小學(xué)語文二年級下冊《曉出凈慈寺送林子方》教案教學(xué)設(shè)計（兩篇）

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小學(xué)語文二年級下冊《曉出凈慈寺送林子方》教案教學(xué)設(shè)計（兩篇） 《曉出凈慈寺送林子方》的教案設(shè)計 教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識兩個生字“慈”“畢”以及他們所組成的詞語。 2、理解“畢竟”“四時”“無窮”“映日”“別樣”等詞語的今義。 3、熟讀古詩，并背誦。 4、理解作者借景抒情的寫作手法。 教學(xué)重點 理解5個詞義并能了解全詩的大致含義，并熟讀背誦全詩。 教學(xué)難點 體會作者借景抒情的寫作手法以及情感。 教學(xué)過程 一、出示課題 1、“曉出凈慈寺送林子方”理解“曉”字的含義是指？（早上） 2、凈慈寺簡介：杭州西湖湖畔著名佛寺。 3、林子方：是作者的老朋友。 二、出示古詩 1、全班朗讀全詩，不讀錯字，不讀錯音。 2、分句講解： 1）“畢竟”是什么意思？（到底）教師指導(dǎo)：古詩中許多詞語的意思和現(xiàn)在的意思是不一樣的。 2）“四時”是指的是什么？（春夏秋冬四季，這里指六月以外的其他時節(jié)。） 3）連起來讀一讀這兩句，理解一下是作者說了什么。（西湖六月的風(fēng)光） 4）“無窮”是什么意思？（沒有盡頭，因為蓮葉面積廣，似與天相接，故呈現(xiàn)沒有盡頭的碧綠。） 5）“映日”教師講解，在太陽的輝映下。 6）“別樣”：特別。 7）理解后兩句（無窮的碧綠，映日的荷紅。） 3、總結(jié)： 1）教師質(zhì)疑：題目寫了什么？（送友人） 古詩內(nèi)容寫了什么？（西湖美景） 2）提出問題：為何寫的是一首送友人的詩卻在詩中始終沒有提到“送”？（借景抒情，景中有情，作者希望能與友人一同觀賞這美麗的西湖美景，表達(dá)出對友人的不舍，希望友人別后能盡早來相會的意思。） 3）最后齊讀古詩，并嘗試背誦。 附： 板書設(shè)計 曉出凈慈寺送林子方 西湖六月的風(fēng)光：無窮的碧綠?映日的荷紅 《曉出凈慈寺送林子方》的教案設(shè)計 教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識兩個生字“慈”“畢”以及他們所組成的詞語。 2、理解“畢竟”“四時”“無窮”“映日”“別樣”等詞語的今義。 3、熟讀古詩，并背誦。 4、理解作者借景抒情的寫作手法。 教學(xué)重點 理解5個詞義并能了解全詩的大致含義，并熟讀背誦全詩。 教學(xué)難點 體會作者借景抒情的寫作手法以及情感。 教學(xué)過程 一、出示課題 1、“曉出凈慈寺送林子方”理解“曉”字的含義是指？（早上） 2、凈慈寺簡介：杭州西湖湖畔著名佛寺。 3、林子方：是作者的老朋友。 二、出示古詩 1、全班朗讀全詩，不讀錯字，不讀錯音。 2、分句講解： 1）“畢竟”是什么意思？（到底）教師指導(dǎo)：古詩中許多詞語的意思和現(xiàn)在的意思是不一樣的。 2）“四時”是指的是什么？（春夏秋冬四季，這里指六月以外的其他時節(jié)。） 3）連起來讀一讀這兩句，理解一下是作者說了什么。（西湖六月的風(fēng)光） 4）“無窮”是什么意思？（沒有盡頭，因為蓮葉面積廣，似與天相接，故呈現(xiàn)沒有盡頭的碧綠。） 5）“映日”教師講解，在太陽的輝映下。 6）“別樣”：特別。 7）理解后兩句（無窮的碧綠，映日的荷紅。） 3、總結(jié)： 1）教師質(zhì)疑：題目寫了什么？（送友人） 古詩內(nèi)容寫了什么？（西湖美景） 2）提出問題：為何寫的是一首送友人的詩卻在詩中始終沒有提到“送”？（借景抒情，景中有情，作者希望能與友人一同觀賞這美麗的西湖美景，表達(dá)出對友人的不舍，希望友人別后能盡早來相會的意思。） 3）最后齊讀古詩，并嘗試背誦。 附： 板書設(shè)計 曉出凈慈寺送林子方 西湖六月的風(fēng)光：無窮的碧綠?映日的荷紅