幼兒教師教學(xué)口語概述.ppt

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幼兒教師教學(xué)口語概述 教學(xué)目標(biāo) 一 什么是幼兒教師教學(xué)口語 二 幼兒教師教學(xué)口語的特點三 幼兒教師教學(xué)口語的作用 一 什么是幼兒教師教學(xué)口語 幼兒教師教學(xué)口語是教師為達(dá)到教育教學(xué)目標(biāo) 組織幼兒進(jìn)行教學(xué)活動時使用的語言 二 幼兒教師教學(xué)口語的特點 1 規(guī)范性2 邏輯性教學(xué)思路清晰蠶寶寶找桑葉 我們通過實驗 知道了蠶寶寶最喜歡吃的是桑葉 有些小朋友認(rèn)為蠶寶寶是用鼻子靠嗅覺找到桑葉的 有些小朋友認(rèn)為蠶寶寶是用眼睛靠視覺找到桑葉的 還有些小朋友認(rèn)為蠶寶寶是用它的觸角靠觸覺來尋找食物的 觀察得非常仔細(xì) 說得很有道理 研究昆蟲是一件很有意義又很有趣的事情 世界上有許多種昆蟲 世界上有很多人在研究昆蟲 昆蟲有的有益于人類 有的不益于人類 研究昆蟲的大科學(xué)家有誰呢 這是怎么回事 背景 大班科學(xué)活動 動物怎樣過冬 T 小白兔來到青蛙的家里 想找青蛙玩 可看到青蛙一動不動 小白兔問 青蛙 你在干什么 青蛙還是一動不動 小白兔又來到小熊的家里 看到小熊也在睡覺 小白兔問 小熊 你在干什么 小熊慢慢地醒過來 說 冬天到了 我在冬眠 小朋友 你們知道這是怎么回事嗎 幼兒你看看我 我看看你 不知道怎么回答 3 形象性 描述具體 細(xì)致 小朋友們 閉上眼睛 聽聽窗外的雨聲像什么 嘩嘩 像小河在流 滴滴答答 像鐘表響 睜開眼睛 看雨像什么 像梳子一樣密 像針一樣細(xì) 一串一串多像穿起來的珍珠 從遠(yuǎn)處看 更像門簾兒 語言有動態(tài)感 我在生氣的時候會瞪著眼睛 我在高興的時候會瞇著眼睛 我在傷心的時候眼睛會流下流淚 我在驚奇的時候會睜大眼睛 我在注意聽講時眼睛會一動不動 我在害怕的時候會閉上眼睛 運用多種修辭手法比喻 擬人 夸張 對比 引用幼兒 老師 葉子掉下來的時候 樹媽媽會疼嗎 昨天我去買東西 長長的柜臺上站著兩個售貨員 擬聲詞 疊音詞 香噴噴 熱騰騰 噌 嗒嗒嗒嗒 嗒嗒嗒嗒 4 針對性小班 3 4歲 幼兒的教學(xué)口語a 詞語簡單易懂 多用單句和短句高高的 大大的 圓圓的 紅紅的b 表揚和批評內(nèi)容具體 有感情色彩今天芳芳自己穿好衣服 老師特別高興 今天紅紅洗手沒玩水 老師可喜歡她了 c 使用肢體語言 語氣稍夸張講故事 今天天氣真冷啊 d 語言擬人化 今天小雞來咱們班做客 大家快歡迎它 小狗的媽媽藏在哪里了恩 e 語速慢 多重復(fù) 中班 4 5歲 幼兒的教學(xué)口語句式多樣化 語言表達(dá)的內(nèi)容更豐富 假如你正在過橋 對面走來一個人 你該怎么辦 提問的內(nèi)容較寬泛 答案有多種 葉子有什么作用 語言重復(fù)的次數(shù)減少 大班 5 6歲 幼兒的教學(xué)口語a 語言中出現(xiàn)類屬概念的詞b 復(fù)句增加 剛剛同學(xué)們講了自己喜歡的人 有的說喜歡爸爸 有的說喜歡媽媽 有的說喜歡爺爺 有的說喜歡奶奶 還有的說喜歡老師 c 語言更簡潔 小東表現(xiàn)真不錯 5的相鄰數(shù)是幾 5 啟發(fā)性 常綠樹和落葉樹的葉子一樣嗎 6 情感性認(rèn)識水果 小班 老師引導(dǎo)幼兒進(jìn)入角色 水果豐收啦 許多小動物要去摘果子 大家多快樂啊 請小朋友把動物的頭飾戴上 我們也去找找水果在哪里吧 7 趣味性 1 語言內(nèi)容的趣味性引導(dǎo)幼兒觀看圖片 說說發(fā)生了什么事 師 那兒發(fā)生了什么事 讓我們一起去看看 幼兒自由觀察 議論 幼 小鳥哭了 幼 小兔哭了 幼 小貓在哭 幼 烏龜也哭 幼 它們的房子倒了 師 小動物們的房子倒了 哭得好傷心 現(xiàn)在我們一起想個辦法幫助它們 好嗎 這里有很多材料 你們認(rèn)真看看 想想可以用什么東西幫助小動物 怎么幫助 三 幼兒教師教學(xué)口語的作用 1 能夠組織教學(xué)活動 聽聽這是什么動物在叫 請小朋友看這幅畫 2 激發(fā)幼兒積極思考 哎呀 我摸到了一樣?xùn)|西 它圓溜溜的 小小的 很光滑 模上去涼涼的 你們猜猜 這是什么 3 啟發(fā)幼兒 幫助幼兒回憶已有的經(jīng)驗在學(xué)完詩 春風(fēng) 到室外觀察春天之后 教師通過提問 請小朋友想一想 春天來了 哪些東西變綠了 哪些東西變紅了 哪些小動物又出來活動了 思考與練習(xí) 1 分辨下列三段教學(xué)口語是針對哪個年齡的幼兒說的 提示 教學(xué)目標(biāo)是比較大小 多少 顏色并分類 1 桌子上有一堆扣子 教師說 我不知道這里有沒有白扣子 啊 這里有一顆 這里還有一顆 這一顆比我剛才找到的第一顆小一點 2 在兒童把所有的扣子按綠色和金黃色兩種不同的顏色分類之后 教師問 綠色扣子都相同嗎 它們都是一樣的嗎 或者 綠色的扣子和金黃色的扣子有沒有相同的地方 3 教師問 你能不能告訴我為什么把這些扣子放在一起 還有什么分扣子的方法 中班初期 小班初期 大班初期 2 你認(rèn)為下面教師的回答是否合適 為什么 該怎么回答呢 一個幼兒園小班孩子問 老師 為什么孫悟空會騰云駕霧呀 教師答道 這是假的 人不是鳥 怎么能飛呢 或答道 孫悟空只是個神話人物 騰云駕霧只不過是古人想飛向天空的愿望而已 孩子的問題并不是尋找答案 而是表達(dá)愿望與情感 如果教師以為這個問句是詢問氣體力學(xué)的問題于是就從批駁入手 給孩子灌輸知識 那么教師的回答不但使孩子莫名其妙 而且還破壞了他們心目中孫悟空的形象 使他們大為掃興 教師可以說 是啊 孫悟空不愧為齊天大圣 這樣就呼應(yīng)了孩子的贊嘆之情 或者回答 因為孫悟空拜師學(xué)藝 學(xué)了很多的本領(lǐng) 小朋友們要跟著老師好好學(xué)習(xí)本領(lǐng) 長大開飛機(jī) 比孫悟空飛的還要高 這種回答既呼應(yīng)了情感 又鼓勵了學(xué)習(xí)的勁頭 孩子們聽了會特別高興 同時還可以跟小朋友說一下 現(xiàn)在他們本領(lǐng)不強(qiáng) 不能騰云駕霧的