2018-2019學年高中語文 第2單元 春江花月夜練習（含解析）新人教版選修《中國古代詩散文欣賞》.doc

《2018-2019學年高中語文 第2單元 春江花月夜練習（含解析）新人教版選修《中國古代詩散文欣賞》.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2018-2019學年高中語文 第2單元 春江花月夜練習（含解析）新人教版選修《中國古代詩散文欣賞》.doc（7頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

春江花月夜 一、課內雙基 1．下列加點的字注音全都正確的一項是(　C　) A．滟滟(yn)　　 芳甸(din)　　　 似霰(sǎn) B．汀(tīng)上 纖(qiān)塵 皎皎(jiǎo) C．青楓浦(pǔ) 不勝(shēng)愁 扁(piān)舟子 D．砧(zhān)上 碣(ji)石 瀟(xiāo)湘 【解析】　A霰：xin，B纖：xiān，D砧：zhēn。 2．下列句子中加點的詞，意義相同的兩項是(　CE　) A．青楓浦上不勝愁 B．趙嘗五戰(zhàn)于秦，二敗而三勝 C．予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖 D．林木不可勝用也 E．舊時蘭楯，亦遂增勝 【解析】　A能承受，B勝利，CE優(yōu)美的，D盡。 3．下面對詩歌開頭兩句賞析不正確的一項是(　C　) A．一個“連”字，一個“共”字，寫出了江水的浩大聲勢，使人們的視野陡然開闊。 B．一個“共”字，強調了春江與明月天然的詩意聯(lián)系。 C．一個“生”字，賦予明月和潮水以生命，展示了潮水明月的靜態(tài)美。 D．這兩句詩開篇破題，勾勒出一幅江潮連海、月共潮生的壯麗畫面。 【解析】　“展示了潮水明月的靜態(tài)美”不對。 4．對下列詩句的內容分析不正確的一項是(　D　) A．“白云一片去悠悠，青楓浦上不勝愁”。這兩句是寫一片白云隨風悠悠飄走，在這昔日與親人分手的江岸見到遠去的白云，就更使人的離愁別緒苦不堪言。 B．“誰家今夜扁舟子？何處相思明月樓？”皎潔的月光之下，是誰家的游子乘著一葉扁舟漂游在外呢？能寄托相思的只有這明月樓了。這里，“不勝”二字突出了思婦的相思愁苦已達到難以忍受的程度，而“扁舟”“明月樓”又把“兩地相思一樣愁”的苦楚渲染得淋漓盡致，情濃欲滴。 C．“可憐樓上月徘徊，應照離人妝鏡臺”。天上孤寂的明月仿佛找到了樓上思婦這個“同病相憐”人，它踱上樓臺閨閣，徘徊著，不肯離去，也照在了她的梳妝臺上。 D．“玉戶簾中卷不去，搗衣砧上拂還來”。這兩句寫月光照在閨房的門簾上，卷也卷不走；照在曾為丈夫搗過衣服的衣砧上，拂去了卻又回來?！熬聿蝗ァ薄胺鬟€來”這兩個富有典型意義的細節(jié)描寫，寫出了月光的溫柔可愛。 【解析】　表面上是寫月光，實際上是渲染思婦心中揮遣不去的離愁。 5．對“江畔何人初見月？江月何年初照人？人生代代無窮已，江月年年望相似”的賞析，不正確的一項是(　C　) A．詩人佇立江畔，仰望明月，不禁遐思冥想：“江畔何人初見月？江月何年初照人？”這種對于宇宙生成、人類本源的探索，古已有之，但都不得其解，成為人類恒久探討的哲學命題。 B．詩人自然也沒有找到答案，于是又轉入對人類在宇宙生存狀態(tài)的思考：宇宙永恒，明月常在，而生命呢？就個體而言，何其短暫；就整個人類而言，則又是代代相傳，無窮無盡，與明月共存于天地之間！ C．這幾句詩中，詩人由于沒有找到探索宇宙的答案，感情有些哀怨悲傷，情緒低沉。 D．這幾句詩，詩人把筆觸由上半篇的大自然美景轉到了人生圖像；引出下半篇男女相思的離愁別恨。 6．對《春江花月夜》分析不當?shù)囊豁検?　C　) A．這是張若虛寫的一首寫景抒情詩，號稱“孤詩橫絕全唐”。 B．詩中從月出到月落，展現(xiàn)大自然的美妙神奇。 C．有人說這首詩中景物描寫太亂，詩的重心不明確。 D．詩中朦朧著一種淡淡的哀傷，別有情趣。 【解析】　說“景物描寫太亂”“重心不明確”有誤。本詩景物描寫緊扣詩題“春江花月夜”，依明月升起，月掛中天，月落西天的順序，清晰道來。 二、語段精讀 閱讀下文，完成題目。 春江潮水連海平，海上明月共潮生。滟滟隨波千萬里，何處春江無月明。江流宛轉繞芳甸，月照花林皆似霰?？绽锪魉挥X飛，汀上白沙看不見。江天一色無纖塵，皎皎空中孤月輪。江畔何人初見月，江月何年初照人？人生代代無窮已，江月年年望相似。不知江月待何人，但見長江送流水。 7．解釋下列詞語。 ①滟滟：__波光閃爍的樣子__ ②宛轉：__彎彎曲曲__ ③芳甸：__雜花飄香的原野__ ④纖塵：__細微的灰塵__ ⑤窮已：__窮盡__ ⑥?。篲_沙灘__ 8．說說下面詩句的含意。 ①春江潮水連海平，海上明月共潮生。 【答案】　春天江潮浩瀚無垠，仿佛和大海連在一起；月亮從地平線升起，遠遠望去，就好像從海浪中涌出一樣。 ②江流宛轉繞芳甸，月照花林皆似霰。 【答案】　江流彎彎曲曲，繞過雜花飄香的原野，月亮照在花樹上，像撒了一層潔白雪珠。 ③江天一色無纖塵，皎皎空中孤月輪。 【答案】　江天一色，一塵不染，一輪皎潔的明月掛在天空中。 ④人生代代無窮已，江月年年望相似。 【答案】　人生代代相傳沒有窮盡，江上明月看上去一年年沒有什么不同。 9．將上面的文段分層，并簡要寫出層意。 【答案】　本文可分三層：第一層：“春江潮水……無月明”，寫月亮剛剛升起，春江月夜的壯麗圖景。第二層：“江流宛轉……孤月輪”，寫月亮不斷升高，直至月掛中天，月光四溢，江天一色的景象。第三層：“江畔何人……送流水”，寫詩人對大自然、對人生的思索。 10．默寫出《春江花月夜》中前后兩部分之間的過渡詩句。 【答案】　不知江月待何人，但見長江送流水。 三、課外延伸 閱讀下面這首詩，完成11～12題。 送劉昱 李　頎 八月寒葦花，秋江浪頭白。北風吹五兩①，誰是潯陽客。 鸕鶿山頭微雨晴，揚州郭里暮潮生。行人夜宿金陵渚，試聽沙邊有雁聲。 【注】?、傥鍍桑汗糯暮蝻L器，用雞毛五兩(或八兩)系于高竿頂上而成。 11．詩歌的首聯(lián)為我們描繪了一幅怎樣的畫面？有什么作用？ 【答案】　首聯(lián)為我們描繪了一幅冷清寂寥蕭瑟的八月江邊秋景圖。在瑟瑟秋風中，江中白色的浪花涌向岸邊潔白的葦花，素凈蕭疏潔白一片。作用：交代了送別的時間和地點，以景襯情，借助景物的蕭瑟慘淡襯托離情依依；同時渲染了朋友間離別時的哀愁氣氛。 12．前人評價這首詩的尾聯(lián)“不落窠臼，含蓄蘊藉”，請結合詩歌的具體內容加以分析。 【答案】　手法：運用了虛寫(聯(lián)想想象)的手法__詩人沒有直接寫自己送別時依依不舍，分別后惆悵獨歸，而是從友人的角度含蓄委婉地表達了詩人對離別的擔憂、對友人的不舍以及深深眷戀之情。作者目送離去的友人，心中推想他今夜大概可以停泊金陵江邊了，那時耳邊會傳來一陣陣凄涼的失群大雁的叫聲。 閱讀下面這首宋詞，完成13～14題。 答張十一① 韓　愈 山凈江空水見沙，哀猿啼處兩三家。 筼筜競長纖纖筍，躑躅②閑開艷艷花。 未報恩波③知死所，莫令炎瘴送生涯。 吟君詩罷看雙鬢，斗④覺霜毛一半加。 【注】?、夙n愈一生中兩次遭貶，《答張十一》是他第一次被貶到廣東陽山后的第二年春天作的。張十一名署，曾與韓愈同為監(jiān)察御史，兩人同時被貶。張署到郴州臨武令任上曾有詩贈韓愈，韓愈寫此詩作答。②躑躅：杜鵑花科。③恩波：皇帝的恩澤。④斗：同“陡”，頓時的意思。 13．下列對本詩的賞析不正確的兩項是(　BC　) A．本詩首聯(lián)勾勒全景。春山明凈，春江空闊，傳達出一種人煙稀少的空曠寂寥的感受。 B．本詩前兩聯(lián)先寫近景，后寫遠景，層次分明。加上哀猿啼叫、杜鵑花開，可謂詩情畫意交相輝映。 C．詩中景物一是靜，二是閑。靜從空曠少人煙而生，閑由處境遭遇而來，表現(xiàn)了詩人孤獨閑適的心情。 D．“斗覺霜毛一半加”，詩人沒有從正面寫自己的憂愁之深，卻用“斗覺”二字將感情推向了高潮。 E．作者似乎要把激憤的感情深埋心底，又不自覺在字里行間透露出來，使詩歌形成了含蓄深沉的特點。 14．從本詩頸聯(lián)中，你能感受到詩人哪些可貴的精神品質？請概括并簡要分析。 【答案】　①渴望建功立業(yè)。詩人擔心在南方炎熱的瘴氣中虛度余生，表現(xiàn)了對未來建功立業(yè)的憧憬。②忠君報國。詩人在被貶的情況下，仍心念皇帝的恩澤，想著為國效力，有所作為。③操行堅正，克制理性。詩人無辜被貶，但還是想著“未報恩波”，體現(xiàn)了儒家怨而不怒的精神，是克制理性的表現(xiàn)。(也可答成“以天下為己任”“志向遠大”等。意思對即可得分) 四、高考熱點 15．下面是某中學文學社社長劉明給著名作家陳雋的一封信。信中有用語不得體及格式問題，請從七處標志處指出五處錯誤并改正。 尊敬的陳先生： 八十高齡的您能夠應允忝列我社顧問①，我們不勝感激。同時，敬請您在百忙之中擠出點兒時間②為本社的發(fā)展盡綿薄之力③——本社茲定于本月23日上午9時在本校禮堂舉行文學社成立大會④，恭請屆時光臨。⑤ 此致 編安⑥ 2018年12月10日 *校文學社　劉明⑦ 【答案】?、佟般昧形疑珙檰枴备臑椤扒捅旧珙檰枴保虎凇皵D出點兒時間”改為“抽時間”③“盡綿薄之力”改為“多提出寶貴意見”；④“編安”只用于編輯人員，改為“敬禮”；⑤落款中，時間與人稱位置對調。 16．在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15個字。 所謂文學，就是以言達意的一種藝術。言雖達意，__①__。因為言是固定的，有跡象的；__②__。言是散碎的，意是混整的。言是有限的，意是無限的。以言達意，好像用斷續(xù)的虛線畫實物，只能得其近似。文學語言固然不能全部傳達情緒意旨，假使能夠，__③__。一切藝術作品都是這樣，盡量表現(xiàn)，非惟不能，而也不必。 【答案】?、俚且鉀Q不是完全可以言達的__②意是瞬息萬變，飄渺無蹤的__③也并非文學所應希求的 17．下面文段有三處推斷存在問題，請參照①的方式，說明另外兩處問題。(5分) 中國文化主動走出去，能讓各國人民近距離或直接感受到中國文化的豐富多彩和獨特魅力，勢必改變以往形成的偏見。只要大批走向世界的中國人具備了優(yōu)良的素質和文明的舉止，中國文化的地位就能隨之提升。中國向世界提供盡可能多的文化商品和文化服務，就會快速傳播中國文化。 ①中國文化走出去不一定會讓各國人民改變以往形成的偏見。 ②優(yōu)良的素質和文明的舉止不一定會使中國文化的地位提升。 ③中國向世界提供盡可能多的文化商品和文化服務不一定就會快速傳播中國文化。 五、讀寫創(chuàng)新 20．閱讀下列材料，按要求作文。 有人說，風險與機遇同在；有人說，風險與成功相伴。探索自然奧秘，進行社會改造，開拓人生新路，都可能遭遇風險。關于風險與成功，你也許曾經有所見聞，也許不乏親身的體驗，也許有自己獨特的見解。 請以“風險與成功”為話題，寫一篇文章，所寫內容必須在話題范圍之內。立意自定，文體自選，題目自擬，不少于800字，不得抄襲。 【寫作指向】　 可以先聯(lián)系實際將“風險”具體化，再對這一概念進行理性的分析。“風險”是“可能發(fā)生的危險”，它有別于擺在眼前的危險，具有或然性、不確定性。一般說來，風險與成功存在著正比關系，風險越大，成功越大，無限風光在險峰。反之亦然。冒風險需要膽量，更需要見識，敢冒風險者決非莽夫，也需要細心籌劃、謹慎行事?？傊纫颐帮L險，又要慎處風險；既反對萬事四平八穩(wěn)，又反對貿然行事，魯莽沖動。 【佳作賞讀】 風險后的成功(四幕劇梗概) 第一幕 地點：一間小屋。 人物：呂不韋，其父呂公。 情節(jié)：呂公要求兒子做買賣賺錢，呂不韋并沒有直接拒絕，而是以問為答：“父親，一匹布由秦販到楚，獲利幾何？”呂公道：“酒一壺?！薄耙蝗貉蚰兀俊薄皵?shù)石糧?！眳尾豁f：“假如我將困于楚的秦國太子送回秦國，將獲利多少呢？”“天下。但你會成為楚國的死敵。”喜歡刺激的不韋選擇了后者。結果是，呂不韋“販人”成功，官居丞相，位在一人之下，萬人之上。并利用高位主編《呂氏春秋》，在文化史上留下了一道永遠無法抹去的軌跡。 第二幕 地點：被圍困的城樓之上。 人物：諸葛亮，司馬懿，司馬昭。 情節(jié)：諸葛亮所在的小城被司馬懿團團圍困，孔明卻大開城門，著三五老弱掃道，自己登上城樓，悠然彈琴。司馬昭見狀欲沖進城去活捉諸葛，司馬懿阻止道：“吾兒不可魯莽，諸葛用兵平生謹慎，絕不會冒險，城中必有埋伏。”突然，孔明食指一顫，琴弦猛斷，司馬懿下令急退。諸葛拭汗拍胸道：“好險呀好險！”空城計成矣，蜀軍有驚無險。 第三幕 地點：河道邊。 人物：項羽，楚兵若干。 情節(jié)：項羽立于河道邊凸起的巖石上，望著遠處秦軍的要塞，對士兵說：“這是最終也是最艱巨的一戰(zhàn)，成功與否，在此一舉。”于是下令士兵砸破所有的鍋，沉沒所有的船只，背臨危險的河道，拼死一戰(zhàn)……結果楚軍大勝，敵軍一觸即潰。 第四幕 地點：二戰(zhàn)戰(zhàn)場之斯大林格勒附近。 人物：蘇軍坦克軍軍長羅金，一部下。 情節(jié)：一排坦克緩緩駛向德軍的陣營。蘇聯(lián)軍長羅金下令道：“全部坦克打開探路燈?！币粋€部下說：“您瘋了嗎？這樣會暴露我軍行跡的。”羅金一言不發(fā)，雙眉緊鎖，凝視著敵方陣營。結果，德軍誤認為己方的坦克，予以放行。盟軍坦克沖入敵陣，殊死搏戰(zhàn)，大獲全勝。 劇評：呂不韋冒風險體現(xiàn)了他的見識不同凡俗；諸葛亮弄險體現(xiàn)了他的智慧高過司馬；項羽破釜沉舟表現(xiàn)的是勇氣和果決；羅金的冒險關鍵是善于逆反思維，把握敵方心理。因此，風險后的成功決非盲目和莽撞，而是需要非凡的膽識和智慧，并懂得揣摩對方心理。 【名師點評】　 劇本形式雖算不上創(chuàng)造，但畢竟有一點新鮮感。名為四幕劇，其實并無貫穿始終的人物和情節(jié)，而是相近故事的同類合并。將古今中外關于“風險后的成功”的事例聚合于一劇之中，內容豐富，中心突出。四個故事相互疊映，強化了主題，卻又并非簡單的重復，而是各有側重。以“劇評”收攬全文，分而后合，章法平正。