四年級語文下冊第四單元第一課《夜鶯的歌聲》.doc
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四年級下冊第 13課《 夜鶯的歌聲》教學設計 學校:寧陽二十中 教師姓名:胡秀菊 教學目標: 一、日積月累 (一)重點字詞: 1.應會讀字:屑,挺,擰,磨,鬼,呻,吟,宛 2、趣味識字:猜字謎:頓號(答案是:踢 ) 3、易讀錯字:屑(易讀成xu), 4、多音字:削(xuē:剝削;xiāo,削木頭) 塞(sāi:活塞;s:阻塞) 5、應會寫字:削,喂,哨,挺,斯,衰,踢,槍,防,鬼,漢,滾,毀,,慣 (1)寫正確,易錯字:毀,挺,滾 “毀”:要注意“臼”的筆順及與“白”的區(qū)別, “挺”:右邊是“廷”,不是“延” “滾”:右下部分,不要多筆少畫。 (2)寫美觀,左窄右寬(喂,哨,剔,槍,防,漢,滾,慣) 左寬右窄(削) 左右相等(挺,斯,毀) 3.需要重點積累的詞語: 不慌不忙 雜草叢生 聚精會神 模模糊糊 以防萬一 斷斷續(xù)續(xù) (二)重點讀背內容:能用普通話正確流利較有感情地朗讀課文;選擇自己喜歡的段落背誦。 二、理解運用: (一)共性目標: 1.學習概括課文主要內容 (1)課文主要內容:課文講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期,一個被游擊隊員稱作小夜鶯的孩子,巧妙同敵人周旋,用口哨學鳥鳴,為游擊隊傳遞信息,協(xié)助游擊隊殲滅德國法西斯強盜的故事。 (2)概括方法:段意聯(lián)接法 2.體會重點段的表達順序 (1)表達順序: 按事情發(fā)展的順序記敘,以“夜鶯的歌聲”為線索 先寫“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上鉤: 再寫“小夜鶯“在為敵人帶路途中,用歌聲為游擊隊員傳遞敵情。 最后寫戰(zhàn)斗結束后“小夜鶯”的嘴里有飛出了歌聲。 (2)體會方法:加小標題a誘敵上鉤b巧傳敵訊c殲敵脫身d執(zhí)行新任務 3.體會重點詞句表情達意的作用 重點句子: 1)大家都喊:“野獸來了,野獸來了----就都跑了”(這句話一語雙關,野獸實際上是指敵人,把敵人稱為“野獸”是“小夜鶯”憎恨敵人的表現(xiàn)。) 體會方法:聯(lián)系上下文 2)這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹,多著呢。夜鶯倒是只有我一個。(這句話中“麻雀、烏鴉、貓頭鷹”也都指敵人,孩子這樣說,體現(xiàn)了他的機智和對敵人的憎恨。 體會方法:聯(lián)系上下文 4.遷移運用,仿寫段落或句子 呻吟聲、叫喊聲、斷斷續(xù)續(xù)的口令聲充滿了樹林。: (二)本課重點問題: 1、課文為什么以《夜鶯的歌聲》為題? 2、 討論:“夜鶯”是怎樣巧妙地與敵人周旋,為游擊隊傳送情報的? 3、運用聯(lián)系上下文等方法體會含義深刻句子的意思。如“大家都喊:野獸來了,野獸來了———就都跑了?!? 4、學生質疑 三、情感體驗:通過這個小故事,教育學生從小要熱愛自己的祖國,當祖國需要的時候,隨時可以為祖國獻出一切。 教學準備: 一、教師: (一)設計預習提綱 四 年級下冊第 13 課《夜鶯的歌聲》預習提綱 學校: 班級: 姓名: 一、日積月累 (一)朗讀課文,達到正確流利。有感情地朗讀自己喜歡的部分。自我評價: 家長評價: 小組評價: (二)生字:識記、書寫本課生字,做到正確美觀,并能正確聽寫。 1.易寫錯的字: 2.易讀錯的字(寫出并注上拼音): 3.典型多音字(寫出一兩個,注音、組詞): 4.趣味識字: (以上內容可以讓學生在課本上標記) (二)詞語 1.運用查字典、結合上下文、聯(lián)系生活實際理解本課生詞:興致勃勃,宛轉,不慌不忙,垂頭喪氣,把你的理解寫在文中詞語的旁邊。 2.你覺得課文中哪些詞語值得積累,請分類寫在下面。(可以在課本上用符號標記) (三)嘗試背誦:35段 二、理解運用 (一)整體感知 1.主要內容: 2.文章的寫作順序: (二)文本細讀 細讀課文,想一想,把你的思考和感受寫在相關語句的旁邊: 1.課文為什么以“夜鶯的歌聲”為題? 2.從哪些地方可以體會到“小夜鶯”是一個小英雄? 3、給課文的各個部分加一個小標題? 4. 默讀思考:“夜鶯”是怎樣巧妙地和敵人周旋,為游擊隊傳送情報的?讀課文,畫出有關的語句。 5.自主質疑:課文有哪些難懂的地方?在文中做好標記。 三、遷移運用 1.閱讀鏈接:讀一讀《卓婭和舒拉的故事》,想想這兩篇文章在表達上有什么異同之處。在文章中做做標記。 2.寫法運用:你想對文中的“小夜鶯”說點什么嗎?動筆寫一寫。 四、拓展延伸 閱讀其他小英雄的故事 (二)制作多媒體教學課件。 (三)課前檢查預習,收集、分析預習信息,進行二次備課。 二、學生: (一)根據預習提綱認真預習. (二)其它準備: 1、通過多種方式收集關于蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭的資料(歷史背景,有關故事等) 2、了解夜鶯這種鳥。 教學時間:1課時 教學過程: 一、課堂導入 1. 在驚心動魄的前蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭年代,一個和我們年齡相仿的孩子沉著、機智地與敵人斗志斗勇。這個小孩子被游擊隊員親切地稱為“小夜鶯”。今天我們就來學習課文---《夜鶯的歌聲》。 2.出示圖片,認識夜鶯。 3.簡介時代背景。 二、預習評價。 (一)展示預習完成全面、書寫認真的同學: 1.出示學生名字,榜上有名的每位同學大聲喊出自己的名字。 2.展示部分同學的高質量預習提綱(書寫認真、完成全面)。 (二)展示填寫預習檢查統(tǒng)計表比較認真的小組長: 三、成果展示 (一)日積月累。 1.朗讀: (1)指名學生讀自己最喜歡讀的段落。師生正音。 (2)思考:課文寫了一件什么事,是按照什么順序寫的,每部分寫了什么? (3)學生討論,明確答案。 按事情發(fā)展的順序記敘,以“夜鶯的歌聲”為線索 先寫“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上鉤:誘敵上鉤 再寫“小夜鶯“在為敵人帶路途中,用歌聲為游擊隊員傳遞敵情。巧傳敵訊 再寫游擊隊消滅德國兵 殲敵脫身 最后寫戰(zhàn)斗結束后“小夜鶯”的嘴里有飛出了歌聲。執(zhí)行新任務 2.識記生字 (1)出示本課生字:交流自己用有趣的方法記住了哪個字? (2)引導趣味識記:猜字謎:頓號(答案 踢,) 3.書寫指導 (1)寫正確:(易寫錯字指導):出示全部生字,易寫錯字顏色變紅(含學生找出的易寫錯字):削,喂,哨,挺,斯,衰,踢,槍,防,鬼,漢,滾,毀,,慣 ①學生觀察,找出易寫錯的筆畫。 ②并交流明確:(1)寫正確,易錯字:毀,挺,滾 “毀”:要注意“臼”的筆順及與“白”的區(qū)別, “挺”:右邊是“廷”,不是“延” “滾”:右下部分,不要多筆少畫。 (2)寫美觀, a出示生字 b觀察字形結構規(guī)律 左窄右寬(喂,哨,剔,槍,防,漢,滾,慣) 左寬右窄(削) 左右相等(挺,斯,毀)。 c交流并明確:d學生練習書寫。 4.詞語積累 (1)展示某些同學分類積累的詞語,齊讀。 (2)展示老師分類積累的詞語,齊讀。強調:分類積累詞語,有助于理解、記憶和運用。 三、理解運用 (一)整體感知 (1)主要內容:展示某同學歸納的主要內容,并簡要說明歸納方法。 (2)文章結構:展示某同學總結的文章結構,并簡要說明尋找的方法。 (二)文本細讀 1、分角色讀課文讀 2、課文中幾次寫到了夜鶯的歌聲?找出文中相關句子,多讀幾遍,看看你明白了什么? 3、分別出示三處寫夜鶯歌聲的段落,隨機指導感悟: 出示: ⑴ 第2自然段:“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒,接著又用一股新的勁頭唱起來?!? ② 聯(lián)系第1、3自然段,想想:你讀明白了什么? (引導學生抓住“士兵們和軍官注意聽著”、“他光著頭,穿一件顏色跟樹葉差不多的綠上衣”等詞句,體會小孩唱得起勁是為了引起敵人的注意,才好把敵人帶進埋伏圈,表現(xiàn)出勇敢。) ③ 仔細讀小孩和軍官的對話,你從哪些地方能看出小孩在和敵人巧妙周旋?指名兩學生分角色讀這段對話,再交流體會。 (抓住“孩子趕緊把小刀放到衣袋里”、“快活的藍眼睛”、“學杜鵑叫”、“夜鶯到是只有我一個”、“不慌不忙地回答”、“野獸來了”、“很有信心地回答”等詞句,引導學生在交流討論中體會孩子與敵人巧妙地周旋:表面裝傻,實際言語諷刺敵人、迷惑敵人相信他。) 設計意圖:研究性閱讀提倡抓住課文的主旨,針對教學目標做小課題研讀。這里就以課題為切入點,抓住“夜鶯的歌聲”來幫助學生以簡馭繁、高屋建甌地把握文章主旨。隨著閱讀過程的動態(tài)生成,教師應在把握主線的基礎上指導學生研讀課文,體會詞句,從學生的交流中抓住契機引導學生共同討論、歸納,從而體會人物品質。 ④ 這部分還有哪些地方表現(xiàn)了小孩的機智,在與軍官巧妙地周旋? (同以上方法,引導學生抓住第一部分最后5個自然段品味詞句,體會意思。) ⑵ 第二部分第5、6自然段:“夜鶯的歌聲越來越響了,……一邊用手打著拍子?!? ① 這里描述的“夜鶯的歌聲”寫的是什么情景?(傳遞情報) ② 自讀這部分課文,具體說說小孩是怎樣傳遞情報的? ③ 同桌一起讀第二部分課文。 ?、恰〉谒牟糠肿詈髢蓚€自然段: ① 你讀懂了什么?從最后一句話你看出了什么?(小孩學夜鶯唱歌以假亂真,才能更好地迷惑敵人。) ② 這兩段話和前面哪部分課文相似?分男女生對比讀前三段和這兩段,之間有什么聯(lián)系?(首尾呼應,小孩唱歌實際是在放哨。) 設計意圖:課文重點在于對“夜鶯的歌聲”的理解,因此教學時不需要逐段分析,抓住三處“夜鶯的歌聲”作發(fā)散點,以點帶面,才能引導學生聯(lián)系上下文,去挖掘文字內在來體會人物品質。 4、從小孩的言行,你能想到什么詞來贊揚他嗎?(機智、勇敢。)。 三、系統(tǒng)總結 1、課題為什么叫“夜鶯的歌聲”? 2、學了這篇課文,小夜鶯給你留下了什么印象?最令你佩服的是什么? 3.課文的開頭和結尾有什么聯(lián)系?(首尾呼應) 四、拓展延伸。 ?。薄W了這篇課文,你有什么體會?學到了什么? 2、閱讀課外書 《卓婭和舒拉的故事》 五限時檢測(限時閉卷) 四年級下冊第 13課《夜鶯的歌聲》限時檢測題 學校: 班級: 姓名: 一、讀一讀,寫詞語。 xi 1、孩子趕緊把小刀放到衣袋里,抖了抖衣服上的木( ),走到軍官跟前。 huǐ 2、在被燒( )的村子的圍墻旁邊,在那小路分岔的地方,好像在等誰似的。 二、聯(lián)系上下文解釋詞語: 宛轉:________________ ______________ 興致勃勃:___ ______________ 三、根據課文內容填空。 課文講述了___________時期,______________巧妙同敵人周旋,_____________的故事。課文充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的____________________。 四、想一想,填空。 1.“大家都喊:‘野獸來了,野獸來了’——就都跑了?!本渥又械摹耙矮F”是指________________ 2.“如果我們出了什么事,你們可不要忘了小夜鶯……”句子中的“小夜鶯”是指_____________。 3.“‘蠢東西!’軍官想著,輕蔑地微笑了一下?!避姽僬J為 是“蠢東西”,其實,真正的蠢東西應該是____ 。 五、仿寫句子。 呻吟聲、叫喊聲、斷斷續(xù)續(xù)的口令聲充滿了樹林。 板書設計: 巧周旋 機智 傳情報 13、夜鶯的歌聲 (宛轉) 勇敢 滅敵人 站崗哨- 配套講稿:
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- 夜鶯的歌聲 四年級 語文 下冊 第四 單元 第一 夜鶯 歌聲
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