第七章 人格

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2020 3 10 1 第七章人格 2020 3 10 2 本章重點(diǎn)內(nèi)容 人格的特征影響人格形成和發(fā)展的因素人格測驗(yàn) 人格投射測驗(yàn) 羅夏墨跡測驗(yàn)和主題統(tǒng)覺測驗(yàn) 氣質(zhì)的概念及特征高級神經(jīng)活動(dòng)類型與四種氣質(zhì)類型的對應(yīng)關(guān)系四種氣質(zhì)類型的主要特征及如何進(jìn)行因材施教 2020 3 10 3 第一節(jié)人格概念 一 人格的定義人格 Personality 最初來源于拉丁語persona 原意是面具 把人格定義為面具 這里包含著兩層意思 一層 是在生活中像角色一樣表演出的種種行為 第二層 是在這個(gè)面具下隱藏的真實(shí)自我 2020 3 10 4 人格的定義 人格是個(gè)體行為的內(nèi)部傾向 它包含了一個(gè)人區(qū)別于他人的穩(wěn)定的心理品質(zhì) 2020 3 10 5 二 人格的特征 獨(dú)特性 人心不同 各如其面 橫眉冷對千夫指 俯首甘為孺子牛 整體性 健康人格特征與分裂人格 功能性 適應(yīng)性 性格決定命運(yùn) 穩(wěn)定性 江山易改 稟性難移 社會性 2020 3 10 6 人格的動(dòng)力系統(tǒng) 需要 動(dòng)機(jī) 興趣 理想 信念 價(jià)值觀人格的特征系統(tǒng) 能力 氣質(zhì) 性格人格的調(diào)控系統(tǒng) 自我認(rèn)知 自我體驗(yàn) 自我控制 三 人格的結(jié)構(gòu) 第二節(jié)人格的理論 一 弗洛伊德的人格結(jié)構(gòu)理論 本我 自我 超我 二 奧爾波特的人格特質(zhì)理論 共同特質(zhì)和個(gè)人特質(zhì) 三 卡特爾16人格特質(zhì)理論四 艾森克人格三因素模型 外傾性 神經(jīng)質(zhì) 精神質(zhì) 五 人格 大五 因素模型六 A B型人格理論 2020 3 10 7 2020 3 10 8 人格 大五 因素模型 神經(jīng)質(zhì)性 Neuroticism 外向性 Extraversion 開放性 Openness 宜人性 Agreeableness 盡責(zé)性 Conscientiousness OCEAN 人格的海洋 2020 3 10 9 A型性格 A型行為模式有三大典型特征 時(shí)間緊迫感競爭性強(qiáng)易激起的敵意和侵犯 2020 3 10 10 不爭強(qiáng)好勝 容易滿足 沒有敵意 不慌不忙 從容不迫 愛享受生活 沒有那么多成功的需要 B型性格 2020 3 10 11 C型性格的人隨和 忍讓和壓抑那些干擾和睦及感情融洽的情緒 面對應(yīng)激常感覺抑郁和絕望 以及潛在的無助感 但是卻不表達(dá)這些消極情緒 而是忍氣吞聲 C型性格 2020 3 10 12 第三節(jié)人格的測量 一 行為評定法主要包括觀察法 談話法 作品分析法 個(gè)案法 二 自然實(shí)驗(yàn)法三 測驗(yàn)法主要包括自陳法和投射測驗(yàn) 羅夏克墨漬測驗(yàn) 主題統(tǒng)覺測驗(yàn) 2020 3 10 13 案例 從 拾柴火 看性格模式 蘇聯(lián)心理學(xué)家阿格法諾夫設(shè)計(jì)了 拾柴火 的自然實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)對象是保育院的40個(gè)學(xué)生 實(shí)驗(yàn)是在冬天晚上進(jìn)行的 實(shí)驗(yàn)者把濕柴放在附近的棚子里 而把干柴放在較遠(yuǎn)的山溝里 要求學(xué)生必須在晚上去拾柴生火取暖 自己隱蔽在一旁觀察 結(jié)果發(fā)現(xiàn)有的孩子是興高采烈地到山溝里去了 有的則邊走邊發(fā)出怨言 有的不敢走遠(yuǎn) 只是到附近的棚子里去取濕柴 后來實(shí)驗(yàn)者對他們講了有關(guān)勇敢者的故事 于是到山溝里取柴的人漸漸多了 經(jīng)過幾個(gè)月的教育和觀察 發(fā)現(xiàn)有20個(gè)孩子發(fā)生了較大的變化 2020 3 10 14 點(diǎn)評 由此實(shí)驗(yàn)我們知道 孩子們的性格是有差異的 有的勇敢主動(dòng) 有的畏縮圖方便 有的動(dòng)搖 有的則是膽怯 而他們的性格通過教育或后天的培養(yǎng)訓(xùn)練是可以改變的 2020 3 10 15 三 測驗(yàn)法 一 自陳法 自陳量表式測驗(yàn) 明尼蘇達(dá)多項(xiàng)人格測驗(yàn) MMPT 愛德華個(gè)人興趣量表 EPPS 卡特爾16PF量表 卡特爾16人格量表 大五人格問卷 2020 3 10 16 明尼蘇達(dá)多相人格測驗(yàn) MMPI 由美國明尼蘇達(dá)大學(xué)教授哈薩威和麥克金里所編制 所有題目均采用是 否來回答 題目舉例如下 1 我相信有人反對我 2 我相當(dāng)缺乏自信 3 每隔幾夜我就會做惡夢 重視被試的主觀感受 可以做臨床診斷 也可用來評定正常人的人格 2020 3 10 17 愛德華個(gè)人興趣量表 EPPS 由美國心理學(xué)家愛德華于1953年編制 共有255個(gè)題目 包括兩個(gè)以 我 為開頭的陳述句 用 強(qiáng)迫選擇法 要求被試從兩者中按照自己的喜好選出一個(gè) 舉例如下 1 A我喜歡結(jié)交新朋友 B當(dāng)我有難時(shí) 我希望朋友能幫助我 2 A在長輩和上級面前 我會感到膽怯 B我喜歡用別人不太懂其意義的字詞 2020 3 10 18 二 投射測驗(yàn) 1 羅夏克墨漬測驗(yàn)由瑞士精神醫(yī)學(xué)家羅夏克于1921年設(shè)計(jì) 共包括10張墨漬卡片 5張彩色 5張黑白 施測時(shí)每次按順序給被試呈現(xiàn)一張 同時(shí)問被試 你看到了什么 這可能是什么東西 或 這使你想到了什么 允許被試自己轉(zhuǎn)動(dòng)圖片從不同角度去看 個(gè)別施測 主試一方面記錄被試的語言反應(yīng) 還要注意被試的情緒表現(xiàn)和伴隨動(dòng)作 2020 3 10 19 2020 3 10 20 2020 3 10 21 2020 3 10 22 二 投射測驗(yàn) 2 主題統(tǒng)覺測驗(yàn) TAT 由美國心理學(xué)家莫瑞 1938 編制 與看圖說故事的形式相似 全套測驗(yàn)由30張模棱兩可的圖片構(gòu)成 每張圖片至少有一個(gè)人物 測驗(yàn)時(shí) 每次給被試一張圖片 讓他根據(jù)所看到的內(nèi)容編出一個(gè)故事 內(nèi)容不受限制 但必須回答四個(gè)問題 發(fā)生了什么事情 為什么會出現(xiàn)這種情境 人物在想些什么 結(jié)局怎樣 假定 被試所編的故事會不自覺的把隱藏或壓抑的動(dòng)機(jī)和欲望 投射 出來 因此可以鑒定他的需要和動(dòng)機(jī) 2020 3 10 23 2020 3 10 24 2020 3 10 25 2020 3 10 26 第四節(jié)人格的成因 影響人格形成和發(fā)展的因素 一 生物遺傳因素相貌 身高 體重生理成熟的早晚某些神經(jīng)系統(tǒng)的遺傳特性性別差異 2020 3 10 27 二 社會文化因素 社會文化因素是影響人格形成和發(fā)展的關(guān)鍵因素 社會文化因素對人格的影響主要通過社會的風(fēng)尚 大眾傳媒等得以實(shí)現(xiàn) 如網(wǎng)絡(luò) 電視 電影 報(bào)刊雜志 文學(xué)作品等等 2020 3 10 28 三 來自家庭環(huán)境的影響 一 家庭氣氛與父母的文化程度對兒童性格的影響 二 家長的教育觀念 教育態(tài)度與方式的影響 三 兒童在家庭中的地位與角色的影響 2020 3 10 29 四 早期的童年經(jīng)驗(yàn)早期童年經(jīng)驗(yàn)會影響人格發(fā)展 但是兩者不存在意義對應(yīng)關(guān)系 此外 早期經(jīng)驗(yàn)不能單獨(dú)對人格起作用 它與其他因素共同決定著人格的形成與發(fā)展 2020 3 10 30 2020 3 10 31 五 學(xué)校教育因素 學(xué)校的教育對兒童性格的形成起主導(dǎo)作用 學(xué)校教育對學(xué)生性格的影響 主要是通過學(xué)校的傳統(tǒng)與校風(fēng) 教師的性格 態(tài)度與行為 師生關(guān)系 學(xué)生所在班集體 同學(xué)之間的關(guān)系 學(xué)校組織的團(tuán)隊(duì)活動(dòng) 體育活動(dòng) 課外活動(dòng)等渠道實(shí)現(xiàn)的 2020 3 10 32 六 自我教育在因素 自我教育是良好性格形成與發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力 隨著兒童自我意識的發(fā)展 這種自我教育 自我塑造的力量越來越強(qiáng) 2020 3 10 33 第五節(jié)氣質(zhì) 一 氣質(zhì)的概念氣質(zhì)即俗語中的 脾氣 在現(xiàn)代心理學(xué)中 氣質(zhì)是指表現(xiàn)在人的心理活動(dòng)的強(qiáng)度 速度和指向性等方面的典型的 穩(wěn)定的動(dòng)力特征 2020 3 10 34 二 氣質(zhì)的特征 氣質(zhì)是先天具有的 天賦性 氣質(zhì)形成以后相對比較穩(wěn)定 相對穩(wěn)定性 具有一定的可變性和可塑性 氣質(zhì)無好壞之分 不決定一個(gè)人成就的高低 無好壞之分 2020 3 10 35 三 氣質(zhì)理論 一 氣質(zhì)的體液說 血液 粘液 黃膽汁 黑膽汁 多血質(zhì) 粘液質(zhì) 膽汁質(zhì) 抑郁質(zhì) 古希臘希波克拉底提出氣質(zhì)的體液說 2020 3 10 36 二 氣質(zhì)的體型說 德國精神病學(xué)家克瑞奇米爾 將人的體格類型分為 肥胖型 躁狂型氣質(zhì) 善于交際 表情活潑 熱情 躁狂病患者占64 6 筋骨型 粘著氣質(zhì) 迷戀 認(rèn)真 理解緩慢 沖動(dòng) 容易患癲癇 占28 6 細(xì)長型 分裂氣質(zhì) 孤僻 神經(jīng)質(zhì) 多思慮 容易患精神分裂癥 占50 2020 3 10 37 氣質(zhì)的體型說 2020 3 10 38 三 氣質(zhì)的血型說 日本古川竹二 血型決定氣質(zhì) 2020 3 10 39 四 氣質(zhì)的高級神經(jīng)活動(dòng)類型理論 俄國生理學(xué)家巴甫洛夫發(fā)現(xiàn)高級神經(jīng)活動(dòng)的興奮和抑制具有三種基本特性 神經(jīng)過程的強(qiáng)度神經(jīng)過程的平衡性神經(jīng)過程的靈活性 巴普洛夫 2020 3 10 40 高級神經(jīng)活動(dòng)類型及其心理表現(xiàn)的對應(yīng)關(guān)系 2020 3 10 41 四 氣質(zhì)類型及其測量 一 氣質(zhì)類型多血質(zhì)膽汁質(zhì)黏液質(zhì)抑郁質(zhì) 2020 3 10 42 多血質(zhì) 行動(dòng)敏捷 易受外界刺激的影響 有高度的可塑性 容易適應(yīng)新環(huán)境 也善于交結(jié)新朋友 言語具有表達(dá)力和感染力 還具有較高的主動(dòng)性 情緒興奮性高 反應(yīng)迅速而靈活 外傾性明顯 2020 3 10 43 膽汁質(zhì) 易受外界刺激的影響 反應(yīng)迅速但不靈活 脾氣暴躁 不穩(wěn)重 好挑釁 但態(tài)度直率 精力旺盛 有時(shí)表現(xiàn)缺乏耐心 當(dāng)困難太大而需要持續(xù)努力時(shí) 有時(shí)顯得意氣消沉 心灰意懶 可塑性較低 情緒興奮性高 抑制能力差 外傾性明顯 2020 3 10 44 粘液質(zhì) 反應(yīng)性低 情感不易發(fā)生 也不易外露 不易受外界刺激的影響 態(tài)度持重 交際適度 對自己的行為有較大的自制力 他們的心理反應(yīng)緩慢 遇事不慌不忙 可塑性較差 不靈活 情緒興奮性低 反應(yīng)速度慢 具有穩(wěn)定性 內(nèi)傾性明顯 外部表現(xiàn)較少 2020 3 10 45 抑郁質(zhì) 具有較高的感受性和較低的敏捷性 不易受外界刺激的影響 反應(yīng)速度慢 多愁善感 敏感多疑 不善于與人交往 主動(dòng)性較差 具有刻板性 不靈活 但往往富于想象 比較聰明 對力所能及的任務(wù) 表現(xiàn)出較大的堅(jiān)忍精神 能克服一定困難 可塑性較差 具有刻板性 不靈活 具有嚴(yán)重的內(nèi)傾性 林黛玉 2020 3 10 46 2020 3 10 47 猜猜看他們是什么類型 2020 3 10 48 某六年級男學(xué)生 12歲 這是一個(gè)非?；顫?好動(dòng)的少年 走路敏捷 連蹦帶跳 說話很快 易受感動(dòng) 容易著迷 能繪聲繪色 情緒激動(dòng)地講述看過的電影 讀過的書籍 他也很容易對課程感興趣 對每一新事實(shí)或新作業(yè)都迅速做出反應(yīng) 但不喜歡復(fù)習(xí)學(xué)過的知識 同時(shí)他的興趣和意向很不固定 很不穩(wěn)定 在熱心于一件新事情之后 很容易又冷淡下來 有著強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望 善于面對陌生的環(huán)境 面對陌生的人 2020 3 10 49 某五年級男學(xué)生 11歲 他的最突出特點(diǎn)是好沖動(dòng) 老師講故事 他聽得入迷 很容易處于極度興奮狀態(tài) 發(fā)出各種感嘆聲打斷教師的講敘 對老師提出的任何問題都不加思考地準(zhǔn)備回答 因而常常回答得牛頭不對馬嘴 懊惱和激動(dòng)時(shí)很容易發(fā)火 跟人打架 對老師的講解能全神貫注地傾聽 很少分心 也能注意集中地完成作業(yè) 課間休息時(shí)從不坐在座位上 而是在走廊上跑來跑去 或者跟同學(xué)打鬧 說話很快 聲音很大 寫字也很快 一揮而就 但書法很不工整 面部表情很豐富 在完成社會工作上以及體育運(yùn)動(dòng)中都表現(xiàn)出堅(jiān)定性 2020 3 10 50 小學(xué)四年級女生 10歲 她注意力集中 穩(wěn)定 守紀(jì)律 作業(yè)認(rèn)真仔細(xì) 從不馬虎 做事也仔細(xì)認(rèn)真 值日時(shí)門窗擦了又擦 老師交給他的任務(wù) 總是力求完成 遇事不慌不忙 觀察事物很仔細(xì) 如從公園出來 能回憶說 噴泉上有五個(gè)小洞 一株白牡丹開了九朵花 等等 她情緒平靜 喜怒哀樂從不流露在外部 她講故事平鋪直述 在操場上只看別人活動(dòng) 盡管周圍是那么的熱烈或在歡呼 也看不出他的神色與感情 做操總是少做一拍才合上大家的步調(diào) 她的興趣和志向都很穩(wěn)定 遇到困難時(shí)能沉得住氣 并以極大的毅力去克服困難 2020 3 10 51 小學(xué)三年級女生 9歲 這是一個(gè)文靜內(nèi)向的女孩 上課從不吵鬧 只是顯得沒有精神 有時(shí)把頭靠在墻上或桌上 注意力堅(jiān)持不久 不大敢舉手發(fā)言 只對簡單的問題才舉手回答 在課外活動(dòng)時(shí) 對于能做到的事 她就愿意做 動(dòng)作雖然緩慢 卻做的很仔細(xì) 對于做不好的事 她就離開不做 膽子很小 比較孤僻 不太合群 經(jīng)常自己一個(gè)人玩 要是有人逗她 先沒有表示 而后就說 我不愿意鬧嘛 柔弱易倦 容易傷感 敏感細(xì)膩 自尊心很強(qiáng) 有時(shí)一件小事就能引起強(qiáng)烈的情感體驗(yàn) 2020 3 10 52 二 氣質(zhì)測量 下面是一套測試題 可以幫助你知道自己屬于哪一氣質(zhì)類型 認(rèn)為很符合自己情況的 記2分 比較符合的 記1分 介于符合與不符合之間的 記0分 比較不符合的 記 1分 完全不符合的 記 2分 氣質(zhì)類型無所謂好壞之分 所以不用猶豫 可以盡快回答 2020 3 10 53 1 做事力求穩(wěn)妥 不做無把握的事 2 遇到可氣的事就怒不可遏 想把心里話全說出來才痛快 3 寧可一人干事 不愿很多人在一起 4 到一個(gè)新環(huán)境很快就能適應(yīng) 5 厭惡那些強(qiáng)烈的刺激 如尖叫 噪音 危險(xiǎn)鏡頭等 6 和人爭吵時(shí) 總是先發(fā)制人 喜歡挑釁 7 喜歡安靜的環(huán)境 8 善于與人交往 9 羨慕那種善于克制自己感情的人 10 生活有規(guī)律 很少違反作息制度 2020 3 10 54 11 在多數(shù)情況下情緒是樂觀的 12 碰到陌生人覺得很拘束 13 遇到令人氣憤的事 能很好地自我克制 14 做事總是有旺盛的精力 15 遇到問題常常舉棋不定 優(yōu)柔寡斷 16 在人群中從不覺得過分拘束 17 情緒高昂時(shí) 覺得干什么都有趣 情緒低落時(shí) 又覺得什么都沒有意思 18 我常?；貞涀约哼^去的生活 19 理解問題總比別人快 20 碰到危險(xiǎn)情景 常有一種極度恐怖感 2020 3 10 55 21 對學(xué)習(xí) 工作 事業(yè)抱有很大熱情 22 能夠長時(shí)間做枯燥 單調(diào)的工作 23 符合興趣的事情 干起來勁頭十足 否則就不想干 24 一點(diǎn)小事能引起情緒波動(dòng) 25 討厭做那種需要耐心細(xì)致的工作 26 與人交往不卑不亢 27 喜歡參加熱烈的的活動(dòng) 28 愛看感情細(xì)膩 描寫人物內(nèi)心世界的文學(xué)作品 29 工作學(xué)習(xí)時(shí)間長 常感到疲勞 30 不喜歡長時(shí)間談?wù)撘粋€(gè)問題 愿意實(shí)際動(dòng)手干 2020 3 10 56 31 寧愿侃侃而談 不愿竊竊私語 32 別人說我總是悶悶不樂 33 理解問題常比別人慢 34 疲倦時(shí)只要短暫休息就能精神抖擻 重新投入工作 35 心里有話 寧愿自己想 不愿說出來 36 認(rèn)準(zhǔn)一個(gè)目標(biāo)就希望盡快實(shí)現(xiàn) 不達(dá)目的 誓不罷休 37 同樣和別人學(xué)習(xí) 工作一段時(shí)間后 常比別人更疲倦 38 做事有些莽撞 常常不考慮后果 39 老師或師傅講授新知識 新技術(shù)時(shí) 總希望講慢些 多重復(fù)幾遍 40 能夠很快地忘記那些不愉快的事情 2020 3 10 57 41 做作業(yè)或完成一件工作總比別人花的時(shí)間多 42 喜歡運(yùn)動(dòng)量大的劇烈體育活動(dòng) 或參加各種文藝活動(dòng) 43 不能很快地把注意力從一件事轉(zhuǎn)移到另一件事上去 44 接受一個(gè)任務(wù)后 就希望迅速完成 45 認(rèn)為墨守成規(guī)比冒風(fēng)險(xiǎn)強(qiáng)些 46 能夠同時(shí)注意幾件事 47 當(dāng)我煩悶的時(shí)候 別人很難使我高興 48 愛看情節(jié)起伏跌蕩 激動(dòng)人心的小說 49 對工作認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn) 具有始終如一的態(tài)度 50 和周圍人們的關(guān)系總是相處不好 2020 3 10 58 51 喜歡復(fù)習(xí)學(xué)過的知識 重復(fù)做已經(jīng)掌握的工作 52 希望做變化大 花樣多的工作 53 小時(shí)候會背的詩歌 我似乎比別人記得清楚 54 人說我 出語傷人 可我并不覺得這樣 55 體育活動(dòng)中 常因反應(yīng)慢而落后 56 反應(yīng)敏捷 頭腦機(jī)智靈活 57 喜歡有條理而不麻煩的工作 58 興奮的事常常使我失眠 59 老師講新的概念 常常聽不懂 但是弄懂以后就很難忘記 60 假定工作枯燥無味 馬上情緒低落 2020 3 10 59 2020 3 10 60 說明 如果其中一種氣質(zhì)得分明顯高出其他3種 均高出4分以上 則可定為該類氣質(zhì)型 如果該類得分在10 20分 則為一般型 如果該類氣質(zhì)得分超過20分 則為典型型 如果兩種氣質(zhì)類型得分接近 其差異低于3分 而且又明顯高于其他2種 高出4分以上 則可定為這兩種氣質(zhì)的混合型 如果三種氣質(zhì)得分均高于第四種 而且接近 則為3種氣質(zhì)的混合型 如多血 膽汁 粘液混合型 或粘液 多血 抑郁質(zhì)混合型 如果四種氣質(zhì)得分相差都在3分以內(nèi) 則可能是你沒有如實(shí)回答問題 也可能你是四種氣質(zhì)類型的混合型 但這種情況很少見 2020 3 10 61 五 氣質(zhì)類型在職業(yè)選擇中的應(yīng)用 不宜做要求細(xì)心穩(wěn)重的工作 不太能勝任踏實(shí)精細(xì)的工作 不宜做靈活多變的工作 不宜做要求處事果敢 反應(yīng)靈活的工作 2020 3 10 62 六 氣質(zhì)類型與因材施教 1 對于膽汁質(zhì)的學(xué)生要著重發(fā)展其熱情 豪放 爽朗 勇敢 進(jìn)取和主動(dòng)的心理品質(zhì) 防止粗暴 任性 高傲等個(gè)性特點(diǎn)的產(chǎn)生 所以應(yīng)當(dāng)要求他們善于自制 能沉著 深思熟慮地回答問題 能鎮(zhèn)靜 從容不迫的進(jìn)行活動(dòng) 培養(yǎng)他們在行為上和對人態(tài)度上的自制力和扎實(shí)的工作作風(fēng) 對膽汁質(zhì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí) 宜用 以柔克剛 或是 熱心腸冷處理 等有效方法 保持平靜 輕聲細(xì)語 實(shí)實(shí)在在 干脆利落的講道理 對他們進(jìn)行教育切忌急躁 2020 3 10 63 2 對多血質(zhì)的學(xué)生 要著重培養(yǎng)其朝氣蓬勃 滿腔熱情 足智多謀等心理品質(zhì) 防止朝三暮四 虎頭蛇尾 粗心大意 任性等不良個(gè)性特點(diǎn)的產(chǎn)生 在教育方法上 要注意要求他們埋頭苦干 培養(yǎng)其中心興趣 多給予他們參加多種活動(dòng)的機(jī)會 要強(qiáng)調(diào)認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度和堅(jiān)持性 要嚴(yán)格要求他們遵守組織紀(jì)律 對多血質(zhì)的學(xué)生進(jìn)行教育時(shí) 要 剛?cè)峤惶?車輪站 教育 在他們滿不在乎時(shí) 批評要要中肯 擊中要害 要有一定的刺激強(qiáng)度 在他們對錯(cuò)誤能冷靜對待時(shí) 要耐性幫助 做好鞏固工作 2020 3 10 64 3 對黏液質(zhì)的學(xué)生 要著重發(fā)展其誠懇待人 工作踏實(shí) 頑強(qiáng)等品質(zhì) 注意防止其墨守成規(guī) 執(zhí)拗 冷淡 遲緩等品質(zhì) 這種氣質(zhì)的學(xué)生 由于他們安靜 不妨礙別人而且很勤勉 因而常常被老師忽略 對這類學(xué)生的教育應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)他們欠缺的品質(zhì) 高度的靈活性 積極性 杜絕淡漠和萎靡不振 對黏液質(zhì)的學(xué)生進(jìn)行教育時(shí) 要有耐心 不能操之過急 允許他們有充分的時(shí)間考慮問題和做出反應(yīng) 并通過活動(dòng)培養(yǎng)他們反應(yīng)機(jī)敏的能力 激發(fā)他們的積極情緒 強(qiáng)化他們時(shí)間效率觀念 效率觀 教育 2020 3 10 65 4 對抑郁質(zhì)的學(xué)生 要著重發(fā)展敏感 機(jī)智 認(rèn)真細(xì)致 自尊和自信等品質(zhì) 防止怯懦 多疑 孤僻等消極心理的產(chǎn)生 在教育方法上 教師要給以更多的關(guān)懷 要經(jīng)常給予幫助 尤其是在陌生的或困難的情況下應(yīng)該給予具體幫助 要引導(dǎo)他們多參加集體活動(dòng) 在交往中消除疑慮 應(yīng)該安排他們從事有一定困難的工作 鼓勵(lì)他們奮勇前進(jìn) 勇敢性 教育 對于他們的要求應(yīng)當(dāng)逐漸提高 不可操之過急 還應(yīng)該避免在公共場合對他們進(jìn)行指責(zé)和批評 盡量采取個(gè)別批評 私下貪心的方式 以免損傷其脆弱的自尊心 2020 3 10 66 2020 3 10 67 總結(jié) 教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到每一個(gè)學(xué)生的氣質(zhì)都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn) 都有可能掌握知識技能 形成優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì) 成為有價(jià)值的社會成員 對于不同氣質(zhì)類型的學(xué)生應(yīng)取不同的教育方式和方法 要教育學(xué)生正確剖析自己氣質(zhì)的優(yōu)缺點(diǎn) 加強(qiáng)行為的自我修養(yǎng) 克服自己氣質(zhì)的消極面 發(fā)揚(yáng)其積極面 2020 3 10 68 第六節(jié)性格 一 性格的概念現(xiàn)代心理學(xué)把性格看作是人格的核心 是指人對現(xiàn)實(shí)的較穩(wěn)定的態(tài)度和習(xí)慣化的行為方式 2020 3 10 69 性格表現(xiàn)了人們對現(xiàn)實(shí)和周圍世界的態(tài)度 并顯示在他的行為舉止中 它主要體現(xiàn)在對自己 對別人 對事物的態(tài)度上和所采取的言行上 性格 2020 3 10 70 二 性格與氣質(zhì)的關(guān)系 一 性格和氣質(zhì)的區(qū)別 1 從起源上看 氣質(zhì)是先天的 主要體現(xiàn)為神經(jīng)的自然表現(xiàn) 而性格主要是后天形成的 更多地受社會生活條件制約 2 從其穩(wěn)定性與可塑性特征來看 性格的可塑性較大 變化較快 氣質(zhì)的可塑性較小 相對穩(wěn)定 變化較慢 2020 3 10 71 3 從社會評價(jià)來看 人的每一種氣質(zhì)類型各有其優(yōu)缺點(diǎn) 而人的每一種性格都有褒貶社會評價(jià)的意義 即氣質(zhì)無好壞之分 性格則有好壞之分 4 從其在個(gè)性結(jié)構(gòu)中的地位與作用來看 年幼兒童的個(gè)性結(jié)構(gòu)中 性格特征還未完全成熟 氣質(zhì)特點(diǎn)起重要作用 成年人在個(gè)性結(jié)構(gòu)中 氣質(zhì)成分的作用漸少 性格特征逐漸起核心作用 一 性格和氣質(zhì)的區(qū)別 2020 3 10 72 二 氣質(zhì)和性格的聯(lián)系 性格與氣質(zhì)相互滲透 彼此制約的 氣質(zhì)對形成某些性格特征有重要影響氣質(zhì)會影響性格具體特征的表現(xiàn)形式性格對氣質(zhì)有一定的制約作用 2020 3 10 73 三 性格類型 一 理智型 情感型和意志型 二 內(nèi)傾型和外傾型 內(nèi)向型和外向型 三 場獨(dú)立型和場依存型 獨(dú)立型和順從型 2020 3 10 74 場獨(dú)立性與場依存性測驗(yàn) 鑲嵌圖形測驗(yàn) 鑲嵌圖形測驗(yàn)又名隱蔽圖形測驗(yàn) 屬于場獨(dú)立性與場依存性測驗(yàn) 這是目前研究中采用較多的一種方法 令被試在較復(fù)雜的圖形中用鉛筆勾畫出鑲嵌或隱蔽在其中的簡單圖形 在測驗(yàn)中 能排除背景因素的干擾從復(fù)雜圖形中迅速地 容易地知覺到指定的簡單圖形者為場獨(dú)立型 而完成該項(xiàng)任務(wù)較為困難者為場依存型 2020 3 10 75 鑲嵌圖形測驗(yàn) 2020 3 10 76 鑲嵌圖形測驗(yàn)