蘇教版第5冊(cè)語文第八單元電子教案.doc

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課題23、每逢佳節(jié)倍思親課時(shí)2-1授課日期教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課生字，理解有生字組成的詞語，會(huì)用興高采烈造句。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦古詩九月九日憶山東兄弟教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞, 有感情的朗讀課文.教學(xué)、具掛圖、投影、生字卡片預(yù)習(xí)要求自讀課文，自學(xué)生字新詞。教師活動(dòng)內(nèi)容、方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式旁 注一、 導(dǎo)入新課，板書課題、談話 、板書課題：23每逢佳節(jié)倍思親、解釋題意（）每逢佳節(jié)倍思親是唐朝詩人王維寫的一首詩里的詩句，意思是每遇到美好的節(jié)日就會(huì)更加思念親人。 （）簡介王維談話導(dǎo)入新課教師活動(dòng)方式、內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)方式、內(nèi)容旁 注二、 初讀課文、自由讀課文，要求：（）給每段加上小節(jié)號(hào)，輕聲讀課文，讀通語句。 （）畫出文中的生字新詞，聯(lián)系上下文理解。、檢查自學(xué)效果（）出示詞語，指名讀，及時(shí)糾正讀音。插 逢佳節(jié)無限（）了解詞語理解情況，重點(diǎn)理解如下詞語：兄弟 異鄉(xiāng) 佳節(jié)登高興高采烈（）指名試讀課文，及時(shí)糾正。 四、教學(xué)生字1、自由識(shí)記字形，注意用上巧妙的方法。2、表揚(yáng)寫得好的同學(xué)。要求自由讀學(xué)生自由練習(xí)讀課文。2、交流記憶方法。3、描紅，注意寫字的姿勢(shì)復(fù)習(xí)寫字習(xí)慣，加強(qiáng)習(xí)慣的教學(xué)教后記課題23、每逢佳節(jié)倍思親課時(shí)2-2授課日期教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦古詩九月九日憶山東兄弟。2、理解詩句意思，體會(huì)詩人身居外地在重陽節(jié)思念親人的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦古詩。體會(huì)詩人身居外地在重陽節(jié)思念親人的思想感情。教學(xué)、具掛圖、投影、生字卡片，小黑板。預(yù)習(xí)要求正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦古詩。體會(huì)詩人身居外地在重陽節(jié)思念親人的思想感情。教師活動(dòng)內(nèi)容、方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式旁 注一、復(fù)習(xí) 指名讀生字二、學(xué)習(xí)課文（一）學(xué)習(xí)課文第一節(jié)1、指名讀課文第一節(jié)。 2、交流，小結(jié)：這一段講了時(shí)間、地點(diǎn)、人物，講的是唐代詩人王維15歲離家，到京城長安已有兩年。（二）學(xué)習(xí)課文第二節(jié)1、指名讀第二節(jié)2、討論交流3、小結(jié)：這一段講了王維看到了重陽節(jié)家家歡度節(jié)日的景象，更加思念親人，點(diǎn)明了題意。4、齊讀第二節(jié)。思：這一段共有幾句話？說了什么？齊讀第一節(jié)。思考：這一節(jié)工有幾句話？第一到第三句講了什么？扶老攜幼是什么意思？從哪里看出重陽接是個(gè)佳節(jié)？此時(shí)王維有什么感受？復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課 教師活動(dòng)方式、內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)方式、內(nèi)容旁 注（三）學(xué)習(xí)第三節(jié)1、自由讀， 2、討論上述問題：3、小結(jié)：這一節(jié)講的是王維念兄弟們的具體內(nèi)容。 4、齊讀第三節(jié)。（四）學(xué)習(xí)第四節(jié)1、指名讀2、討論交流 3、齊讀九月九日憶山東兄弟 4、看圖，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)詩句的意思。畫上的人物是誰？從哪里看出他是在重陽節(jié)寫的？5、 指名講詩句的意思學(xué)生講，說說這首詩表達(dá)了作者怎樣的感情？從課文中哪里看出王維思念兄弟們的無限深情？文中哪一句話能概括王維的這種復(fù)雜心情？（王維思緒萬千，心情久久不能平靜。）6、小結(jié) 7、齊讀第四節(jié)。三、布置作業(yè)：朗讀課文，背誦九月九日憶山東兄弟。思：這一節(jié)有幾句話？第一、二句說了什么？三到五句說了什么？什么叫天各一方？這三句話里有兩個(gè)省略號(hào)，表示什么意思？思考：第一句說了什么？思緒萬千是什么意思？（想法很多，想頭很多。）這一句同上面哪一節(jié)意思有密切的關(guān)系？（第三節(jié)）第二句說了什么？憶是什么意思？逐句分析，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)古詩的方法積累古詩詞。教后記這課是小學(xué)語文中第一課以文包詩的形式出現(xiàn)的一課，這為學(xué)生今后學(xué)習(xí)古詩打好了基礎(chǔ)，所以我在學(xué)習(xí)課文時(shí)，采用了逐句分析的方法，精講、精讀。這樣為學(xué)生學(xué)習(xí)古詩指明了方法。課題24、孫中山破陋習(xí)課時(shí)2-1授課日期教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，理解有生字組成的新詞。 2、學(xué)習(xí)默讀課文，講述故事。教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞, 有感情的朗讀課文.教學(xué)、具掛圖、投影、生字卡片預(yù)習(xí)要求自讀課文，自學(xué)生字新詞。教師活動(dòng)內(nèi)容、方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式旁 注一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，你們知道孫中山先生嗎？他是我國偉大的革命先行者，他從小就反對(duì)封建習(xí)慣勢(shì)力，今天，我們要學(xué)習(xí)的一篇課文就是講他這方面事跡的。二、揭示課題，解題1、板書課題：24孫中山破陋習(xí)2、解釋題意（1）出示孫中山先生的像（2）簡單介紹孫中山（3）孫中山破陋習(xí)中的破是破除，廢除的意思，陋習(xí)是指不好的，不文明的，不合理的習(xí)俗。連起來說，就是孫中山廢除不好的習(xí)俗。激情導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。增加學(xué)生的課外常識(shí)教師活動(dòng)方式、內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)方式、內(nèi)容旁 注三、初讀課文1、學(xué)習(xí)生字2、檢查自學(xué)效果（1）出示詞語孫中山 挑柴罪纏足空閑（3）了解詞語的掌握情況，重點(diǎn)理解下列詞語：纏足 廢除 刺痛3、各自自由讀課文 4、指名讀課文，師生評(píng)議。四、寫字指導(dǎo)1、自由記。 2、交流記憶方法，表揚(yáng)好的記憶方法。3、教師示范書寫。 五、作業(yè)：1、抄寫詞語2、練習(xí)讀熟課文3、思考：課文主要寫了一件什么事情？哪幾個(gè)自然段寫了這件事？（1）自由讀課文，給每個(gè)自然段加上小節(jié)號(hào)。（2）畫出不理解的生字。（3）查字典理解下列詞語的意思：空閑廢除纏足痛苦指名讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。學(xué)生描紅臨寫。在課文中識(shí)字練習(xí)寫字教后記課題24、孫中山破陋習(xí)課時(shí)2-2授課日期教學(xué)目標(biāo)1、理解掌握課文的內(nèi)容，體會(huì)孫中山對(duì)纏足這一封建陋習(xí)的憎恨和他敢于同封建勢(shì)力作斗爭(zhēng)的精神。2、學(xué)習(xí)默讀課文，講述故事。教學(xué)重難點(diǎn)體會(huì)孫中山對(duì)纏足這一封建陋習(xí)的憎恨和他敢于同封建勢(shì)力作斗爭(zhēng)的精神。教學(xué)、具掛圖、投影、生字卡片，小黑板。預(yù)習(xí)要求理解掌握課文的內(nèi)容，體會(huì)孫中山對(duì)纏足這一封建陋習(xí)的憎恨和他敢于同封建勢(shì)力作斗爭(zhēng)的精神。教師活動(dòng)內(nèi)容、方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式旁 注一、復(fù)習(xí)，讀生字卡片二、學(xué)習(xí)課文（一）默讀課文，把課文按照事前，事情經(jīng)過，事后分成三段。（1；2-8；9）（二）分段講讀課文1、學(xué)習(xí)第一部分（1）指名讀 （2）小結(jié)：講了孫中山小時(shí)候有一個(gè)能干、活潑的姐姐。 齊讀2、學(xué)習(xí)第二部分（1）指名讀 學(xué)生默讀課文并分段思考：這一自然段有幾句話？主要講了什么？你覺得她的姐姐是個(gè)怎樣的孩子？這一部分講的是一件什么事情？這件事是怎么發(fā)生的？齊讀第二節(jié)。想象一下當(dāng)時(shí)的情境。姐姐為什么這么痛苦，流淚？復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課讀中體會(huì)，思中感悟教師活動(dòng)方式、內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)方式、內(nèi)容旁 注比較：媽媽正在用意根布條給姐姐纏足。媽媽正在用一根長長的布條，一道又一道地給姐姐纏足。（2）出示投影，指導(dǎo)看圖。*畫上有哪兩個(gè)人？屋子里坐著的是誰？她正在干什么？屋子外站著的是什么人？他神情、態(tài)度怎么樣，為什么會(huì)這樣？*小結(jié)圖意。（3）孫中山看到姐姐纏足痛苦流淚，感到怎樣？他向媽媽提出什么意見？媽媽是怎么說的？齊讀3、4兩節(jié)。孫中山反對(duì)給姐姐纏足的理由是什么？媽媽為什么嘆氣？可是媽媽又不能不這樣做，為什么呢？（4）孫中山聽了媽媽的話，又是怎樣和媽媽爭(zhēng)辯的呢？他爭(zhēng)辯有用嗎？自由讀讀第5、6、7節(jié)。（5）指名讀第7節(jié)， （6）小結(jié) （7）齊讀第二部分三、作業(yè)：讀課文，練習(xí)講這個(gè)故事。思考：這兩句話的意思有什么不同？哪一句好？為什么？思考并回答提問比較：媽媽把孫中山推出了房門媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門哪一句好？好在哪里？思考：孫中山同媽媽的爭(zhēng)辯沒有用，那結(jié)果怎樣呢？這件事使孫中山 感到怎樣？比較：這件事刺痛了他的心。 這件事深深地刺痛了他幼小的心。哪句好？為什么？通過比較學(xué)會(huì)推敲語句，為作文教學(xué)打好基礎(chǔ)課后繼續(xù)熟悉課文內(nèi)容教后記由于學(xué)生們對(duì)孫中山了解不多，所以我在課前讓他們收集了不少有關(guān)孫中山的資料，在課堂上進(jìn)行了交流，初步對(duì)孫中山有了了解，再加上精讀、精講，他們很容易就掌握了本課的教學(xué)內(nèi)容。課題習(xí)作8課時(shí)3-1授課日期教學(xué)目標(biāo)1、 讀懂例文關(guān)于“欲窮千里目，更上一層樓”的研究報(bào)告，初步懂得什么叫研究報(bào)告，如何寫簡單的研究報(bào)告。2、 按習(xí)作要求，選擇兩句詩，找到原作和有關(guān)參考資料，進(jìn)行初步的探討和研究，并把研究成果寫出來。3、 研究報(bào)告語言要清楚，表達(dá)要準(zhǔn)確。教學(xué)重難點(diǎn)讀懂例文關(guān)于“欲窮千里目，更上一層樓”的研究報(bào)告，初步懂得什么叫研究報(bào)告，如何寫簡單的研究報(bào)告。教學(xué)、具掛圖、投影。預(yù)習(xí)要求教師活動(dòng)內(nèi)容、方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式旁 注一、 以詩導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1、同學(xué)們，喜歡讀古詩嗎？最喜歡讀誰的作品？學(xué)生自由讀、背古詩，全班交流。2、教師出示詩句，學(xué)生練讀：但愿人長久，千里共嬋娟。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)。二、 讀懂詩句。1、 學(xué)生自由讀詩句，思考：以上詩句各出自哪首詩？這些詩的作者是誰？他們是哪個(gè)朝代的人？這些詩句是什么意思？2、小組討論交流。3、大組交流，指名回答。三、通讀例文，討論寫法。（1）、小作者先講了什么？然后呢？最后又談了什么呢？（詩句的出處、全詩的內(nèi)容、詩句的含義）教師活動(dòng)方式、內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)方式、內(nèi)容旁 注（2）、再讀讀這篇例文，你發(fā)現(xiàn)了什么？（3）、小結(jié)：對(duì)，原來我們只要把自己研究的成果寫在紙上，就是研究報(bào)告啦！寫研究報(bào)告真很簡單，而且很有趣！ 四、指導(dǎo)撰寫研究報(bào)告。 1、選擇你不太明白的兩句詩進(jìn)行研究： 研究內(nèi)容：詩的出處、作者、意思等。 研究方法：查閱有關(guān)資料。2、小組里交流：3、大組交流，指名說。4、小結(jié)：把你的研究成果寫出來就是研究報(bào)告啦！我們的同學(xué)們寫出的研究報(bào)告一定會(huì)很出色！相信你通過研究，會(huì)有許多新的感受，增長不少知識(shí)。五、撰寫研究報(bào)告。1、明確寫作要求：研究報(bào)告語言要清晰，表達(dá)要準(zhǔn)確。2、下面我們就來試一試，輕輕松松地寫出我們的第一篇精彩的研究報(bào)告。3、生寫草稿，教師巡視指導(dǎo)。4、修改草稿。六、嚴(yán)格書寫格式，指導(dǎo)習(xí)作謄抄。文題要居中寫，每節(jié)開頭要空兩格，句號(hào)、逗號(hào)要占一格，居左偏下，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不能加在每行的開頭。謄抄時(shí)要細(xì)心工整，不涂抹，不脫漏。謄抄后要檢查，是否符合書寫格式要求，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。第2課時(shí)謄抄作文，第3課時(shí)評(píng)講。談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。讀讀書中的話。討論想寫些什么內(nèi)容？認(rèn)真習(xí)作。讓學(xué)生先說說，像聊天一樣談?wù)?，充?shí)習(xí)作內(nèi)容。讀給大家聽激發(fā)學(xué)生的興趣。教后記課題練 習(xí) 8課時(shí)2-1授課日期教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合與岳飛墓有關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)字詞句的練習(xí)。 2、讀背8個(gè)成語和古詩梅花。3、學(xué)寫毛筆字基本筆畫“鉤”。教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)習(xí)與岳飛墓有關(guān)的內(nèi)容的字詞句練習(xí)，讀背8個(gè)成語和古詩梅花。教學(xué)、具掛圖、投影，多媒體課件，岳飛歷史人物故事。預(yù)習(xí)要求查資料了解岳飛歷史人物故事。教師活動(dòng)內(nèi)容、方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式旁 注一、學(xué)用字詞句。1、第一部分。（1） 圖像顯示岳飛墓和對(duì)聯(lián)。（2） 學(xué)生查字典。（3）指名講述查后的答案。2、第二部分。（1） 預(yù)先讓學(xué)生在下面查歷史資料，了解相關(guān)歷史。（2）讓學(xué)生談?wù)劜榈降馁Y料和通過何種方式取得的。（3）指名讀對(duì)聯(lián)，說說自己的理解感受。二、讀讀背背1、成語（1）學(xué)生自由讀，可以借助查字典。 （2）指名讀。（3）小組合作，自學(xué)了解成語的含義。 （4）全班交流，相互補(bǔ)充理解。九牛一毛：從九牛身上拔出一根毛，比喻極為渺小輕微。滄海一粟：大海中的一粒谷子。比喻非常渺小。 孜孜以求：勤奮努力的樣子。百尺竿頭，更進(jìn)一步：不滿足已有的成就，繼續(xù)努力，以取得更好的成績。教師活動(dòng)方式、內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)方式、內(nèi)容旁 注（5）練習(xí)讀背。自由練，同桌相互背。 （6）指名背，集體背。2、梅花（1）學(xué)生自讀，讀準(zhǔn)音。 （2）指名讀，集體正音。（3）結(jié)合插圖，邊聽邊思考詩意。 （4）小組合作學(xué)習(xí)。（5）請(qǐng)學(xué)生講講自己的理解。生動(dòng)描寫了梅花在冰天雪地的季節(jié)里獨(dú)自開放的情景，贊揚(yáng)了梅花不畏嚴(yán)寒的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)。（6）練習(xí)：學(xué)生邊想象古詩的情境，邊自由讀，同桌互背。最后指名背。3、反饋檢查（1）小組檢查。讀正確流利，有一定的語調(diào)。讀出古詩的韻味，注意停頓節(jié)奏。給予評(píng)判。（2）全班交流背誦。給予表揚(yáng)。 （3）集體背。二、學(xué)寫毛筆字、 學(xué)習(xí)“鉤”的寫法。指導(dǎo)：“橫鉤”與“豎鉤”、 教師書寫橫鉤，指導(dǎo)運(yùn)筆方法。左低右高宜稍長，至“鉤”處向左下鉤出。學(xué)生練習(xí)。相應(yīng)展示、 書寫豎鉤，指導(dǎo)運(yùn)筆。在豎中線居高處起筆，運(yùn)筆方法同“豎”，下行至“鉤”處微向左下挫筆，再提鋒向上縮筆，得勢(shì)后快速向左上鉤出，出鉤宜短。學(xué)生練習(xí)。相應(yīng)展示練習(xí)讀背，同桌相互背。學(xué)生自讀，讀準(zhǔn)音。學(xué)生邊想象古詩的情境，邊自由讀，同桌互背。生練習(xí)書寫，師巡視指導(dǎo)交流展示寫得好的作業(yè)。教后記課題練 習(xí) 8課時(shí)2-2授課日期教學(xué)目標(biāo)1、寫好全包圍、半包圍結(jié)構(gòu)的鋼筆字。 2、說寫請(qǐng)假條，便于在生活中使用。教學(xué)重難點(diǎn)寫好鋼筆字，寫請(qǐng)假條。教學(xué)、具掛圖、投影、小黑板。預(yù)習(xí)要求教師活動(dòng)內(nèi)容、方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式旁 注一、寫好鋼筆字1、認(rèn)識(shí)要寫的字 2、這3個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)？（“困”全包圍，“周、間”半包圍）3、如何才能寫好？觀察討論。注意間架和布局4、指名講。里面部分不要寫得太大或太小，左右與上下空間基本相等?？纯础靶⌒〗ㄗh”，包圍的外框不要寫得太滿。5、自行練寫。教師提示握筆和坐姿。巡視指導(dǎo)。6、展示好的作品，及時(shí)進(jìn)行矯正性訓(xùn)練。生練習(xí)書寫，師巡視指導(dǎo)交流展示寫得好的作業(yè)。直接導(dǎo)入。教師活動(dòng)方式、內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)方式、內(nèi)容旁 注二、審題1、出示題目：請(qǐng)假條 2、導(dǎo)入：什么時(shí)候需要寫假條？你們寫過嗎，會(huì)寫嗎？ 3、指導(dǎo)（1）有位同學(xué)突然患病，上午要去就醫(yī)，向老師電話請(qǐng)假?zèng)]打通，這時(shí)該怎么辦？自讀書上的內(nèi)容（2）指名說。通常你們都讓家長來寫假條，今天我們來學(xué)著自己寫（3）觀察討論格式。小組先自行討論 （4）全體交流。在第一行的中間寫“請(qǐng)假條”。正文第一行頂格寫自己對(duì)收假條人的稱呼；第二行空兩格開始寫請(qǐng)假的原因及要請(qǐng)多長時(shí)間；在假條的右下角要署上請(qǐng)假人的姓名，在下面的下行寫清寫假條的時(shí)間。三、練習(xí)（1）創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生來說寫練習(xí) （2）先同桌間說，再集體評(píng)討。（3）學(xué)生寫，教師作適時(shí)指導(dǎo)。 （4）選出代表作展示，請(qǐng)學(xué)生互評(píng)，修改。齊讀題目。思考：什么時(shí)候需要寫假條。觀察討論格式，全體交流。先同桌間說，再集體討論。學(xué)生互評(píng)，修改。教后記