小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)《羿射九日》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)(兩篇)
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小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)《羿射九日》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)(兩篇) 小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)《羿射九日》教案設(shè)計(jì) 教材分析: 本科插圖逼真,故事性強(qiáng),比較適合低年級(jí)兒童學(xué)習(xí),有利于激發(fā)兒童的想象力,讓學(xué)生在本科的學(xué)習(xí)中充分激發(fā)孩子想象的空間,感受羿神奇的力量及人們征服自然的愿望,感受羿的神勇及無私奉獻(xiàn)的精神。本課設(shè)計(jì)通過游戲,自主合作探究及搜集課外神話故事等活動(dòng),讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過搜集資料,通過感受課文中的字詞體會(huì)人物的思想感情。通過多種形式的朗讀,提高學(xué)生的閱讀能力,識(shí)字能力,綜合能力得到全面提高。 學(xué)情分析: 根據(jù)低年級(jí)孩子特有的年齡特點(diǎn)及他們愛思考,樂于探究,喜歡想象新鮮事物的特點(diǎn),我在導(dǎo)入時(shí)直奔主題,以興趣為前提,介紹一位神奇的英雄,他力大無比,有神奇的魔法,射箭能力超強(qiáng),激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生主動(dòng)積極地去讀書,去尋找問題的答案,再輔助提一些讀書的具體要求,引導(dǎo)學(xué)生怎樣讀書,怎樣才能讀出感情,來體會(huì)課文的思想內(nèi)容,收到的效果非常明顯。閱讀教學(xué)中,教師要以多種形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)朗讀的機(jī)會(huì),讓孩子抓住重點(diǎn)詞語,結(jié)合人物的英雄形象,具體的環(huán)境描寫來精讀課文,讓他們享受成功的愉悅。 教學(xué)目標(biāo): 1.認(rèn)識(shí)“射、值”等12個(gè)生字,會(huì)寫“覺、值”等9個(gè)字,會(huì)寫“人類、艱難、害怕”等18個(gè)詞語。 2.深入朗讀課文,體會(huì)弈的勇敢、無私奉獻(xiàn)、為民除害的優(yōu)秀品質(zhì)。 3.默讀課文,做到不指讀。抓住關(guān)鍵詞句及具體情境讓學(xué)生感到觸動(dòng)的地方重點(diǎn)朗讀,自己覺得神奇的內(nèi)容和同學(xué)們交流。 教學(xué)重難點(diǎn): 默讀課文,做到不指讀,通過認(rèn)真朗讀課文體會(huì)人們征服自然的愿望,感受羿的神勇及無私奉獻(xiàn)、為民除害的精神。。 教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件 教學(xué)課時(shí):第二課時(shí) 教學(xué)過程: 一、圖片導(dǎo)入,激發(fā)興趣 (1)同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一篇神話故事,認(rèn)識(shí)了一位神話英雄,他為人類付出了很多,他就是羿。這是一位神箭手,他為我們做出了什么貢獻(xiàn)?就讓我們走進(jìn)課文,去看一看吧!21(2)板書題目《羿射九日》。 (3)教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題目質(zhì)疑。 (4)指名反饋,教師歸納并出示問題。 ①羿為什么射日? ②羿怎樣射日? ③結(jié)果怎樣? 同學(xué)們真聰明,總結(jié)的非常全面,下面就讓我們默讀課文,注意文中的生字詞,做到讀準(zhǔn)字音,讀通句子。 二、初讀課文,識(shí)記生字。 (1)自由朗讀課文,圈畫生字,借助拼音讀準(zhǔn)生字字音。 ??會(huì)認(rèn)字:射? 熔? 箭? 裂? 竄? 莊??稼? 滋? 茂? 騰 ?? 會(huì)寫字:覺? 值? 類 ?艱??弓??炎? 害?此? 新 教師指導(dǎo)重點(diǎn)字讀音:“稼”讀四聲,不能讀成一聲?!坝X”是個(gè)多音字,有jué和jiào兩個(gè)讀音,在本課“覺得“一詞中,讀成jué。 教師相機(jī)提示“稼”讀輕聲,“此、竄、滋”是平舌音,“值、射、熔、莊”是翹舌音,“艱、箭、新”是前鼻音,“弓、騰”是后鼻音。 (2)小組交流自學(xué)生字詞情況。 ①指認(rèn)生字,交流識(shí)字方法。 ②開火車認(rèn)讀生字。 ③用生字組詞。 三、再讀課文,感受人物形象 1.十個(gè)太陽覺得輪流值日沒意思,就一塊出來了,使人們的日子過得非常艱難。 2、禾苗被曬枯了,土地被烤焦了,江河里的水被蒸干了,連地上的沙石好像都要被熔(rónɡ)化了。人類的日子非常艱(jiān)難。 3、羿想,沒有了太陽,就沒有了光明和溫暖,莊稼(zhuāng jià)不能生長(zhǎng),人類和動(dòng)物也沒法活下去。于是,羿留下了最后一個(gè)太陽。 四、理解課文,朗讀體會(huì) 學(xué)習(xí)1-3自然段 (1)指導(dǎo)反饋:后羿為什么要射日? (2)范讀第1-3自然段。 (3)齊讀第3自然段。 (4)教師提問: ①人們的日子是怎樣的?用文中的一個(gè)詞語來概括。(艱難) 禾苗被曬枯了,土地被烤焦了,江河里的水被蒸干了,連地上的沙石好像都要被熔化了。人類的日子非常艱難。 (課件出示:起因:十個(gè)太陽炙烤著大地,人類的日子很艱難。 ②你的心情怎樣?(難過、同情)帶著這種感情自由地練習(xí)朗讀。 (5)教師提問:你能從第2自然段找到一個(gè)描寫太陽的比喻句嗎? 十個(gè)太陽像十個(gè)大火球,炙烤著大地。 教師提示:作者把太陽比喻成了大火球,“炙烤”指在火上烤,形象地說明了天氣非常炎熱。 (6)補(bǔ)充語文主題叢書二《我們奇妙的世界》中比喻句:“黑夜降臨了,我們看見夜空中有群星在閃爍,就像千千萬萬支極小的蠟燭在發(fā)光?!斌w會(huì)比喻句的作用。2·1·c·n·j·y (7)朗讀指導(dǎo):朗讀的時(shí)候,要通過重讀以及語速的快慢變化來表達(dá)感情。朗讀第3段文字的時(shí)候,我們要放慢朗讀的速度,把“曬枯、烤焦、蒸干、融化”這些詞語重讀,要讀出“焦急”的情感。 學(xué)習(xí)4-6自然段 (1)羿射日的經(jīng)過是怎樣的? 預(yù)設(shè):(翻高山,蹚大河,登上大山,搭上神箭,拉開神弓,抓住重點(diǎn)動(dòng)詞體會(huì)羿的神勇,力大無比。) (2)最后一個(gè)太陽為什么沒有被射中? 預(yù)設(shè):這個(gè)太陽害怕極了,慌慌張張地躲進(jìn)了大海里。 “慌慌張張”把太陽害怕被射中的驚慌的樣子寫活了。 “慌慌張張”屬于AABB式詞語,這樣結(jié)構(gòu)的詞語還有:干干凈凈、明明白白等。 (3)羿為什么決定留下最后一個(gè)太陽? 預(yù)設(shè):沒有了太陽,就沒有了光明和溫暖,莊稼就不能生長(zhǎng),人類和動(dòng)物也沒法活下去。(課件出示:經(jīng)過:羿射下了九個(gè)太陽,留下了一個(gè)。)21cnjy.com 學(xué)習(xí)第7自然段 (1)羿射日的結(jié)果是怎樣的? 預(yù)設(shè):土地滋潤(rùn),花草樹木繁茂,江河奔騰歡唱,出現(xiàn)了勃勃生機(jī)。(課件出示:體會(huì)“繁茂”和“生機(jī)勃勃”的意思,體會(huì)結(jié)果:大地上重新現(xiàn)出了生機(jī)勃勃。)21·cn·jy·com 五、結(jié)合課文,分析人物 通?? 過我們這節(jié)課的學(xué)習(xí),你覺得羿是個(gè)怎樣的人?從哪些地方可以看出來。 羿是個(gè)勇敢、堅(jiān)強(qiáng)而且非常聰明的人。他看到人們生活艱難,毅然決定射日,他翻山越嶺,歷盡千辛萬苦,當(dāng)射掉九個(gè)太陽的時(shí)候,他停下了,想到,要是沒有太陽,人類和動(dòng)物也沒法活下去,體現(xiàn)了他的聰,無私奉獻(xiàn)。www.21-cn-jy.com 六、拓展延伸 (1)在羿身上,你學(xué)到了哪些優(yōu)秀的品質(zhì)? (2)你還知道哪些神話故事?師簡(jiǎn)單講述其他有關(guān)神話的故事。 七、課外讀一讀神話故事,講給爸爸、媽媽聽。 八、板書設(shè)計(jì) ??????????????????????羿射九日 ?????????????起因 (艱難)? ?????????????經(jīng)過(千辛萬苦)???????? 無私奉獻(xiàn)? 為民除害 ?????????????結(jié)果(勃勃生機(jī)) 小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)《羿射九日》教案設(shè)計(jì) 1、用積累的識(shí)字方法記住初步識(shí)記一些字詞; 2、引導(dǎo)在課文學(xué)習(xí)過程中,提取相關(guān)信息解決問題; 3、在學(xué)習(xí)過程中,引導(dǎo)學(xué)生初步熟悉故事三要素“起因、經(jīng)過、結(jié)果”; 4、進(jìn)一步了解相關(guān)的創(chuàng)世神話,體會(huì)上古時(shí)代人類征服自然的美好意愿。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 1、識(shí)記重難點(diǎn)字詞; 2、能夠體會(huì)神話故事中上古時(shí)代人類征服自然的美好意愿。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 課件、其他相關(guān)神話資料 一、圖片導(dǎo)入,激發(fā)興趣 1、同學(xué)們,在前面的學(xué)習(xí)張我們?cè)黄鹑ミ^很多美麗的地方,今天給大家展示一些圖片,同學(xué)們來猜一猜這是哪里?(展示圖片)這些風(fēng)景優(yōu)美的地方讓老師想起了咱們這學(xué)期剛學(xué)過的《神州謠》,你們還記得嗎?(生答:記得)那就再背一背吧!(齊背誦) 2、是呀!我們中華古稱神州,山川秀美,風(fēng)景如畫,今天張老師帶領(lǐng)大家去古代神州大地上聽一聽那里的故事。(板書:羿射九日) 二、初讀課文,理解射日的原因 1、圖上的這個(gè)人是誰?他在做什么(展示圖片)?然后認(rèn)識(shí)羿。 2、圖上這棵樹是什么樣子的樹?(形狀、顏色)猜一猜這棵樹的名字?這棵樹上住著十個(gè)太陽,很有意思。齊讀這個(gè)自然段,去認(rèn)識(shí)這棵樹吧? 3、再讀第一自然段,思考“十個(gè)太陽輪流值日,給世界帶來了什么好處?” 4、換偏旁認(rèn)識(shí)“值”。 5、十個(gè)太陽輪流值日,很乖很乖,可是有一天事情發(fā)生了變化。齊讀文段,學(xué)習(xí)“一齊”的近義詞。 6、十個(gè)太陽一齊出現(xiàn)在天空中,天空中出現(xiàn)了什么樣的景象?(齊讀句子) 7、這是一個(gè)什么句子?你通過什么詞判斷出來的?這個(gè)句子里把什么比作了什么?為什么把太陽比作火球?(共同點(diǎn):形狀、顏色)理解“炙烤”的意思。 8、十個(gè)太陽到底把大地炙烤成什么樣子了?(默讀第三自然段回答)總結(jié)羿射九日的原因。(齊讀:讀出人們?nèi)兆悠D難的感覺) 三、理解課文,清楚羿射日經(jīng)過。 1、女生賽讀,用“~~~~~~”將羿射日遇到的困難勾出來。學(xué)習(xí)羿射日的動(dòng)詞,這些動(dòng)詞說明了什么問題?(翻過、蹚過、來到)說明了羿射日歷盡了千辛萬苦。兩個(gè)”九十九”是真的九十九座山,九十九條河嗎?這里的九十九是虛數(shù),說明羿射日遇到了很多困難。(女生再讀,讀出重點(diǎn)詞匯) 2、男生齊讀文段,重點(diǎn)詞語都是什么詞?(動(dòng)詞),它們體現(xiàn)了羿是個(gè)怎樣的神射手?學(xué)習(xí)“英明神武”,現(xiàn)在你們都是一個(gè)個(gè)小小神箭手,讀出羿英明神武。 3、英明神武的羿手拿一把神弓,這把弓可太厲害了,幫著羿快速地射下了九個(gè)太陽。那弓這個(gè)字在古代是怎么寫的?一起來看一看。最初的“弓”長(zhǎng)成這個(gè)樣子,小棚友們知道這是什么文字嗎?對(duì),我們?cè)凇敦惖墓适隆防飳W(xué)過,這是甲骨文。猜出另外幾個(gè)字。 4、自由讀第五、六自然段,找出羿留下最后一個(gè)太陽的原因?他是怎樣想的?(用“—”畫出來)?5、總結(jié)羿射日的經(jīng)過,并推出羿射日的結(jié)果。展示課文最后一個(gè)自然段,體會(huì)勃勃生機(jī)的含義。(勃勃生機(jī)=生機(jī)勃勃:生命旺盛的樣子) 6、再次展示羿射九日的起因、經(jīng)過和結(jié)果,并帶著學(xué)生復(fù)述故事。 四、拓展延伸。 1、通過微課學(xué)習(xí)《盤古開天地》和《女媧補(bǔ)天》。 五、總結(jié)全文。 同學(xué)們,今天我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)神話中的人物,他們是射下九個(gè)太陽的羿,開天地的盤古和造人的女媧,這些神話故事帶給我們最大的感受莫過于神奇,因?yàn)檫@些神話故事是我們老祖宗幾千年來智慧的結(jié)晶,故事里都充滿著神奇的想法。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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