《大學(xué)英語》課程教學(xué)大綱.doc

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《大學(xué)英語》課程教學(xué)大綱 課程編碼： 課程名稱：大學(xué)英語 College English 課程類型：公共基礎(chǔ) 課程學(xué)時(shí)： 開設(shè)學(xué)期：第一至第四學(xué)期 適用對象：非英語專業(yè)大專 一、課程的性質(zhì)、目的和任務(wù) 本課程屬于公共必修課，是高校基礎(chǔ)教育的一個(gè)重要組成部分，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑之一。大學(xué)英語教學(xué)以語言應(yīng)用技能為先，融語言知識、學(xué)習(xí)策略和跨文化交際為一體，以外語教學(xué)理論為指導(dǎo)，并集合多種教學(xué)模式和教學(xué)手段的完整的教學(xué)體系。大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，立足于“國際化、大眾化、人本化”，培養(yǎng)學(xué)生的語言實(shí)際應(yīng)用能力，特別是聽說能力，使他們在今后工作和社會交往特別是國際交流中能用英語有效地進(jìn)行口頭和書面的信息交流，同時(shí)增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國際交流的需要。 大學(xué)英語的課程性質(zhì)：大學(xué)英語是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的必修基礎(chǔ)課程。旨在全面培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力和綜合文化素養(yǎng)。教學(xué)模式為以計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、教學(xué)軟件、課堂綜合應(yīng)用為主的個(gè)性化和主動(dòng)式的教學(xué)模式；逐步將原來的以評價(jià)語法、閱讀為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐月牰疄橹?、以?shí)用為主。 大學(xué)英語的教學(xué)目的：使教學(xué)對象達(dá)到教學(xué)大綱所規(guī)定的英語水平要求，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，打下扎實(shí)的語言基礎(chǔ)，具有較高的聽、說、寫、譯能力和較強(qiáng)的閱讀能力。通過學(xué)習(xí)，使英語成為學(xué)生交流專業(yè)信息、發(fā)揮專業(yè)特長的有力工具，使學(xué)生在畢業(yè)時(shí)能夠用英語有效地進(jìn)行口頭和書面交流，用英語作為工具直接開展工作。大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)著力培養(yǎng)、提高學(xué)生的綜合人文素養(yǎng)，使學(xué)生具有較好的語言功底和較強(qiáng)的跨文化意識，以適應(yīng)我國社會發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要。 大學(xué)英語的教學(xué)任務(wù)：是培養(yǎng)學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力，使他們在今后工作和社會交往中能用英語有效地進(jìn)行口頭和書面的信息交流，同時(shí)增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力、提高綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國際交流的需要。 二、課程的基本要求 大學(xué)英語教學(xué)的基本原則： 1. 大學(xué)英語課程要適應(yīng)社會和學(xué)生的各種層次的要求。因此，課程必須多樣化，要盡量多地向?qū)W生提供除大學(xué)英語基礎(chǔ)課程外的各種應(yīng)用性課程和文化交際性課程，為學(xué)生創(chuàng)造和提供更多的自我發(fā)展的機(jī)會。 2.大學(xué)英語課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施要有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。為培養(yǎng)他們積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)方法，形成有效的學(xué)習(xí)策略。要采用課堂教學(xué)和自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，營造個(gè)性化學(xué)習(xí)的環(huán)境，努力向?qū)W生提供自主學(xué)習(xí)的資源和場所。 3.大學(xué)英語課程要充分運(yùn)用先進(jìn)的多媒體網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化教育技術(shù)。應(yīng)積極采用全方位、立體化的多媒體教學(xué)手段，努力提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。 4.大學(xué)英語課程在幫助學(xué)生繼續(xù)打好語言基礎(chǔ)的同時(shí)，要特別重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用交際能力。 本課程基本要求： 著重培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫、譯五個(gè)方面英語能力： 1、聽力理解能力：能聽懂日常英語談話和一般性題材講座，能基本聽懂英語節(jié)目，語速為每分鐘130詞左右； 2、口語表達(dá)能力：能在學(xué)習(xí)過程中用英語交流，并能就某一主題進(jìn)行討論，能就日常話題和英語國家人士進(jìn)行交談，能就所熟悉的話題經(jīng)準(zhǔn)備后作簡短發(fā)言，表達(dá)比較清楚，語音、語調(diào)基本正確。能在交談中使用基本的會話策略。 3、閱讀理解能力：能基本讀懂一般性題材的英文文章，閱讀速度達(dá)到每分鐘70詞。在快速閱讀篇幅較長、難度略低的材料時(shí)，閱讀速度達(dá)到每分鐘100詞。能基本讀懂國內(nèi)英文報(bào)刊，掌握中心意思，理解主要事實(shí)和有關(guān)細(xì)節(jié)。能讀懂工作、生活中常見的應(yīng)用文體的材料。能在閱讀中使用有效的閱讀方法。 4、書面表達(dá)能力：能完成一般性寫作任務(wù)，能描述個(gè)人經(jīng)歷、觀感、情感和發(fā)生的事件等，能寫常見的應(yīng)用文，能就一般性話題或提綱在半小時(shí)內(nèi)寫出120詞的短文，內(nèi)容基本完整，用詞恰當(dāng)，語意連貫。能掌握基本的寫作技能。 5、翻譯能力：能借助詞典對題材熟悉的文章進(jìn)行英漢互譯，英漢譯速為每小時(shí)300英語單詞，漢英譯速為每小時(shí)250個(gè)漢字。譯文基本流暢，能在翻譯時(shí)使用適當(dāng)?shù)姆g技巧。 6、推薦詞匯量：掌握的詞匯量應(yīng)達(dá)到4,500個(gè)單詞和700個(gè)詞組(含高中應(yīng)掌握的詞匯)，其中2,000個(gè)單詞為積極詞匯，即要求學(xué)生能夠在認(rèn)知的基礎(chǔ)上學(xué)會熟練運(yùn)用，包括口頭和書面表達(dá)兩個(gè)方面。 三、本課程與相關(guān)課程的聯(lián)系： 本課程的前續(xù)課程是高中階段的英語課程。要求學(xué)生進(jìn)入大學(xué)之前系統(tǒng)地修完高中階段的英語課程，掌握了大約2000個(gè)左右的英語基本詞匯及相應(yīng)的語法知識。 本課程的后繼課程為專升本英語和專業(yè)英語，包括語言知識和技能比如，外貿(mào)英語、高級口語、電影欣賞等。后續(xù)英語由學(xué)生所在系部安排教學(xué)。 四、學(xué)時(shí)分配 總學(xué)時(shí)約280學(xué)時(shí)，分四個(gè)學(xué)期，每個(gè)學(xué)期約70學(xué)時(shí)。具體安排如下： 教學(xué)內(nèi)容 授課學(xué)時(shí) 實(shí)踐學(xué)時(shí) 總學(xué)時(shí) 第一冊 56 8 64 第二冊 56 8 64 第三冊 24 8 32 第四冊 24 8 32 五、教材與參考書 使用教材： “十二五”職業(yè)教育國教規(guī)劃教材 《新編大學(xué)實(shí)用英語教程》1-4冊 北京教育科學(xué)出版社 主要參考書及資料： 1、《大學(xué)英語課程教學(xué)要求（試行）》教育部高等教育司 上海外語教育出版社出版2004年7月第1版 2、教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》的通知 教高廳[2004]1號 3、《大學(xué)英語通用詞匯表》高等教育出版社 4、Summers,D.1998LongmanDictionaryofContemporaryEnglish AddisonWesleyLongmanChinaLtd. 六、教學(xué)方法與手段 大學(xué)英語教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫等綜合能力。在本校的大學(xué)英語教學(xué)過程中，我們正逐步改進(jìn)原來的以教師講授為主的單一課堂教學(xué)模式，充分利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化教育技術(shù)，采用全方位、立體化的多媒體教學(xué)手段，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。采用多種教學(xué)方法（任務(wù)型、互動(dòng)型等）和手段, 如多媒體, 語音室, 錄音機(jī), 同時(shí)積極組織學(xué)生參加英語演講, 競賽等形式多樣的課外活動(dòng), 提高他們學(xué)習(xí)英語的興趣和主動(dòng)性、積極性，創(chuàng)造出良好的英語學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境。使英語教學(xué)朝著個(gè)性化學(xué)習(xí)、不受時(shí)間和地點(diǎn)限制的學(xué)習(xí)、主動(dòng)式學(xué)習(xí)方向發(fā)展。 這種教學(xué)模式體現(xiàn)了英語教學(xué)的實(shí)用性、文化性和趣味性融合的原則，能充分調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生兩個(gè)方面的積極性。尤其是確立學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，即實(shí)現(xiàn)從以教師為中心、單純傳授語言知識和技能的教學(xué)模式，向以學(xué)生為中心、既傳授一般的語言知識與技能，又更加注重培養(yǎng)語言運(yùn)用能力和自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。 七、實(shí)踐環(huán)節(jié) 本課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)是每單元安排的聽說課，上課地點(diǎn)在語言實(shí)驗(yàn)室，內(nèi)容是整套的聽說教程，其教學(xué)要求是學(xué)生能聽懂語速適中的英語對話、短文、英語節(jié)目如新聞、科學(xué)報(bào)導(dǎo)、歷史故事等。在聽的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的聽力技能，使學(xué)生能掌握聽力材料的中心大意，抓住要點(diǎn)；同時(shí)，能就所聽內(nèi)容進(jìn)行口頭復(fù)述、討論等，在聽懂聽力材料的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生英語口語表達(dá)能力。 八、課程考核方式 整個(gè)課程考核為過程性評估與終結(jié)性評估相結(jié)合。過程性評估主要考查學(xué)生 的出勤、作業(yè)完成、課堂參與等等情況。終結(jié)性評估主要為期末卷面考試及口語考試。期末考試采用試卷形式，考試為閉卷考試。學(xué)生成績=平時(shí)成績（包括出勤、作業(yè)、課堂參與）（30%）+口語成績（20%）+期末考試（50%）。 九、說明 我院還要組織學(xué)生進(jìn)行社會實(shí)踐，在實(shí)際中應(yīng)用所學(xué)到的知識。 5