《植物體的結(jié)構(gòu)層次》教學反思.doc

《《植物體的結(jié)構(gòu)層次》教學反思.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《植物體的結(jié)構(gòu)層次》教學反思.doc（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

植物體的結(jié)構(gòu)層次教學反思 本節(jié)課的內(nèi)容主要闡述以下三個方面的問題： 一是綠色開花植物的一生中有六大器官；二是構(gòu)成植物器官的四種基本組織；三是從微觀到宏觀的植物體結(jié)構(gòu)。 根據(jù)本節(jié)教學設計的實際教學結(jié)果看，課前的設計比較合理，課上教師與學生的活動基本達到了預期目標。由于應用了多媒體輔助教學，使得在教學本課時內(nèi)容時學生比較易于理解。關(guān)于四種主要組織的認識、又與動物體的四種基本組織進行比較。 教學過程中，以舊引新，給本節(jié)內(nèi)容的學習打下基礎(chǔ)。再利用學生學習小學自然課的基礎(chǔ)和從生活中獲得的植物體組成的知識，通過結(jié)合日常生活經(jīng)驗和知識，認識構(gòu)成綠色開花植物體的六種器官。在前一節(jié)學習人體組織和器官的基礎(chǔ)上，觀察并認識植物體的器官也是由不同組織構(gòu)成的，理解植物的主要組織也是通過細胞分裂、分化形成的。同時注意到構(gòu)成植物體的細胞也是多種多樣的，再強調(diào)植物體是一個統(tǒng)一的整體，這樣采取的是“先整體后局部再整體”的學習方法和思維方式的訓練。先由個體深化到器官、組織再到細胞，是從宏觀到微觀的過程，符合學生的認知規(guī)律。 在上述教學過程中，引導學生通過多媒體課件，在學生交流他們對植物體各部分的認識及填寫六大器官名稱的過程中，加深對植物體宏觀結(jié)構(gòu)層次的認識。讓學生參與到教學活動中來，激發(fā)學生學習的熱情。 由學生對所學知識的歸納整理，課堂練習以及隨機緊密聯(lián)系生活實際的提問反饋來看，本節(jié)課的效果是不錯的，應該達到了預先所確立的教學目標。 存在的主要問題是：第一還是沒能大膽放手讓學生自主交流來獲取知識，總有不放心的感覺；第二是課堂教師講述偏多，使得學生活動中相互交流的時間不足；第三在調(diào)控學生課堂活動上出了點小問題，沒有滿足少數(shù)學生的要求。