自己認(rèn)為寫得最好的一個(gè)字，告訴同桌是怎樣寫好的請(qǐng)同桌指出寫得不夠好的字，該怎樣寫好。 5、臨寫第二個(gè)字 三、積累運(yùn)用 1、詞語(yǔ)積累 野外 溝渠 向?qū)? 忠實(shí) 指點(diǎn) 分辨 辨別 永遠(yuǎn) 高掛 天然 大自然 北極星 指南針 2、小組開(kāi)展“一字開(kāi)花”的活動(dòng)，進(jìn)行開(kāi)火車擴(kuò)詞比賽 別：特別 分別 別處 指：指揮 手指 指南針 方：方向 地方 千方百計(jì) 導(dǎo)： 積： 忠： 慌： 四、作業(yè) 分學(xué)習(xí)小組合作收集資料，了解其他身邊的自然科學(xué)知識(shí)，如：為什么森林能夠凈化污水，無(wú)花果真的沒(méi)有花嗎，等等，課余交流。 21、畫家和牧童 教學(xué)目標(biāo)： 1、 會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。 2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。 3、 懂得要挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、 識(shí)字教學(xué)。 2、 寫字教學(xué)。 教學(xué)難點(diǎn)： 教會(huì)孩子懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課。 1、教師寫課題“畫家”二字寫得大一些，“牧童”二字寫得小一些。提問(wèn)：誰(shuí)知道老師為什么這樣寫課題？請(qǐng)同學(xué)自由發(fā)表看法。 2、在大畫家與小牧童之間到底發(fā)生了一件什么事呢？我們一起到課文中去看看。 二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。 1、 請(qǐng)小朋友自由讀課文，想象課文講了一件什么事情？ 2、 請(qǐng)生再次自讀課文，標(biāo)出自然段，用“□”勾出生字。 3、 認(rèn)記生字： （1）教師出示生字卡片，學(xué)生借助拼音讀出生字讀音。 （2）學(xué)生選擇自己喜歡的生字，并為它組詞。 （3）學(xué)生用自己的方法自由認(rèn)記生字。 （4）請(qǐng)學(xué)生起來(lái)說(shuō)說(shuō)自己記了哪個(gè)生字？是用什么方法記住的？ 偏旁歸類識(shí)字：抹——批——拱 慚——愧 加偏旁識(shí)字：區(qū)——驅(qū) 共——拱 換偏旁識(shí)字：溝——購(gòu) 繩——蠅 漸——慚 瑰——愧 看字型識(shí)字：“墨”——墨是黑色的。 聯(lián)系生活識(shí)字： “價(jià)”，超市里寫有“天天平價(jià)”。 “購(gòu)”，糧站墻上寫有“收購(gòu)糧食”。 （5）用多種方法檢查學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)記情況。（開(kāi)火車、搶讀、小組讀、齊讀、個(gè)別讀等） 三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。 1、在認(rèn)識(shí)字的基礎(chǔ)上快速、輕聲讀課文兩遍，看看自己能不能將課文讀通順。 2、同桌讀課文，抽學(xué)生讀課文。 3、想聽(tīng)老師讀嗎？師范讀課文，學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)老師是怎樣讀的。 4、請(qǐng)生評(píng)價(jià)老師讀的課文。 5、學(xué)生自由讀課文，想想課文發(fā)生了一件什么事情？ 6、看圖，說(shuō)說(shuō)牧童是在什么情況下指出畫家戴嵩畫錯(cuò)了的？ 7、在文中找出圖中不同人物說(shuō)的話，仔細(xì)讀一讀。 8、圖上的哪個(gè)人是大畫家戴嵩？你是怎么看出來(lái)的？ 9、假如你是戴嵩你會(huì)感到怎樣？可是他卻是怎么說(shuō)、怎么做的呢？練習(xí)用誠(chéng)懇、和藹的語(yǔ)氣讀戴嵩此時(shí)說(shuō)的話。 10、練習(xí)讀讀戴嵩與牧童的對(duì)話，要讀出牧童的天真質(zhì)樸。 教師可以適時(shí)范讀。 11、四人小組合作練讀。在分角色讀時(shí)，力爭(zhēng)通過(guò)表情和動(dòng)作把敘述部分的內(nèi)表現(xiàn)出來(lái)。 12、請(qǐng)組內(nèi)朗讀好的學(xué)生在全班表演朗讀。從表情、動(dòng)作、語(yǔ)氣三方面引導(dǎo)評(píng)議，以檢查學(xué)生對(duì)“稱贊、贊揚(yáng)、和藹、慚愧、拱手”等詞語(yǔ)的理解情況。 13、想象當(dāng)時(shí)的情況，人們聽(tīng)了會(huì)說(shuō)些什么？你想說(shuō)些什么？看看書(shū)中的學(xué)習(xí)伙伴有什么看法？ 第二課時(shí) 一、導(dǎo)入新課。 1、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀生字。 2、齊讀課文。 二、指導(dǎo)學(xué)生寫字。 1、出示要求會(huì)寫的生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。 2、請(qǐng)生選擇喜歡的生字組詞，能組幾個(gè)就組幾個(gè)。 3、學(xué)生自由觀察自己感興趣的生字，并說(shuō)說(shuō)在寫這個(gè)生字的時(shí)候應(yīng)該注意些什么。教師相機(jī)點(diǎn)撥。 4、重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)生字： 兄、呆：上面的“口”要上寬下窄；“兄”的最后一筆要圓潤(rùn)舒展；“呆”的下部分的豎要寫在豎中線上。 商：很像“摘”字的右半部分，但同字框里面不一樣。 抹、擠、拱、批：四個(gè)字都有提手旁，都是左窄右寬。 價(jià)：字內(nèi)有三個(gè)撇，但最后一撇與前兩撇不一樣。 錢：左短右長(zhǎng)，重點(diǎn)指導(dǎo)金字旁和斜鉤的寫法。注意與“淺”比較。 購(gòu)：左右都寫得比較瘦長(zhǎng)。 5、學(xué)生自由寫字，教師巡回指導(dǎo)。 三、完成課后練習(xí)。 1、出示小黑板，上面有課后題。 2、請(qǐng)學(xué)生讀讀句子，體會(huì)“一”的作用。 （1） 他的畫一掛出來(lái)，就有許多人觀賞。（說(shuō)明他畫得真好，一下子就把人吸引住了。） （2） 他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。（說(shuō)明畫家的動(dòng)作很快。） 3、請(qǐng)學(xué)生用“（ ）一（ ），就（ ）?！? “（ ）一會(huì)兒（ ），一會(huì)兒（ ）?！钡木涫秸f(shuō)句子，寫句子。 第22課 我為你驕傲 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、會(huì)認(rèn)“滑”等9個(gè)生字，會(huì)寫“報(bào)”等12個(gè)字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。 3、學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。 課前準(zhǔn)備 1、 實(shí)物投影儀 2、 句子投影片 第一課時(shí) 一、 談話激趣，初步感知課文內(nèi)容 （課前板書(shū)“驕傲”）你知道驕傲是什么意思嗎？（聯(lián)系生活實(shí)際談一談）（補(bǔ)充課題）， 今天我們學(xué)習(xí)的課題為“我為你驕傲”（生齊答）通過(guò)預(yù)習(xí)你知道課題中的“我”是誰(shuí)？“你”又是誰(shuí)？（根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)： 老奶奶 “我” 送報(bào)的孩子 “你”）老奶奶為什么要說(shuō)“我為你驕傲”呢？讓我們?cè)谡n文里尋找答案吧！ 二、帶著問(wèn)題，自由讀課文 要求： 1、輕聲讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，記憶字形。 2、 再讀全文，做到通順、流利 。 三、交流 1、 請(qǐng)學(xué)生指出自學(xué)過(guò)程中最容易讀錯(cuò)的生字，全班正音。 2、 請(qǐng)班上朗讀最好的學(xué)生分段讀課文，老師用“我為你們驕傲”這句話來(lái)評(píng)價(jià)，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)老師為什么為他們驕傲，鋪墊“驕傲”在文中的意思。 四、朗讀課文，學(xué)習(xí)詞句 1、 一邊默讀課文，一邊畫出帶生字的詞語(yǔ)和由熟字組成的新詞或者自己喜歡的句子。 2、 同桌互讀互聽(tīng)自己畫出的詞語(yǔ)和句子。 3、 展示朗讀自己喜歡的句子，師生共同評(píng)價(jià)。 五、自由通讀全文，要求讀正確，讀流利。 六、指導(dǎo)書(shū)寫。 1、 請(qǐng)學(xué)生觀察要寫的字，說(shuō)說(shuō)可以用什么方法記住它們。 2、 細(xì)看生字，說(shuō)說(shuō)寫這些字的時(shí)候要注意什么。 重點(diǎn)指導(dǎo)詞語(yǔ)： “ 玻璃”的“璃”右下部分是“撇折”“點(diǎn)”，不是“人”。 “碎”的右邊要注意“十”字要寫在兩個(gè)人字的下面，豎不能伸到兩個(gè)“人”的中間。 “繼”的筆順是先寫“ 纟 ”，再寫“米”，最后寫“ 豎折 ”。 “驕傲”一詞重點(diǎn)區(qū)別“平撇”和“豎撇”，“傲”字中間的橫畫要短，右邊是反文兒，不是折文兒。 3、 練習(xí)書(shū)寫四個(gè)字、四個(gè)詞。 4、 點(diǎn)評(píng)反饋。 第二課時(shí) 一、 復(fù)習(xí)鞏固 1、用多種方法認(rèn)讀生字、新詞。 2、用投影出示一些句子，指名朗讀。 二、 自讀感悟 1、 自由讀課文，思考。 а.是什么事情，使老奶奶寫了“我為你驕傲”這句話？（指導(dǎo)學(xué)生有條理地說(shuō)說(shuō)事情的經(jīng)過(guò)）學(xué)生說(shuō)到那里，就引導(dǎo)學(xué)生感情領(lǐng)悟到那里，進(jìn)行感情朗讀。如； （1）想象“我”和小伙伴扔小石頭時(shí)那開(kāi)心、有趣的場(chǎng)面，想象在這種情景中“我”和小伙伴的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言，指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀，體會(huì)“我” 的情感變化過(guò)程。 （2）當(dāng)老奶奶知道玻璃窗被打碎了，她沒(méi)有去追問(wèn)，她在想什么？ （3）當(dāng)老奶奶天天收到“我”送的報(bào)紙時(shí)，她又會(huì)想起什么？當(dāng)老奶奶收到“我”積攢的七美元和一封道歉信時(shí)，又會(huì)想些什么？ ь.老奶奶為“我”的什么品質(zhì)感到驕傲？（引導(dǎo)學(xué)生懂得做了錯(cuò)事，要勇敢地承認(rèn)并及時(shí)彌補(bǔ)） 2、 分組或全班交流。 三、 感情朗讀，加深體會(huì)。 1、 分組練習(xí)最讓你感動(dòng)的地方。 2、 說(shuō)說(shuō)自己在生活中有沒(méi)有遇到過(guò)類似的事，做了錯(cuò)事應(yīng)當(dāng)怎么辦？是怎么解決的？ 3、 回家把課文讀給你的好朋友聽(tīng)，讀給爸爸媽媽聽(tīng)，并聽(tīng)聽(tīng)他們的想法。 四、 練習(xí)書(shū)寫。 聽(tīng)寫生字詞。 五、 積累語(yǔ)言。 1、 你覺(jué)得這篇課文中哪個(gè)句子寫得最好，用橫線畫出來(lái)。如： （1）石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降。 （2）我們聽(tīng)到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。 2、 讀讀抄抄課后詞語(yǔ)。 光滑 破碎 飛快 輕松 驕傲 往常 自在 足夠 真誠(chéng) 頓時(shí) 繼續(xù) 風(fēng)和日麗 3、 交流評(píng)議，提高學(xué)生對(duì)文字鑒賞水平。 23 三個(gè)兒子 教學(xué)目標(biāo)：⒈會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。 ⒉分角色朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。 ⒊欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。 教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字，寫字。 教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片。 教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí) 課前預(yù)習(xí)要求：勾出生字，生詞。標(biāo)出自然段。讀熟課文。 一課時(shí) 一 導(dǎo)入新課。 你們都是爸