《876加幾》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思.doc

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《8、7、6加幾》教學(xué)案例及反思 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　1. 使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自主探究得出計(jì)算8、7、6加幾的各種方法；使學(xué)生進(jìn)一步理解“湊十法”，并能正確熟練的口算8、7、6加幾。 　　2. 培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、抽象及概括能力、動(dòng)手操作能力和對(duì)知識(shí)的遷移類(lèi)推能力。 　　3. 培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。 　　教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步理解“湊十法”，自主探究得出計(jì)算8、7、6加幾的各種方法。 　　教學(xué)難點(diǎn)：把另一個(gè)加數(shù)分成幾和幾，才能和8、7、6“湊十”，同時(shí)體現(xiàn)算法多樣化。 　　教具準(zhǔn)備：課件、自制轉(zhuǎn)盤(pán)和小花、學(xué)具小棒。 　　教學(xué)過(guò)程： 　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引起興趣 　　1. 師：咱們比比誰(shuí)的反應(yīng)快，看誰(shuí)算得快。（復(fù)習(xí)數(shù)的組成） 　 　　2. 剛才大家表現(xiàn)很好，現(xiàn)在咱們?nèi)€(gè)有趣的地方，看看吧?。▋和瘶?lè)園） 　　3. 想去嗎？咱們乘車(chē)去，說(shuō)對(duì)了就先出發(fā)！ 　　　　最后一題9+7咱們一塊答?。ㄉ卮鸷髥?wèn)：你是怎樣想的？） 　　二 、自主研究，學(xué)會(huì)算理 　　1. 創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)探究 　?。?）大家看，已經(jīng)有許多人在等著買(mǎi)票，你知道共有幾個(gè)小朋友嗎？應(yīng)該買(mǎi)多少?gòu)堥T(mén)票呢？（出示主題圖） 　?。?）生匯報(bào)并交流。你是怎樣知道的？　　 　?、贁?shù)的　 ②接數(shù)法　 ③8+5 　　2. 動(dòng)手操作，自主探究 　?。?）8加幾（教學(xué)例1） 　?、?師：9加幾的方法咱們己經(jīng)學(xué)過(guò)了，那8+5該怎么算呢？把你的想法用學(xué)具擺擺，并和同桌說(shuō)說(shuō)，比比哪個(gè)小朋友最會(huì)動(dòng)腦筋，想的方法最多。 　?、?學(xué)生交流后匯報(bào)：指名生上臺(tái)演示。并說(shuō)算法。（出示學(xué)生的幾種擺法，并比較，選擇自己喜歡的算法記下來(lái)。你們看哪種方法能一眼看出8+5是多少？） ?、?同學(xué)們想出的這幾種辦法都不錯(cuò)，以后同學(xué)們?cè)诳谒銜r(shí)，可選一種你最喜歡的方法來(lái)算?？粗阆矚g的方法把它裝到腦子里吧！ 　?、?現(xiàn)在用你喜歡的方法來(lái)算算這幾題，行嗎？ （練習(xí)P105頁(yè)第1題） 　?、?小結(jié)：這些題都是幾加幾？（8加幾）8加幾，怎么算？（生小結(jié)） 　　（2）自主探究7、6加幾（教學(xué)例2） 　?、?同學(xué)們剛才都學(xué)得很不錯(cuò)，下面咱們看看游樂(lè)場(chǎng)有哪些好玩的?。ㄕn件出示：一些游樂(lè)項(xiàng)目及其票價(jià)，由師介紹。） 　?、?你最想玩哪兩個(gè)項(xiàng)目，你知道一共要用多少錢(qián)嗎？怎么列式？（由生自主列式，師將板書(shū)設(shè)計(jì)成兩組，一邊寫(xiě)大數(shù)加小數(shù)，一邊寫(xiě)小數(shù)加大數(shù)。） 　　 　?、?咱們先看左邊的算式，如：8+4，怎么算？（由學(xué)生說(shuō)算法） 　?、?那這邊的其它的算式該怎么算呢？（在小組里說(shuō)說(shuō)） 　?、?指名生說(shuō)出7加幾、6加幾的算法。 　?。?）算法多樣化（教學(xué)例3） 　　師：再請(qǐng)看右邊的算式，怎么算？如：“8+9”看哪個(gè)同學(xué)想到的方法最多？ 　?、?把8湊十　 ② 把9湊十　 ③ 從9+8=17想到8+9=17 　　小結(jié)：看來(lái)解同一道題，會(huì)出現(xiàn)很多種不同的方法，同學(xué)們可以根據(jù)實(shí)際情況，自己選擇其中的一種！ 　　三、趣味游戲，鞏固新知 　　1. 做一做：看車(chē)來(lái)接我們回家了！誰(shuí)能根據(jù)這幅圖說(shuō)出幾句話(huà)？請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)104頁(yè)，自己在做一做第一題的第一幅圖里圈出10個(gè)來(lái)，再計(jì)算！ 　　　 　　2. 轉(zhuǎn)盤(pán)：再來(lái)玩?zhèn)€快樂(lè)轉(zhuǎn)盤(pán)的游戲。（轉(zhuǎn)盤(pán)正中心寫(xiě)有8、7、6數(shù)字，） 　　　　　　　 　3. 找朋友：接下來(lái)，我想請(qǐng)得了小花的同學(xué)玩?zhèn)€找朋友的游戲，好嗎？（小花的反面寫(xiě)有一個(gè)算式如上圖，沒(méi)有得數(shù)，師寫(xiě)出一些數(shù)字，學(xué)生根據(jù)自己的算式的答案，將算式貼在相應(yīng)的數(shù)字下。） 　　四、課堂小結(jié)，激勵(lì)評(píng)價(jià) 　　1. 小結(jié)：同學(xué)們，今天這節(jié)課大家表現(xiàn)得棒極了，那你們都學(xué)會(huì)了些什么呢？ 　　2. 拓展：我想請(qǐng)你們自己設(shè)計(jì)一個(gè)周末活動(dòng)方案：在兒童樂(lè)園里，如果你的爸爸媽媽給你20元錢(qián)，讓你自己玩，你準(zhǔn)備怎么去玩？ 此表交給家長(zhǎng)打等級(jí)，我們來(lái)評(píng)一評(píng)，誰(shuí)設(shè)計(jì)的方案是最佳方案，咱們把它貼在班級(jí)的展示臺(tái)上！ 　五、板書(shū)設(shè)計(jì) 　　 　 　 【教學(xué)反思】： 　積極參與是表明學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的一種態(tài)度和方法，它是對(duì)活動(dòng)的創(chuàng)造、運(yùn)用，其目的是解決學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)的問(wèn)題，也就是會(huì)自主學(xué)習(xí)，它決定了活動(dòng)的質(zhì)量；有效參與是表明教師要著力創(chuàng)造學(xué)生相互交流，合作學(xué)習(xí)方面的條件，引導(dǎo)學(xué)生參與發(fā)展，提升學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)與能力。積極參與和有效參與兩者在教學(xué)中缺一不可。 　　一、 創(chuàng)設(shè)生動(dòng)課堂，讓學(xué)生積極參與。 　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，因此要充分考慮學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，把學(xué)生放在首位，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，語(yǔ)言激勵(lì)等方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中，集中注意力，全身心參與教學(xué)活動(dòng)。 　　1. 情緒飽滿(mǎn)，積極學(xué)習(xí)。 　　學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出的狀態(tài)是：搶著說(shuō)、紛紛地說(shuō)、熱烈地交流，這些充分說(shuō)明了學(xué)生具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣與高昂的學(xué)習(xí)熱情。 　　【片斷一】：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引起興趣 　　師：咱們比比誰(shuí)的反應(yīng)快，看誰(shuí)算得快。 　　生1：5可以分成2和3 　　生2：5可以分成4和1 　　生3：6可以分成3和3 …… 　　師：剛才大家表現(xiàn)很好，現(xiàn)在咱們?nèi)€(gè)有趣的地方，看看吧?。ǔ鍪菊n件：游樂(lè)場(chǎng)中的游樂(lè)項(xiàng)目） 　　師：想去嗎？咱們乘車(chē)去，說(shuō)對(duì)了就先出發(fā)?。ǔ鍪菊n件：小車(chē)上的式子） 　　生：10+1=11、10+3=13、10+7=17（小組內(nèi)學(xué)生依次回答后小車(chē)開(kāi)走。） 生：9+1=10、9+3=12、9+5=14、9+7=16（最后一題，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣想的。） 　　【反思】：計(jì)算課往往讓學(xué)生感到很枯燥，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生處于一個(gè)興奮的狀態(tài)，始終保持一種積極的態(tài)度就顯得很重要。上課開(kāi)始，我注意把握課堂節(jié)奏，通過(guò)“比反應(yīng)”、“答對(duì)就出發(fā)”等讓學(xué)生處于一種比比、試試的心態(tài)，引起學(xué)生好奇心，喚起學(xué)習(xí)興趣，不但激發(fā)動(dòng)機(jī)，更激發(fā)思維。 　　2. 頻繁交往，擴(kuò)大參與。 　　動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，并與同伴進(jìn)行交流，就要求學(xué)生積極參與、全員參與，同時(shí)也要求教師為學(xué)生提供更廣闊的交往空間，才能滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。 　　【片斷二】：自主研究，證明算理 　　師：看看游樂(lè)場(chǎng)有哪些好玩的?。ㄕn件出示：一些游樂(lè)項(xiàng)目及其票價(jià)，由師介紹。）你最想玩哪兩個(gè)項(xiàng)目，你知道一共要用多少錢(qián)嗎？怎么列式？ 　　師：請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)說(shuō)說(shuō)，把算式記在本子上。（學(xué)生交流后回答） 　　生1：我想玩“旋轉(zhuǎn)木馬”和“海盜船”列式是：8+7 　　生2：我想玩“激流勇進(jìn)”和“海盜船”列式是：5+7 　　生3：我想玩“旋轉(zhuǎn)木馬”和“過(guò)山車(chē)”列式是：8+7 　　……（師將學(xué)生列的式子記下） 　　師：你們都很會(huì)玩，列了這么多式子！你們能算出自己要花多少錢(qián)嗎？ 　　生1：當(dāng)然可以，我花了15元！ 　　生2：我花了13元！我是這樣想的，把7分成4和3，6+4=10，10+3=13 　　生1：我也知道我是怎樣算出來(lái)的！…… 　　師：好，請(qǐng)大家在組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，你所列算式的答案是多少？你是怎么想的？ 　　……（學(xué)生在組內(nèi)說(shuō)說(shuō)） 　　師：大家觀察一下，這兩組算式，有什么發(fā)現(xiàn)？ 　　生1：兩個(gè)式子的結(jié)果是一樣的！ 　　生2：相加的兩個(gè)數(shù)是一樣的！ 　　生3：左邊是大數(shù)加小數(shù)，右邊是小數(shù)加大數(shù)！ 　　師：你們真會(huì)觀察，都說(shuō)對(duì)了！那我來(lái)考考你們。（拿出7+6=13、6+5=11說(shuō)說(shuō)另外兩個(gè)式子的答案） 　　【反思】：著名數(shù)學(xué)家波利亞說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)。因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)，理解最深，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系?！痹谶@個(gè)環(huán)節(jié)中，有意識(shí)地設(shè)計(jì)一些探究活動(dòng)，將例2、3進(jìn)行整合，留給學(xué)生思考交流的空間和時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，動(dòng)手操作，遇到困難同桌相互討論，讓學(xué)生在探索性的活動(dòng)中，參與各個(gè)環(huán)節(jié)，逐步感受成功的喜悅。 　二、 營(yíng)造和諧課堂，讓學(xué)生有效參與。 　　1. 思維活躍，訓(xùn)練有度。 　　本課設(shè)計(jì)以游樂(lè)園為主線(xiàn)，教師激發(fā)興趣，喚起學(xué)生，使之產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，然后引導(dǎo)學(xué)生參與探究新知，組織學(xué)生交流，再進(jìn)行反饋評(píng)價(jià)，最后進(jìn)行課外延伸，張揚(yáng)個(gè)性，培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生自主創(chuàng)新能力。這樣設(shè)計(jì)時(shí)間上有寬度，空間上有廣度，氣氛上有熱度，內(nèi)容上有深度，方法上有靈活度，結(jié)果上有效度。如果單一是為鞏固掌握所學(xué)的知識(shí)的基礎(chǔ)練習(xí)，會(huì)很枯燥，因而設(shè)計(jì)趣味練習(xí)，具有參與的廣泛性和積極性，特別是快樂(lè)轉(zhuǎn)盤(pán)和找朋友，幾乎全班參與了活動(dòng)。 　　2. 機(jī)會(huì)充分，評(píng)價(jià)有方。 　　允許學(xué)生出錯(cuò)，允許學(xué)生質(zhì)疑，允許學(xué)生提不同意見(jiàn)；學(xué)生能說(shuō)出來(lái)的不講，學(xué)生能做的不講，學(xué)生會(huì)的不講，學(xué)生能研究的不講，學(xué)生有能力探究的教師不教，學(xué)生能夠升華的教師不去總結(jié)，課堂變成了學(xué)生舒展靈性的空間。教師只是一個(gè)組織者、參與者和合作者，給學(xué)生充分表現(xiàn)的時(shí)間和機(jī)會(huì)，才能讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。本節(jié)課教師根據(jù)教學(xué)實(shí)際及時(shí)反饋，讓學(xué)生切身感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)，品嘗成功的喜悅，尊重每位學(xué)生，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。 　　隨著課改的深入，學(xué)生學(xué)習(xí)方式變得多樣化，老師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生感覺(jué)到自己智慧的力量，體驗(yàn)到成功的喜悅，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，喜歡學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人，讓他們?cè)趯儆谧约旱奶炜绽镲w翔！