小學科學《運動與摩擦力》教案.doc

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五年級科學（下）——《運動與摩擦》 樂興小學： 陳波濤 科學概念： 1、 一個物體在另一個物體表面運動時，接觸面發(fā)生摩擦，會產(chǎn)生摩擦力。 2、 摩擦力的大小是可以測量的。 3、 摩擦力的大小與物體接觸面的光滑程度有關。 4、 摩擦力的大小與物體的重量有關。 過程與方法： 1、 運用多器官感知摩擦力的存在。 2、 根據(jù)身邊的實例，感受摩擦力的大小是可以根據(jù)需要而改變的。 3、 測量摩擦力的大小。 4、 設計實驗驗證摩擦力與接觸面與重量的關系。 教學目標、情感態(tài)度價值觀： 1、 通過學生的聽、摸、看等，運用眼、耳、手，多方位、多渠道、多器官來感受比較抽象的摩擦、特別是摩擦力的大小。 2、 學生親自動手，循序漸進，運用身邊的案例，感知摩擦力是物體運動時，表面與表面接觸發(fā)生的一種阻礙運動的力。 3、 在實物感知的基礎上，學會用科學的、量化的對比探究方法研究科學現(xiàn)象。 4、 讓學生在日常生活中發(fā)現(xiàn)科學，繼而激發(fā)科學探究的熱情。 教學準備： 教學材料：課件、不繡鋼管（大約1米）、教師搬動書柜的視頻。 學生小組材料：砂紙、寶寶霜、洗潔精、彈簧測力計、紙盒、鉤碼、記錄表。 探究過程： 一、 感知運動中摩擦的存在。 師：有這樣兩句響亮的廣告詞：運動無處不在！運動每時每刻！（課件出示）運動，存在于我們生活的每一個環(huán)節(jié)、每一個角落。這節(jié)課我們就一起來研究運動過程中的一些現(xiàn)象。大家有興趣嗎？ 教師板書：運動 通過手掌摩擦感知運動時的阻力——摩擦力，揭示摩擦力的概念。 ①師：當天氣寒冷的時候，同學們習慣做一個動作：搓手。你們搓過嗎？好，咱們一起來搓一搓。請同學們把雙手放在耳朵旁邊，像老師這樣搓，由手掌根搓到指尖，每次盡量搓到頭。教師示范。 師：聽到了什么聲音？這個聲音是從哪兒發(fā)出來的？ 生：摩擦的聲音，這個聲音是從手掌之間發(fā)出來的。 師：停止搓動，這個聲音還在嗎？ 生：不在了，沒有了。 ②師：為了讓你們的手更漂亮，咱們抹點寶寶霜，然后再來搓手，好嗎？ 請小組長拿出材料袋里的寶寶霜，給每個組員擠在掌心上。待會咱們一起搓，都擠好了嗎？ 師：咱們繼續(xù)搓。 師：這次搓起來手掌感覺怎樣？ （學生回答：比剛才舒服多了，滑滑的，很細膩的感覺） 師：與第一次相比，哪次搓起來要費勁一些？ （學生回答：第一次要費勁一些。） 師：同樣是你自己的手，你自己在搓，這次怎么就不那么費力了呢？ 有哪位同學能夠用科學的知識來解釋？ （學生回答：抹上寶寶霜以后，摩擦減小了） 師：哪兒的摩擦減小了呢？ （學生回答：手掌與手掌之間的摩擦減小了） ③ 特冷的時候，有些同學喜歡戴手套。今天，老師給大家準備了一副手套，但很特殊。 教師出示手套，同學們拿出你們的材料袋里的手套戴上手套，我們又來搓。 師：這次搓動起來手掌有什么感覺？ （學生回答：很費勁，搓不動） 師：為什么呢？ （學生回答：不光滑，太粗糙了） 師：剛才我們抹上寶寶霜搓手的時候，很順暢，很舒服，戴上手套搓的時候，總感覺搓不動，往前搓的時候，總感覺有一種力在阻礙我們手掌運動，對了，這種阻礙手掌運動的力，我們把它叫做摩擦力。 一邊搓，一邊再感受。 師：當我們的兩只手停止不搓的時候，這種阻礙的力量還在嗎？ （學生回答：沒有了。） 師：兩只手分開，在空中來回的搓，這種摩擦力還有那么強烈嗎？ （學生回答：沒有了，幾乎感覺不到。） 師：那你認為在什么情況下，才會產(chǎn)生這種力呢？ 學生回答：兩只手必須接觸的時候； 兩只手必須要運動起來； 師：如果把我們的兩只手換成其他兩個物體，這種摩擦力還會存在嗎？ 學生回答：還會存在。 師：那也就是說，一個物體在另一個物體的表面運動時，兩個物體的接觸面會發(fā)生什么？ （學生回答：會發(fā)生摩擦。） 因此，就會產(chǎn)生一種什么力？ （學生回答：摩擦力。） 師：好，讓我們一起來看大屏幕。 大屏幕顯示： 一個物體在另一個物體的表面運動時，兩個物體的接觸面發(fā)生（ ）。因此運動物體要受到一種（ ）運動的力，這種力叫摩擦力。 組織學生填空后，一起朗讀。 師：其實在我們的身邊，隨時都能感覺到這種摩擦力。同學們可以把手放在桌面上拖動，然后把手離開桌面做同樣的運動，感覺一下兩次用力大小的區(qū)別。 學生匯報。 （在桌面上拖動，摩擦力大；離開桌面上時摩擦力小，這說明摩擦力有大有小。） 師：摩擦力的大小是可以測量的。 二、 測量摩擦力的大小。 師：實驗中，我們一般用彈簧測力計來測量摩擦力，測力計的使用大家都學習過吧！老師再來……我們用測力計沿水平方向拉一個物體，剛好能使這個物體運動起來的力，就相當于是它受到的摩擦力。 教師示范，并強調不能太用力猛的一拉，動作應緩緩的。 三、 生活中的運動與摩擦 1、 接觸面光滑程度與摩擦力的關系。 師：運動無處不在，運動每時每刻。（課件再次出示） 接下來咱們來運動運動。 （1） 拔河這項體育活動，大家參與過吧。恩，拔河是一個大型集體運動，參加人數(shù)多。咱們今天就在教室里來拔河。不過教室里場地太小了，比賽規(guī)則變一下。參加人數(shù)2人，左右個1人就行了。比賽的繩子嘛，咱們用這根鋼管來代替（大約1米長的鋼管）誰愿意來？ 選2名學生上講臺。一個大個子男生，一個小個子女生，分左右站好。 師：同學們先猜一下，誰會贏？ 學生回答：肯定是男生。 師：還是驗證一下。比賽開始 （觀察比賽場景男生以絕對優(yōu)勢勝出） 師：看來女生的力量確實有限?？山裉炖蠋熛雱?chuàng)造以弱勝強的奇跡。我們應該幫幫誰？ 學生回答：女生 師：那我們就一起來幫幫女生，實現(xiàn)以弱勝強的愿望。 （講桌上明顯的擺出洗手液） 學生出主意：1、增加人數(shù)。（師否定，人數(shù)增加以后，女生這邊就不是弱者了） 2 3 準備后，開始比賽。學生被滑稽的場景大笑。 師：我們以弱勝強的目的達到?jīng)]有？看來啊，這位同學的辦法很不錯，你來告訴大家,這樣做有什么理由? 學生回答:洗潔精弄在手上太滑,根本無法握住鋼管,所以比賽輸了. 師:鋼管太滑,就意味著什么力量也會減弱？ 學生回答:摩擦力也會減小. 師:哪兒的摩擦力減小了呢? 學生回答:減小手掌與鋼管之間的摩擦力.使手無法握住鋼管。 師:對,在剛才的活動中,利用給男生手上抹上洗潔精,我們來對比一下兩位同學的手面,男生的手面怎么樣? 學生回答:很光滑. 師:女生的手面呢? 學生回答:不光滑，很粗燥 師:也就是他們拔河時手面與鋼管接觸面的光滑程度怎么樣?（不同） 通過這個活動,同學們認為什么會影響摩擦力的大小呢? 學生回答:接觸面的光滑程度。 師:誰來猜想一下：接觸面的光滑程度怎樣影響摩擦力大小? 學生回答:越光滑摩擦力越小,越粗糙摩擦力越大。 師：真的是這樣嗎？咱們一起用實驗來驗證摩擦力與接觸面光滑程度之間的關系。 請同學們看大屏幕上的實驗單：（填空） 師：我們這次要驗證的是摩擦力大小與什么之間的關系呢？ 學生回答：接觸面光滑程度。 師：那這次實驗要改變的條件是什么？ 學生回答：接觸面的光滑程度。 師：為了改變接觸面光滑程度我們可以先在桌面上拉動盒子，然后在砂紙上拉動盒子。 師：由于盒子比較輕，實驗效果不明顯，我們可以往盒子里面裝鉤碼來加大重量。你們看裝幾個？ 學生回答：不統(tǒng)一。 師：取中間數(shù)四個，那么在砂紙上實驗又裝幾個？ 生1:4個。 生2：個數(shù)不一。 師：在對比實驗中一般改變一個條件，在這個實驗中，我們已經(jīng)改變了接觸面的光滑程度，所以物體重量該不該變？ 生：不該。 實驗要求：實驗時請同學們認真操作、仔細觀察、做好記錄；實驗結束后請坐好。 那請小組長上來領取實驗單： 摩擦力的大小與接觸面光滑程度關系實驗記錄單。 不改變的條件 要改變的條件 （接觸面的光滑程度） 摩擦力大小 物體重量 桌面上 （ ）N 砂紙上 ( )N 物體間接觸面光滑，摩擦力（ ），物體間接觸面粗糙，摩擦力（ ）。 教師指導學生實驗,填表，齊讀。 3.物體重量與摩擦力的關系 師：星期天老師準備把辦公室的書柜重新擺放。（看視頻）老師遇到了什么困難 學生回答：拉、拖不動。 師：請同學們幫老師想個辦法好嗎？ 學生回答：把里面的東西取出來。 再看視頻，看看同學們的辦法是否與老師的做法一樣呢? 師：這種辦法主要目的是什么呢？ 學生回答：這是減少了書柜里的重量。 師：書柜重量減輕，還有什么力量也會隨著減小呢？ 學生回答：可能是摩擦力吧。 師：靠什么來減小摩擦力呢？ 學生回答：依靠減少重量，來減小摩擦力 師：減少哪兒的摩擦力？ 學生回答：柜底與地面的摩擦力 師：那誰來猜想一下：物體重量怎樣影響摩擦力的大小呢？ 學生回答：物體越重摩擦力越大；物體越輕摩擦力越小。 師：真的是這樣的嗎？咱們一起用實驗來驗證摩擦力大小與物體重量之間的關系。 請看大屏幕： 師：我們這次要驗證摩擦力大小與什么之間的關系呢？ 生：物體重量。 師：那這次實驗要改變的條件是什么？ 生：物體重量。 師：為了改變物體重量，我們采用在盒子里增添鉤碼的方法來驗證。 那請小組長上來領取實驗單： 摩擦力大小與物體重量關系實驗記錄單 不改變的條件 要改變的條件 （物體重量） 摩擦力大小 接觸面光滑程度 空盒子+2個鉤碼 （ ）N 空盒子+6個鉤碼 ( )N 物體重，運動時的摩擦力（ ），物體輕，運動時的摩擦力（ ）。 教師指導學生實驗、填表、齊讀。 通過這節(jié)課的學習，同學們對運動與摩擦力有了一定的認識，知道了什么叫摩擦力，還知道了通過改變接觸面的光滑程度，物體的重量，可以改變摩擦力的大小。 下面我們再來看一看生活中與摩擦有關的一些圖片和現(xiàn)象.(出示PPT) 四、 同學們：有運動，就有（ ），運動無處不在，摩擦也（ ），運動每時每刻，摩擦也（ ）。在生活中我們有時需要增大摩擦力，有時需要減小摩擦力，那么下來過后請同學們以小組為單位收集你們周圍的運動與摩擦力，完成課外調查表： 運動與摩擦力的課外調查 需要增大摩擦力的運動 需要減小摩擦力的運動 運動名稱 增大摩擦力的方法 運動名稱 減小摩擦力的方法