2019-2020年人教版高中語文必修一梳理探究《優(yōu)美的漢字》教案.doc

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2019-2020年人教版高中語文必修一梳理探究優(yōu)美的漢字教案教學(xué)目標(biāo)1.知識與能力了解的起源，形體的演變，漢字的構(gòu)成。2.過程與方法運(yùn)用漢字構(gòu)成知識解決語文學(xué)習(xí)中的實(shí)際問題，養(yǎng)成自覺正確書寫漢字的習(xí)慣。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀了解漢字所承載的中華文化，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。教學(xué)重點(diǎn) 了解的起源，形體的演變，漢字的構(gòu)成。體會漢字深厚文化，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。 教學(xué)難點(diǎn)了解漢字所承載的中華文化，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。教學(xué)方法 講授、討論， 教學(xué)用具 多媒體課時(shí)準(zhǔn)備 一課時(shí)教學(xué)步驟 一、導(dǎo)入新課 世界上有一個(gè)偉大的國家，她的每個(gè)字，都是一首優(yōu)美的詩，一幅美麗的畫。這個(gè)國家就是中國。 印度前總理尼赫魯 漢字是智慧和想象力的寶庫。 索尼公司創(chuàng)始人井深大漢字是中國的第五大發(fā)明。 香港語文協(xié)會名譽(yù)會長安子介符號文字最有國際性，漢字是符號文字，漢字有希望成為國際文字。中國中文信息研究會會長錢偉長漢字是中國文化之根；漢字是國家統(tǒng)一之本；漢字是國人立命之神。中文信息研究會的秘書長蕭啟宏今天，來學(xué)習(xí)優(yōu)美的漢字。二、展示探究成果：（由四個(gè)小組展示，每組不超過5分鐘）（一）漢字的起源：一般認(rèn)為出現(xiàn)在公元前13-前11世紀(jì)商代的“甲骨文”（單字4500個(gè)，其中認(rèn)識的約占1/3）考古人員在距今4500多年的大汶口文化晚期遺址出土文物上發(fā)現(xiàn)了“象形字”在距今6000年前的半坡人創(chuàng)造了具有文字性質(zhì)的刻畫符號?？坍嫹枺▓D畫）-“象形字”-系統(tǒng)文字（據(jù)統(tǒng)計(jì)甲骨文中形聲字占27.24%）（二）漢字的形體：1.漢字形體演變過程（1）古漢字階段：甲骨文-金文-大篆（籀）、六國古文-小篆（形聲占87.39%）形體使用器物使用朝代形體特點(diǎn)甲骨文刻在龜甲、獸骨上商代后期象形、字形方向不固定金文鑄在青銅器上商代后期和西周時(shí)期線條化、平直化趨勢大篆刻在石鼓西周晚期小篆可以書寫在竹簡等器物上春秋戰(zhàn)國晚期、秦國使用字體規(guī)整勻稱，字形有所簡化，象形程度進(jìn)一步降低（2）隸書楷書階段：隸書-草書-行書-楷書（正楷、真書）（宋代形聲超過90%）形體使用朝代形體特點(diǎn)隸書產(chǎn)生于戰(zhàn)國晚期，漢代通用形體扁方，較長橫畫呈微波起伏，右下斜筆帶捺腳草書形成于漢代使用連筆，書寫快捷，難以辨認(rèn)行書出現(xiàn)在東漢晚期比草書容易辨認(rèn)，介于草楷之間楷書形成于漢魏之際，南北朝至今形體方正嚴(yán)整，有撇、捺、硬鉤，筆畫平易圓轉(zhuǎn)（三）根據(jù)預(yù)習(xí)，回答問題1、問：漢字有哪些造字法？明確：一般說來漢字的造字方法有以下四種：明確：(象形)象形是用描摹實(shí)物形狀來造字的一種方法。用這種方法造的字叫象形字，如：日、月、山、云、人、手、牛、爪、衣、卉、行、泉等。(指事)指事是用抽象的符號或在象形字的基礎(chǔ)上加指示性符號表示意義的一種造字法。用這種方法造的字叫指事字，如：上、下、寸、刃、本、未、甘、亦等。(會意)會意是把意義上可能發(fā)生關(guān)聯(lián)的兩個(gè)或兩個(gè)以上的字組合在一起表示一個(gè)新的意思的一種造字法。用這種方法造的字叫會意字，如：兵、北、從、步、采、牧、莫、暮、休、苗、開、伐、明、林、炎、磊等。(形聲)形聲是用形和聲兩部分拼合在一起來造字的一種方法。形，即形旁、形符，表示這個(gè)字的意義；聲，即聲旁、聲符，表示這個(gè)字的讀音。用這種方法造的字叫形聲字，如：恭、慕、灸、忽、超、鋼、霧、梨、湖、忠、泳、鵝、珠、描等。漢字中絕大多數(shù)是形聲字。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在現(xiàn)代漢字中，形聲字占百分之九十以上。我們學(xué)習(xí)漢字，主要是學(xué)形聲字。形聲字的形旁和聲旁排列的位置是多種多樣的：左形右聲江、村、情、姑、按、編、訂右形左聲飄、攻、戰(zhàn)、頂上形下聲箕、宇、窩、霧下形上聲貨、烈、辜、想、裘、梨、燙內(nèi)形外聲問、聞、悶、辨、辯、闕外形內(nèi)聲園、房、閱、店、衷、病、圍以上六種形式可概括為左右、上下、內(nèi)外三種關(guān)系，其中以“左形右聲”的形式占多數(shù)，以“上形下聲”的形式比較常見。我國古代所謂“六書”(漢代許慎的說文解字把漢字造字方法歸納為六種，叫“六書”)的說法，除了上面提到的“四書”以外，還有“轉(zhuǎn)注”和“假借”。“eq x(轉(zhuǎn)注)”。就是用同一部首內(nèi)讀音相近、字義相通的字互相解釋。如“顛”、“頂”是一對轉(zhuǎn)注字?！癳q x(假借)”，就是借用已有的同音字來表示語言中的某個(gè)詞。如“豆”，原指食肉用具，后來借作豆子的“豆”，本義消失。這種情況一開始也可以說寫了一個(gè)“別字”，但流行開來，久而久之，約定俗成，這個(gè)“別字”就成了代表這個(gè)詞的假借字?！稗D(zhuǎn)注”和“假借”都是利用已有的字，而沒有產(chǎn)生新字，所以，嚴(yán)格地說來，它們只是用字法，而不是造字法。專注，“建類一首，同意相受”。即用同一部首內(nèi)讀音相近、字義相通的字互相解釋。如“顛”、“頂”是一對轉(zhuǎn)注字。古時(shí)“考”可作“長壽”講，“老”、“考”相通，意義一致，即所謂老者考也，考者老也。假借，“本無其字，依聲托事”。即借用已有的同音字來表示語言中的某個(gè)詞。例如：“又”，本來是指右手（最早可見于甲骨文），但后來被假借當(dāng)作“也是”的意思。聞，本意是用耳朵聽東西的意思。例如大學(xué)第七章中有“視而不見，聽而不聞，食而不知其味”，但后來被假借成嗅覺的動詞。又如“豆”，原指食肉用具，后來借作豆子的“豆”，本義消失。這種情況一開始也可以說寫了一個(gè)“別字”，但流行開來，久而久之，約定俗成，這個(gè)“別字”就成了代表這個(gè)詞的假借字。2、問：漢字的構(gòu)成：明確：獨(dú)體字：“象形字”“指事字”合體字：“會意字”“形聲字”應(yīng)用：根據(jù)意符推究文字的意思，減少錯(cuò)別字。3、問：怎樣識記和糾正錯(cuò)別字？明確：識記和糾正錯(cuò)別字的主要辦法是熟悉漢字的結(jié)構(gòu)，善于識別錯(cuò)別字。錯(cuò)字指字的筆畫沒有寫對，別字指寫“白字”。造成錯(cuò)字的主要原因有：因多寫筆畫而錯(cuò)，如“步”誤寫為“ ”、“染”誤寫為“ ”；因少寫筆畫而錯(cuò)，如“初”誤寫為“ ”、“速”誤寫為“ ”；因誤用偏旁而錯(cuò)，如“淫”誤寫為“ ”、“抓”誤寫為“ ”，造成別字的主要原因有：因音近而錯(cuò)，如“刻苦”誤寫為“克苦”、“書籍”誤寫為“書藉”；因形似而錯(cuò)，如“針灸”誤寫為“針炙”、“倉庫”誤寫為“侖庫”。防止和糾正錯(cuò)別字的方法有：抓字音，記字形。例如“令”和“今”兩類字容易相混，可以抓往它們的聲母來區(qū)分。凡是聲母是“L”的都寫“令”如“苓”、“嶺”、“齡”、“鈴”、“冷”、“領(lǐng)”、“鄰”，“憐”、“玲”、“伶”等；其他聲母的都寫“今”如“岑”、“含”、“貪”、“念”、“吟”、“矜”等。同樣的道理，有些字可以抓“韻母”來記憶，如“舀”(y3o)和“ ”(xi4n)兩類字，凡韻母是ao的，都寫“舀”如：“稻”、“蹈”、“滔”，“韜”等；凡韻母是ian的，都寫“ ”，如“陷”、“餡”、“焰”、“掐”等。抓形旁，記字形。例如“礻”旁和“衤”旁的字很容易相混，抓形旁就可以把它們區(qū)分開來?！办辍笔恰笆尽钡淖冃?，古時(shí)候“示”旁的字一般同祭祀或祈禱有關(guān)系，所以都從“礻”，如“神”“祥”、“禱”、“禮”、“祖”、“祀”、“社”、“祈”、“禍”、“福”、“祝”、“祿”等；“衤”是“衣”的變形，所以凡同衣物有關(guān)系的字都從“衤”，如“衫”、“襖”、“袖”、“裙”、“被”、“襪”、“襯”、“袱”、“褲”、“褐”、“補(bǔ)”等。抓類推，記字形。一大批簡化字和一部分簡化偏旁是可以類推的。例如漢字偏旁“ ”簡化作“倉”，“ ”簡化為“侖”。依此類推，凡是用“倉”作聲旁的，一律從“倉”如“搶”、“蒼”、“滄”，“瘡”、“創(chuàng)”等，凡是用“侖”作聲旁的，一律從“侖”如“倫”、“淪”、“輪”，“掄”、“綸”、“論”等。掌握這種類推的規(guī)律，就不會把“創(chuàng)傷”寫成“ 傷”，把“議論”寫成“議 ”了。4、問：漢字之美：明確：、漢字是讀音最動聽的文字之一。漢字一字一音，每個(gè)音又分為四個(gè)音調(diào)，因此讀起來響亮清晰，婉轉(zhuǎn)動聽，有節(jié)奏感，有音樂美，是世界上最美的語言。用這種語言寫成的詩文，有鏗鏘銳耳、抑揚(yáng)頓挫的美感，特別是詩。中文詩講究平仄、對仗，所以，詩句可以特別整齊、節(jié)奏特別鮮明，讀之特別瑯瑯上口。由于漢字語音響亮清晰，沒有輕輔音，所以漢字在“人機(jī)對話”方面占有明顯優(yōu)勢。有人預(yù)言，21世紀(jì)是“漢字的世紀(jì)”。播放詩歌念奴嬌赤壁懷古雨霖鈴。、漢字也是最優(yōu)美的文字之一。優(yōu)美到什么程度呢？它已成為一種藝術(shù)書法藝術(shù)。漢字的書法藝術(shù)是任何其它文字所無法相比的。下列的古代書法作品已經(jīng)成為無價(jià)之寶。展示名人的書法藝術(shù)以及學(xué)生的書法作品。所以：書法是“紙上的舞蹈”。蘭亭集序知道王羲之憑借二十一個(gè)“之”的不同寫法而使其被譽(yù)為“天下第一行書”，也知道他的書法有“飄如浮云，矯如驚龍”之稱；還有“顏筋柳骨“之稱的顏氏柳氏書法，清秀俏麗的歐氏楷體等都很具藝術(shù)魅力。、漢字是意義最豐富的文字如“家”字，屋子里有一頭豬，豬繁殖力強(qiáng)，當(dāng)時(shí)，以生產(chǎn)能力旺盛的豬象征家的人丁興旺?！澳保硎镜氖遣谎哉Z，無聲，按說僅一個(gè)“黑”字就足以象征，為什么還要加個(gè)“犬”呢？誰都知道，狗最愛叫。用善叫的狗去趨近寂靜、無言，更能體現(xiàn)出“默”的充實(shí)內(nèi)容。巧了，從思想上說，“沉默”是由能言善辯的智者提出來，從造字上說，“默”又是由“汪汪”狂叫的狗來象征。“默”是可以說，能說而不出聲。漢字是都是由有意義的部分構(gòu)成的，拆字就成為了一種文化，字謎就是其中一道亮麗的風(fēng)景。、漢字好記，意思好懂。請比較下面一組中英文的詞：牛 ox公牛 bull母牛 cow小牛 calf牛奶 milk 這六個(gè)英文詞，雖然意思都和牛有關(guān)，但寫出來讀出來卻“風(fēng)馬牛不相及”，要認(rèn)識它們，必須一個(gè)一個(gè)地學(xué)，一個(gè)一個(gè)地記，毫無規(guī)律可言。而漢字詞，只要認(rèn)識一個(gè)“?！弊郑椭浪袔А芭！钡脑~都與牛有關(guān)了。又由于漢字構(gòu)詞能力很強(qiáng)，所以認(rèn)識了一定數(shù)量的漢字，就認(rèn)識了無數(shù)的詞，即使有新詞產(chǎn)生，也是建立在舊字的基礎(chǔ)之上的，詞義也容易理解。、漢字意美，欣賞漢字日、月。 明確：一輪圓圓的紅日描畫出太陽圓圈的形狀，如鉤的新月與太陽的形狀區(qū)別開來，橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同的山。簡單的幾筆勾畫，萬物形態(tài)盡現(xiàn)。 學(xué)生講解“明”字的象形構(gòu)造，并用生動形象的語言說出由形美引發(fā)出怎樣的意美。 一輪似火的紅日，一彎皎潔的月，交相輝映，為人們驅(qū)走夜的恐慌，帶來無限的光明與希望。 余光中先生對中文漢字的推崇很是精彩：“譬如憑空寫一個(gè)雨字，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，滂滂沱沱，淅淅瀝瀝，一切云情雨意，就宛然其中了。視覺上的這種美感，豈是什么rain也好pluie（法語）也好所能滿足？” 漢字的意境美。中國方塊字的魅力首先體現(xiàn)在它能創(chuàng)造出令人意想不到意境。余光中先生在他的文章聽聽那冷雨中提到“只要倉頡的靈感不滅，美麗的中文不老，那形象、那磁石一般的向心力當(dāng)然常在”。那一個(gè)個(gè)看似固執(zhí)呆板的方塊字竟然能組合成如此美麗的意境，“春雨，杏花，江南”，六個(gè)字描畫出一幅圖畫，讓我們仿佛看到了江南旖旎的春景，讓海外游子生出思鄉(xiāng)之情；馬致遠(yuǎn)的“老樹、枯藤、昏鴉，小橋、流水、人家”獨(dú)造了一幅讓我們感嘆不盡的“離人秋思圖”；徐志摩用“輕輕的我走了，正如我輕輕的來，我輕輕的招手，作別西天的云彩”，牽動少男少女們純真的愛；毛澤東的“大雨落幽燕，白浪滔天，秦皇島外打魚船”，給人以開闊深遠(yuǎn)的意境享受，也傳達(dá)出作者的豪邁之情。三、漢字文化問：漢字承載著文化？明確：由于漢字具有讀的的形體結(jié)構(gòu)，因此在漢字身上還保留著造字時(shí)的文化信息，蘊(yùn)涵著造字時(shí)的思想意識和時(shí)代觀念。這是別的文字很難做到的，如“女”字的古字形體是一個(gè)人跪在地上，雙手交叉放于胸前。這便很形象地表現(xiàn)出中國兩三千年前女子生活的屈從，對男子的惟命是從。又比如“家”，上邊的“寶蓋兒”表示屋子，下邊的“豕(sh)”指的是豬。屋子下面有豬，就是家。這反映了我國古代，豬是財(cái)富的象征，豬越多財(cái)富越多?！凹摇弊趾髞硪隇槿司幼〉牡胤?。 漢字文化五彩繽紛，魅力無窮，漢字蘊(yùn)涵著豐富的文化知識，值得我們?nèi)ヌ骄俊Ｈ鐫h字與年號、姓氏、取名、對聯(lián)、書法、篆刻等都有著千絲萬縷的關(guān)系，而且許多漢字又與一些典故、軼事有關(guān)。了解漢字是了解中國及其傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)，目前世界掀起了學(xué)習(xí)漢語的高潮，許多國家都開設(shè)了孔子學(xué)院，就連中小學(xué)也開設(shè)漢語課程。作為中國人在感到自豪的同時(shí)，更要學(xué)好自己的母語漢語！四、拓展延伸。1、討論：學(xué)生指出自己所找出的漢字的意義 明確：劣 平時(shí)如果用力少， 到時(shí)就會比別人差；缺少能力的人，其表現(xiàn)就可能比別人差 舒 舍予是一種忘掉自己的精神，這種境界多么令人舒暢；只有不斷地舍棄和給予，才會感到舒心快樂 選 走在前面的人，更有選擇的余地；被挑選出來的人，應(yīng)是事事走在別人的前面的。 美羊大為美。原始社會過著狩獵的生活，物質(zhì)欠缺。這也是游牧民族的生活特征和審美習(xí)慣。唐代社會“以胖為美”因?yàn)樗灿杏文撩褡澹r卑族）的血統(tǒng)。（學(xué)生會意的） 2、問：是否任何漢字都可以這樣解釋呢？請聽蘇東坡和王安石的一段故事 。明確：王安石對蘇東坡說：“我估計(jì)你是你家東面山上的一層皮，因?yàn)椤巴林ぁ痹弧捌隆?。蘇東坡答到：“以老師高見，那么水之骨曰滑，可水是沒有骨頭的啊”。接著，蘇問到王：“你知道鳩為什么是九和鳥組成的嗎？”王答到：“因?yàn)樗矣芯艂€(gè)人?！碧K東坡繼續(xù)問到：“那為什么它家只有九個(gè)人呢？又是怎么構(gòu)成的呢？”王只好搖頭作罷。蘇東坡答到：“桑之鳩兮，其子有七”詩經(jīng)。 上面的故事告訴我們漢字并不是都能這樣去會意的。這是因?yàn)闈h字的構(gòu)字不一樣而導(dǎo)致的。 主要是象形、指事、會意和形聲。 3、問：我來品一字 “綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧” 你認(rèn)為詩句中哪個(gè)字用得好，用得妙？ 明確：“鬧”字不僅覺得枝頭杏花盡情綻放，甚至還讓人想到春天百花爭奇斗艷，蜂蝶飛舞，春鳥和鳴的景象；一“鬧”字把一派春意盎然，生機(jī)勃勃的景色表現(xiàn)得淋漓盡致。故王說“著一鬧字而境界全出”。4、問：請用優(yōu)美的漢字來說說自己名字的意義， 運(yùn)用本課所學(xué)，依據(jù)你的名字為自己取個(gè)字。 要求：讀來上口，聽來悅耳，又有意境美。 （提示：或與名字同義，或近義，或反義，或雙關(guān)，或拆字） 小結(jié)： 漢字的音、形、意皆具獨(dú)特魅力，足以讓每個(gè)接近她的人心曠神怡、渾然忘我。漢字之美，還美在她只對真正愛她、懂她的人撩開自己神秘的面紗，希望大家都能夠沉醉在漢字的海洋里不知?dú)w路。 五、作業(yè) 請同學(xué)們課后找一些漢字，體會漢字豐富的內(nèi)涵。