第七章 人格

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2020 3 10 1 第七章人格 2020 3 10 2 本章重點(diǎn)內(nèi)容 人格的特征影響人格形成和發(fā)展的因素人格測(cè)驗(yàn) 人格投射測(cè)驗(yàn) 羅夏墨跡測(cè)驗(yàn)和主題統(tǒng)覺(jué)測(cè)驗(yàn) 氣質(zhì)的概念及特征高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類(lèi)型與四種氣質(zhì)類(lèi)型的對(duì)應(yīng)關(guān)系四種氣質(zhì)類(lèi)型的主要特征及如何進(jìn)行因材施教 2020 3 10 3 第一節(jié)人格概念 一 人格的定義人格 Personality 最初來(lái)源于拉丁語(yǔ)persona 原意是面具 把人格定義為面具 這里包含著兩層意思 一層 是在生活中像角色一樣表演出的種種行為 第二層 是在這個(gè)面具下隱藏的真實(shí)自我 2020 3 10 4 人格的定義 人格是個(gè)體行為的內(nèi)部?jī)A向 它包含了一個(gè)人區(qū)別于他人的穩(wěn)定的心理品質(zhì) 2020 3 10 5 二 人格的特征 獨(dú)特性 人心不同 各如其面 橫眉冷對(duì)千夫指 俯首甘為孺子牛 整體性 健康人格特征與分裂人格 功能性 適應(yīng)性 性格決定命運(yùn) 穩(wěn)定性 江山易改 稟性難移 社會(huì)性 2020 3 10 6 人格的動(dòng)力系統(tǒng) 需要 動(dòng)機(jī) 興趣 理想 信念 價(jià)值觀人格的特征系統(tǒng) 能力 氣質(zhì) 性格人格的調(diào)控系統(tǒng) 自我認(rèn)知 自我體驗(yàn) 自我控制 三 人格的結(jié)構(gòu) 第二節(jié)人格的理論 一 弗洛伊德的人格結(jié)構(gòu)理論 本我 自我 超我 二 奧爾波特的人格特質(zhì)理論 共同特質(zhì)和個(gè)人特質(zhì) 三 卡特爾16人格特質(zhì)理論四 艾森克人格三因素模型 外傾性 神經(jīng)質(zhì) 精神質(zhì) 五 人格 大五 因素模型六 A B型人格理論 2020 3 10 7 2020 3 10 8 人格 大五 因素模型 神經(jīng)質(zhì)性 Neuroticism 外向性 Extraversion 開(kāi)放性 Openness 宜人性 Agreeableness 盡責(zé)性 Conscientiousness OCEAN 人格的海洋 2020 3 10 9 A型性格 A型行為模式有三大典型特征 時(shí)間緊迫感競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng)易激起的敵意和侵犯 2020 3 10 10 不爭(zhēng)強(qiáng)好勝 容易滿(mǎn)足 沒(méi)有敵意 不慌不忙 從容不迫 愛(ài)享受生活 沒(méi)有那么多成功的需要 B型性格 2020 3 10 11 C型性格的人隨和 忍讓和壓抑那些干擾和睦及感情融洽的情緒 面對(duì)應(yīng)激常感覺(jué)抑郁和絕望 以及潛在的無(wú)助感 但是卻不表達(dá)這些消極情緒 而是忍氣吞聲 C型性格 2020 3 10 12 第三節(jié)人格的測(cè)量 一 行為評(píng)定法主要包括觀察法 談話(huà)法 作品分析法 個(gè)案法 二 自然實(shí)驗(yàn)法三 測(cè)驗(yàn)法主要包括自陳法和投射測(cè)驗(yàn) 羅夏克墨漬測(cè)驗(yàn) 主題統(tǒng)覺(jué)測(cè)驗(yàn) 2020 3 10 13 案例 從 拾柴火 看性格模式 蘇聯(lián)心理學(xué)家阿格法諾夫設(shè)計(jì)了 拾柴火 的自然實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)對(duì)象是保育院的40個(gè)學(xué)生 實(shí)驗(yàn)是在冬天晚上進(jìn)行的 實(shí)驗(yàn)者把濕柴放在附近的棚子里 而把干柴放在較遠(yuǎn)的山溝里 要求學(xué)生必須在晚上去拾柴生火取暖 自己隱蔽在一旁觀察 結(jié)果發(fā)現(xiàn)有的孩子是興高采烈地到山溝里去了 有的則邊走邊發(fā)出怨言 有的不敢走遠(yuǎn) 只是到附近的棚子里去取濕柴 后來(lái)實(shí)驗(yàn)者對(duì)他們講了有關(guān)勇敢者的故事 于是到山溝里取柴的人漸漸多了 經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的教育和觀察 發(fā)現(xiàn)有20個(gè)孩子發(fā)生了較大的變化 2020 3 10 14 點(diǎn)評(píng) 由此實(shí)驗(yàn)我們知道 孩子們的性格是有差異的 有的勇敢主動(dòng) 有的畏縮圖方便 有的動(dòng)搖 有的則是膽怯 而他們的性格通過(guò)教育或后天的培養(yǎng)訓(xùn)練是可以改變的 2020 3 10 15 三 測(cè)驗(yàn)法 一 自陳法 自陳量表式測(cè)驗(yàn) 明尼蘇達(dá)多項(xiàng)人格測(cè)驗(yàn) MMPT 愛(ài)德華個(gè)人興趣量表 EPPS 卡特爾16PF量表 卡特爾16人格量表 大五人格問(wèn)卷 2020 3 10 16 明尼蘇達(dá)多相人格測(cè)驗(yàn) MMPI 由美國(guó)明尼蘇達(dá)大學(xué)教授哈薩威和麥克金里所編制 所有題目均采用是 否來(lái)回答 題目舉例如下 1 我相信有人反對(duì)我 2 我相當(dāng)缺乏自信 3 每隔幾夜我就會(huì)做惡夢(mèng) 重視被試的主觀感受 可以做臨床診斷 也可用來(lái)評(píng)定正常人的人格 2020 3 10 17 愛(ài)德華個(gè)人興趣量表 EPPS 由美國(guó)心理學(xué)家愛(ài)德華于1953年編制 共有255個(gè)題目 包括兩個(gè)以 我 為開(kāi)頭的陳述句 用 強(qiáng)迫選擇法 要求被試從兩者中按照自己的喜好選出一個(gè) 舉例如下 1 A我喜歡結(jié)交新朋友 B當(dāng)我有難時(shí) 我希望朋友能幫助我 2 A在長(zhǎng)輩和上級(jí)面前 我會(huì)感到膽怯 B我喜歡用別人不太懂其意義的字詞 2020 3 10 18 二 投射測(cè)驗(yàn) 1 羅夏克墨漬測(cè)驗(yàn)由瑞士精神醫(yī)學(xué)家羅夏克于1921年設(shè)計(jì) 共包括10張墨漬卡片 5張彩色 5張黑白 施測(cè)時(shí)每次按順序給被試呈現(xiàn)一張 同時(shí)問(wèn)被試 你看到了什么 這可能是什么東西 或 這使你想到了什么 允許被試自己轉(zhuǎn)動(dòng)圖片從不同角度去看 個(gè)別施測(cè) 主試一方面記錄被試的語(yǔ)言反應(yīng) 還要注意被試的情緒表現(xiàn)和伴隨動(dòng)作 2020 3 10 19 2020 3 10 20 2020 3 10 21 2020 3 10 22 二 投射測(cè)驗(yàn) 2 主題統(tǒng)覺(jué)測(cè)驗(yàn) TAT 由美國(guó)心理學(xué)家莫瑞 1938 編制 與看圖說(shuō)故事的形式相似 全套測(cè)驗(yàn)由30張模棱兩可的圖片構(gòu)成 每張圖片至少有一個(gè)人物 測(cè)驗(yàn)時(shí) 每次給被試一張圖片 讓他根據(jù)所看到的內(nèi)容編出一個(gè)故事 內(nèi)容不受限制 但必須回答四個(gè)問(wèn)題 發(fā)生了什么事情 為什么會(huì)出現(xiàn)這種情境 人物在想些什么 結(jié)局怎樣 假定 被試所編的故事會(huì)不自覺(jué)的把隱藏或壓抑的動(dòng)機(jī)和欲望 投射 出來(lái) 因此可以鑒定他的需要和動(dòng)機(jī) 2020 3 10 23 2020 3 10 24 2020 3 10 25 2020 3 10 26 第四節(jié)人格的成因 影響人格形成和發(fā)展的因素 一 生物遺傳因素相貌 身高 體重生理成熟的早晚某些神經(jīng)系統(tǒng)的遺傳特性性別差異 2020 3 10 27 二 社會(huì)文化因素 社會(huì)文化因素是影響人格形成和發(fā)展的關(guān)鍵因素 社會(huì)文化因素對(duì)人格的影響主要通過(guò)社會(huì)的風(fēng)尚 大眾傳媒等得以實(shí)現(xiàn) 如網(wǎng)絡(luò) 電視 電影 報(bào)刊雜志 文學(xué)作品等等 2020 3 10 28 三 來(lái)自家庭環(huán)境的影響 一 家庭氣氛與父母的文化程度對(duì)兒童性格的影響 二 家長(zhǎng)的教育觀念 教育態(tài)度與方式的影響 三 兒童在家庭中的地位與角色的影響 2020 3 10 29 四 早期的童年經(jīng)驗(yàn)早期童年經(jīng)驗(yàn)會(huì)影響人格發(fā)展 但是兩者不存在意義對(duì)應(yīng)關(guān)系 此外 早期經(jīng)驗(yàn)不能單獨(dú)對(duì)人格起作用 它與其他因素共同決定著人格的形成與發(fā)展 2020 3 10 30 2020 3 10 31 五 學(xué)校教育因素 學(xué)校的教育對(duì)兒童性格的形成起主導(dǎo)作用 學(xué)校教育對(duì)學(xué)生性格的影響 主要是通過(guò)學(xué)校的傳統(tǒng)與校風(fēng) 教師的性格 態(tài)度與行為 師生關(guān)系 學(xué)生所在班集體 同學(xué)之間的關(guān)系 學(xué)校組織的團(tuán)隊(duì)活動(dòng) 體育活動(dòng) 課外活動(dòng)等渠道實(shí)現(xiàn)的 2020 3 10 32 六 自我教育在因素 自我教育是良好性格形成與發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力 隨著兒童自我意識(shí)的發(fā)展 這種自我教育 自我塑造的力量越來(lái)越強(qiáng) 2020 3 10 33 第五節(jié)氣質(zhì) 一 氣質(zhì)的概念氣質(zhì)即俗語(yǔ)中的 脾氣 在現(xiàn)代心理學(xué)中 氣質(zhì)是指表現(xiàn)在人的心理活動(dòng)的強(qiáng)度 速度和指向性等方面的典型的 穩(wěn)定的動(dòng)力特征 2020 3 10 34 二 氣質(zhì)的特征 氣質(zhì)是先天具有的 天賦性 氣質(zhì)形成以后相對(duì)比較穩(wěn)定 相對(duì)穩(wěn)定性 具有一定的可變性和可塑性 氣質(zhì)無(wú)好壞之分 不決定一個(gè)人成就的高低 無(wú)好壞之分 2020 3 10 35 三 氣質(zhì)理論 一 氣質(zhì)的體液說(shuō) 血液 粘液 黃膽汁 黑膽汁 多血質(zhì) 粘液質(zhì) 膽汁質(zhì) 抑郁質(zhì) 古希臘希波克拉底提出氣質(zhì)的體液說(shuō) 2020 3 10 36 二 氣質(zhì)的體型說(shuō) 德國(guó)精神病學(xué)家克瑞奇米爾 將人的體格類(lèi)型分為 肥胖型 躁狂型氣質(zhì) 善于交際 表情活潑 熱情 躁狂病患者占64 6 筋骨型 粘著氣質(zhì) 迷戀 認(rèn)真 理解緩慢 沖動(dòng) 容易患癲癇 占28 6 細(xì)長(zhǎng)型 分裂氣質(zhì) 孤僻 神經(jīng)質(zhì) 多思慮 容易患精神分裂癥 占50 2020 3 10 37 氣質(zhì)的體型說(shuō) 2020 3 10 38 三 氣質(zhì)的血型說(shuō) 日本古川竹二 血型決定氣質(zhì) 2020 3 10 39 四 氣質(zhì)的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類(lèi)型理論 俄國(guó)生理學(xué)家巴甫洛夫發(fā)現(xiàn)高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)的興奮和抑制具有三種基本特性 神經(jīng)過(guò)程的強(qiáng)度神經(jīng)過(guò)程的平衡性神經(jīng)過(guò)程的靈活性 巴普洛夫 2020 3 10 40 高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類(lèi)型及其心理表現(xiàn)的對(duì)應(yīng)關(guān)系 2020 3 10 41 四 氣質(zhì)類(lèi)型及其測(cè)量 一 氣質(zhì)類(lèi)型多血質(zhì)膽汁質(zhì)黏液質(zhì)抑郁質(zhì) 2020 3 10 42 多血質(zhì) 行動(dòng)敏捷 易受外界刺激的影響 有高度的可塑性 容易適應(yīng)新環(huán)境 也善于交結(jié)新朋友 言語(yǔ)具有表達(dá)力和感染力 還具有較高的主動(dòng)性 情緒興奮性高 反應(yīng)迅速而靈活 外傾性明顯 2020 3 10 43 膽汁質(zhì) 易受外界刺激的影響 反應(yīng)迅速但不靈活 脾氣暴躁 不穩(wěn)重 好挑釁 但態(tài)度直率 精力旺盛 有時(shí)表現(xiàn)缺乏耐心 當(dāng)困難太大而需要持續(xù)努力時(shí) 有時(shí)顯得意氣消沉 心灰意懶 可塑性較低 情緒興奮性高 抑制能力差 外傾性明顯 2020 3 10 44 粘液質(zhì) 反應(yīng)性低 情感不易發(fā)生 也不易外露 不易受外界刺激的影響 態(tài)度持重 交際適度 對(duì)自己的行為有較大的自制力 他們的心理反應(yīng)緩慢 遇事不慌不忙 可塑性較差 不靈活 情緒興奮性低 反應(yīng)速度慢 具有穩(wěn)定性 內(nèi)傾性明顯 外部表現(xiàn)較少 2020 3 10 45 抑郁質(zhì) 具有較高的感受性和較低的敏捷性 不易受外界刺激的影響 反應(yīng)速度慢 多愁善感 敏感多疑 不善于與人交往 主動(dòng)性較差 具有刻板性 不靈活 但往往富于想象 比較聰明 對(duì)力所能及的任務(wù) 表現(xiàn)出較大的堅(jiān)忍精神 能克服一定困難 可塑性較差 具有刻板性 不靈活 具有嚴(yán)重的內(nèi)傾性 林黛玉 2020 3 10 46 2020 3 10 47 猜猜看他們是什么類(lèi)型 2020 3 10 48 某六年級(jí)男學(xué)生 12歲 這是一個(gè)非?；顫?好動(dòng)的少年 走路敏捷 連蹦帶跳 說(shuō)話(huà)很快 易受感動(dòng) 容易著迷 能繪聲繪色 情緒激動(dòng)地講述看過(guò)的電影 讀過(guò)的書(shū)籍 他也很容易對(duì)課程感興趣 對(duì)每一新事實(shí)或新作業(yè)都迅速做出反應(yīng) 但不喜歡復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí) 同時(shí)他的興趣和意向很不固定 很不穩(wěn)定 在熱心于一件新事情之后 很容易又冷淡下來(lái) 有著強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望 善于面對(duì)陌生的環(huán)境 面對(duì)陌生的人 2020 3 10 49 某五年級(jí)男學(xué)生 11歲 他的最突出特點(diǎn)是好沖動(dòng) 老師講故事 他聽(tīng)得入迷 很容易處于極度興奮狀態(tài) 發(fā)出各種感嘆聲打斷教師的講敘 對(duì)老師提出的任何問(wèn)題都不加思考地準(zhǔn)備回答 因而常常回答得牛頭不對(duì)馬嘴 懊惱和激動(dòng)時(shí)很容易發(fā)火 跟人打架 對(duì)老師的講解能全神貫注地傾聽(tīng) 很少分心 也能注意集中地完成作業(yè) 課間休息時(shí)從不坐在座位上 而是在走廊上跑來(lái)跑去 或者跟同學(xué)打鬧 說(shuō)話(huà)很快 聲音很大 寫(xiě)字也很快 一揮而就 但書(shū)法很不工整 面部表情很豐富 在完成社會(huì)工作上以及體育運(yùn)動(dòng)中都表現(xiàn)出堅(jiān)定性 2020 3 10 50 小學(xué)四年級(jí)女生 10歲 她注意力集中 穩(wěn)定 守紀(jì)律 作業(yè)認(rèn)真仔細(xì) 從不馬虎 做事也仔細(xì)認(rèn)真 值日時(shí)門(mén)窗擦了又擦 老師交給他的任務(wù) 總是力求完成 遇事不慌不忙 觀察事物很仔細(xì) 如從公園出來(lái) 能回憶說(shuō) 噴泉上有五個(gè)小洞 一株白牡丹開(kāi)了九朵花 等等 她情緒平靜 喜怒哀樂(lè)從不流露在外部 她講故事平鋪直述 在操場(chǎng)上只看別人活動(dòng) 盡管周?chē)悄敲吹臒崃一蛟跉g呼 也看不出他的神色與感情 做操總是少做一拍才合上大家的步調(diào) 她的興趣和志向都很穩(wěn)定 遇到困難時(shí)能沉得住氣 并以極大的毅力去克服困難 2020 3 10 51 小學(xué)三年級(jí)女生 9歲 這是一個(gè)文靜內(nèi)向的女孩 上課從不吵鬧 只是顯得沒(méi)有精神 有時(shí)把頭靠在墻上或桌上 注意力堅(jiān)持不久 不大敢舉手發(fā)言 只對(duì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題才舉手回答 在課外活動(dòng)時(shí) 對(duì)于能做到的事 她就愿意做 動(dòng)作雖然緩慢 卻做的很仔細(xì) 對(duì)于做不好的事 她就離開(kāi)不做 膽子很小 比較孤僻 不太合群 經(jīng)常自己一個(gè)人玩 要是有人逗她 先沒(méi)有表示 而后就說(shuō) 我不愿意鬧嘛 柔弱易倦 容易傷感 敏感細(xì)膩 自尊心很強(qiáng) 有時(shí)一件小事就能引起強(qiáng)烈的情感體驗(yàn) 2020 3 10 52 二 氣質(zhì)測(cè)量 下面是一套測(cè)試題 可以幫助你知道自己屬于哪一氣質(zhì)類(lèi)型 認(rèn)為很符合自己情況的 記2分 比較符合的 記1分 介于符合與不符合之間的 記0分 比較不符合的 記 1分 完全不符合的 記 2分 氣質(zhì)類(lèi)型無(wú)所謂好壞之分 所以不用猶豫 可以盡快回答 2020 3 10 53 1 做事力求穩(wěn)妥 不做無(wú)把握的事 2 遇到可氣的事就怒不可遏 想把心里話(huà)全說(shuō)出來(lái)才痛快 3 寧可一人干事 不愿很多人在一起 4 到一個(gè)新環(huán)境很快就能適應(yīng) 5 厭惡那些強(qiáng)烈的刺激 如尖叫 噪音 危險(xiǎn)鏡頭等 6 和人爭(zhēng)吵時(shí) 總是先發(fā)制人 喜歡挑釁 7 喜歡安靜的環(huán)境 8 善于與人交往 9 羨慕那種善于克制自己感情的人 10 生活有規(guī)律 很少違反作息制度 2020 3 10 54 11 在多數(shù)情況下情緒是樂(lè)觀的 12 碰到陌生人覺(jué)得很拘束 13 遇到令人氣憤的事 能很好地自我克制 14 做事總是有旺盛的精力 15 遇到問(wèn)題常常舉棋不定 優(yōu)柔寡斷 16 在人群中從不覺(jué)得過(guò)分拘束 17 情緒高昂時(shí) 覺(jué)得干什么都有趣 情緒低落時(shí) 又覺(jué)得什么都沒(méi)有意思 18 我常?；貞涀约哼^(guò)去的生活 19 理解問(wèn)題總比別人快 20 碰到危險(xiǎn)情景 常有一種極度恐怖感 2020 3 10 55 21 對(duì)學(xué)習(xí) 工作 事業(yè)抱有很大熱情 22 能夠長(zhǎng)時(shí)間做枯燥 單調(diào)的工作 23 符合興趣的事情 干起來(lái)勁頭十足 否則就不想干 24 一點(diǎn)小事能引起情緒波動(dòng) 25 討厭做那種需要耐心細(xì)致的工作 26 與人交往不卑不亢 27 喜歡參加熱烈的的活動(dòng) 28 愛(ài)看感情細(xì)膩 描寫(xiě)人物內(nèi)心世界的文學(xué)作品 29 工作學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng) 常感到疲勞 30 不喜歡長(zhǎng)時(shí)間談?wù)撘粋€(gè)問(wèn)題 愿意實(shí)際動(dòng)手干 2020 3 10 56 31 寧愿侃侃而談 不愿竊竊私語(yǔ) 32 別人說(shuō)我總是悶悶不樂(lè) 33 理解問(wèn)題常比別人慢 34 疲倦時(shí)只要短暫休息就能精神抖擻 重新投入工作 35 心里有話(huà) 寧愿自己想 不愿說(shuō)出來(lái) 36 認(rèn)準(zhǔn)一個(gè)目標(biāo)就希望盡快實(shí)現(xiàn) 不達(dá)目的 誓不罷休 37 同樣和別人學(xué)習(xí) 工作一段時(shí)間后 常比別人更疲倦 38 做事有些莽撞 常常不考慮后果 39 老師或師傅講授新知識(shí) 新技術(shù)時(shí) 總希望講慢些 多重復(fù)幾遍 40 能夠很快地忘記那些不愉快的事情 2020 3 10 57 41 做作業(yè)或完成一件工作總比別人花的時(shí)間多 42 喜歡運(yùn)動(dòng)量大的劇烈體育活動(dòng) 或參加各種文藝活動(dòng) 43 不能很快地把注意力從一件事轉(zhuǎn)移到另一件事上去 44 接受一個(gè)任務(wù)后 就希望迅速完成 45 認(rèn)為墨守成規(guī)比冒風(fēng)險(xiǎn)強(qiáng)些 46 能夠同時(shí)注意幾件事 47 當(dāng)我煩悶的時(shí)候 別人很難使我高興 48 愛(ài)看情節(jié)起伏跌蕩 激動(dòng)人心的小說(shuō) 49 對(duì)工作認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn) 具有始終如一的態(tài)度 50 和周?chē)藗兊年P(guān)系總是相處不好 2020 3 10 58 51 喜歡復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí) 重復(fù)做已經(jīng)掌握的工作 52 希望做變化大 花樣多的工作 53 小時(shí)候會(huì)背的詩(shī)歌 我似乎比別人記得清楚 54 人說(shuō)我 出語(yǔ)傷人 可我并不覺(jué)得這樣 55 體育活動(dòng)中 常因反應(yīng)慢而落后 56 反應(yīng)敏捷 頭腦機(jī)智靈活 57 喜歡有條理而不麻煩的工作 58 興奮的事常常使我失眠 59 老師講新的概念 常常聽(tīng)不懂 但是弄懂以后就很難忘記 60 假定工作枯燥無(wú)味 馬上情緒低落 2020 3 10 59 2020 3 10 60 說(shuō)明 如果其中一種氣質(zhì)得分明顯高出其他3種 均高出4分以上 則可定為該類(lèi)氣質(zhì)型 如果該類(lèi)得分在10 20分 則為一般型 如果該類(lèi)氣質(zhì)得分超過(guò)20分 則為典型型 如果兩種氣質(zhì)類(lèi)型得分接近 其差異低于3分 而且又明顯高于其他2種 高出4分以上 則可定為這兩種氣質(zhì)的混合型 如果三種氣質(zhì)得分均高于第四種 而且接近 則為3種氣質(zhì)的混合型 如多血 膽汁 粘液混合型 或粘液 多血 抑郁質(zhì)混合型 如果四種氣質(zhì)得分相差都在3分以?xún)?nèi) 則可能是你沒(méi)有如實(shí)回答問(wèn)題 也可能你是四種氣質(zhì)類(lèi)型的混合型 但這種情況很少見(jiàn) 2020 3 10 61 五 氣質(zhì)類(lèi)型在職業(yè)選擇中的應(yīng)用 不宜做要求細(xì)心穩(wěn)重的工作 不太能勝任踏實(shí)精細(xì)的工作 不宜做靈活多變的工作 不宜做要求處事果敢 反應(yīng)靈活的工作 2020 3 10 62 六 氣質(zhì)類(lèi)型與因材施教 1 對(duì)于膽汁質(zhì)的學(xué)生要著重發(fā)展其熱情 豪放 爽朗 勇敢 進(jìn)取和主動(dòng)的心理品質(zhì) 防止粗暴 任性 高傲等個(gè)性特點(diǎn)的產(chǎn)生 所以應(yīng)當(dāng)要求他們善于自制 能沉著 深思熟慮地回答問(wèn)題 能鎮(zhèn)靜 從容不迫的進(jìn)行活動(dòng) 培養(yǎng)他們?cè)谛袨樯虾蛯?duì)人態(tài)度上的自制力和扎實(shí)的工作作風(fēng) 對(duì)膽汁質(zhì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí) 宜用 以柔克剛 或是 熱心腸冷處理 等有效方法 保持平靜 輕聲細(xì)語(yǔ) 實(shí)實(shí)在在 干脆利落的講道理 對(duì)他們進(jìn)行教育切忌急躁 2020 3 10 63 2 對(duì)多血質(zhì)的學(xué)生 要著重培養(yǎng)其朝氣蓬勃 滿(mǎn)腔熱情 足智多謀等心理品質(zhì) 防止朝三暮四 虎頭蛇尾 粗心大意 任性等不良個(gè)性特點(diǎn)的產(chǎn)生 在教育方法上 要注意要求他們埋頭苦干 培養(yǎng)其中心興趣 多給予他們參加多種活動(dòng)的機(jī)會(huì) 要強(qiáng)調(diào)認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度和堅(jiān)持性 要嚴(yán)格要求他們遵守組織紀(jì)律 對(duì)多血質(zhì)的學(xué)生進(jìn)行教育時(shí) 要 剛?cè)峤惶?車(chē)輪站 教育 在他們滿(mǎn)不在乎時(shí) 批評(píng)要要中肯 擊中要害 要有一定的刺激強(qiáng)度 在他們對(duì)錯(cuò)誤能冷靜對(duì)待時(shí) 要耐性幫助 做好鞏固工作 2020 3 10 64 3 對(duì)黏液質(zhì)的學(xué)生 要著重發(fā)展其誠(chéng)懇待人 工作踏實(shí) 頑強(qiáng)等品質(zhì) 注意防止其墨守成規(guī) 執(zhí)拗 冷淡 遲緩等品質(zhì) 這種氣質(zhì)的學(xué)生 由于他們安靜 不妨礙別人而且很勤勉 因而常常被老師忽略 對(duì)這類(lèi)學(xué)生的教育應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)他們欠缺的品質(zhì) 高度的靈活性 積極性 杜絕淡漠和萎靡不振 對(duì)黏液質(zhì)的學(xué)生進(jìn)行教育時(shí) 要有耐心 不能操之過(guò)急 允許他們有充分的時(shí)間考慮問(wèn)題和做出反應(yīng) 并通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)他們反應(yīng)機(jī)敏的能力 激發(fā)他們的積極情緒 強(qiáng)化他們時(shí)間效率觀念 效率觀 教育 2020 3 10 65 4 對(duì)抑郁質(zhì)的學(xué)生 要著重發(fā)展敏感 機(jī)智 認(rèn)真細(xì)致 自尊和自信等品質(zhì) 防止怯懦 多疑 孤僻等消極心理的產(chǎn)生 在教育方法上 教師要給以更多的關(guān)懷 要經(jīng)常給予幫助 尤其是在陌生的或困難的情況下應(yīng)該給予具體幫助 要引導(dǎo)他們多參加集體活動(dòng) 在交往中消除疑慮 應(yīng)該安排他們從事有一定困難的工作 鼓勵(lì)他們奮勇前進(jìn) 勇敢性 教育 對(duì)于他們的要求應(yīng)當(dāng)逐漸提高 不可操之過(guò)急 還應(yīng)該避免在公共場(chǎng)合對(duì)他們進(jìn)行指責(zé)和批評(píng) 盡量采取個(gè)別批評(píng) 私下貪心的方式 以免損傷其脆弱的自尊心 2020 3 10 66 2020 3 10 67 總結(jié) 教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到每一個(gè)學(xué)生的氣質(zhì)都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn) 都有可能掌握知識(shí)技能 形成優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì) 成為有價(jià)值的社會(huì)成員 對(duì)于不同氣質(zhì)類(lèi)型的學(xué)生應(yīng)取不同的教育方式和方法 要教育學(xué)生正確剖析自己氣質(zhì)的優(yōu)缺點(diǎn) 加強(qiáng)行為的自我修養(yǎng) 克服自己氣質(zhì)的消極面 發(fā)揚(yáng)其積極面 2020 3 10 68 第六節(jié)性格 一 性格的概念現(xiàn)代心理學(xué)把性格看作是人格的核心 是指人對(duì)現(xiàn)實(shí)的較穩(wěn)定的態(tài)度和習(xí)慣化的行為方式 2020 3 10 69 性格表現(xiàn)了人們對(duì)現(xiàn)實(shí)和周?chē)澜绲膽B(tài)度 并顯示在他的行為舉止中 它主要體現(xiàn)在對(duì)自己 對(duì)別人 對(duì)事物的態(tài)度上和所采取的言行上 性格 2020 3 10 70 二 性格與氣質(zhì)的關(guān)系 一 性格和氣質(zhì)的區(qū)別 1 從起源上看 氣質(zhì)是先天的 主要體現(xiàn)為神經(jīng)的自然表現(xiàn) 而性格主要是后天形成的 更多地受社會(huì)生活條件制約 2 從其穩(wěn)定性與可塑性特征來(lái)看 性格的可塑性較大 變化較快 氣質(zhì)的可塑性較小 相對(duì)穩(wěn)定 變化較慢 2020 3 10 71 3 從社會(huì)評(píng)價(jià)來(lái)看 人的每一種氣質(zhì)類(lèi)型各有其優(yōu)缺點(diǎn) 而人的每一種性格都有褒貶社會(huì)評(píng)價(jià)的意義 即氣質(zhì)無(wú)好壞之分 性格則有好壞之分 4 從其在個(gè)性結(jié)構(gòu)中的地位與作用來(lái)看 年幼兒童的個(gè)性結(jié)構(gòu)中 性格特征還未完全成熟 氣質(zhì)特點(diǎn)起重要作用 成年人在個(gè)性結(jié)構(gòu)中 氣質(zhì)成分的作用漸少 性格特征逐漸起核心作用 一 性格和氣質(zhì)的區(qū)別 2020 3 10 72 二 氣質(zhì)和性格的聯(lián)系 性格與氣質(zhì)相互滲透 彼此制約的 氣質(zhì)對(duì)形成某些性格特征有重要影響氣質(zhì)會(huì)影響性格具體特征的表現(xiàn)形式性格對(duì)氣質(zhì)有一定的制約作用 2020 3 10 73 三 性格類(lèi)型 一 理智型 情感型和意志型 二 內(nèi)傾型和外傾型 內(nèi)向型和外向型 三 場(chǎng)獨(dú)立型和場(chǎng)依存型 獨(dú)立型和順從型 2020 3 10 74 場(chǎng)獨(dú)立性與場(chǎng)依存性測(cè)驗(yàn) 鑲嵌圖形測(cè)驗(yàn) 鑲嵌圖形測(cè)驗(yàn)又名隱蔽圖形測(cè)驗(yàn) 屬于場(chǎng)獨(dú)立性與場(chǎng)依存性測(cè)驗(yàn) 這是目前研究中采用較多的一種方法 令被試在較復(fù)雜的圖形中用鉛筆勾畫(huà)出鑲嵌或隱蔽在其中的簡(jiǎn)單圖形 在測(cè)驗(yàn)中 能排除背景因素的干擾從復(fù)雜圖形中迅速地 容易地知覺(jué)到指定的簡(jiǎn)單圖形者為場(chǎng)獨(dú)立型 而完成該項(xiàng)任務(wù)較為困難者為場(chǎng)依存型 2020 3 10 75 鑲嵌圖形測(cè)驗(yàn) 2020 3 10 76 鑲嵌圖形測(cè)驗(yàn)