《876加幾》教學設計及反思.doc
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《8、7、6加幾》教學案例及反思 教學目標: 1. 使學生在已有經(jīng)驗的基礎上,自主探究得出計算8、7、6加幾的各種方法;使學生進一步理解“湊十法”,并能正確熟練的口算8、7、6加幾。 2. 培養(yǎng)學生初步的觀察、比較、抽象及概括能力、動手操作能力和對知識的遷移類推能力。 3. 培養(yǎng)學生合作學習和數(shù)學應用意識。 教學重點:進一步理解“湊十法”,自主探究得出計算8、7、6加幾的各種方法。 教學難點:把另一個加數(shù)分成幾和幾,才能和8、7、6“湊十”,同時體現(xiàn)算法多樣化。 教具準備:課件、自制轉盤和小花、學具小棒。 教學過程: 一、復習導入,引起興趣 1. 師:咱們比比誰的反應快,看誰算得快。(復習數(shù)的組成) 2. 剛才大家表現(xiàn)很好,現(xiàn)在咱們去個有趣的地方,看看吧?。▋和瘶穲@) 3. 想去嗎?咱們乘車去,說對了就先出發(fā)! 最后一題9+7咱們一塊答?。ㄉ卮鸷髥枺耗闶窃鯓酉氲??) 二 、自主研究,學會算理 1. 創(chuàng)設情境,引發(fā)探究 ?。?)大家看,已經(jīng)有許多人在等著買票,你知道共有幾個小朋友嗎?應該買多少張門票呢?(出示主題圖) ?。?)生匯報并交流。你是怎樣知道的? ①數(shù)的 ②接數(shù)法 ③8+5 2. 動手操作,自主探究 (1)8加幾(教學例1) ?、?師:9加幾的方法咱們己經(jīng)學過了,那8+5該怎么算呢?把你的想法用學具擺擺,并和同桌說說,比比哪個小朋友最會動腦筋,想的方法最多。 ?、?學生交流后匯報:指名生上臺演示。并說算法。(出示學生的幾種擺法,并比較,選擇自己喜歡的算法記下來。你們看哪種方法能一眼看出8+5是多少?) ③ 同學們想出的這幾種辦法都不錯,以后同學們在口算時,可選一種你最喜歡的方法來算??粗阆矚g的方法把它裝到腦子里吧! ?、?現(xiàn)在用你喜歡的方法來算算這幾題,行嗎? (練習P105頁第1題) ?、?小結:這些題都是幾加幾?(8加幾)8加幾,怎么算?(生小結) (2)自主探究7、6加幾(教學例2) ?、?同學們剛才都學得很不錯,下面咱們看看游樂場有哪些好玩的!(課件出示:一些游樂項目及其票價,由師介紹。) ?、?你最想玩哪兩個項目,你知道一共要用多少錢嗎?怎么列式?(由生自主列式,師將板書設計成兩組,一邊寫大數(shù)加小數(shù),一邊寫小數(shù)加大數(shù)。) ?、?咱們先看左邊的算式,如:8+4,怎么算?(由學生說算法) ④ 那這邊的其它的算式該怎么算呢?(在小組里說說) ⑤ 指名生說出7加幾、6加幾的算法。 (3)算法多樣化(教學例3) 師:再請看右邊的算式,怎么算?如:“8+9”看哪個同學想到的方法最多? ?、?把8湊十 ② 把9湊十 ③ 從9+8=17想到8+9=17 小結:看來解同一道題,會出現(xiàn)很多種不同的方法,同學們可以根據(jù)實際情況,自己選擇其中的一種! 三、趣味游戲,鞏固新知 1. 做一做:看車來接我們回家了!誰能根據(jù)這幅圖說出幾句話?請大家翻開書104頁,自己在做一做第一題的第一幅圖里圈出10個來,再計算! 2. 轉盤:再來玩?zhèn)€快樂轉盤的游戲。(轉盤正中心寫有8、7、6數(shù)字,) 3. 找朋友:接下來,我想請得了小花的同學玩?zhèn)€找朋友的游戲,好嗎?(小花的反面寫有一個算式如上圖,沒有得數(shù),師寫出一些數(shù)字,學生根據(jù)自己的算式的答案,將算式貼在相應的數(shù)字下。) 四、課堂小結,激勵評價 1. 小結:同學們,今天這節(jié)課大家表現(xiàn)得棒極了,那你們都學會了些什么呢? 2. 拓展:我想請你們自己設計一個周末活動方案:在兒童樂園里,如果你的爸爸媽媽給你20元錢,讓你自己玩,你準備怎么去玩? 此表交給家長打等級,我們來評一評,誰設計的方案是最佳方案,咱們把它貼在班級的展示臺上! 五、板書設計 【教學反思】: 積極參與是表明學生對學習的一種態(tài)度和方法,它是對活動的創(chuàng)造、運用,其目的是解決學生會學習的問題,也就是會自主學習,它決定了活動的質量;有效參與是表明教師要著力創(chuàng)造學生相互交流,合作學習方面的條件,引導學生參與發(fā)展,提升學生學習素質與能力。積極參與和有效參與兩者在教學中缺一不可。 一、 創(chuàng)設生動課堂,讓學生積極參與。 學生是學習的主體,因此要充分考慮學生的生活經(jīng)驗和學習經(jīng)驗,把學生放在首位,每個教學環(huán)節(jié)都建立在學生的認知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗的基礎上。在設計教學時,通過創(chuàng)設情境,語言激勵等方法激發(fā)學生學習動機,學生在良好的學習氛圍中,集中注意力,全身心參與教學活動。 1. 情緒飽滿,積極學習。 學生在課堂上表現(xiàn)出的狀態(tài)是:搶著說、紛紛地說、熱烈地交流,這些充分說明了學生具有濃厚的學習興趣與高昂的學習熱情。 【片斷一】:復習導入,引起興趣 師:咱們比比誰的反應快,看誰算得快。 生1:5可以分成2和3 生2:5可以分成4和1 生3:6可以分成3和3 …… 師:剛才大家表現(xiàn)很好,現(xiàn)在咱們去個有趣的地方,看看吧!(出示課件:游樂場中的游樂項目) 師:想去嗎?咱們乘車去,說對了就先出發(fā)?。ǔ鍪菊n件:小車上的式子) 生:10+1=11、10+3=13、10+7=17(小組內學生依次回答后小車開走。) 生:9+1=10、9+3=12、9+5=14、9+7=16(最后一題,讓學生說說怎樣想的。) 【反思】:計算課往往讓學生感到很枯燥,如何調動學生,讓學生處于一個興奮的狀態(tài),始終保持一種積極的態(tài)度就顯得很重要。上課開始,我注意把握課堂節(jié)奏,通過“比反應”、“答對就出發(fā)”等讓學生處于一種比比、試試的心態(tài),引起學生好奇心,喚起學習興趣,不但激發(fā)動機,更激發(fā)思維。 2. 頻繁交往,擴大參與。 動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式,讓學生在具體的操作活動中進行獨立思考,鼓勵學生發(fā)表自己的意見,并與同伴進行交流,就要求學生積極參與、全員參與,同時也要求教師為學生提供更廣闊的交往空間,才能滿足學生的求知欲,發(fā)揮學生的主觀能動性。 【片斷二】:自主研究,證明算理 師:看看游樂場有哪些好玩的!(課件出示:一些游樂項目及其票價,由師介紹。)你最想玩哪兩個項目,你知道一共要用多少錢嗎?怎么列式? 師:請在小組內說說,把算式記在本子上。(學生交流后回答) 生1:我想玩“旋轉木馬”和“海盜船”列式是:8+7 生2:我想玩“激流勇進”和“海盜船”列式是:5+7 生3:我想玩“旋轉木馬”和“過山車”列式是:8+7 ……(師將學生列的式子記下) 師:你們都很會玩,列了這么多式子!你們能算出自己要花多少錢嗎? 生1:當然可以,我花了15元! 生2:我花了13元!我是這樣想的,把7分成4和3,6+4=10,10+3=13 生1:我也知道我是怎樣算出來的!…… 師:好,請大家在組內說一說,你所列算式的答案是多少?你是怎么想的? ……(學生在組內說說) 師:大家觀察一下,這兩組算式,有什么發(fā)現(xiàn)? 生1:兩個式子的結果是一樣的! 生2:相加的兩個數(shù)是一樣的! 生3:左邊是大數(shù)加小數(shù),右邊是小數(shù)加大數(shù)! 師:你們真會觀察,都說對了!那我來考考你們。(拿出7+6=13、6+5=11說說另外兩個式子的答案) 【反思】:著名數(shù)學家波利亞說過:“學習任何知識的最佳途徑是由學生自己去發(fā)現(xiàn)。因為這種發(fā)現(xiàn),理解最深,也最容易掌握其中的內在規(guī)律和聯(lián)系。”在這個環(huán)節(jié)中,有意識地設計一些探究活動,將例2、3進行整合,留給學生思考交流的空間和時間,鼓勵學生大膽猜想,動手操作,遇到困難同桌相互討論,讓學生在探索性的活動中,參與各個環(huán)節(jié),逐步感受成功的喜悅。 二、 營造和諧課堂,讓學生有效參與。 1. 思維活躍,訓練有度。 本課設計以游樂園為主線,教師激發(fā)興趣,喚起學生,使之產(chǎn)生學習動機,然后引導學生參與探究新知,組織學生交流,再進行反饋評價,最后進行課外延伸,張揚個性,培養(yǎng)發(fā)展學生自主創(chuàng)新能力。這樣設計時間上有寬度,空間上有廣度,氣氛上有熱度,內容上有深度,方法上有靈活度,結果上有效度。如果單一是為鞏固掌握所學的知識的基礎練習,會很枯燥,因而設計趣味練習,具有參與的廣泛性和積極性,特別是快樂轉盤和找朋友,幾乎全班參與了活動。 2. 機會充分,評價有方。 允許學生出錯,允許學生質疑,允許學生提不同意見;學生能說出來的不講,學生能做的不講,學生會的不講,學生能研究的不講,學生有能力探究的教師不教,學生能夠升華的教師不去總結,課堂變成了學生舒展靈性的空間。教師只是一個組織者、參與者和合作者,給學生充分表現(xiàn)的時間和機會,才能讓學生真正成為學習的主人。本節(jié)課教師根據(jù)教學實際及時反饋,讓學生切身感受學習數(shù)學的快樂,品嘗成功的喜悅,尊重每位學生,使不同的學生得到不同的發(fā)展。 隨著課改的深入,學生學習方式變得多樣化,老師要引導學生運用恰當?shù)膶W習方法學習數(shù)學,最大限度地調動學生學習的積極性,讓學生感覺到自己智慧的力量,體驗到成功的喜悅,使學生學會學習,喜歡學習,真正成為學習的主人,讓他們在屬于自己的天空里飛翔!- 配套講稿:
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