2019年高考語(yǔ)文 考試大綱解讀 專(zhuān)題03 文學(xué)類(lèi)文本閱讀（含解析）.doc

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文學(xué)類(lèi)文本閱讀 閱讀和鑒賞中外文學(xué)作品。了解小說(shuō)、散文、詩(shī)歌、戲劇等文學(xué)體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法。閱讀鑒賞文學(xué)作品，應(yīng)注重價(jià)值判斷和審美體驗(yàn)，感受形象，品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟內(nèi)涵，分析藝術(shù)表現(xiàn)力，理解作品反映的社會(huì)生活和情感世界，探索作品蘊(yùn)涵的民族心理和人文精神。 1．理解 B （1）理解文中重要詞語(yǔ)的含義 （2）理解文中重要句子的含意 2．分析綜合 C （1）分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題 （2）分析作品的體裁特征和表現(xiàn)手法 3．鑒賞評(píng)價(jià) D （1）體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意，品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù) （2）鑒賞作品的文學(xué)形象，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力 （3）評(píng)價(jià)作品表現(xiàn)出的價(jià)值判斷和審美取向 4．探究 F （1）從不同角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)、民族心理和人文精神 （2）探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖 （3）對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀 考向1 小說(shuō) 近年來(lái)，高考課標(biāo)全國(guó)卷文學(xué)類(lèi)文本閱讀主要考查小說(shuō)，且呈現(xiàn)出兩個(gè)突出的特點(diǎn)：一是選材多樣，以中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代作家作品為主，以外國(guó)現(xiàn)當(dāng)代作家作品為輔，有整篇小說(shuō)，也有長(zhǎng)篇、中篇小說(shuō)的節(jié)選；二是題型穩(wěn)定，為一道四選一客觀題和兩道主觀題。高考對(duì)小說(shuō)的考查，集中在四個(gè)方面：一是分析人物，要求概括人物形象或分析人物性格；二是分析小說(shuō)中具體段落的意義和作用；三是分析表現(xiàn)手法，要求分析人物、景物描寫(xiě)所使用的具體手法，文章的線(xiàn)索，小說(shuō)使用的修辭手法、表達(dá)方式等；四是探究文本所反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神，要求從人物、主題、情節(jié)等方面探究小說(shuō)體現(xiàn)的人生價(jià)值和時(shí)代意義等。 雖然2017年高考課標(biāo)全國(guó)卷的三篇文學(xué)類(lèi)文本中，課標(biāo)全國(guó)卷Ⅰ趙長(zhǎng)天的《天囂》是小說(shuō)，課標(biāo)全國(guó)卷Ⅱ林徽因的《窗子以外》、課標(biāo)全國(guó)卷Ⅲ李娟的《我們的裁縫店》是散文，但是也不排除小說(shuō)仍是文學(xué)類(lèi)文本閱讀高考考查的首選文體，并且2018年高考課標(biāo)全國(guó)卷的三片文學(xué)類(lèi)文本都是小說(shuō)。預(yù)計(jì)2019年高考文學(xué)類(lèi)文本閱讀仍會(huì)考查小說(shuō)，題型設(shè)置可能穩(wěn)中有變，但仍將圍繞小說(shuō)的三要素（人物、情節(jié)、環(huán)境）來(lái)命制，分析人物形象仍是考查重點(diǎn)，探究題的難度可能會(huì)降低。 一、閱讀下面的文字，完成文后各題。 每個(gè)門(mén)檻下面都有一把鑰匙 蘆芙葒 順子站在回村的路口?，F(xiàn)在是秋天，風(fēng)舔光了樹(shù)上的葉子。他看見(jiàn)自己家的房子閃爍在那片樹(shù)林里，心里有些緊張又有些害怕。 三年了。他離開(kāi)村子都三年了。 順子自出生起至上高中，就沒(méi)離開(kāi)過(guò)這個(gè)村子。村子里的人都是靠種地為生的，每天早上，屋外樹(shù)上的鳥(niǎo)兒一開(kāi)始喳喳，他們就起了床，孩子們背了書(shū)包去上學(xué)，大人們便扛了鋤頭下地去干活。一把鎖鎖了門(mén)，一把鑰匙就丟在門(mén)檻下，全村人都可合法地使用，家家戶(hù)戶(hù)都這樣。 在村里，誰(shuí)都知道誰(shuí)家的鑰匙放在什么地方。有時(shí)，老張?jiān)诘乩锔苫?，種子用完了，要回家去取種子，老李便從地里冒出頭對(duì)他喊：“老張呀，順道上我家取壺水給我捎來(lái)吧?！崩蠌埦蜁?huì)走到老李家門(mén)前，從老李家門(mén)檻下取出鑰匙開(kāi)了門(mén)，拿了水壺。那樣子就好像進(jìn)自家的門(mén)一樣。因此，有了門(mén)檻下那把合法的鑰匙，鎖在村子里就成了風(fēng)景的一個(gè)亮點(diǎn)，有了另一種耀眼的意義。 順子家的鑰匙也是放在門(mén)檻下的。順子的父親幾年前就逝世了。盡管那時(shí)順子已遠(yuǎn)離村子上了高中，一個(gè)星期才回家一次，但順子的母親還是習(xí)慣將鑰匙放在門(mén)檻下。順子明白，母親是怕自己在地里忙了，他回來(lái)進(jìn)不了門(mén)。 可是，就在三年前，順子的母親突然就病倒了，村子里的人幫忙將順子的母親送到了縣醫(yī)院。當(dāng)醫(yī)生告知順子他母親的病情時(shí)，順子呆住了。要治好母親的病，需要一大筆錢(qián)。 順子和母親相依為命，哪來(lái)這么多錢(qián)呀？ 順子整整想了幾天，救母心切，他決定鋌而走險(xiǎn)。 順子有個(gè)同學(xué)曾帶順子去過(guò)他家，同學(xué)的父親是一家企業(yè)的老板，很有錢(qián)，他家的保姆就是順子同村的人，就在前兩天，他的同學(xué)告訴他，他們一家要去國(guó)外旅游。 那天晚上，順子等護(hù)士查過(guò)房，母親也睡下后，便一個(gè)人悄悄出了門(mén)。 他在同學(xué)家那扇門(mén)前定定地站了好長(zhǎng)時(shí)間，本能地將手伸向門(mén)檻下，門(mén)檻下沒(méi)有鑰匙，他便順手按下了門(mén)鈴。這時(shí)要是屋里有人，他就會(huì)放棄那個(gè)念頭。 可他等了好長(zhǎng)時(shí)間，屋里卻沒(méi)有動(dòng)靜。 在確定屋里沒(méi)有人后，順子從身上掏出了提前準(zhǔn)備好的工具。 一切都是那樣順利。順子將錢(qián)全都拿了出來(lái)，又放了一些回去，想了想，又放了一些回去。他將手里的錢(qián)掂了掂，確定這些錢(qián)足夠給母親治病了，才將錢(qián)揣進(jìn)包里。欲出門(mén)，看見(jiàn)柜子上有紙筆，抖動(dòng)著手，又不知怎的，他寫(xiě)了四個(gè)字：竊錢(qián)救母。他想，同學(xué)認(rèn)得他的筆跡，便沒(méi)有留名。 兩天，僅僅兩天，警察就將順子從醫(yī)院里帶走了。 順子被定為盜竊罪，判了三年半…… 現(xiàn)在順子借著黃昏的掩護(hù)，悄悄地走到自家的門(mén)前。 門(mén)鎖著，那鎖看起來(lái)冷冰冰的。 順子習(xí)慣性地彎下身子，將手伸進(jìn)門(mén)檻下面。竟然摸到了鑰匙，還是那把，三年呀，難道這把鑰匙一直在門(mén)檻下躺了三年？ 順子進(jìn)了門(mén)，又拿出那把鎖，把手從門(mén)縫伸出去，將門(mén)鎖上，順手將鑰匙放在了門(mén)檻下。這樣，從他門(mén)前經(jīng)過(guò)的人，就不會(huì)發(fā)現(xiàn)他回來(lái)了。他這次回來(lái)，只是想偷偷地看一眼這個(gè)家，看一眼他的母親。他是沒(méi)臉再在這里待下去的。 屋子里的一切都和三年前一樣，不一樣的是，三年前，每次回到家里，母親就會(huì)忙前忙后，而現(xiàn)在，母親卻一動(dòng)不動(dòng)地待在墻上的黑邊相框里…… 那天晚上，是順子這三年來(lái)睡的第一個(gè)好覺(jué)。直到第二天快中午時(shí)，他才被開(kāi)鎖的聲音弄醒。順子從臥房走出來(lái)時(shí)，見(jiàn)一個(gè)女人推開(kāi)他家的門(mén)，走了進(jìn)來(lái)。 女人看見(jiàn)順子，吃了一驚。接著，她的表情由吃驚變?yōu)轶@喜?！绊樧?，你回來(lái)了？” 這女人是同學(xué)家的保姆，她怎么進(jìn)到家里來(lái)了？ 順子的疑惑寫(xiě)在了臉上。那保姆便說(shuō)：“順子，回來(lái)了好呀，村里人都說(shuō)你是個(gè)孝子。村主任便安排人每隔一段時(shí)間，就來(lái)你家?guī)椭驋叽驋?，他想讓你回?lái)時(shí)，家里是干干凈凈的。這不，今天輪到我了。” 保姆說(shuō)完，就開(kāi)始掃地抹桌子，并不無(wú)內(nèi)疚地對(duì)順子說(shuō)：“你的同學(xué)……從國(guó)外來(lái)電話(huà)說(shuō)我不該報(bào)你的案……說(shuō)你留了字，三年后你就會(huì)賺到錢(qián)還他，我弄得你三年無(wú)法賺錢(qián)……” 順子在抹淚，那淚越抹越多，他不知道當(dāng)時(shí)是保姆報(bào)的案，他說(shuō)：“不，你做得對(duì)，我做錯(cuò)了，我沒(méi)用合法的鑰匙開(kāi)門(mén)……我用犯法的手段也沒(méi)有救活母親……” 保姆說(shuō)：“不要哭?！? 順子抹干眼淚繼續(xù)說(shuō)：“但是，這三年我也賺了，賺到了比錢(qián)還貴重的東西，我懂了：人人心里都要有一把守法的鎖，守法和生命一樣重要……” 這時(shí)已近中午，順子看見(jiàn)村子里的人開(kāi)始陸續(xù)從地里回來(lái)，他們走到門(mén)前，每個(gè)門(mén)檻下面都有一把合法的鑰匙，每道門(mén)上都有一把鎖。 （原文有刪改） 1．下列對(duì)這篇小說(shuō)思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析和鑒賞，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ） A．順子因偷盜被判刑，三年過(guò)后他回到村子，雖然看見(jiàn)自家房屋時(shí)有些慌張，但走到自家門(mén)前時(shí)仍非常自信能摸到鑰匙。 B．順子因同學(xué)家保姆的舉報(bào)被判了三年半的刑，保姆認(rèn)為自己不該報(bào)案，一直內(nèi)疚不已，因此主動(dòng)到順子家打掃衛(wèi)生彌補(bǔ)過(guò)失。 C．小說(shuō)采用插敘的手法，插敘了順子因偷錢(qián)為母親治病而被判刑的事件，巧妙地促成了情節(jié)的逆轉(zhuǎn)，使文章脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)緊湊，頗具匠心。 D．小說(shuō)的側(cè)面描寫(xiě)非常成功，順子的同學(xué)就是借助保姆的話(huà)出場(chǎng)的，他認(rèn)為順子根本不是偷盜，會(huì)賺來(lái)錢(qián)還給自己，是一個(gè)善良的人。 C 本題考查考生分析作品內(nèi)容和主要表現(xiàn)手法、概括作品主題的能力。此類(lèi)題目是綜合性考查題，往往從小說(shuō)的內(nèi)容、行文結(jié)構(gòu)、情感主旨、藝術(shù)手法與特色等方面命題，選項(xiàng)常從整體與局部?jī)蓚€(gè)角度進(jìn)行表述。本題中A、B兩項(xiàng)從內(nèi)容方面命制；C、D兩項(xiàng)從寫(xiě)作手法與內(nèi)容相結(jié)合的角度來(lái)命制，考查了插敘、側(cè)面描寫(xiě)等表達(dá)技巧。此類(lèi)題的錯(cuò)誤選項(xiàng)往往表現(xiàn)為對(duì)文本的情節(jié)、人物關(guān)系、主旨等方面的表述與原文有出入，或者拔高、貶低了文中人物形象，或誤解了作者的思想感情?？忌袛鄷r(shí)要抓住關(guān)鍵點(diǎn)，仔細(xì)辨別。 2．小說(shuō)結(jié)尾描寫(xiě)順子看到的畫(huà)面的作用是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 （1）呼應(yīng)標(biāo)題。本文的標(biāo)題是“每個(gè)門(mén)檻下面都有一把鑰匙”，村里人回家從門(mén)檻下取鑰匙的畫(huà)面呼應(yīng)標(biāo)題。（2）印證主題。印證人人心里都要有一把守法的鎖，要用合法的鑰匙開(kāi)門(mén)的主題。（3）首尾照應(yīng)。和文章開(kāi)頭部分的第三、四段照應(yīng)，反映順子生活的村莊民風(fēng)淳樸依舊，一片和諧。（4）以景結(jié)情，豐富了人物形象。以和諧的畫(huà)面反映了順子的心理變化，豐富了順子的形象。 本題考查考生分析作品結(jié)構(gòu)的能力。命題著眼于全篇小說(shuō)，考查結(jié)尾的作用。結(jié)構(gòu)分析概括類(lèi)題在小說(shuō)、散文中都有涉及，結(jié)構(gòu)分析往往從文章的開(kāi)頭、結(jié)尾、過(guò)渡段、行文線(xiàn)索等角度設(shè)題，多與內(nèi)容的分析結(jié)合在一起考查，答案涉及結(jié)構(gòu)、內(nèi)容兩個(gè)方面。一般而言，如果所選閱讀材料的情節(jié)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)不是很鮮明，則會(huì)在選擇題中考查；如果所選閱讀材料的情節(jié)結(jié)構(gòu)具有鮮明的特點(diǎn)，則以主觀題的形式考查。如2015年高考課標(biāo)全國(guó)卷Ⅰ第11題的第（2）小題就考查了考生分析小說(shuō)的明暗線(xiàn)索及其藝術(shù)效果的能力。 3．小說(shuō)寫(xiě)順子剛回到家時(shí)感到“他是沒(méi)臉再在這里待下去的”，你認(rèn)為最后他是否會(huì)在村子里待下去呢？請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)具體內(nèi)容談?wù)勀愕目捶ā? 示例一 順子會(huì)在村子里待下去。（1）記憶美好。順子和父母在這個(gè)村子度過(guò)了美好的時(shí)光，記憶美好，值得留戀。（2）顧慮消除。順子不愿在村子里待下去是害怕村民瞧不起自己做過(guò)盜竊犯，而包括當(dāng)事人在內(nèi)的村民都原諒了他。（3）被人們的行為感動(dòng)。村主任派人隔段時(shí)間打掃一下順子家，讓順子心存感激。（4）鄉(xiāng)情依舊。村民家依然門(mén)上有鎖，門(mén)檻下有鑰匙，淳樸依舊，親切依舊。 示例二 順子不會(huì)在村子里待下去。（1）自卑心理。順子畢竟曾經(jīng)是個(gè)盜竊犯，從監(jiān)獄里出來(lái)，自覺(jué)和村里的守法村民不是一路人。（2）心愿已了。順子這次回來(lái)，只是想偷偷地看一眼這個(gè)家，看一眼他的母親，老屋已進(jìn)，相框中的母親已見(jiàn)，心愿已了。（3）內(nèi)心愧疚。用犯法的手段沒(méi)有救活母親，留下來(lái)會(huì)不斷觸及內(nèi)心的傷痛。（4）已無(wú)親人牽掛。順子的父親早早去世，順子和母親相依為命，而母親也已經(jīng)去世，他無(wú)所牽掛。 本題考查考生對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。小說(shuō)探究題常見(jiàn)的探究方向有對(duì)小說(shuō)主旨的多維解讀、對(duì)小說(shuō)構(gòu)思（如情節(jié)安排、結(jié)尾效果、某一段落的合理性）的不同看法、對(duì)小說(shuō)內(nèi)容（或人物，或標(biāo)題）的探究分析。本題屬于探究多方觀點(diǎn)類(lèi)題，在高考中，該類(lèi)題常要求結(jié)合內(nèi)容、人物性格、情節(jié)等說(shuō)明某個(gè)觀點(diǎn)，解題時(shí)一定要明確探究角度，觀點(diǎn)鮮明，能夠自圓其說(shuō)。 二、閱讀下面的文字，完成文后各題。 品 酒 羅爾德達(dá)爾 那天晚上，我們一共有六個(gè)人在邁克家里舉行宴會(huì)：邁克，他太太和女兒，我的妻子和我，還有一個(gè)叫作理查德的著名的講究吃喝的人。 就座后，我想起以前理查德兩次駕臨的時(shí)候，邁克都跟他用紅葡萄酒打過(guò)小小的賭，要他指出它的品種和釀造年份，理查德兩次都贏了。今天晚上，我相信這樣的小賭博還要再來(lái)一次。因?yàn)橘€輸是邁克心甘情愿的事，這樣可以證明他的酒好得足以被辨認(rèn)出來(lái)。 邁克是個(gè)經(jīng)紀(jì)人，說(shuō)得確切些，他是一個(gè)以賭博為事業(yè)的人——一個(gè)外表體面而暗中不講道德的賭徒，所以他現(xiàn)在竭力設(shè)法使自己變成一個(gè)有文化修養(yǎng)的人。 第一道菜是魚(yú)，伴著一杯白葡萄酒。倒酒時(shí)，我見(jiàn)邁克瞟了理查德一眼，但理查德并沒(méi)有去嘗那杯酒，而是全神貫注地和邁克十八歲的女兒露易絲交談。直到女仆端上烤牛肉，理查德才迅速喝下那杯酒。 分好牛肉后，邁克對(duì)大家說(shuō)：“要換紅葡萄酒啦，我得去拿紅葡萄酒去?！毖劬s望著理查德。 “你去拿紅葡萄酒？”我說(shuō)，“酒放在哪兒？” “在我的書(shū)房里，上次是理查德幫我挑選的地方，書(shū)房里綠色公文柜的頂上?！边~克說(shuō)。 他匆忙出門(mén)，回來(lái)時(shí)雙手抓著一只深色酒瓶。瓶上的標(biāo)簽向下，叫人看不出來(lái)。“喂！”他一面朝餐桌走來(lái)，一面叫道，“這一瓶是什么酒，理查德？” 只見(jiàn)理查德慢慢地轉(zhuǎn)過(guò)身，兩眼移到那酒瓶上，揚(yáng)起眉毛，微微皺著?！凹t葡萄酒嗎？”理查德問(wèn)。 “當(dāng)然?！? “我猜想這是從一個(gè)小葡萄園那里弄來(lái)的?！? “也許是，也許不是，這種酒很難猜到，”邁克說(shuō)，“我不會(huì)強(qiáng)迫你跟我拿這種酒打賭?！? “為什么？干嗎不干呢？”他的眉毛又慢慢地拱起來(lái)。 “那么好，賭注還是老規(guī)矩。” “你以為我不能把這種酒的名稱(chēng)說(shuō)出來(lái)？” “我認(rèn)為你不能。”邁克說(shuō)。他竭力保持有禮貌，但理查德并不掩飾自己的鄙視。 “你愿意增加賭注嗎？” “不，理查德。一箱子酒已經(jīng)夠多啦?！? “你真不愿增加賭注？” “老兄，我一點(diǎn)兒也不在乎，”邁克說(shuō)，“你要賭什么都行?！? 邁克太太有些生氣了?！斑~克，菜快要涼啦。” 理查德停頓了一會(huì)兒，慢慢地望了一遍餐桌邊的每一個(gè)人。嘴角浮起一絲微笑，說(shuō)：“我要你以同意你的女兒和我結(jié)婚做賭注?！? 露易絲嚇了一跳?！昂?！”她叫道，“不！那不是好玩的！” “這真是荒謬！”邁克說(shuō)。 “凡是你喜歡的我都愿意拿出來(lái)，”理查德高聲說(shuō)，“連我的兩處房子?！? 邁克躊躇了一下，然后，他朝他的女兒看了看，眼睛突然閃過(guò)一絲得意的神色。 “得啦，爸爸，這是一件荒唐的事！” “露易絲！請(qǐng)聽(tīng)我說(shuō)。是他要下這個(gè)賭注的，我正在替你掙一筆財(cái)產(chǎn)！” “邁克，”他妻子嚴(yán)厲地說(shuō)，“別再往下說(shuō)了！” 邁克并不理會(huì)妻子。 露易絲最后聳聳肩說(shuō)：“哦，好吧。” “好極啦！”邁克喊道，“那咱們這個(gè)賭就算打定了?！? “是啊，”理查德說(shuō)，“打定了！” 邁克馬上拿起那瓶酒興奮地把每個(gè)人的酒杯都斟滿(mǎn)。接著，每個(gè)人都注視著理查德的臉，理查德五十歲上下，卻長(zhǎng)著討人嫌的面孔。他慢慢地伸出右手去拿酒杯，舉到鼻子前面，把鼻尖伸進(jìn)酒杯里，在酒面上移動(dòng)，靈敏地嗅著。 邁克懶洋洋地靠在椅背上，注意著他每一個(gè)舉動(dòng)，邁克太太的臉繃得緊緊的，露易絲也密切注視著。 那個(gè)聞酒味兒的過(guò)程至少持續(xù)了一分鐘。接著，理查德把酒倒了一半在嘴里。他歇了口氣，讓一部分酒慢慢地流進(jìn)咽喉里去，然后把氣憋住，讓酒氣從鼻子里噴出來(lái)。最后，他把嘴里剩下的酒含在舌頭下面滾來(lái)滾去。我感覺(jué)他的嘴巴像一個(gè)巨大的濕漉漉的鑰匙孔，令人惡心。 我想，這是一本正經(jīng)的動(dòng)人表演！ 他放下酒杯，得意洋洋地說(shuō)：“啊，溫柔而優(yōu)雅！這是迪克呂城堡的小葡萄園產(chǎn)的，年份是1934年。” 這時(shí)，我看見(jiàn)邁克一動(dòng)也不動(dòng)地坐在那兒。大家也都在望著邁克，等待他把酒瓶翻過(guò)來(lái)，露出標(biāo)簽。 “快些，爸爸，”他女兒說(shuō)，“我要我的兩所房子！” “等一會(huì)兒，”邁克說(shuō)，“稍等一會(huì)兒?！彼粍?dòng)不動(dòng)地坐著，臉鼓起來(lái)，面色蒼白。 “邁克！”他太太用尖銳的聲音喊道，“怎么啦？” 理查德望著邁克，咧開(kāi)嘴笑著，兩只細(xì)小的眼睛發(fā)出亮光來(lái)。邁克轉(zhuǎn)過(guò)身子對(duì)理查德說(shuō)：“理查德。咱們兩個(gè)上隔壁屋子去聊聊。” “我不想聊，”理查德說(shuō)，“我只想看酒瓶上的標(biāo)簽。”他那種從容自在的傲慢神氣，表明了他是勝利者。 突然，一旁的女仆手里拿著一件東西說(shuō)：“先生，我想這是您的吧？” 理查德掉過(guò)頭瞟了一眼，看見(jiàn)一副眼鏡，他躊躇了一會(huì)兒說(shuō)：“是嗎？也許是的?！庇秩魺o(wú)其事地收起來(lái)。 “您把眼鏡丟在邁克先生書(shū)房公文柜的綠色柜頂上，先生，您進(jìn)餐之前獨(dú)自進(jìn)去了一下。”女仆接著說(shuō)。 邁克慢慢從椅子上站直身子，臉上的血色恢復(fù)過(guò)來(lái)了，眼睛睜得大大的，嘴巴扭曲著，鼻子周?chē)切K叫人害怕的白顏色開(kāi)始沿著鼻孔擴(kuò)散開(kāi)去。 “我說(shuō)，邁克！”他的太太說(shuō)，“保持鎮(zhèn)定，邁克，親愛(ài)的！保持鎮(zhèn)定！” (選自《世界短篇小說(shuō)選》，有刪改) 1．文中畫(huà)線(xiàn)句“這是一本正經(jīng)的動(dòng)人表演”有何深意？ ①暗示理查德這番品酒的行為只是表演給大家看的，他其實(shí)早已經(jīng)知道答案。(或答：暗示這番精彩的品酒只是一場(chǎng)演出而已，結(jié)果已經(jīng)被理查德操縱)②表現(xiàn)理查德的狡詐(老謀深算)。 本題考查體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意的能力。要求分析的語(yǔ)句一般含意豐富，對(duì)解讀人物形象、分析作品的內(nèi)涵主旨有一定的影響，所以解答此類(lèi)試題要瞻前顧后，分析言外之意。具體而言，首先要抓住被分析語(yǔ)句中的關(guān)鍵詞，如本題中的“正經(jīng)”“動(dòng)人表演”，這兩個(gè)關(guān)鍵詞表明理查德這番品酒的行為是表演給大家看的；其次要抓住被分析語(yǔ)句運(yùn)用的手法，如果是比喻句，要通過(guò)分析喻體的特點(diǎn)來(lái)闡述本體，同時(shí)說(shuō)明該句表達(dá)了作者怎樣的情感；最后要聯(lián)系語(yǔ)境或文本內(nèi)容，不要單純地只解釋字面意思，要理解語(yǔ)境意，有的試題在題干中明確指出要求結(jié)合上下文理解，如2017年高考課標(biāo)全國(guó)卷Ⅲ第5題“結(jié)合上下文，分析文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子的含意”。 2．小說(shuō)采用第一人稱(chēng)的敘述方式，請(qǐng)具體分析其好處。 ①“我”是整個(gè)事件的見(jiàn)證者(旁觀者)。采用第一人稱(chēng)的敘述方式使故事顯得真實(shí)，令人信服。②通過(guò)“我”對(duì)人物的感覺(jué)，幫助讀者了解人物，如對(duì)理查德的肖像描寫(xiě)等。③作為線(xiàn)索人物，透露故事細(xì)節(jié)給讀者，引起讀者的好奇心，如“我”提問(wèn)酒放在哪里。 3．小說(shuō)中的邁克是一個(gè)什么樣的人？請(qǐng)具體分析。 ①虛偽庸俗：自己是一個(gè)不講道德的賭徒，卻想通過(guò)品酒以追求高雅。②喜歡炫耀(虛榮)：通過(guò)品酒來(lái)炫耀自己的好酒與品位。③貪婪：為了兩座房子，不惜用女兒作賭注。 本題考查欣賞作品的形象的能力。命題著眼于全篇小說(shuō)，要求概括主人公邁克的性格特征。賞析小說(shuō)的形象，包括欣賞小說(shuō)的人物形象與特定物象。對(duì)于主要人物形象，命題角度多側(cè)重概括與分析人物形象的特點(diǎn)，解題時(shí)要抓住人物的言行和他人的評(píng)價(jià)；對(duì)于次要人物形象和物象，命題角度多側(cè)重對(duì)其作用的分析，解題時(shí)要注意從故事情節(jié)、與主要人物的關(guān)系、小說(shuō)主旨等角度思考。欣賞作品形象是近幾年課標(biāo)全國(guó)卷小說(shuō)閱讀的高頻考點(diǎn)，一般以主觀題的形式出現(xiàn)，分值為5—6分，考生要重點(diǎn)復(fù)習(xí)。 4．有人說(shuō)小說(shuō)的標(biāo)題改為“賭酒”更合適，你認(rèn)為呢？ 示例一 標(biāo)題用“賭酒”更好：①?gòu)男≌f(shuō)的情節(jié)來(lái)看，“賭酒”是全文的線(xiàn)索，小說(shuō)情節(jié)圍繞“賭酒”展開(kāi)：開(kāi)始是“我”回憶“賭酒”，然后文章的主體敘述了此次“賭酒”的過(guò)程。②從人物形象塑造來(lái)看，“賭酒”更有利于表現(xiàn)邁克賭徒的貪婪心理和理查德利用“賭酒”這種不當(dāng)手段詐騙的狡詐。③從主旨來(lái)看，結(jié)尾真相大白，有力地諷刺了“賭酒”行為的荒唐可笑，表達(dá)了對(duì)賭徒們的批判。 示例二 標(biāo)題用“品酒”更好：①?gòu)男≌f(shuō)的情節(jié)來(lái)看，盡管小說(shuō)主要寫(xiě)“賭酒”，但真正精彩部分是“品酒”環(huán)節(jié)。②從人物形象塑造來(lái)看，“品酒”符合理查德“著名的講究吃喝的”人物身份，也符合邁克希望通過(guò)“品酒”來(lái)炫耀自己的心理。③從主旨來(lái)看，結(jié)尾真相大白，批判了理查德借“品酒”之名行欺騙之實(shí)的丑陋行徑；也諷刺了邁克的自大與愚蠢。 （1）分析畫(huà)線(xiàn)①處的表現(xiàn)手法與表達(dá)效果。 （2）解釋畫(huà)線(xiàn)②處的含意。 （1）運(yùn)用神態(tài)描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)，寫(xiě)了丹尼斯對(duì)審訊官的反駁，表現(xiàn)了丹尼斯和審訊官認(rèn)識(shí)上的差異，突出了丹尼斯的愚昧。 （2）丹尼斯認(rèn)為審訊官對(duì)自己的審判不公正，依然認(rèn)為自己沒(méi)有犯法。 【解析】第一個(gè)問(wèn)題，細(xì)讀句子，很明顯這是語(yǔ)言描寫(xiě)，然后再看對(duì)人物的描寫(xiě)，可以發(fā)現(xiàn)還有神態(tài)描寫(xiě)。表達(dá)效果則可從對(duì)人物的刻畫(huà)的角度分析。第二個(gè)問(wèn)題，要注重把握丹尼斯的心理，明確丹尼斯說(shuō)這些話(huà)表達(dá)的意思，如“可是得有憑有據(jù)，憑良心……”說(shuō)明此時(shí)丹尼斯不滿(mǎn)審訊官的審判結(jié)果。 3．第⑦段連用一系列動(dòng)詞摹寫(xiě)水滴“滴落地面”，十分精妙，請(qǐng)加以賞析。 摹寫(xiě)出雨滴下落過(guò)程中力度的不同變化，以及時(shí)而轟鳴時(shí)而輕柔、忽急忽緩的音韻節(jié)奏，靜中見(jiàn)動(dòng)，動(dòng)中顯靜，體現(xiàn)林中雨滴千姿百態(tài)、活潑多變的自然之美。 【解析】首先要明白動(dòng)詞的使用會(huì)使事物富有動(dòng)態(tài)美，這個(gè)“動(dòng)態(tài)”包括力度、節(jié)奏等方面；然后找出第⑦段的一系列動(dòng)詞：“撞擊”“墜落”“滑進(jìn)”“打”“壓彎”等，分析其摹寫(xiě)雨滴哪方面的特點(diǎn)。答題時(shí)應(yīng)先概括內(nèi)容（從力度和節(jié)奏兩方面概括），有手法的要答出相應(yīng)手法；然后答出其作用，這里主要用于刻畫(huà)形象。 本題考查理解文中重要詞語(yǔ)的含義、品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)的能力，要求賞析摹寫(xiě)水滴“滴落地面”所使用的一系列動(dòng)詞。“理解文中重要詞語(yǔ)的含義”是2017《考試大綱》“文學(xué)類(lèi)文本閱讀”模板新增考點(diǎn)，主要考查考生對(duì)重要詞語(yǔ)的語(yǔ)境義的理解。解答此類(lèi)試題，不要照搬詞語(yǔ)的字典義，要聯(lián)系作者情感、主旨內(nèi)容等綜合分析。如本題不能給出每個(gè)動(dòng)詞的意思，要概括出所使用動(dòng)詞的共性特點(diǎn)，并交代出體現(xiàn)的林中雨滴千姿百態(tài)、活潑多變的自然之美。 4．請(qǐng)結(jié)合第⑥段、第⑦段的內(nèi)容，分析作者描寫(xiě)寂靜的意圖。 第⑥段、第⑦段所描寫(xiě)的寂靜，是大自然中植物、動(dòng)物發(fā)出的最細(xì)微的、極富生命力的、迷人的聲音；甚至雨聲也是絕妙的交響樂(lè)。作者以此喚醒人們體驗(yàn)源于自然的力量，呼吁人們維護(hù)寂靜，重建與大地的感情。 本題考查探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖的能力。“創(chuàng)作背景”和“創(chuàng)作意圖”是彼此密切相關(guān)的。作者的創(chuàng)作背景有宏觀與微觀之分，宏觀方面是指作者所處的時(shí)代背景，包括當(dāng)時(shí)的政治格局、社會(huì)的審美情趣、價(jià)值取向等；微觀方面是指作者當(dāng)時(shí)的心境（情趣）、影響心境的主客觀因素和創(chuàng)作意圖等。創(chuàng)作背景往往是解答試題的參照因素，而對(duì)于有的題目，如果考生在解答時(shí)不顧及這一因素，答題思路就可能失之偏頗。作者的創(chuàng)作意圖指的是作者為什么要?jiǎng)?chuàng)作這部作品，或者說(shuō)創(chuàng)作作品的用意是什么。本題要求分析作者描寫(xiě)“寂靜”的原因，那么我們就要從作者當(dāng)時(shí)的心境出發(fā)進(jìn)行闡發(fā)，抓住“寂靜”的內(nèi)涵，不難概括出答案。 二、閱讀下面的文字，完成文后各題。 樹(shù)蔭下的默想 何其芳 我和我的朋友坐在樹(shù)蔭下。六月的黃金色的陽(yáng)光照耀著。在我們眼前，在蒼翠的山巖和一片有灰瓦屋頂?shù)奈萆嶂g，流著浩浩蕩蕩東去的揚(yáng)子江。在這涼風(fēng)時(shí)至的巖邊有個(gè)茶座。 我們就坐在茶座間。一棵枝葉四出的巨大的常綠樹(shù)蔭蔽著。這種喬木在我們家鄉(xiāng)名黃桷樹(shù)，常生長(zhǎng)在巖邊嶺上，給行路人休憩時(shí)以清涼。當(dāng)我留滯在沙漠似的北方我是多么想念它啊。 現(xiàn)在我就坐在它的樹(shù)蔭下。而且身邊是我常常想念的別了四五年的朋友。 我將怎樣稱(chēng)呼我這位朋友呢？有人稱(chēng)他為一個(gè)高潔的人。然而他，是第一個(gè)影響到我的生活的朋友。他使我由褊急，孤傲，和對(duì)于人類(lèi)的不信任變得比較寬大，比較有同情。當(dāng)我們分別后，各自在一邊受著苦難，他和肺病斗爭(zhēng)，而我和孤獨(dú)，和人間的寒冷，最后開(kāi)始和不合理的社會(huì)斗爭(zhēng)，我仍是常常想念他。 我們說(shuō)了很多的話(huà)，隨后是片刻沉默。就在這片刻沉默里，許多記憶，許多感想在我心里浮了起來(lái)。 北方的冬天。已經(jīng)飄飛過(guò)雪了。一種奇異的悒郁渴望，又不可抵御地折磨著我。我寫(xiě)信給我的同鄉(xiāng)，說(shuō)想搬到他們所住的那個(gè)會(huì)館里去。 搬到會(huì)館后我的屋子里沒(méi)有生爐火，冷得像冰窖。每天餐桌上是一大盆粗菜豆腐，一碗咸菜和一鍋米飯。然而我感到一種新鮮的歡欣。 因?yàn)槲覀冞^(guò)著一種和諧的生活。而我那常有溫和的沉默的朋友那時(shí)候更常有著溫和的微笑。在積雪的日子，我往往獨(dú)自跑出去享受寂寞，回來(lái)便坐著寫(xiě)詩(shī)。那是一些很幼稚的歌唱，但全靠那位朋友讀后的意見(jiàn)和暗示我才自己明白。所以他又是第一個(gè)影響到我的寫(xiě)作的朋友。他使我的寫(xiě)作由浮夸、庸俗和淺薄可笑的感傷變成比較親切，比較有希望。他自己是不常寫(xiě)作的。但有一次他從抽屜里拿出一冊(cè)手抄本給我看，上面寫(xiě)滿(mǎn)了用小詩(shī)形式記下來(lái)的詩(shī)的語(yǔ)言，像一些透明的露珠那樣使我不能忘記。到現(xiàn)在我還能背誦出其中的一些： “寂寞的秋 貓兒繞著我的腳前腳后” “吹去爬到我書(shū)上的蟲(chóng)兒 使它做一個(gè)跳巖的夢(mèng)” 他有著平靜的憂(yōu)郁，同時(shí)對(duì)于一草，一木，一個(gè)微小的生命，都懷抱著溫柔。 遲晚的北方的春天終于來(lái)了，我常常坐在他的屋子里閑談，他呢，他望著屋檐下的去年的舊蜂窩想念他的昔日。我們都感到最好以工作來(lái)排遣寂寞了。于是我們自己印一種小刊物來(lái)督促我們寫(xiě)作。 這小刊物印行了三期便沒(méi)有繼續(xù)，因?yàn)槲冶徽勰ビ谝环N生活上的糾紛，一種燃燒著自己的熱情，再也不能安靜地提起筆來(lái)寫(xiě)一點(diǎn)什么。 那郁熱的多雨的夏季啊，我第一次背起了愛(ài)情的十字架。 我常以我那位朋友的屋子為我的煩憂(yōu)的托庇所，因?yàn)樵谀抢镂铱梢哉业狡届o、友誼和莫逆于心的談話(huà)。 不久他就離開(kāi)了那個(gè)古城，回到混亂的文化落后的家鄉(xiāng)去尋找職業(yè)。沒(méi)有發(fā)現(xiàn)適宜的工作卻發(fā)現(xiàn)了肺病。他吐血了。這個(gè)悲哀的消息給我?guī)?lái)驚訝，憂(yōu)慮，我想起了他瘦弱的身體，困難的家庭狀況和家鄉(xiāng)的那種折磨人的社會(huì)環(huán)境。 全靠他自己，他和那可怕的疾病斗爭(zhēng)了四五年還是堅(jiān)強(qiáng)地活著。在這中間他還斷續(xù)地以勞力去換取一種極簡(jiǎn)單的生活。 在一封信里他寫(xiě)著：“我寧愿挑蔥賣(mài)蒜，不和那些人往來(lái)?！蹦切┤耸鞘裁慈四兀坎淮茰y(cè)，我就想到那是充滿(mǎn)各地的閉著眼向社會(huì)的上層爬的人們。后來(lái)他又寄一些新的小詩(shī)給我，當(dāng)我讀到其中的這樣一首： “我愿是一個(gè)揀水雀兒 在秋天的田坎上 啄雨后的露珠” 我起了許多感觸。我聯(lián)想到一位古代的憤世者的話(huà)：“世間無(wú)一可食，亦無(wú)一可言?！? 現(xiàn)在我們見(jiàn)面了。他更加瘦弱而我則帶著風(fēng)塵之色。 我已經(jīng)開(kāi)始走入衰老的季節(jié)了，卻又懷抱著一種很年輕的感覺(jué)：仍然不關(guān)心我的歸宿將在何處，仍然不依戀我的鄉(xiāng)土。未必有什么新大陸在遙遙地期待我，但我卻甘愿冒著風(fēng)濤，帶著渴望，獨(dú)自在無(wú)涯的海上航行。 我真像是一個(gè)命定的“浪子”，不知要到什么時(shí)候才“厭倦了幻想，厭倦了自己”，回到家中去做一個(gè)安分的人。我真像是跋涉在沙漠里就為著“尋找口渴”。 對(duì)于明天我又將離開(kāi)的鄉(xiāng)土，這有著我的家，我的朋友和我的童年的鄉(xiāng)土，我真是冷淡得如一個(gè)路人嗎，我責(zé)問(wèn)著自己。我不自禁地想起一片可哀的景象：干旱的土地；焦枯得像被火燒過(guò)的稻禾；默默地彎著腰，流著汗，在田野里勞作的農(nóng)夫農(nóng)婦。 是啊，在樹(shù)蔭下，在望著那浩浩蕩蕩的東去的揚(yáng)子江的時(shí)候，我幻想它是渴望地憤怒地奔向自由的國(guó)土，又幻想它在嗚咽。 1937年6月11日下午，萊陽(yáng) (選自《還鄉(xiāng)雜記》，有刪改) 1．作者筆下的這位朋友是怎樣的一個(gè)人？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。 高潔，不與人同流合污；不怎么寫(xiě)詩(shī)卻對(duì)詩(shī)歌很有見(jiàn)地，頗有才華；深深影響了“我”的生活和寫(xiě)作；憂(yōu)郁、沉默卻溫柔；生活不順?biāo)靺s有著堅(jiān)強(qiáng)的生活態(tài)度。 2．文中多處引用“我”的朋友的小詩(shī)，有何作用？ ①豐富了文章內(nèi)容，增加了文章的藝術(shù)性；②展現(xiàn)了朋友的高潔品性和作詩(shī)的才華。 【解析】本題考查領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力和探討作者的創(chuàng)作意圖的能力。考生答題時(shí)，先要回到文中尋找引用的小詩(shī)，即“寂寞的秋/貓兒繞著我的腳前腳后”“吹去爬到我書(shū)上的蟲(chóng)兒/使它做一個(gè)跳巖的夢(mèng)”“我愿是一個(gè)揀水雀兒/在秋天的田坎上/啄雨后的露珠”。一般來(lái)說(shuō)，散文中引用詩(shī)歌可以豐富文章內(nèi)容，增加文章的藝術(shù)性，這是引用詩(shī)歌的一般作用。另外，要考慮到這些小詩(shī)都是“我”的朋友寫(xiě)的，詩(shī)歌內(nèi)容反映了他的內(nèi)心世界，也表明了他創(chuàng)作的才華。 3．簡(jiǎn)要賞析文中的畫(huà)線(xiàn)句子。 ①運(yùn)用了心理描寫(xiě)和擬人的修辭手法，賦予揚(yáng)子江人的情態(tài)，形象地寫(xiě)出了揚(yáng)子江向東流去的狀態(tài)。②表面上寫(xiě)揚(yáng)子江，實(shí)則寫(xiě)人，暗示了作者想要奔赴自由又覺(jué)得有愧于故鄉(xiāng)的矛盾心理。 【解析】本題考查體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意，品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)的能力。本題是一道鑒賞畫(huà)線(xiàn)句的題目，那么首先要看畫(huà)線(xiàn)句子使用了何種藝術(shù)手法，并分析手法的表達(dá)效果。在分析表達(dá)效果時(shí)，要重點(diǎn)把握畫(huà)線(xiàn)句的含意，可從表層意思和深層意思兩個(gè)方面作答。“渴望地憤怒地”“嗚咽”表明畫(huà)線(xiàn)句運(yùn)用了擬人手法，寫(xiě)揚(yáng)子江奔騰的狀態(tài)，兩個(gè)“幻想”表明運(yùn)用了心理描寫(xiě)，“渴望”“嗚咽”的看似是揚(yáng)子江，實(shí)則是作者自己，暗示的是作者的復(fù)雜心理，而從上文作者對(duì)故鄉(xiāng)的態(tài)度和畫(huà)線(xiàn)句中“奔向自由”可以看出此時(shí)作者的心理。 4．文章結(jié)尾部分說(shuō)：“我真是冷淡得如一個(gè)路人嗎，我責(zé)問(wèn)著自己?！蹦闶欠裼X(jué)得“我”“真是冷淡得如一個(gè)路人”？請(qǐng)結(jié)合文本表明你的觀點(diǎn)并簡(jiǎn)要闡述理由。 示例一：“我”并非冷淡得如一個(gè)路人。理由：①對(duì)家鄉(xiāng)思念。當(dāng)“我”留滯在北方時(shí)，“我”深深思念著家鄉(xiāng)。②對(duì)摯友深情。銘記與摯友共同經(jīng)歷的歲月，并對(duì)摯友充滿(mǎn)同情、懷念以及感激。③對(duì)家鄉(xiāng)現(xiàn)狀的憂(yōu)慮?！拔摇睂?duì)家鄉(xiāng)一片可哀的景象是感到憂(yōu)慮的。 示例二：“我”“真是冷淡得如一個(gè)路人”。理由：①不關(guān)心自己的歸宿?！拔摇辈魂P(guān)心歸宿在何處，甘愿冒著風(fēng)濤，帶著渴望，獨(dú)自在無(wú)涯的海上航行。②不依戀自己的鄉(xiāng)土。故鄉(xiāng)有“我”的家、朋友和童年回憶，但“我”卻選擇一次又一次離開(kāi)它。③面對(duì)家鄉(xiāng)的黑暗不想辦法改變。家鄉(xiāng)一片可哀的景象，“我”卻未能窮則思變，而是選擇離開(kāi)故鄉(xiāng)，追求只屬于自己的自由。 本題考查考生從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)的能力。作品的意蘊(yùn)指作者想要通過(guò)文章傳達(dá)給讀者的東西，文章顯現(xiàn)出的一種內(nèi)在的生氣、情感、靈魂、風(fēng)骨和精神。本文是一篇散文，寫(xiě)自己在樹(shù)蔭下的隨想，自己對(duì)故鄉(xiāng)的態(tài)度便是文章的意蘊(yùn)所在。命題著眼于全篇，因此考生需要梳理全篇內(nèi)容，從中找到表達(dá)作者感情的語(yǔ)句，找出作者所要表達(dá)的最重要的感情。依據(jù)散文文化味濃、拯救意識(shí)強(qiáng)的特點(diǎn)，結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)，從思想、意識(shí)、情感等方面綜合考量。