中山大學-計算機專業(yè)課程體系.ppt

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計算機專業(yè)課程體系簡介 周曉聰isszxc 2 103 內(nèi)容提要 計算機專業(yè)的發(fā)展計算機專業(yè)的人才培養(yǎng)我系計算機各專業(yè)課程體系計算機專業(yè)課程的學習 3 103 計算機專業(yè)的發(fā)展 計算機學科的基本含義計算機學科的發(fā)展我國計算機專業(yè)的發(fā)展中山大學計算機系的發(fā)展 4 103 什么是計算機學科 Wikipedia 維基百科 1 Computerscience orcomputingscience isthestudyofthetheoreticalfoundationsofinformationandcomputation andofpracticaltechniquesfortheirimplementationandapplicationincomputersystems 計算機科學 或計算科學 是研究信息和計算的理論基礎 以及它們在計算機系統(tǒng)上實現(xiàn)和應用的實踐技術 5 103 什么是計算機學科 PeterJ Denning 2 Thedisciplineofcomputerscienceisthebodyofknowledgeandpracticesusebycomputingprofessionalsintheirwork Thebodyofknowledgeofcomputingisfrequentlydescribedasthesystematicstudyofalgorithmicprocessesthatdescribeandtransforminformation theirtheory analysis design efficiency implementation andapplicationThefundamentalquestionunderlingallofcomputingis Whatcanbe efficiently automated 6 103 什么是計算機學科 教育部計算機科學與技術教學指導委員會 7 103 什么是計算機學科 教育部計算機科學與技術教學指導委員會 8 103 計算機學科的知識領域 PeterJ Denning 2 Algorithms DataStructuresProgrammingLanguagesArchitectureOperatingSystemandNetworksSoftwareEngineeringDatabase InformationRetrievalArtificialIntelligence RoboticsGraphicsHumanComputerInteractionComputationalScienceOrganizationalInformaticsBioinformatics 9 103 計算機學科的知識領域 教育部計算機科學與技術教學指導委員會 3 以網(wǎng)絡為中心的計算程序設計語言圖形化與可視化計算智能系統(tǒng)信息管理計算科學與數(shù)值方法社會與職業(yè)問題 計算機體系結構與組織算法與復雜度人機交互操作系統(tǒng)程序設計基礎軟件工程離散結構 10 103 計算機學科與電子信息技術 黃載祿 電子信息技術導論 前言講稿 11 103 計算機學科與電子信息技術 黃載祿 電子信息技術導論 前言講稿 12 103 計算機學科的發(fā)展 計算機體系結構的發(fā)展計算機硬件發(fā)展迅速 但計算模型沒有質(zhì)的飛躍 局限于圖靈機與馮 諾依曼機的模型 量子計算機 DNA計算機軟件開發(fā)方法的發(fā)展軟件開發(fā)方法逐漸與認知科學相結合 借鑒認知科學的基本概念和原理 并將其應用到軟件開發(fā)中來軟件體系結構 中間件 軟件設計模式 重構計算機應用的發(fā)展計算機應用層次綜合化 智能化 集成化 網(wǎng)絡化 廣泛化 個性化和家庭化Internet網(wǎng)的出現(xiàn)與計算機進入到人類生活的各個方面 13 103 計算機學科的發(fā)展 學科內(nèi)涵變化很快 變化很大 20年前 計算機畢業(yè)生知道這些差不多了 從10年前開始 似乎還需要知道這些 14 103 計算機學科的發(fā)展 計算的概念在過去10年里發(fā)生了巨大變化WWW的出現(xiàn) 將 計算 泛化 平民化了 計算 已經(jīng)拓展到難以用一個學科來定義Internet的出現(xiàn)是計算機學科發(fā)展的重要里程碑有關計算機學科的更多發(fā)展歷史可參閱維基百科計算的歷史http en wikipedia org wiki History of computing有關計算歷史事件的時間表http en wikipedia org wiki Timeline of computing 15 103 教育部本科招生目錄中的計算機相關專業(yè)計算機科學與技術軟件工程計算機軟件網(wǎng)絡工程信息安全電子商務信息與計算科學智能科學與技術 我國計算機專業(yè)的發(fā)展 學科的發(fā)展與社會應用的寬泛化所導致人才需求的多樣化 使人們感到 計算機科學與技術 這一個名稱難以滿足實際需要了 需要更多的 更具針對性的專業(yè) 16 103 我國計算機專業(yè)的發(fā)展 三個發(fā)展時期 3 初創(chuàng) 1956 1960 人才培養(yǎng)面向國防和科學研究發(fā)展 1978 1986 改革開放促進了新課程的引進高速發(fā)展 1994 教學內(nèi)容逐步與國際接軌 17 103 我國計算機專業(yè)的發(fā)展 計算機技術是信息化的核心技術信息化建設需要大量人才計算機專業(yè)是規(guī)模最大的專業(yè)專業(yè)點最多 2005年771個學生數(shù)最多 2005年44萬 675人 點 計算機專業(yè)是情況最復雜的專業(yè)學科涵蓋面 應用面寬 應用層次跨度大辦學條件差異大 條件偏下的較多學生跨度最大 18 103 中大計算機專業(yè)的發(fā)展 計算機科學系的變遷78年創(chuàng)立 屬于最早的一批計算機系 嶺南學院 信息科學與技術學院開設的計算機專業(yè)的變遷計算機軟件 計算機及應用 系統(tǒng)結構管理信息系統(tǒng) 計算機應用技術計算機科學與技術 網(wǎng)絡工程 信息安全教師人數(shù)的變遷03年前30人左右 目前60人左右學生人數(shù)的變遷1990年以前每屆小于100人 2000年以前每屆小于200人 目前每屆300人左右 19 103 計算機專業(yè)的人才培養(yǎng) 計算機專業(yè)人才的社會需求分析計算機專業(yè)人才應備的學科能力我國計算機專業(yè)人才的培養(yǎng)體系我院各計算機專業(yè)人才培養(yǎng)基本定位 20 103 計算機專業(yè)人才的社會需求分析 3 基本觀點國家和社會對計算機專業(yè)本科人才需求與信息化的目標 進程密切相關計算機市場很大程度上決定著對計算機人才的層次結構 就業(yè)去向 能力與素質(zhì)等方面的具體要求判斷1計算機類專業(yè)畢業(yè)生不是數(shù)量太多或質(zhì)量太差 而是滿足社會需要的針對性不夠強 結構上不合理計算機人才培養(yǎng)應是與社會需求相匹配的金字塔結構 21 103 計算機專業(yè)人才的社會需求分析 判斷2 4國家根本利益 必有一支計算機基礎理論與核心技術的創(chuàng)新研究隊伍 科學型人才大部分IT企業(yè) 主要開發(fā)滿足國家信息化需求的產(chǎn)品 工程型人才企事業(yè) 國家IS的建設與運行 主流需求 信息化技術型人才 22 103 計算機專業(yè)人才的社會需求分析 判斷5素質(zhì)教育 企業(yè)最關注以學習能力為代表的發(fā)展?jié)摿?要求能夠?qū)W習他人長處而目前相當一部分學生 以我為中心 盲目自以為是 的弱點十分明顯判斷6在校學生實際動手能力亟待大幅度提高判斷7課程內(nèi)容和教學模式必須進行大力度的改革教師 更強的責任心 更多的勞動 更高的業(yè)務素質(zhì) 計算機專業(yè)人才的社會需求分析 現(xiàn)在計算機專業(yè)畢業(yè)生主要從業(yè)類型 4 科學研究重在知識創(chuàng)新和技術創(chuàng)新技術開發(fā)與工程實施重在制造和開發(fā)信息技術管理與服務重在對各類信息系統(tǒng)的規(guī)劃 創(chuàng)建 技術維護與管理 24 103 計算機專業(yè)人才的社會需求分析 25 103 計算機專業(yè)人才的社會需求分析 26 103 計算機專業(yè)人才應備的學科能力 高等教育的基本要求 5 27 103 計算機專業(yè)人才應備的學科能力 四大基本學科能力 4 28 103 計算機專業(yè)人才應備的學科能力 PeterJ Denning mustbeskilledinfourbasicareaAlgorithmicthinkingisaninterpretationoftheworldinwhichapersonunderstandsandformulatesactionsintermsofstep by stepproceduresthatgiveunambiguousresultswhencarriedoutbyanyoneRepresentationaddressesthewayinwhichdataarestoredsothatthequestionsonewillaskaboutthemcanbeansweredefficientlyProgrammingenablespeopletotakealgorithmicthinkingandrepresentationsandembodytheminsoftwarethatwillcauseamachinetoperforminaprescribedwayDesignconnectstheotherthreeskillstobeconcernsofpeople thoughthemediumofsystemsthatservethemengineeringtradeoffs integratingavailablecomponents meetingtimeandcostconstraints andmeetingsafetyandreliabilityrequirements 29 103 我國計算機專業(yè)人才的培養(yǎng)體系 30 103 我國計算機專業(yè)人才的培養(yǎng)體系 人才需求的金字塔結構 31 103 我國計算機專業(yè)人才的培養(yǎng)體系 三種規(guī)格類型科學型 以知識創(chuàng)新為基本使命研究計算機軟件與理論 計算機系統(tǒng)結構 計算機應用技術工程型 考慮基本理論和原理的綜合應用不僅要考慮系統(tǒng)的性能 還要考慮建造系統(tǒng)的代價以及可能帶來的副作用 可以是以硬件為主的系統(tǒng) 也可以是軟件系統(tǒng) 應用軟件 系統(tǒng)軟件 應用型 承當信息化建設的核心任務掌握各種計算機軟 硬件系統(tǒng)的功能和性能善于系統(tǒng)的集成和配置有能力管理和維護復雜信息系統(tǒng)的運行 32 103 我國計算機專業(yè)人才的培養(yǎng)體系 四個專業(yè)方向 33 103 我國計算機專業(yè)人才的培養(yǎng)體系 計算機科學 CS 方向基本特點專業(yè)內(nèi)容相對突出計算的理論和算法 在計算理論以及相關的數(shù)學領域為學生打下較好的基礎要求學生掌握求解計算問題的有效方法 擅長算法分析與設計 對于應用的實際問題具有理性分析的能力人才培養(yǎng)的基本定位掌握自然科學基礎知識注重計算機科學基礎理論 兼顧計算機系統(tǒng)及應用 34 103 我國計算機專業(yè)人才的培養(yǎng)體系 CS的問題空間 35 103 我國計算機專業(yè)人才的培養(yǎng)體系 計算機工程 CE 方向基本特點計算機工程學是現(xiàn)代計算系統(tǒng) 計算機控制設備的軟硬件設計 制造 實施和維護的科學與技術計算機工程學牢固建立在計算 數(shù)學 科學和工程學的基礎上 并應用這些理論和原理解決在軟硬件和網(wǎng)絡的設計過程中面臨的技術問題人才培養(yǎng)的基本定位工程型為主兼顧硬件科學型和應用系統(tǒng)開發(fā)設計和構建計算機系統(tǒng)和基于計算機的系統(tǒng) 強調(diào)的是硬件 嵌入式系統(tǒng) 特點 擅長解決計算機系統(tǒng)的硬件問題 36 103 我國計算機專業(yè)人才的培養(yǎng)體系 CE的問題空間 37 103 我國計算機專業(yè)人才的培養(yǎng)體系 軟件工程 SE 方向基本特點信息化社會需要大批實用型 國際化的軟件工程人才軟件工程學科是以計算機科學為基礎的新興交叉學科具有鮮明的工程特色與應用領域結合緊密人才培養(yǎng)的基本定位培養(yǎng)目標是軟件工程師學生畢業(yè)后 應具備軟件工程師從事軟件工程實踐所需要的素質(zhì) 知識和能力 38 103 我國計算機專業(yè)人才的培養(yǎng)體系 SE的問題空間 39 103 我國計算機專業(yè)人才的培養(yǎng)體系 信息技術 IT 方向信息技術方向人才的基本目標是 圍繞社會中各種組織機構 以及個人 的需求 通過對計算技術的選擇 應用和集成 創(chuàng)建優(yōu)化的信息系統(tǒng)并對其運行實行有效的技術維護和管理 人才培養(yǎng)的基本定位 信息化技術解決方案的提供者與實施者 信息化服務工程師 在理論上 應理解各種計算技術 這樣一種理解應該能夠直接指導為滿足用戶需求對技術的選擇和應用 在實踐上 應善于系統(tǒng)集成 善于理解用戶的需求和提供最優(yōu)的滿足這種需求的技術路線 有效地對系統(tǒng)運行實施技術性管理 40 103 我國計算機專業(yè)人才的培養(yǎng)體系 IT的問題空間 41 103 我國計算機專業(yè)人才的培養(yǎng)體系 不同專業(yè)方向12方面68種能力要求的比較參見講稿的詳細版本 42 103 我院各計算機專業(yè)人才培養(yǎng)基本定位 作為研究型大學 我院需要培養(yǎng)一些科學型人才作為處于改革開放前沿陣地 廣州的學校 我系更需要培養(yǎng)一些能服務企業(yè)的工程型和信息化技術人才軟件工程師 軟件架構師 系統(tǒng)分析師網(wǎng)絡架構師 網(wǎng)絡管理師 網(wǎng)絡分析師數(shù)據(jù)管理師 數(shù)據(jù)分析師系統(tǒng)管理師 系統(tǒng)安全分析師人才培養(yǎng)定位還需兼顧我院計算機學科師資力量的特點不少教師的數(shù)學背景濃厚人工智能 數(shù)據(jù)庫與信息安全方向師資力量相對較強計算機系統(tǒng)結構 計算機網(wǎng)絡方向師資力量相對薄弱 43 103 我院各計算機專業(yè)人才培養(yǎng)基本定位 計算機科學與技術專業(yè)以發(fā)展計算機科學與軟件工程方向為主 兼顧信息技術方向計算機科學35 軟件工程55 信息技術10 2 2班進一步強調(diào)國際化 并與香港科技大學人才培養(yǎng)接軌網(wǎng)絡工程專業(yè)以發(fā)展信息技術方向 特別是以為網(wǎng)絡為核心的信息技術服務為主 兼顧計算機科學與軟件工程方向計算機科學15 信息技術55 軟件工程30 信息安全專業(yè)以發(fā)展信息技術方向 特別是以計算機系統(tǒng)安全為核心的信息技術服務為主 兼顧計算機科學與軟件工程方向計算機科學10 信息技術70 軟件工程20 44 103 我院各計算機專業(yè)的課程體系 課程設置的基本思路課程設置的基本結構主要課程線路圖課程學期安排情況 45 103 課程設置的基本思路 我們本科教學的基本定位加強基礎 加強研究性培養(yǎng)出基礎面寬 適應性強 綜合素質(zhì)好 獨立工作能力強的學生教學目標的制定體現(xiàn)為深度和廣度的結合深度優(yōu)先 廣度為輔二級深度參與保研 包括保校內(nèi)和校外 實際必修課程相對多一些以加強基礎和加強研究性不參與保研 一些深度課程可作為選修教學目標的制定進一步強調(diào)能力的培養(yǎng)特別是強調(diào)實踐能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)2 2班課程的設置完全與香港科技大學接軌 46 103 課程設置的基本思路 課程設置與深度廣度結合深度優(yōu)先將專業(yè)核心課程提前 前兩年學完主要必修課程加強數(shù)學基礎 數(shù)學分析課程與離散數(shù)學分模塊保證核心課程的學時和深度例如計算機組成原理 數(shù)據(jù)結構與算法 操作系統(tǒng)原理等廣度為輔根據(jù)師資情況 盡可能多開設選修課將多門選修課分成不同方向指導學生選修設計并進一步完善課程線路圖 47 103 課程設置的基本思路 課程設置與進一步加強能力的培養(yǎng)以學校三學期制改革為契機 設置多門綜合實踐課程數(shù)據(jù)結構與程序設計綜合實踐 ACM實訓 網(wǎng)絡與操作系統(tǒng)綜合實踐 數(shù)學建模訓練計算機科學與技術專業(yè)綜合實踐 網(wǎng)絡工程專業(yè)綜合實踐 信息安全專業(yè)綜合實踐 均為必修課 實踐課程強調(diào)綜合實驗 創(chuàng)新實驗的訓練設置科研創(chuàng)新學分 鼓勵學生通過學科競賽 科技開發(fā) 論文寫作等方式獲得創(chuàng)新學分 48 103 課程設置的基本結構 公共課公共必修 人文社科 外語 體育 軍事教育公共選修學科基礎課學院通識基礎課程 自然科學基礎 IT平臺基礎專業(yè)基礎課程專業(yè)方向課根據(jù)我院計算機學科的科研優(yōu)勢及專業(yè)主攻方向定位專業(yè)任選課容許學生跨專業(yè) 跨系 以及跨學院選課綜合實踐課程 49 103 公共課 三個專業(yè)相同 共51學分必修課程35學分 課程如下 選修課程16學分 由學生自由選擇 課程設置的基本結構 50 103 課程設置的基本結構 自然科學基礎課程計算機科學與技術專業(yè)必修33學分 選修5學分 參與保研需修滿38學分 51 103 課程設置的基本結構 自然科學基礎課程網(wǎng)絡工程專業(yè)必修30學分 選修5學分 參與保研需修滿35學分 52 103 課程設置的基本結構 自然科學基礎課程信息安全專業(yè)必修33學分 選修3學分 參與保研需修滿36學分 53 103 課程設置的基本結構 IT平臺課程三個專業(yè)相同必修15學分 選修3學分 參與保研需修滿18學分 54 103 課程設置的基本結構 專業(yè)基礎課程計算機科學與技術專業(yè)12門 必修16學分 選修13學分 保研需修29學分 55 103 課程設置的基本結構 專業(yè)基礎課程網(wǎng)絡工程專業(yè)13門 必修16學分 選修15學分 保研需修31學分 56 103 課程設置的基本結構 專業(yè)基礎課程信息安全專業(yè)16門 必修19學分 選修14學分 保研需修33學分 57 103 課程設置的基本結構 計算機科學與技術專業(yè)方向課程 均為任選信息系統(tǒng)開發(fā)方向 面向工程型 Windows高級編程及實踐 Java高級編程及實踐 網(wǎng)絡存儲技術及實踐 多核程序設計及實踐 Linux技術及實踐 這些課程均為3學分服務計算及實踐 高級數(shù)據(jù)庫技術及實踐 信息論與編碼 信息學概論 工作流技術 這些課程均為2學分計算機應用方向 面向應用型 均為2學分計算機圖形學 數(shù)字圖像處理 模式識別 數(shù)據(jù)挖掘 虛擬現(xiàn)實 多媒體技術電子商務 XML技術及應用 Web信息檢索計算機理論基礎方向 面向科學型 均為2學分算法設計與應用 組合數(shù)學與數(shù)論 智能算法及應用 算法分析基礎 形式語言與自動機通信原理 計算機體系結構 操作系統(tǒng)分析 并行與分布式計算 58 103 課程設置的基本結構 網(wǎng)絡工程專業(yè)方向課程 均為任選專業(yè)方向公共課 面向工程型 括號內(nèi)為學分數(shù)通信原理 2 無線通信與網(wǎng)絡 2 計算機網(wǎng)絡主題講座 2 密碼學與網(wǎng)絡安全 2 密碼學與網(wǎng)絡安全實驗 1 網(wǎng)絡管理方向 面向應用型 工程型 括號內(nèi)為學分數(shù)網(wǎng)絡優(yōu)化與網(wǎng)絡管理 2 網(wǎng)絡優(yōu)化與網(wǎng)絡管理實驗 1 網(wǎng)絡存儲技術及實踐 3 網(wǎng)絡處理器與網(wǎng)絡系統(tǒng)設計 2 網(wǎng)絡編程方向 面向工程型 應用型 均為2學分網(wǎng)絡協(xié)議分析與設計 Web信息檢索 并行與分布式計算 電子商務 59 103 課程設置的基本結構 信息安全專業(yè)方向課程 均為任選應用安全方向課 面向應用型 均為2學分信息安全管理 電子商務安全 計算機病毒系統(tǒng)安全基礎容錯與可信恢復技術 數(shù)字取證技術 信息隱藏 信息內(nèi)容安全人工智能原理及實踐系統(tǒng)管理與安全方向 面向工程型 應用型 Windows高級編程及實踐 Java高級編程及實踐 網(wǎng)絡存儲技術及實踐 多核程序設計及實踐 Linux技術及實踐 這些課程均為3學分服務計算及實踐 高級數(shù)據(jù)庫技術及實踐 這些課程均2為學分多媒體安全技術方向 面向應用型 均為2學分計算機圖形學 數(shù)字圖像處理 模式識別 數(shù)據(jù)挖掘 虛擬現(xiàn)實 多媒體技術 60 103 課程設置的基本結構 綜合實踐課程計算機科學與技術專業(yè)綜合實踐 網(wǎng)絡工程專業(yè)綜合實踐 信息安全專業(yè)綜合實踐這些課程對于各專業(yè)學生為必修課 對其他專業(yè)為選修課數(shù)據(jù)結構與程序設計綜合實踐主要內(nèi)容是參加ACM實訓但并不意味著選修的學生都要去參加ACM競賽數(shù)學建模訓練同樣不意味著選修的學生都要去參加數(shù)學建模比賽網(wǎng)絡與操作系統(tǒng)綜合實踐生產(chǎn)實習與社會實踐 自主實踐 學科競賽 科技項目 科技創(chuàng)新實踐 科研項目與論文等 軍事教育 全校公共必修課程專業(yè)任選課程 不再詳細列出實際上 所有的專業(yè)方向課和專業(yè)任選課會根據(jù)師資情況調(diào)整 61 103 課程設置的基本結構 本科培養(yǎng)總學分不少于160其中春 秋季學期課程總學分不少于140 夏季學期實踐環(huán)節(jié)不少于12學分 畢業(yè)論文 設計8學分學分類型計算機科學與技術專業(yè)公共必修 含數(shù)學分析 49學分 專業(yè)必修 含畢業(yè)論文 63 其他應選修48學分網(wǎng)絡工程專業(yè)公共必修 含數(shù)學分析 46學分 專業(yè)必修 含畢業(yè)論文 63 其他應選修51學分信息安全專業(yè)公共必修 含數(shù)學分析 49學分 專業(yè)必修 含畢業(yè)論文 66 其他應選修45學分參與保研學生除人文社科必修35學分 畢業(yè)論文8學分外計算機科學與技術專業(yè)及網(wǎng)絡工程專業(yè)學生還必修85學分信息安全專業(yè)學生還必修87學分 62 103 主要課程線路圖 課程線路圖給出了一些主要課程之間的關系由于各專業(yè)存在許多相同的課程 所以這里不分專業(yè)給出線路圖而是某一類課程選擇了一張包含課程最多的線路圖供參考目前是初步版本 還需要進一步完善線路圖只是對各課程之間關系的一種示意 并不意味著課程之間的嚴格先后關系通常來說 為修箭頭指向的后繼課程 應該先修該箭頭源所給出的先導課程我們的課程安排 大多數(shù)情況都顧及了這些課程關系 但由于師資及學期情況的限制 有些存在先導和后繼關系的課程可能在同學期開 也可能因為不同專業(yè)的選課取向而沒有開先導課程如果沒有修先導課程 后繼課程所需要的一些知識也可通過教師講后繼課程時補充 或者學生自己自學 63 103 主要課程路線圖 數(shù)學物理及相關課程離散結構及相關課程電路與計算機組成相關課程網(wǎng)絡與通信相關課程程序設計與數(shù)據(jù)管理相關課程人工智能相關課程圖形與圖像相關課程信息安全相關課程實踐課程 64 103 主要課程路線圖 程序設計與數(shù)據(jù)管理相關課程其他課程路線圖參見講稿詳細版本 65 103 課程學期安排情況 第一學期 大一秋季學期 三個專業(yè)相同 66 103 課程學期安排情況 第二學期 大一春季學期 三個專業(yè)相同 67 103 課程學期安排情況 第四學期 大二秋季學期 計算機科學與技術 68 103 課程學期安排情況 第四學期 大二秋季學期 網(wǎng)絡工程 69 103 課程學期安排情況 第四學期 大二秋季學期 信息安全 70 103 課程學期安排情況 第五學期 大二春季學期 計算機科學與技術 71 103 課程學期安排情況 第五學期 大二春季學期 網(wǎng)絡工程 72 103 課程學期安排情況 第五學期 大二春季學期 信息安全 73 103 課程學期安排情況 其他長學期 大三秋 春學期及大四秋季學期 都是安排選修課 各專業(yè)的開課有很大不同具體安排可參見講稿的詳細版本第三學期 大一夏季學期 學校統(tǒng)一安排軍訓 軍事教育 第六學期 大二夏季學期 數(shù)據(jù)結構與程序設計綜合實踐 網(wǎng)絡與操作系統(tǒng)綜合實踐 數(shù)學建模訓練至少選一個第九學期 大三夏季學期 專業(yè)綜合實踐各專業(yè)自己的綜合實踐是必修 還可選其他專業(yè)的綜合實踐生產(chǎn)實習與社會實踐 選修 第十一學期 大四春季學期 畢業(yè)論文 就業(yè)指導 形式與政策 74 103 課程學期安排情況 第一學期 大一秋季學期 2 2班 75 103 課程學期安排情況 第二學期 大一春季學期 2 2班第三學期 大一夏季學期 2 2班學校統(tǒng)一安排軍訓 軍事教育 76 103 課程學期安排情況 第四學期 大二秋季學期 2 2班 77 103 課程學期安排情況 第五學期 大二春季學期 2 2班第六學期 大二夏季學期 2 2班暑期實踐 爭取到香港科技大學完成 78 103 計算機專業(yè)課程的學習 個人能力的培養(yǎng)個人學習的規(guī)劃大學學習特點與學習方法我個人的一些建議 79 103 個人能力的培養(yǎng) 教指委提出的人才培養(yǎng)規(guī)格 3 素質(zhì)結構要求思想道德素質(zhì)愛國愛黨 正確人生觀 價值觀有社會責任心 法律意識 具有職業(yè)道德修養(yǎng)具有誠信意識和團隊合作精神文化素質(zhì)具有一定的文化修養(yǎng) 人際溝通能力和現(xiàn)代意識專業(yè)素質(zhì)掌握科學思維方法和科學研究方法具備求實創(chuàng)新意識和嚴謹?shù)目茖W素養(yǎng)具有一定的工程意識和效益意識 身心素質(zhì)具有較好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì) 80 103 個人能力的培養(yǎng) 教指委提出的人才培養(yǎng)規(guī)格 3 能力結構要求獲取知識的能力自學能力 信息獲取與表達能力等 應用知識能力系統(tǒng)級的認知能力和理論與實踐能力掌握自底向上和自頂向下的問題分析方法 既能把握系統(tǒng)各層次的細節(jié) 又能認識系統(tǒng)總體既掌握本學科基礎理論知識 又能利用理論指導實踐創(chuàng)新能力創(chuàng)造性思維能力 創(chuàng)新實驗能力 科技開發(fā)能力科學研究能力以及對新知識 新技術的敏銳性 81 103 個人能力的培養(yǎng) 教指委提出的人才培養(yǎng)規(guī)格 3 知識結構要求工具性知識外語 文獻檢索 科技寫作等 人文社會科學知識文學 哲學 政治學 社會學 法學 心理學 思想道德 職業(yè)道德 藝術等 自然科學知識 數(shù)學 物理學等 專業(yè)技術基礎知識 電工電子學 離散數(shù)學 程序設計等 專業(yè)知識算法與復雜性 計算機組織與體系結構 操作系統(tǒng) 網(wǎng)絡及其計算 程序設計語言人機交互 圖形學與可視化計算 智能系統(tǒng) 信息系統(tǒng) 軟件工程和數(shù)值計算科學等 經(jīng)濟管理知識 經(jīng)濟學 管理學等 82 103 個人能力的培養(yǎng) 黃載祿 電子信息技術導論 后語講稿 83 103 個人能力的培養(yǎng) 黃載祿 電子信息技術導論 后語講稿 84 103 個人能力的培養(yǎng) 黃載祿 電子信息技術導論 后語講稿 85 103 個人能力的培養(yǎng) 黃載祿 電子信息技術導論 后語講稿 86 103 個人能力的培養(yǎng) 黃載祿 電子信息技術導論 后語講稿 87 103 個人能力的培養(yǎng) 黃載祿 電子信息技術導論 后語講稿 88 103 個人能力的培養(yǎng) 黃載祿 電子信息技術導論 后語講稿 89 103 個人能力的培養(yǎng) 黃載祿 電子信息技術導論 后語講稿 90 103 個人能力的培養(yǎng) 黃載祿 電子信息技術導論 后語講稿 91 103 個人學習的規(guī)劃 黃載祿 電子信息技術導論 后語講稿 92 103 個人學習的規(guī)劃 黃載祿 電子信息技術導論 后語講稿 93 103 大學學習特點與學習方法 按專業(yè)組織教學專業(yè)課程體系龐雜 課程間關系復雜前導課程沒有學好 容易影響后繼課程中學課程體系相對簡單 課程間關系簡單學習計算機學科的特點科學與工程并重 理論與實踐結合緊密計算機應用與計算機教育都很普及 技術發(fā)展快學習要有一定的理論深度否則面對其他專業(yè) 其他層次 如職業(yè)教育 的學生沒有優(yōu)勢但一些理論基礎課程容易讓學生感覺沒有直接的用處學生還要有一定的實踐動手能力否則無法快速適應社會需求 難以就業(yè)但技術發(fā)展快 讓學生不知道該學習哪些實踐技術 94 103 大學學習特點與學習方法 大學學習目標相對不是很明確課程學習成績好壞與畢業(yè)后的出路無明確對應關系中小學應試教育升學壓力大 學生對學習 成績 相對重視大學教育更重視個人能力的提高學校及教師對學生學習的管理比較松散主要靠學生的自我管理 自主學習中小學學生的學習對教師依賴更大其他方面誘惑多 容易掉入其他一些陷阱感情計算機游戲 互聯(lián)網(wǎng)沖浪娛樂等 95 103 大學學習特點與學習方法 黃載祿 電子信息技術導論 后語講稿 96 103 大學學習特點與學習方法 黃載祿 電子信息技術導論 后語講稿 97 103 大學學習特點與學習方法 黃載祿 電子信息技術導論 后語講稿 98 103 大學學習特點與學習方法 黃載祿 電子信息技術導論 后語講稿 99 103 我個人的一些建議 根據(jù)個人特長與興趣抓住主線離散數(shù)學 程序設計 數(shù)據(jù)結構與算法 數(shù)字邏輯電路 計算機組成原理 操作系統(tǒng) 計算機網(wǎng)絡 軟件工程 編譯原理 數(shù)據(jù)庫系統(tǒng) 人工智能 等等一 二年級打下堅實基礎數(shù)學 程序設計 英語三 四年級積極培養(yǎng)實踐能力綜合實踐 學科競賽 社會實習 參與老師科研等等樹立合適的目標充分認識到學習計算機科學課程的困難程度挖掘自己的長處 認識自己的短處既要有信心 又不要盲目樂觀根據(jù)自己的特點 為每門課程樹立合適的目標不要強求門門成績優(yōu)秀自己有興趣的課程學好 并從其中感受到學習的樂趣不感興趣的必修課爭取通過 不感興趣的選修課不選 100 103 我個人的一些建議 重視能力的培養(yǎng)成績不是唯一的 學習的主要目標是培養(yǎng)能力學一門課程要有一門課程的收獲甚至學一章要有一章的收獲針對自己的能力 培養(yǎng)學習的興趣自己擅長的 有興趣的 進一步發(fā)揮自己的優(yōu)勢自己不擅長的 沒有興趣的 培養(yǎng)興趣 彌補自己的弱項有具體的學習計劃每周計劃 每月計劃何時預習 復習何門課程 達到怎樣的學習目標不要等到交作業(yè)的最后期限之前再來做作業(yè) 101 103 我個人的一些建議 學思結合學而不思則惘 思而不學則殆善于總結 抓住課程內(nèi)容的主線聽課不要盲目抄筆記 應記下自己的心得建議每學期期末寫一份總結這學期學到什么內(nèi)容 有什么收獲 這學期有什么遺憾 下一步努力的方向等積極主動與同學和老師交流與同學融洽相處 求同存異 積極交流心態(tài)平和 心情開朗 充滿陽光 102 103 提問與交流 103 103 作業(yè) 閱讀維基百科有關計算機學科及其發(fā)展的介紹寫一篇課程聽后感對計算機學科的認識對計算機課程的認識對自己大學學習的初步規(guī)劃