2019-2020年人教版高中語文必修一梳理探究《優(yōu)美的漢字》教案.doc

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2019-2020年人教版高中語文必修一梳理探究《優(yōu)美的漢字》教案 教學目標 1.知識與能力——了解的起源，形體的演變，漢字的構(gòu)成。 2.過程與方法——運用漢字構(gòu)成知識解決語文學習中的實際問題，養(yǎng)成自覺正確書寫漢字的習慣。 3.情感、態(tài)度與價值觀——了解漢字所承載的中華文化，增強學生的民族自豪感。 教學重點 了解的起源，形體的演變，漢字的構(gòu)成。體會漢字深厚文化，增強學生的民族自豪感。 教學難點 了解漢字所承載的中華文化，增強學生的民族自豪感。 教學方法 講授、討論， 教學用具 多媒體 課時準備 一課時 教學步驟 一、導入新課 世界上有一個偉大的國家，她的每個字，都是一首優(yōu)美的詩，一幅美麗的畫。這個國家就是中國。 ——印度前總理尼赫魯 　　　　 漢字是智慧和想象力的寶庫。 ——索尼公司創(chuàng)始人井深大 　　漢字是中國的第五大發(fā)明。 ——香港語文協(xié)會名譽會長安子介 符號文字最有國際性，漢字是符號文字，漢字有希望成為國際文字。——中國中文信息研究會會長錢偉長 　　漢字是中國文化之根；漢字是國家統(tǒng)一之本；漢字是國人立命之神?！形男畔⒀芯繒拿貢L蕭啟宏 今天，來學習《優(yōu)美的漢字》。 二、展示探究成果：（由四個小組展示，每組不超過5分鐘） （一）漢字的起源： 一般認為出現(xiàn)在公元前13-前11世紀商代的“甲骨文”（單字4500個，其中認識的約占1/3） 考古人員在距今4500多年的大汶口文化晚期遺址出土文物上發(fā)現(xiàn)了“象形字” 在距今6000年前的半坡人創(chuàng)造了具有文字性質(zhì)的刻畫符號。 刻畫符號（圖畫）----“象形字”----系統(tǒng)文字（據(jù)統(tǒng)計甲骨文中形聲字占27.24%） （二）漢字的形體： 1.漢字形體演變過程 （1）古漢字階段：甲骨文----金文----大篆（籀）、六國古文----小篆（形聲占87.39%） 形體 使用器物 使用朝代 形體特點 甲骨文 刻在龜甲、獸骨上 商代后期 象形、字形方向不固定 金文 鑄在青銅器上 商代后期和西周時期 線條化、平直化趨勢 大篆 刻在石鼓 西周晚期 小篆 可以書寫在竹簡等器物上 春秋戰(zhàn)國晚期、秦國使用 字體規(guī)整勻稱，字形有所簡化，象形程度進一步降低 （2）隸書楷書階段：隸書----草書----行書----楷書（正楷、真書）（宋代形聲超過90%） 形體 使用朝代 形體特點 隸書 產(chǎn)生于戰(zhàn)國晚期，漢代通用 形體扁方，較長橫畫呈微波起伏，右下斜筆帶捺腳 草書 形成于漢代 使用連筆，書寫快捷，難以辨認 行書 出現(xiàn)在東漢晚期 比草書容易辨認，介于草楷之間 楷書 形成于漢魏之際，南北朝至今 形體方正嚴整，有撇、捺、硬鉤，筆畫平易圓轉(zhuǎn) （三）根據(jù)預習，回答問題 1、問：漢字有哪些造字法？ 明確：一般說來漢字的造字方法有以下四種： 明確：①(象形) 象形是用描摹實物形狀來造字的一種方法。用這種方法造的字叫象形字，如：日、月、山、云、人、手、牛、爪、衣、卉、行、泉等。 ②(指事) 指事是用抽象的符號或在象形字的基礎(chǔ)上加指示性符號表示意義的一種造字法。用這種方法造的字叫指事字，如：上、下、寸、刃、本、未、甘、亦等。 ③(會意) 會意是把意義上可能發(fā)生關(guān)聯(lián)的兩個或兩個以上的字組合在一起表示一個新的意思的一種造字法。用這種方法造的字叫會意字，如：兵、北、從、步、采、牧、莫、暮、休、苗、開、伐、明、林、炎、磊等。 ④(形聲) 形聲是用形和聲兩部分拼合在一起來造字的一種方法。形，即形旁、形符，表示這個字的意義；聲，即聲旁、聲符，表示這個字的讀音。用這種方法造的字叫形聲字，如：恭、慕、灸、忽、超、鋼、霧、梨、湖、忠、泳、鵝、珠、描等。漢字中絕大多數(shù)是形聲字。據(jù)統(tǒng)計，在現(xiàn)代漢字中，形聲字占百分之九十以上。我們學習漢字，主要是學形聲字。形聲字的形旁和聲旁排列的位置是多種多樣的： 左形右聲——江、村、情、姑、按、編、訂 右形左聲——飄、攻、戰(zhàn)、頂 上形下聲——箕、宇、窩、霧 下形上聲——貨、烈、辜、想、裘、梨、燙 內(nèi)形外聲——問、聞、悶、辨、辯、闕 外形內(nèi)聲——園、房、閱、店、衷、病、圍 以上六種形式可概括為左右、上下、內(nèi)外三種關(guān)系，其中以“左形右聲”的形式占多數(shù)，以“上形下聲”的形式比較常見。 我國古代所謂“六書”(漢代許慎的《說文解字》把漢字造字方法歸納為六種，叫“六書”)的說法，除了上面提到的“四書”以外，還有“轉(zhuǎn)注”和“假借”。“eq \\\\x(轉(zhuǎn)注)”。就是用同一部首內(nèi)讀音相近、字義相通的字互相解釋。如“顛”、“頂”是一對轉(zhuǎn)注字?！癳q \\\\x(假借)”，就是借用已有的同音字來表示語言中的某個詞。如“豆”，原指食肉用具，后來借作豆子的“豆”，本義消失。這種情況一開始也可以說寫了一個“別字”，但流行開來，久而久之，約定俗成，這個“別字”就成了代表這個詞的假借字?！稗D(zhuǎn)注”和“假借”都是利用已有的字，而沒有產(chǎn)生新字，所以，嚴格地說來，它們只是用字法，而不是造字法。 ⑤專注，“建類一首，同意相受”。即用同一部首內(nèi)讀音相近、字義相通的字互相解釋。如“顛”、“頂”是一對轉(zhuǎn)注字。古時“考”可作“長壽”講，“老”、“考”相通，意義一致，即所謂老者考也，考者老也。 ⑥假借，“本無其字，依聲托事”。即借用已有的同音字來表示語言中的某個詞。例如：“又”，本來是指右手（最早可見于甲骨文），但后來被假借當作“也是”的意思。聞，本意是用耳朵聽東西的意思。例如《大學?第七章》中有“視而不見，聽而不聞，食而不知其味”，但后來被假借成嗅覺的動詞。又如“豆”，原指食肉用具，后來借作豆子的“豆”，本義消失。這種情況一開始也可以說寫了一個“別字”，但流行開來，久而久之，約定俗成，這個“別字”就成了代表這個詞的假借字。 2、問：漢字的構(gòu)成： 明確：①獨體字：“象形字”“指事字” ②合體字：“會意字”“形聲字” 應(yīng)用：根據(jù)意符推究文字的意思，減少錯別字。 3、問：怎樣識記和糾正錯別字？ 明確：識記和糾正錯別字的主要辦法是熟悉漢字的結(jié)構(gòu)，善于識別錯別字。錯字指字的筆畫沒有寫對，別字指寫“白字”。 造成錯字的主要原因有：①因多寫筆畫而錯，如“步”誤寫為“ ”、“染”誤寫為“ ”；②因少寫筆畫而錯，如“初”誤寫為“ ”、“速”誤寫為“ ”；③因誤用偏旁而錯，如“淫”誤寫為“ ”、“抓”誤寫為“ ”， 造成別字的主要原因有：①因音近而錯，如“刻苦”誤寫為“克苦”、“書籍”誤寫為“書藉”；②因形似而錯，如“針灸”誤寫為“針炙”、“倉庫”誤寫為“侖庫”。 防止和糾正錯別字的方法有：①抓字音，記字形。例如“令”和“今”兩類字容易相混，可以抓往它們的聲母來區(qū)分。凡是聲母是“L”的都寫“令”如“苓”、“嶺”、“齡”、“鈴”、“冷”、“領(lǐng)”、“鄰”，“憐”、“玲”、“伶”等；其他聲母的都寫“今”如“岑”、“含”、“貪”、“念”、“吟”、“矜”等。同樣的道理，有些字可以抓“韻母”來記憶，如“舀”(y3o)和“ ”(xi4n)兩類字，凡韻母是ao的，都寫“舀”如：“稻”、“蹈”、“滔”，“韜”等；凡韻母是ian的，都寫“ ”，如“陷”、“餡”、“焰”、“掐”等。②抓形旁，記字形。例如“礻”旁和“衤”旁的字很容易相混，抓形旁就可以把它們區(qū)分開來?！办辍笔恰笆尽钡淖冃危艜r候“示”旁的字一般同祭祀或祈禱有關(guān)系，所以都從“礻”，如“神”“祥”、“禱”、“禮”、“祖”、“祀”、“社”、“祈”、“禍”、“?！?、“祝”、“祿”等；“衤”是“衣”的變形，所以凡同衣物有關(guān)系的字都從“衤”，如“衫”、“襖”、“袖”、“裙”、“被”、“襪”、“襯”、“袱”、“褲”、“褐”、“補”等。③抓類推，記字形。一大批簡化字和一部分簡化偏旁是可以類推的。例如漢字偏旁“ ”’簡化作“倉”，“ ”簡化為“侖”。依此類推，凡是用“倉”作聲旁的，一律從“倉”如“搶”、“蒼”、“滄”，“瘡”、“創(chuàng)”等，凡是用“侖”作聲旁的，一律從“侖”如“倫”、“淪”、“輪”，“掄”、“綸”、“論”等。掌握這種類推的規(guī)律，就不會把“創(chuàng)傷”寫成“ 傷”，把“議論”寫成“議 ”了。 4、問：漢字之美： 明確：①、漢字是讀音最動聽的文字之一。 　　漢字一字一音，每個音又分為四個音調(diào)，因此讀起來響亮清晰，婉轉(zhuǎn)動聽，有節(jié)奏感，有音樂美，是世界上最美的語言。用這種語言寫成的詩文，有鏗鏘銳耳、抑揚頓挫的美感，特別是詩。中文詩講究平仄、對仗，所以，詩句可以特別整齊、節(jié)奏特別鮮明，讀之特別瑯瑯上口。 由于漢字語音響亮清晰，沒有輕輔音，所以漢字在“人機對話”方面占有明顯優(yōu)勢。有人預言，21世紀是“漢字的世紀”。 播放詩歌《念奴嬌赤壁懷古》《雨霖鈴》。 ②、漢字也是最優(yōu)美的文字之一。 優(yōu)美到什么程度呢？它已成為一種藝術(shù)——書法藝術(shù)。漢字的書法藝術(shù)是任何其它文字所無法相比的。下列的古代書法作品已經(jīng)成為無價之寶。 展示名人的書法藝術(shù)以及學生的書法作品。所以：書法是“紙上的舞蹈”。 《蘭亭集序》知道王羲之憑借二十一個“之”的不同寫法而使其被譽為“天下第一行書”，也知道他的書法有“飄如浮云，矯如驚龍”之稱；還有“顏筋柳骨“之稱的顏氏柳氏書法，清秀俏麗的歐氏楷體等都很具藝術(shù)魅力。 ③、漢字是意義最豐富的文字 如“家”字，屋子里有一頭豬，豬繁殖力強，當時，以生產(chǎn)能力旺盛的豬象征家的人丁興旺?！澳?，表示的是不言語，無聲，按說僅一個“黑”字就足以象征，為什么還要加個“犬”呢？誰都知道，狗最愛叫。用善叫的狗去趨近寂靜、無言，更能體現(xiàn)出“默”的充實內(nèi)容。巧了，從思想上說，“沉默”是由能言善辯的智者提出來，從造字上說，“默”又是由“汪汪”狂叫的狗來象征?！澳笔强梢哉f，能說而不出聲。漢字是都是由有意義的部分構(gòu)成的，拆字就成為了一種文化，字謎就是其中一道亮麗的風景。 ④、漢字好記，意思好懂。 請比較下面一組中英文的詞： 牛 ox　公牛 bull　母牛 cow　小牛 calf　　牛奶 milk 這六個英文詞，雖然意思都和牛有關(guān)，但寫出來讀出來卻“風馬牛不相及”，要認識它們，必須一個一個地學，一個一個地記，毫無規(guī)律可言。而漢字詞，只要認識一個“牛”字，就知道所有帶“牛”的詞都與牛有關(guān)了。又由于漢字構(gòu)詞能力很強，所以認識了一定數(shù)量的漢字，就認識了無數(shù)的詞，即使有新詞產(chǎn)生，也是建立在舊字的基礎(chǔ)之上的，詞義也容易理解。 ⑤、漢字意美，欣賞漢字日、月。 明確：一輪圓圓的紅日描畫出太陽圓圈的形狀，如鉤的新月與太陽的形狀區(qū)別開來，橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同的山。簡單的幾筆勾畫，萬物形態(tài)盡現(xiàn)。 學生講解“明”字的象形構(gòu)造，并用生動形象的語言說出由形美引發(fā)出怎樣的意美。 一輪似火的紅日，一彎皎潔的月，交相輝映，為人們驅(qū)走夜的恐慌，帶來無限的光明與希望。 余光中先生對中文漢字的推崇很是精彩：“譬如憑空寫一個‘雨’字，點點滴滴，滂滂沱沱，淅淅瀝瀝，一切云情雨意，就宛然其中了。視覺上的這種美感，豈是什么rain也好pluie（法語）也好所能滿足？” ⑥漢字的意境美。 中國方塊字的魅力首先體現(xiàn)在它能創(chuàng)造出令人意想不到意境。余光中先生在他的文章《聽聽那冷雨》中提到“只要倉頡的靈感不滅，美麗的中文不老，那形象、那磁石一般的向心力當然常在”。那一個個看似固執(zhí)呆板的方塊字竟然能組合成如此美麗的意境，“春雨，杏花，江南”，六個字描畫出一幅圖畫，讓我們仿佛看到了江南旖旎的春景，讓海外游子生出思鄉(xiāng)之情；馬致遠的“老樹、枯藤、昏鴉，小橋、流水、人家”獨造了一幅讓我們感嘆不盡的“離人秋思圖”；徐志摩用“輕輕的我走了，正如我輕輕的來，我輕輕的招手，作別西天的云彩”，牽動少男少女們純真的愛；毛澤東的“大雨落幽燕，白浪滔天，秦皇島外打魚船”，給人以開闊深遠的意境享受，也傳達出作者的豪邁之情。 三、漢字文化 問：漢字承載著文化？ 明確：由于漢字具有讀的的形體結(jié)構(gòu)，因此在漢字身上還保留著造字時的文化信息，蘊涵著造字時的思想意識和時代觀念。這是別的文字很難做到的，如“女”字的古字形體是一個人跪在地上，雙手交叉放于胸前。這便很形象地表現(xiàn)出中國兩三千年前女子生活的屈從，對男子的惟命是從。又比如“家”，上邊的“寶蓋兒”表示屋子，下邊的“豕(shǐ)”指的是豬。屋子下面有豬，就是家。這反映了我國古代，豬是財富的象征，豬越多財富越多。“家”字后來引申為人居住的地方。 　 漢字文化五彩繽紛，魅力無窮，漢字蘊涵著豐富的文化知識，值得我們?nèi)ヌ骄?。如漢字與年號、姓氏、取名、對聯(lián)、書法、篆刻等都有著千絲萬縷的關(guān)系，而且許多漢字又與一些典故、軼事有關(guān)。了解漢字是了解中國及其傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)，目前世界掀起了學習漢語的高潮，許多國家都開設(shè)了孔子學院，就連中小學也開設(shè)漢語課程。作為中國人在感到自豪的同時，更要學好自己的母語——漢語！ 四、拓展延伸。 1、討論：學生指出自己所找出的漢字的意義 明確：劣 平時如果用力少， 到時就會比別人差；缺少能力的人，其表現(xiàn)就可能比別人差 舒 舍予是一種忘掉自己的精神，這種境界多么令人舒暢；只有不斷地舍棄和給予，才會感到舒心快樂 選 走在前面的人，更有選擇的余地；被挑選出來的人，應(yīng)是事事走在別人的前面的。 美羊大為美。原始社會過著狩獵的生活，物質(zhì)欠缺。這也是游牧民族的生活特征和審美習慣。唐代社會“以胖為美”因為他也有游牧民族（鮮卑族）的血統(tǒng)。（學生會意的） 2、問：是否任何漢字都可以這樣解釋呢？請聽蘇東坡和王安石的一段故事 。 明確：王安石對蘇東坡說：“我估計你是你家東面山上的一層皮，因為“土之皮”曰“坡”。蘇東坡答到：“以老師高見，那么‘水之骨’曰‘滑’，可水是沒有骨頭的啊”。接著，蘇問到王：“你知道‘鳩’為什么是‘九’和‘鳥‘組成的嗎？”王答到：“因為它家有九個人。”蘇東坡繼續(xù)問到：“那為什么它家只有九個人呢？又是怎么構(gòu)成的呢？”王只好搖頭作罷。蘇東坡答到：“桑之鳩兮，其子有七”《詩經(jīng)》。 上面的故事告訴我們漢字并不是都能這樣去會意的。這是因為漢字的構(gòu)字不一樣而導致的。 主要是象形、指事、會意和形聲。 3、問：我來品一字 “綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧” 你認為詩句中哪個字用得好，用得妙？ 明確：“鬧”字不僅覺得枝頭杏花盡情綻放，甚至還讓人想到春天百花爭奇斗艷，蜂蝶飛舞，春鳥和鳴的景象；一“鬧”字把一派春意盎然，生機勃勃的景色表現(xiàn)得淋漓盡致。故王說“著一鬧字而境界全出”。 4、問：請用優(yōu)美的漢字來說說自己名字的意義， 運用本課所學，依據(jù)你的名字為自己取個字。 要求：讀來上口，聽來悅耳，又有意境美。 （提示：或與名字同義，或近義，或反義，或雙關(guān)，或拆字……） 小結(jié)： 漢字的音、形、意皆具獨特魅力，足以讓每個接近她的人心曠神怡、渾然忘我。漢字之美，還美在她只對真正愛她、懂她的人撩開自己神秘的面紗，希望大家都能夠沉醉在漢字的海洋里不知歸路。 五、作業(yè) 請同學們課后找一些漢字，體會漢字豐富的內(nèi)涵。