小學語文二年級下冊《羿射九日》優(yōu)秀教案設計（兩篇）

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小學語文二年級下冊《羿射九日》優(yōu)秀教案設計（兩篇） 小學語文二年級下冊《羿射九日》教案設計 教材分析： 本科插圖逼真，故事性強，比較適合低年級兒童學習，有利于激發(fā)兒童的想象力，讓學生在本科的學習中充分激發(fā)孩子想象的空間，感受羿神奇的力量及人們征服自然的愿望，感受羿的神勇及無私奉獻的精神。本課設計通過游戲，自主合作探究及搜集課外神話故事等活動，讓學生學會通過搜集資料，通過感受課文中的字詞體會人物的思想感情。通過多種形式的朗讀，提高學生的閱讀能力，識字能力，綜合能力得到全面提高。 學情分析： 根據低年級孩子特有的年齡特點及他們愛思考，樂于探究，喜歡想象新鮮事物的特點，我在導入時直奔主題，以興趣為前提，介紹一位神奇的英雄，他力大無比，有神奇的魔法，射箭能力超強，激發(fā)學生的興趣，讓學生主動積極地去讀書，去尋找問題的答案，再輔助提一些讀書的具體要求，引導學生怎樣讀書，怎樣才能讀出感情，來體會課文的思想內容，收到的效果非常明顯。閱讀教學中，教師要以多種形式為學生創(chuàng)設朗讀的機會，讓孩子抓住重點詞語，結合人物的英雄形象，具體的環(huán)境描寫來精讀課文，讓他們享受成功的愉悅。 教學目標： 1.認識“射、值”等12個生字，會寫“覺、值”等9個字，會寫“人類、艱難、害怕”等18個詞語。 2.深入朗讀課文，體會弈的勇敢、無私奉獻、為民除害的優(yōu)秀品質。 3.默讀課文，做到不指讀。抓住關鍵詞句及具體情境讓學生感到觸動的地方重點朗讀，自己覺得神奇的內容和同學們交流。 教學重難點： 默讀課文，做到不指讀，通過認真朗讀課文體會人們征服自然的愿望，感受羿的神勇及無私奉獻、為民除害的精神。。 教學準備：多媒體課件 教學課時：第二課時 教學過程： 一、圖片導入,激發(fā)興趣 （1）同學們，上節(jié)課我們學習了一篇神話故事，認識了一位神話英雄，他為人類付出了很多，他就是羿。這是一位神箭手，他為我們做出了什么貢獻？就讓我們走進課文，去看一看吧！21（2）板書題目《羿射九日》。 （3）教師引導學生根據題目質疑。 （4）指名反饋，教師歸納并出示問題。 ①羿為什么射日？ ②羿怎樣射日？ ③結果怎樣？ 同學們真聰明，總結的非常全面，下面就讓我們默讀課文，注意文中的生字詞，做到讀準字音，讀通句子。 二、初讀課文，識記生字。 （1）自由朗讀課文，圈畫生字，借助拼音讀準生字字音。 ??會認字:射? 熔? 箭? 裂? 竄? 莊??稼? 滋? 茂? 騰 ?? 會寫字:覺? 值? 類 ?艱??弓??炎? 害?此? 新 教師指導重點字讀音:“稼”讀四聲,不能讀成一聲?！坝X”是個多音字,有jué和jiào兩個讀音,在本課“覺得“一詞中,讀成jué。 教師相機提示“稼”讀輕聲，“此、竄、滋”是平舌音，“值、射、熔、莊”是翹舌音，“艱、箭、新”是前鼻音，“弓、騰”是后鼻音。 （2）小組交流自學生字詞情況。 ①指認生字，交流識字方法。 ②開火車認讀生字。 ③用生字組詞。 三、再讀課文，感受人物形象 1.十個太陽覺得輪流值日沒意思，就一塊出來了，使人們的日子過得非常艱難。 2、禾苗被曬枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，連地上的沙石好像都要被熔(rónɡ)化了。人類的日子非常艱(jiān)難。 3、羿想，沒有了太陽，就沒有了光明和溫暖，莊稼（zhuāng jià）不能生長，人類和動物也沒法活下去。于是，羿留下了最后一個太陽。 四、理解課文，朗讀體會 學習1-3自然段 （1）指導反饋：后羿為什么要射日？ （2）范讀第1-3自然段。 （3）齊讀第3自然段。 （4）教師提問： ①人們的日子是怎樣的？用文中的一個詞語來概括。(艱難) 禾苗被曬枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，連地上的沙石好像都要被熔化了。人類的日子非常艱難。 (課件出示：起因：十個太陽炙烤著大地，人類的日子很艱難。 ②你的心情怎樣？(難過、同情)帶著這種感情自由地練習朗讀。 （5）教師提問：你能從第2自然段找到一個描寫太陽的比喻句嗎？ 十個太陽像十個大火球，炙烤著大地。 教師提示：作者把太陽比喻成了大火球，“炙烤”指在火上烤，形象地說明了天氣非常炎熱。 （6）補充語文主題叢書二《我們奇妙的世界》中比喻句：“黑夜降臨了，我們看見夜空中有群星在閃爍，就像千千萬萬支極小的蠟燭在發(fā)光?！斌w會比喻句的作用。2·1·c·n·j·y （7）朗讀指導：朗讀的時候，要通過重讀以及語速的快慢變化來表達感情。朗讀第3段文字的時候，我們要放慢朗讀的速度，把“曬枯、烤焦、蒸干、融化”這些詞語重讀，要讀出“焦急”的情感。 學習4-6自然段 （1）羿射日的經過是怎樣的？ 預設：（翻高山，蹚大河，登上大山，搭上神箭，拉開神弓，抓住重點動詞體會羿的神勇，力大無比。） （2）最后一個太陽為什么沒有被射中？ 預設:這個太陽害怕極了，慌慌張張地躲進了大海里。 “慌慌張張”把太陽害怕被射中的驚慌的樣子寫活了。 “慌慌張張”屬于AABB式詞語，這樣結構的詞語還有：干干凈凈、明明白白等。 （3）羿為什么決定留下最后一個太陽? 預設：沒有了太陽，就沒有了光明和溫暖，莊稼就不能生長，人類和動物也沒法活下去。(課件出示:經過:羿射下了九個太陽，留下了一個。)21cnjy.com 學習第7自然段 （1）羿射日的結果是怎樣的? 預設:土地滋潤,花草樹木繁茂,江河奔騰歡唱,出現了勃勃生機。(課件出示:體會“繁茂”和“生機勃勃”的意思，體會結果:大地上重新現出了生機勃勃。)21·cn·jy·com 五、結合課文,分析人物 通?? 過我們這節(jié)課的學習，你覺得羿是個怎樣的人？從哪些地方可以看出來。 羿是個勇敢、堅強而且非常聰明的人。他看到人們生活艱難，毅然決定射日，他翻山越嶺，歷盡千辛萬苦，當射掉九個太陽的時候，他停下了，想到，要是沒有太陽，人類和動物也沒法活下去，體現了他的聰，無私奉獻。www.21-cn-jy.com 六、拓展延伸 （1）在羿身上，你學到了哪些優(yōu)秀的品質？ （2）你還知道哪些神話故事？師簡單講述其他有關神話的故事。 七、課外讀一讀神話故事，講給爸爸、媽媽聽。 八、板書設計 ??????????????????????羿射九日 ?????????????起因 （艱難）? ?????????????經過（千辛萬苦）???????? 無私奉獻? 為民除害 ?????????????結果（勃勃生機） 小學語文二年級下冊《羿射九日》教案設計 1、用積累的識字方法記住初步識記一些字詞； 2、引導在課文學習過程中，提取相關信息解決問題； 3、在學習過程中，引導學生初步熟悉故事三要素“起因、經過、結果”； 4、進一步了解相關的創(chuàng)世神話，體會上古時代人類征服自然的美好意愿。 【重點難點】 1、識記重難點字詞； 2、能夠體會神話故事中上古時代人類征服自然的美好意愿。 【教學準備】 課件、其他相關神話資料 一、圖片導入，激發(fā)興趣 1、同學們，在前面的學習張我們曾一起去過很多美麗的地方，今天給大家展示一些圖片，同學們來猜一猜這是哪里？（展示圖片）這些風景優(yōu)美的地方讓老師想起了咱們這學期剛學過的《神州謠》，你們還記得嗎？（生答：記得）那就再背一背吧?。R背誦） 2、是呀！我們中華古稱神州，山川秀美，風景如畫，今天張老師帶領大家去古代神州大地上聽一聽那里的故事。（板書：羿射九日） 二、初讀課文，理解射日的原因 1、圖上的這個人是誰？他在做什么（展示圖片）？然后認識羿。 2、圖上這棵樹是什么樣子的樹？（形狀、顏色）猜一猜這棵樹的名字？這棵樹上住著十個太陽，很有意思。齊讀這個自然段，去認識這棵樹吧？ 3、再讀第一自然段，思考“十個太陽輪流值日，給世界帶來了什么好處？” 4、換偏旁認識“值”。 5、十個太陽輪流值日，很乖很乖，可是有一天事情發(fā)生了變化。齊讀文段，學習“一齊”的近義詞。 6、十個太陽一齊出現在天空中，天空中出現了什么樣的景象？（齊讀句子） 7、這是一個什么句子？你通過什么詞判斷出來的？這個句子里把什么比作了什么？為什么把太陽比作火球？（共同點：形狀、顏色）理解“炙烤”的意思。 8、十個太陽到底把大地炙烤成什么樣子了？（默讀第三自然段回答）總結羿射九日的原因。（齊讀：讀出人們日子艱難的感覺） 三、理解課文，清楚羿射日經過。 1、女生賽讀，用“~~~~~~”將羿射日遇到的困難勾出來。學習羿射日的動詞，這些動詞說明了什么問題？（翻過、蹚過、來到）說明了羿射日歷盡了千辛萬苦。兩個”九十九”是真的九十九座山，九十九條河嗎？這里的九十九是虛數，說明羿射日遇到了很多困難。（女生再讀，讀出重點詞匯） 2、男生齊讀文段，重點詞語都是什么詞？（動詞），它們體現了羿是個怎樣的神射手？學習“英明神武”，現在你們都是一個個小小神箭手，讀出羿英明神武。 3、英明神武的羿手拿一把神弓，這把弓可太厲害了，幫著羿快速地射下了九個太陽。那弓這個字在古代是怎么寫的？一起來看一看。最初的“弓”長成這個樣子，小棚友們知道這是什么文字嗎？對，我們在《貝的故事》里學過，這是甲骨文。猜出另外幾個字。 4、自由讀第五、六自然段，找出羿留下最后一個太陽的原因？他是怎樣想的？（用“—”畫出來）?5、總結羿射日的經過，并推出羿射日的結果。展示課文最后一個自然段，體會勃勃生機的含義。（勃勃生機=生機勃勃：生命旺盛的樣子） 6、再次展示羿射九日的起因、經過和結果，并帶著學生復述故事。 四、拓展延伸。 1、通過微課學習《盤古開天地》和《女媧補天》。 五、總結全文。 同學們，今天我們認識了三個神話中的人物，他們是射下九個太陽的羿，開天地的盤古和造人的女媧，這些神話故事帶給我們最大的感受莫過于神奇，因為這些神話故事是我們老祖宗幾千年來智慧的結晶，故事里都充滿著神奇的想法。