2018-2019學年高中地理 第二單元 走可持續(xù)發(fā)展之路 單元活動 設計“一日游”活動方案學案 魯教版選修3.doc

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單元活動 設計“一日游”活動方案【目標導航】1設計一條本地“一日游”的旅游路線。2由學生自己擔任“導游”，開展一次體驗性的導游活動。3討論到某地旅游應當采取的安全措施。4結合本地實際，組織一次關于生態(tài)旅游的專題討論會。5將學生的游記、攝影作品、旅游紀念品等集中起來，進行展覽交流?！菊n堂互動】知識點一、目的和要求及活動案例自主學習1目的：欣賞_，放松_，探究_、品味_；讓_更加輕松有趣，讓_更加快樂充實。要求：學會收集旅游_和制定_計劃，培養(yǎng)旅游地理_能力和旅游活動_能力。將方案設計與班級活動結合，出游計劃要具有_性，并有一定_ 。2設計“一日游”活動方案方案制訂的思路：收集_，確定_，選定合理的_，制訂_。方案內容包括：活動_，旅游_，經費_，_準備，_措施，_措施。圖表導讀 1教材圖2-5-1： 長城全長6 000多千米，是世界上最偉大的建筑之一。長城始建于 時期，經過歷代的增補修筑，現在我們能看到的長城幾乎都是 代所建。八達嶺長城是長城重要關口 關的前哨。2教材圖2-5-2：你知道明十三陵的各自名稱嗎？哪兩座最著名？合作探究1組織外出旅游活動是不是就為了外出游玩？還有別的作用嗎？1 制訂旅游活動方案時，各項內容越詳細越好嗎？典例感悟例1下列說法中，不屬于“一日游”活動主要目的的是( ) A放松心情，欣賞美景 B鍛煉自己的旅游地理考查能力和旅游活動組織能力 C提高理論聯系實際的能力，學會收集信息、制定計劃 D實踐野外生存技巧解析：“一日游”活動不僅可以讓我們放松心情，欣賞美景，而且可以培養(yǎng)我們理論聯系實際的能力，鍛煉自己的動手能力以及觀察和組織能力。野外生存知識是日常生活中我們所必須具備的，在野外旅游時對各種突發(fā)事故的應對技巧。一般來說，一日游活動時間較短，行程較為緊湊，不會出現野外缺水、少食、需火等的狀況。因此，實踐野外生存技巧不是“一日游”活動的主要目的。 答案：D變式訓練 1、旅游路線是旅游方案設計中很重要的一環(huán)，一般來說，要將旅游路線設計成( )A.環(huán)形，盡量避免往返路線的重復B.直線形，盡量避免起點和終點的重合C往返同線，這樣比較熟悉D旅游路線無關緊要，旅游景點較多較好知識點二、開展導游活動自主學習1撰寫導游詞的要求：充分體現_、_的情感；運用史料_，評價要_；語言_、_，便于溝通交流；依據_、場景進行講解。2開展體驗性的導游活動圖表導讀 1 教材圖2-53： 導游講解時要具備哪些要求？合作探究有人認為“只要有好的導游詞，我就能當好一名導游員”，你贊成這種觀點嗎？典例感悟例1導游員講解時的順序可以是( )A.按照旅游路線，由近及遠，由點到面B.信手拈來，走到哪兒講到哪兒C按照計劃順序進行，不可隨意亂改D按照旅游路線，全程采用疑問方式進行解析：導游員要根據景區(qū)特色，設計好游覽線路，講解方式要因場景不同而有所變化。答案：A 變式訓練 1. 下列選項中，不是當好一名導游員所必須具備的是( ) A好的導游詞 B良好的儀表和精神風貌 C幽默風趣的講解 D高質量的旅游景觀【思維拓展】導游詞的特點和結構一、導游詞具有以下特點：真實性，導游詞是通過對自然景觀和人文景觀的介紹、說明，使旅游者能正確、全面的理解具體的景物狀態(tài)、特征、成因、變革等，因此，內容必須真實、客觀，解說的概念要準確，引用的數據、資料必須要認真核對，實事求是，不能道聽途說，不能虛構、添枝加葉、信口雌黃。否則，會以訛傳訛，誤導旅游者，造成不良影響。當然，講解中涉及到的一些故事、傳說、笑話，不在此列。生動性。導游詞涉及內容相當廣，通過對自然景觀和人文景觀的講解，要介紹很多有關知識，尤其是對一些人文景觀的解說，如只是平鋪直敘、泛泛而談，會使旅游者感到枯燥、乏味。因此，優(yōu)秀的導游十分注重生動性、趣味性，把本無生命的賦予生命，把靜態(tài)的化為動態(tài)等等，使之生動、形象、栩栩如生。條理性。條理清晰是導游詞的另一突出特點。旅游者在游覽山水風光、名勝古跡時，從何開始，途經哪些景點、景觀等，都需要導游詞“明示”。因此，導游詞的結構、內容要“言而有序”。對景物或事件的介紹，或以空間為序，或以時間發(fā)展為序，或按邏輯順序，由淺入深、由簡到繁的規(guī)律組織材料，安排層次。二、導游詞的結構導游詞由標題、前言、總述、分述、結尾五部分組成。標題是導游詞的眉目。導游詞一般都以自然景觀或人文景觀作為標題，簡潔、明了，使旅游者一目了然，很好地了解其內容。前言部分寫導游人員在陪同旅游者參觀、游覽前表示問候、歡迎、自我介紹?？偸霾糠种饕窍蚵糜握哧愂鼍坝^的概況和旅游價值，對所要游覽的內容作一總括介紹。分述是對旅游者游覽的景觀進行分別陳述。按照游覽線路的先后順序，對景觀一一加以解說。結尾是在游覽結束后，對游覽的內容作的小結，如有未到之處可作一簡要說明，最后，對旅游者的合作表示感謝?！咀晕以u價】一、選擇題1北京某高三學生想利用周末進行“一日游”活動，最合適選擇的景點是( )A. 秦皇島海濱游 B八達嶺長城十三陵C.東岳泰山，欣賞日出 D登黃山，欣賞云海溫泉2設計“一日游”活動方案時，旅游地的選擇最好是( )A.距離較近的旅游景點 B大家都很熟悉的熱點景點C一定是教材中提供的景點 D選擇較遠的景點3好的旅游活動方案必須具備很多內容，但也并非面面俱到。下列哪個選項不是必須具備的內容 ( )A.活動主題 B.旅游線路 C.行程安排 D旅游景觀的價值導游詞是導游員現場講解的主要依據，它直接影響到導游員的講解效果。據此完成46題。4撰寫導游詞時需要遵循的原則有( )A.充分體現熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情感 B.華麗、動聽，只有游客高興就可以C.加入個人的情感和眾多的演義D盡量使用書面語有針對性的對景點照實敘述5下列說法中不屬于導游詞特點的是( )A.真實性 B.條理性 C.生動性 D.書面性6下列有關導游詞的說法，正確的是( )A.導游詞中的故事不能虛構B.導游詞主要是以口語化的形式表達出來C導游員在導游過程中應該完全依照導游詞的順序和要求講解D導游詞就是講解旅游景點，沒有其他內容7當好一名導游員，應該做到( )A.注重自身形象，講解時口齒清楚B.講解時，目光要對準景點，不能與旅游者對視C講解時要使用明確的指示語，但不可設置懸念D.講解結束時，不可以重復講過的景點8導游詞必須要能夠提高旅游者興趣，下列做法不能達到這種要求的是( )A.在講解過程中穿插一些與景點相關的名人軼事、神話傳說B.利用書面語言表達，易感染旅游者C運用導游技巧，制造懸念D講解過程輕松、幽默二、綜合題9假如你是個游覽活動的設計者，根據下列要求設計一條較合理的雙休日兩日游路線，所帶的團員是二十名剛剛退休的老人。（下景點均要游覽，景點不足可以自己添加） 頤和園 故宮 長城 北海 龍慶峽 游覽路線：如果你是導游，在出發(fā)前，要求你要對你的團員強調兩個問題。這兩個問題是：（1）： （2）： 10結合本地的旅游景點，根據實際情況，設計一份“一日游”活動方案。單元活動 設計“一日游”活動方案【課堂互動】知識點一 目的和要求及活動案例圖表導讀 1秦始皇 明 居庸2建造的順序依次為長陵、獻陵、景陵、裕陵、茂陵、泰陵、康陵、永陵、昭陵、定陵、慶陵、德陵、思陵，其中最著名的要數長陵和定陵。合作探究1不僅僅是為了外出游玩。組織旅游活動有兩個目的：一是欣賞美景，放松心情，探究奧秘、品味文明；二是讓學習更加輕松有趣，讓生活更加快樂充實。通過活動，還能學會收集旅游信息和制定出游計劃，并培養(yǎng)自己的旅游地理考察能力和旅游活動組織能力。2旅游活動方案包含許多內容，這些內容要主次分明，簡潔明了?；顒又黝}要簡潔，旅游線路與日程安排要具體，經費預算要合理，物品準備與注意事項要明確。對于其中可有可無的細節(jié)則不需要一一羅列。變式訓練 1A知識點二、開展導游活動圖表導讀 1口齒清楚，措辭恰當，使用或盡量使用幽默、活潑、通俗易懂的語言，做到層次分明、條理性強、重點突出。重要文物古跡的歷史背景和藝術價值、自然景觀的成因及特征等，要交代清楚。 講解時，目光應正視游客，留心游客的動向和反應。要使用明確的指示語。講解中可設置一些懸念，給游客留出思考的時間與參與的機會，激發(fā)游客的興趣。 講解結束時，應用凝練的語句概括游覽景點的獨到之處，給游客留下深刻印象，并起到畫龍點睛的作用。合作探究1不贊成，好的導游詞可以提高導游員的服務質量，但要當好一名導游員只有好的導游詞是不夠的。它還與導游人員自身的形象、儀表和精神風貌以及講解時的動作、神態(tài)和導游過程有密切的聯系。良好的儀表和精神風貌，優(yōu)美的動作和神態(tài)，輕松愉快的游覽過程，都是當好一名導游員的必要條件。變式訓練 1D【自我評價】一、選擇題1B 2A 3D 4A 5D 6B 7A 8B二、綜合題9提示：本題沒有固定唯一的答案，但要注意團員的年齡特點，活動安排不宜過緊過累。一般來說龍慶峽和長城游覽一日，頤和園，故宮，北海游覽一日，如要外加活動項目也要符合團員的年齡特點及其愛好。需要強調的問題主要是旅游中安全（人身安全和物品的安全）問題和做個生態(tài)旅游者，保護環(huán)境的問題。10略