植物保護基礎課程標準.doc

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《 植物保護基礎 》 課程標準 （一）課程的性質與任務 《 植物保護基礎 》 是設施農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎平臺課程，為學生學習后續(xù)各專業(yè)方向核心課程奠定基礎。其任務是使學生了解昆蟲學和病理學基本知識，掌握農(nóng)作物病蟲害防治的基本技能，提高學生運用這些知識解決實際問題的能力。 （二）課程教學總體目標 通過本課程的學習，使學生了解農(nóng)業(yè)昆蟲的外部形態(tài)、解剖生理及生物學特性，掌握昆蟲主要目、科特征，了解蟲害的防治方法；理解和掌握植物病害相關的概念與病害發(fā)生流行過程，熟知植物病害病原特征及其所致病害癥狀表現(xiàn)，了解病害的防治方法；能識別田間雜草，并制定防除方案。同時養(yǎng)成良好的職業(yè)道德，培養(yǎng)學生自主創(chuàng)業(yè)的能力和環(huán)境保護意識，在此基礎上形成以下職業(yè)能力。 職業(yè)能力目標： (1）具備熟知農(nóng)業(yè)昆蟲的外部形態(tài)、解剖生理及生物學特性的能力。 （2）具備熟記與設施園藝作物有關的昆蟲主要目、科特征，并能準確進行識別的能力。 （3）具備理解和掌握植物病害相關的概念與病害發(fā)生流行過程的能力。 （4）具備熟知植物病害病原特征及其所致病害癥狀表現(xiàn)的能力。 （5）具備能夠識別和防除田間雜草的能力。 （三）教學內容與要求 項目類別 教學內容 考核要求 參考學時 項目一 緒論 1.植物保護基礎的范疇和任務 2.植物保護基礎的重要性 3.植物保護基礎的特點 4.植物保護基礎的發(fā)展概況 1.了解植物保護基礎的范疇和任務 2.植物保護基礎的重要性和特點 2 項目二 昆蟲的形態(tài)昆蟲的形態(tài) 1.昆蟲的頭部及其附器 （l）頭部基本構造 （2）頭部的附器 2.昆蟲的胸部及其附器 （1）胸部基本構造 （2）胸足的構造和類型 （3）翅的構造和類型 3.昆蟲的腹部及其附器 （1）腹部基本構造 （2）腹足的構造和類型 （3）翅的構造和類型 4.體腔分區(qū)和內部器官的位置 5.消化系統(tǒng)、排泄器官和血液循環(huán)系統(tǒng) 6.呼吸系統(tǒng)和生殖系統(tǒng) 7.神經(jīng)系統(tǒng)和感覺器官 8.實訓 （l）昆蟲的頭部及其附器的觀察 （2）昆蟲的胸部及其附器的觀察 （3）昆蟲的腹部及其附器的觀察 1.掌握昆蟲身體構造與功能 2.了解昆蟲形態(tài)對蟲害防治的意義 3.熟悉昆蟲體腔分區(qū)和內部器宮 4.熟悉昆蟲消化系統(tǒng) 排泄器官和血液循環(huán)系統(tǒng) 5.了解昆蟲神經(jīng)系統(tǒng)和感覺器官 6.了解昆蟲的內部器官對蟲害防治的意義 16 項目三 昆蟲的生物學特性 1.昆蟲的繁殖發(fā)育和變態(tài) （l）昆蟲的繁殖方式 （2）昆蟲的發(fā)育和變態(tài) 2.昆蟲的行為和習性 （1）簡單反射 （2）趨性 （3）本能 （4）食性 （5）群集性 3.昆蟲的生活史 （1）昆蟲的世代和生活史 （2）休眠與滯育 4.農(nóng)業(yè)昆蟲重要目、科識別 5.實訓 （1）昆蟲繁殖方式的調查和比較 （2）昆蟲生活習性的調查 （3）直翅目、半翅目、同翅目、纓翅目及其主要科的特征觀察 （4）鞘翅目、鱗翅目及其主要科的特征觀察 （5）膜翅目、雙翅目、脈翅目與蠟類、軟體動物的特征觀察 1.了解昆蟲的繁殖發(fā)育與特性 2.熟悉昆蟲的變態(tài)習性 3.掌握區(qū)分農(nóng)業(yè)昆蟲重要目、科的主要特征 12 項目四 昆蟲發(fā)育與環(huán)境的關系 1.氣候因素 2.生物因素 3.土壤因素 4.人為因素 1.掌握昆蟲發(fā)育的氣候因素 2.了解昆蟲發(fā)育的生物和土壤因素 4 項目五 害蟲防治原理與方法 1.害蟲防治基本原理 2.植物檢疫 3.生物防治 4.化學防治 5.害蟲綜合治理 6.實訓 （1）害蟲防治的基本方法 （2）害蟲的綜合治理 1.掌握害蟲防治基本原理 2.能制定常見蟲害的防治方案 12 項目六 植物病害的基礎知識 1.植物病害的概念 2.植物病害的發(fā)生要素 3.植物病害的癥狀 （1）病狀的類型 （2）病癥的類型 （3）癥狀的重要性和復雜性 4.植物病害的分類 （1）根據(jù)病原的性質劃分為非侵染性病害和侵染性病害 （2）其他分類方法 5.實訓 （1）常見植物病害發(fā)生要素的調查 （2）常見植物病害的癥狀的觀察 （3）植物病害分類方法的比較 1.熟悉植物病害發(fā)生的要素 2.能準確識別植物病害的病癥和病狀 3.了解植物病害的分類方法 12 項目七 植物病害的病原物植物病害的病原物 1.非侵染性病害的病原物及所致病害 （1）缺素癥 （2）土壤水分失調 （3）溫度不適 （4）有毒物質的污染 （5）非侵染性病害的診斷及防治 2.侵染性病害的病原物及其所致的病害 （l）植物病原真菌及其所致病害 （2）植物病原細菌及其所致病害 （3）植物病原病毒及其所致病害 （4）植物病原線蟲 （5）寄生性種子植物 3.實訓 （1）植物缺素癥特征比較 （2）非侵染性病害的調查及防治 （3）真菌無性抱子和有性抱子類型觀察 1.了解非侵染性病害的病原物 2.熟悉植物病害病原特征及其所致病害癥狀表現(xiàn) 3.掌握植物缺素癥特征 14 項目八 病原物的寄生性、致病性與植物的抗病性 1.病原物的寄生性 2.病原物的致病性 3.植物的抗病性 4.實訓 （1）病原物寄生性的調查 （2）病原物致病性的調查 （3）植物抗病性的調查 1.熟知病原物的寄生性和致病性對病害防治的意義 2.了解如何利用植物的抗病性 8 項目九 植物病害的發(fā)生、流行與環(huán)境的關系 1.病害的侵染循環(huán)與流行 2.病害發(fā)生、流行與環(huán)境的關系 3.病原物和寄主的互作機制 4.實訓 （1）病害的侵染循環(huán)的調查 （2）傳染病害發(fā)生流行與環(huán)境條件的關系 （3）非傳染病害發(fā)生流行與環(huán)境條件的關系 1.了解植物病害的侵染循環(huán)過程 2.熟知植物病害的流行與環(huán)境的關系 10 項目十 植物病害的診斷、預測與防治 1.植物病害的診斷 2.植物病害的預測 3.植物病害的防治 4.實訓 （1）植物病害的診斷 （2）植物病害的預測 （3）植物病害的防治 1.掌握植物病害診斷的方法 2.能制定常見病害的防治方案 12 項目十一 田間雜草的識別與防除 1.雜草的種類識別 2.雜草的發(fā)生特點和危害性 3.雜草的防除 4.實訓田間雜草的識別與防除 1.能夠在田間區(qū)分雜草的種類 2.能制定常見草害的防治方案 8 項目十二 農(nóng)藥應用技術 1.農(nóng)藥的基礎知識 2.科學、合理及安全使用農(nóng)藥 3.實訓 （1）波爾多液和石硫合劑的配制及質量檢查 （2）常用農(nóng)藥質量的簡易識別與農(nóng)藥殘留的快速測定方法 1.掌握常用農(nóng)藥質量的識別與農(nóng)藥殘留的快速測定方法 2.能制定和優(yōu)化農(nóng)藥使用方案 3.能科學、合理及安全地使用農(nóng)藥 6 總課時 116 （四）教學實施 1.教學建議 （1）本課程的實踐性強，要求在教學中不能脫離生產(chǎn)一線，要緊密結合生產(chǎn)實際，課程可多用現(xiàn)場教學模式，加強學生實際操作能力的培養(yǎng)。在教學過程中滲透以任務引領型的項目活動，建立“做中學、學中做”的課程教學模式，努力提高學生學習的興趣。 （2）本課程應結合設施園藝植物和食用菌生長的季節(jié)，進行時間和空間上的配置，適當調整課程內容，以利于學生實踐技能的提高和運用。通過不斷的實踐，讓學生具備本課程相關業(yè)務的相應職業(yè)能力。 （3）學生必須重視提升自己的職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)自己解決問題的綜合能力，發(fā)展自己的個性特長，在學習過程中學會與人合作，自主地成為問題的發(fā)現(xiàn)者和解決者，培養(yǎng)和提高自身的創(chuàng)新精神和綜合職業(yè)素質。 （4）教學過程中，教師必須不斷更新觀念，要盡量將最新科研成果和成熟穩(wěn)定的先進技術充實在教學內容中，保證本課程的科學性、適用性和先進性。改變教學方法，以充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用。 2.教材編寫建議 （1）依據(jù)本課程標準編寫教材，教材應充分體現(xiàn)任務引領、實踐導向課程的設計思想。 （2）教材編寫應遵循學生認知規(guī)律，突出可操作性、啟發(fā)性、趣味性和指導性，以實踐性、實用性內容為主，盡量做到文字描述深入淺出，圖文并茂，寓教于樂。 （3）教材編寫應立足于當?shù)乇拘袠I(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，將植物病蟲害防治方面的新技術、新設備等及時納人教材，使教材更貼近本行業(yè)的發(fā)展和實際需要。 （五）考核與評價 1.改革傳統(tǒng)的“一考定終身”的評價手段和方法，建立過程評價與目標評價并重的評價體系，評價學生應用知識的能力，側重學生的職業(yè)能力考核，引導學生具有嚴謹?shù)膶W風和認真負責的態(tài)度。 2.關注評價的多元性。在以實際操作能力為主的前提下，結合課堂提問、學生作業(yè)、平時成績、實驗實訓、技能競賽、學習態(tài)度、工作作風、考試等綜合評價學生成績，要突出階段評價和過程評價。 3.考核時要根據(jù)本課程的特點，注重評價內容的整體性，既要關注學生對知識的理解、技能的掌握和能力的提高，又要關注學生養(yǎng)成規(guī)范操作、安全操作的良好習慣，以及在現(xiàn)代社會中的節(jié)約資源、愛護儀器、保護環(huán)境等意識與觀念的形成。 4.應注重對學生動手能力和在實踐中分析、解決問題能力的考核，對在學習和應用上有創(chuàng)新的學生應予以特別鼓勵，綜合評價學生能力。