九年級(jí)語文下冊(cè) 第一單元 第2課《我用殘損的手掌》課件 （新版）新人教版.ppt

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同學(xué)們 提及戴望舒 我們自然想到的是彷徨在寂寥的雨巷 撐著油紙傘 丁香一樣地結(jié)著愁怨的姑娘 但盧溝橋頭的炮火點(diǎn)燃了民族郁憤 以 雨巷詩人 之名行世的戴望舒也收起了彷徨 雨巷 中的 油紙傘 而在 獄中題壁 并且 用我殘損的手掌 摸索這廣大的土地 放聲歌唱 永恒的中國 今天 我們就一起走進(jìn)詩人在侵略者的鐵窗下獻(xiàn)給祖國的戀歌 我用殘損的手掌 詩 我用殘損的手掌 2 1 學(xué)習(xí)目標(biāo) 2 作者簡介 3 背景透視 4 檢查預(yù)習(xí) 5 聽讀課文 7 句段品析 8 疑難探究 9 板書設(shè)計(jì) 11 本課突出藝術(shù)特色歸納 12 拓展延伸 13 教材習(xí)題講解 6 整體感知 10 本課主旨 14 課后作業(yè)布置 重點(diǎn) 難點(diǎn) 把握感情線索 理解本詩所表達(dá)的內(nèi)容和感情 2 品味詩歌優(yōu)語言 理解詩歌對(duì)比手法 3 體會(huì)詩人對(duì)苦難祖國的深切關(guān)注和真摯愛戀 重點(diǎn) 來自 點(diǎn)撥 戴望舒 1905 1950 祖籍南京 生于杭州 1928年因發(fā)表 雨巷 而名聲大震 獲得 雨巷詩人 的稱號(hào) 他是中國20世紀(jì)30年代現(xiàn)代派代表詩人之一 他前期的詩作凄婉朦朧 重象征 意象 追求詩意的朦朧 含蓄 后期的詩作則趨于寫實(shí) 明朗 詩風(fēng)變得厚重 剛健 語言也更為洗練淳樸 詩集有 望舒草 災(zāi)難的歲月 等 來自 點(diǎn)撥 抗日戰(zhàn)爭的炮火震動(dòng)了詩人的心靈 在民族危亡的關(guān)頭 戴望舒走出了惆悵的叢林和寂寥的雨巷 1938年他來到香港 主編一家報(bào)紙的副刊 編發(fā)了不少動(dòng)員抗戰(zhàn)的詩 我用殘損的手掌 寫于1942年 詩人因?yàn)樵趫?bào)紙上編發(fā)宣傳抗戰(zhàn)的詩歌 被日本憲兵逮捕 在獄中 他備受摧殘 得了嚴(yán)重的哮喘病 但監(jiān)獄的鐵窗可以禁錮他的軀體 卻禁錮不了他的拳拳愛國之心 他的心飛出了鐵窗 飛到了祖國蒙難的土地上 飛到了志士流血的戰(zhàn)場上 正是這鐵窗關(guān)不住的愛國之情 使他眼前浮現(xiàn)出一幅中國地圖的意象 這幅地圖又成為他投射主觀情思的對(duì)應(yīng)物 地圖是祖國母親的象征 殘損的手掌 則是身陷囹圄的詩人不屈不撓的意志和對(duì)祖國熾熱的愛的寫照 荇菜螻蟻蘸蓬蒿角色號(hào)角 語境記憶法 語境記音法 劇中 他飾演了一個(gè)在戰(zhàn)斗中吹響號(hào)角 ji o 的小角 ju 色 部分來自 點(diǎn)撥 x ng l u zh n h o ju ji o 灰j n 錦zh ng r ul n d 上 部分來自 點(diǎn)撥 燼 幛 蹂躪 堤 部分來自 點(diǎn)撥 1 殘損 2 憔悴 形容人瘦弱 面色不好看 物品 殘缺破損 殘損 殘缺辨析 同 二者都有 不完整 的意思 異 殘損 著重強(qiáng)調(diào)破損 殘缺 多指事物被損壞后缺少一部分 不完整 例 1 由于商品包裝不好 在運(yùn)輸途中殘損較多 2 斷臂的維納斯有一種殘缺的美 部分來自 點(diǎn)撥 3 陰暗 本課為黑暗 昏暗的意思 陰暗 暗淡辨析 同 二者都有 光線 昏暗 不明亮 的意思 異 二者的適用范圍不同 陰暗 可用于形容天色 心理 臉色等 而 暗淡 多用于形容色彩 前途等 例 1 聽到這個(gè)消息后 他的臉色頓時(shí)變得陰暗起來 2 悲觀者面對(duì)不利的境遇總覺得前途暗淡 而樂觀者卻能從微光中走向黎明 4 螻蟻 螻蛄和螞蟻 用來代表微小的生物 比喻力量薄弱或地位低微的人 請(qǐng)同學(xué)們聽讀課文 并在課本上及時(shí)做好旁批和圈點(diǎn) 體會(huì)作者感情 感受文章自然的風(fēng)格 我用殘損的手掌 課文朗讀 1 劃分文章部分 層次分別用雙豎線 單豎線 2 認(rèn)為用得好的詞語用方框 3 關(guān)鍵語句 或?qū)懙煤玫恼Z句 用波浪線 4 有疑問的地方 用問號(hào)標(biāo)注 1 全詩寫了哪兩個(gè)地區(qū)的土地 部分來自 典中點(diǎn) 答案 淪陷區(qū) 解放區(qū) 2 本詩前后兩節(jié)感情色彩有什么不同 部分來自 典中點(diǎn) 答案 前半部分是消極的 冷色調(diào)的 后半部分是積極的 暖色調(diào)的 部分來自 點(diǎn)撥 1 殘損的手掌 和 廣大的土地 有何含義 詩歌以這兩行開頭 有什么作用 答案 殘損的手掌 既是寫實(shí) 又表明詩人堅(jiān)貞不屈的意志 廣大的土地 象征祖國 這兩句統(tǒng)領(lǐng)全詩 監(jiān)獄的鐵窗可以禁錮詩人的軀體 卻禁錮不了詩人的拳拳愛國之心 詩人的心飛到了祖國蒙難的土地上 這兩行詩確立了 用殘損的手掌摸索這廣大的土地 這一中心意象 從而展開以下的虛寫和想象 部分來自 點(diǎn)撥 2 春天 堤上繁花如錦幛 嫩柳枝折斷有奇異的芬芳 我觸到荇藻和水的微涼 運(yùn)用了什么手法 有何表達(dá)效果 答案 詩人調(diào)動(dòng)了視覺 嗅覺以及觸覺來寫自己的家鄉(xiāng) 用過去美麗的家鄉(xiāng)與現(xiàn)在破碎的家鄉(xiāng)作對(duì)比 用江南 當(dāng)年 禾草柔軟的美 與 現(xiàn)在 禾草的衰敗作對(duì)比 更加深刻地突出了對(duì)日本侵略者的痛恨之情 部分來自 點(diǎn)撥 3 嶺南的荔枝花寂寞地憔悴 一句有什么表達(dá)效果 答案 這句詩運(yùn)用擬人的修辭手法 借荔枝花憔悴的形象 生動(dòng)形象地表現(xiàn)了淪陷區(qū)人民悲慘的生活處境 表達(dá)了詩人對(duì)祖國遭受災(zāi)難的哀痛以及對(duì)侵略者的痛恨 閱讀方法解密 部分來自 點(diǎn)撥 擬人表達(dá)效果分析法 使用此法需要認(rèn)清描寫的景物 需要找準(zhǔn)將景物人格化的詞語 從人格化的詞語中揣摩作者要表現(xiàn)的景物的特點(diǎn) 揣摩作者蘊(yùn)涵其中的情感 答題模式一般為 這句話運(yùn)用擬人的修辭手法 將 景物人格化 生動(dòng)形象地表現(xiàn)了 景物的 特點(diǎn) 表達(dá)出作者對(duì)它的 之情 部分來自 點(diǎn)撥 4 作者是怎樣摸索祖國的大地的 有哪些典型的意象 表達(dá)了作者怎樣的思想感情 答案 手掌 由北向南 撫過大片國土 長白山 黃河 江南 嶺南 南海 每到一處 作者都突出了該地區(qū)的特征性事物 并調(diào)動(dòng)多種感覺器官去感受它們的特點(diǎn) 在感情色彩上 這幾行詩是憂郁的 冷色調(diào)的 表達(dá)了作者對(duì)苦難中的祖國無法言說的感情 部分來自 點(diǎn)撥 5 只有那遼遠(yuǎn)的一角依然完整 溫暖 明朗 堅(jiān)固而蓬勃生春 如何理解這句話的含義 答案 遼遠(yuǎn)的一角 指的是沒有被踐踏的解放區(qū) 因?yàn)橹挥性诠伯a(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的解放區(qū)才沒有遭受侵略 軍民一心 共同抗戰(zhàn) 解放區(qū)才是實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興 誕生 永恒的中國 的地方 因此這里 蓬勃生春 部分來自 點(diǎn)撥 6 賞析 像戀人的柔發(fā) 嬰孩手中乳 一句 答案 這句詩用了兩個(gè)比喻 這兩個(gè)比喻新奇而貼切 把自己與解放區(qū)的關(guān)系 比作戀人的關(guān)系和母子的關(guān)系 形象地寫出了詩人對(duì)解放區(qū)的愛 同時(shí)喚起人們生命中最親切的感動(dòng) 部分來自 點(diǎn)撥 7 最后幾句抒發(fā)了詩人怎樣的情感 答案 運(yùn)用比喻形象地描繪出能夠掌握自己命運(yùn)的人民的新生活 道明了詩人對(duì)解放區(qū)的真摯情感和對(duì)祖國未來的熱切希望 重難點(diǎn)小結(jié) 部分來自 點(diǎn)撥 這一節(jié)詩人的態(tài)度是積極的 感情是暖色調(diào)的 詩人的手掌 由北向南 終于摸到了 那遼遠(yuǎn)的一角 依然完整 沒有被侵略者所蹂躪的解放區(qū) 比喻 對(duì)比修辭的運(yùn)用 直觀的細(xì)節(jié)描繪 使文章語言生動(dòng) 形象 又包含深情厚意 詩人贊美了這塊象征著 永恒的中國 的土地 部分來自 點(diǎn)撥 答案 詩人把廣泛的描寫對(duì)象通過想象集中起來 使之貫穿在手掌的感受這一條線索上 因而我們讀起來并不覺蕪雜 在想象中 詩人的手掌撫過了廣大的國土 先是淪陷區(qū)的家鄉(xiāng) 繼而從祖國疆域的北部一直到南端 最終停留在解放區(qū) 詩人突出的是手掌的觸覺 同時(shí)也有視覺 嗅覺等 這樣 就把描寫對(duì)象 用一條線索貫穿起來了 此外 這首詩有著較為特別的押韻方式 有的是四行押一個(gè)韻 有的是兩行押一個(gè)韻 這種靈活的押韻方式 既體現(xiàn)了現(xiàn)代詩形式上的自由 又使全詩有協(xié)調(diào)的節(jié)奏 1 手法探究 這首詩的描寫對(duì)象很多 但我們讀起來卻不覺蕪雜 這是為什么 部分來自 點(diǎn)撥 答案 從感情色彩上說 前半部分是消極的 冷色調(diào)的 后半部分是積極的 暖色調(diào)的 前后兩部分形成了鮮明的對(duì)比 前半部分 是詩人想象著用手掌觸摸地圖上的淪陷區(qū) 這里只有 灰燼 血和泥 一片凄涼景象 風(fēng)景如畫的 家鄉(xiāng) 如今被侵略者強(qiáng)占 詩人在詩句中流露出憂憤之情 詩人的情緒還投射到更多的對(duì)應(yīng)物上 以下出現(xiàn)的一系列詞語 如長白山雪峰的 冷 黃河的 水夾泥沙 江南水田里生長的 蓬蒿 嶺南憔悴的 荔枝花 南海沒有漁船的 苦水 等 是多種感覺器官對(duì)國土現(xiàn)狀的感受 也是對(duì)淪陷 2 難點(diǎn)探究 這首詩前后兩部分的感情色彩和描寫手法明顯不同 結(jié)合原詩具體分析一下 部分來自 點(diǎn)撥 區(qū)人民苦難生活的暗示 是詩人在獄中向祖國母親的抒懷 在前半部分里 詩人運(yùn)用了今昔對(duì)比的手法 加重了情緒的渲染 后半部分 詩人撫摸到了解放區(qū)那 遼遠(yuǎn)的一角 時(shí) 情緒陡然一變 因?yàn)槟抢?溫暖 明朗 蓬勃生春 前后兩部分一對(duì)比 詩人的情感傾向更加突出 戀人的柔發(fā) 嬰孩手中乳 是一向?yàn)槿朔Q道的兩個(gè)比喻 使人們對(duì)解放區(qū)倍感親切 在詩人對(duì)解放區(qū)的抒情性描述中 用的是 希望 太陽 春 等字詞 牲口一樣活 螻蟻一樣死 兩個(gè)比喻 是用水深火熱的淪陷區(qū)反襯解放區(qū) 那里是將要實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興 誕生 永恒的中國 的地方 前后對(duì)比手法的運(yùn)用 使詩人的感情傾向更加明顯 表現(xiàn)出他對(duì)解放區(qū)的深情向往 對(duì)祖國光明未來的熱切盼望 哀痛祖國不幸期盼光明未來 灰燼凄楚血和泥憂憤太陽深情春向往 淪陷區(qū) 解放區(qū) 在詩中 詩人面對(duì)現(xiàn)實(shí) 把個(gè)人的不幸遭遇同國家的命運(yùn)融為一體 以深沉的思想 熾熱的感情 抒發(fā)了對(duì)災(zāi)難深重的祖國的由衷關(guān)注和真誠的愛 同時(shí) 借助想象 表達(dá)了詩人對(duì) 遼遠(yuǎn)的一角 的解放區(qū)的向往 1 運(yùn)用想象和虛擬的手法 詩人在獄中 想象祖國廣闊的土地好像就在眼前 不僅可以真切地看到它的形狀 顏色 而且可以感觸到它的冷暖 嗅到它的芬芳 這種虛擬強(qiáng)烈地表現(xiàn)了詩人對(duì)祖國的深摯情感 詩人在虛擬的總體形象之中 又對(duì)現(xiàn)實(shí)事物進(jìn)行了直觀的細(xì)節(jié)描繪 2 巧用對(duì)比 突出情感 這首詩前后兩部分的感情色彩和描寫手法明顯不同 從感情色彩上看 前半部分是消極的 冷色調(diào)的 后半部分是積極的 暖色調(diào)的 前后兩部分形成了鮮明的對(duì)比 本詩中的某些內(nèi)容也包含著對(duì)比 像江南的今昔對(duì)比 解放區(qū)和淪陷區(qū)的對(duì)比等 對(duì)比手法的運(yùn)用使作者的感情傾向更加明顯 同學(xué)們 在抗日戰(zhàn)爭中覺醒和振奮起來的戴望舒 用殘損的手掌 摸索廣大的土地 是他在困苦抑郁中愛國精神的升華 恰是這一片丹心 撐托起了民族的脊梁 吟詠詩歌 我們?cè)诟心钪猩l(fā)的是對(duì)祖國母親的一份深情 一份責(zé)任 祖國在我心中 讓我們?cè)谛蹓鸭ぐ旱?國歌 聲中唱響心曲 一 詩人寫用 殘損的手掌 摸索 祖國的土地 在想象中描述了他的家鄉(xiāng) 長白山 黃河 江南 嶺南 南海以及他沒有親身體驗(yàn)過的解放區(qū)的景象 以 手掌 的感覺展示了他內(nèi)心情感的變化 詩人先是凄楚憂憤 轉(zhuǎn)而熱切期盼 對(duì)解放區(qū)寄予了民族復(fù)興的希望 點(diǎn)撥 從背誦入手 整體把握這首詩的思想感情 抓住詩中能表現(xiàn)詩人情感的詞語來分析 二 積極的 暖色調(diào)的詞語如 新生 遼遠(yuǎn) 溫暖 明朗 堅(jiān)固 蓬勃 永恒 消極的 冷色調(diào)的詞語如 殘損 冷 徹骨 寂寞 憔悴 陰暗 詩人用這些詞語 更好地表達(dá)了自己內(nèi)心深處的愛與恨 點(diǎn)撥 先理解 積極的 暖色調(diào)的 與 消極的 冷色調(diào)的 各指什么內(nèi)容 再與詩人的情感相聯(lián)系 三 略 點(diǎn)撥 可選定某一種感情 把能寄托該種感情的具體形象找出來 再用詩或散文的形式進(jìn)行抒寫 注意不要寫得太長 寫幾句話即可