2019-2020年新課標(biāo)魯科版3-1 選修三6.2《磁場(chǎng)對(duì)運(yùn)動(dòng)電荷的作用》 WORD教案1.doc

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2019-2020年新課標(biāo)魯科版3-1 選修三6.2磁場(chǎng)對(duì)運(yùn)動(dòng)電荷的作用 WORD教案1教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)1知道什么是洛倫茲力，知道電荷運(yùn)動(dòng)方向與磁場(chǎng)方向平行時(shí)，電荷受到的洛倫茲力等于零；電荷運(yùn)動(dòng)方向與磁場(chǎng)方向垂直時(shí)，電荷受到的洛倫茲力最大。2會(huì)用左手定則熟練地判定洛倫茲力方向能力目標(biāo)由通電電流所受安培力推導(dǎo)出帶電粒子受磁場(chǎng)作用的洛倫茲力的過程，培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力情感目標(biāo)通過本節(jié)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究的方法論思想：即“推理假設(shè)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證”教材分析本節(jié)的重點(diǎn)是洛倫滋力的大小和它的方向，在引導(dǎo)學(xué)生由安培力的概念得出洛倫滋力的概念后，讓學(xué)生深入理解洛倫滋力，學(xué)習(xí)用左手定則判斷洛倫滋力的方向，注意強(qiáng)調(diào)：磁場(chǎng)對(duì)運(yùn)動(dòng)電荷有作用力，磁場(chǎng)對(duì)靜止電荷卻沒有作用力教法建議在教學(xué)中需要注意教師與學(xué)生的互動(dòng)性，教師先復(fù)習(xí)導(dǎo)入，通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證洛倫茲力的存在，然后啟發(fā)指導(dǎo)學(xué)生自己推導(dǎo)公式理解洛倫茲力方向的判定方向，注意與點(diǎn)電荷所受電場(chǎng)大小、方向的區(qū)別具體的建議是：1教師通過演示實(shí)驗(yàn)法引入，復(fù)習(xí)提問法導(dǎo)出公式，類比電場(chǎng)辦法掌握公式的應(yīng)用2學(xué)生認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)、思考原因，在教師指導(dǎo)下自己推導(dǎo)，類比理解掌握公式教學(xué)設(shè)計(jì)方案 磁場(chǎng)對(duì)運(yùn)動(dòng)電荷作用一 素質(zhì)教育目標(biāo) （一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)1知道什么是洛倫茲力，知道電荷運(yùn)動(dòng)方向與磁場(chǎng)方向平行時(shí)，電荷受到的洛倫茲力等于零；電荷運(yùn)動(dòng)方向與磁場(chǎng)方向垂直時(shí)，電荷受到的洛倫茲力最大，2會(huì)用左手定則熟練地判定洛倫茲力方向（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)由通電電流所受安培力推導(dǎo)出帶電粒子受磁場(chǎng)作用的洛倫茲力的過程，培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力（三）德育滲透點(diǎn)通過本節(jié)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行“推理假設(shè)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證”的科學(xué)研究的方法論教育（四）美育滲透點(diǎn)注意營(yíng)造師生感情平等交流的氛圍，用優(yōu)美的語音感染學(xué)生在平等自由的審美情境中，使師生的感情達(dá)到共鳴，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美情感二 學(xué)法引導(dǎo)1教師通過演示實(shí)驗(yàn)法引入，復(fù)習(xí)提問法導(dǎo)出公式，類比電場(chǎng)辦法掌握公式的應(yīng)用。2學(xué)生認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)、思考原因，在教師指導(dǎo)下自己推導(dǎo)，類比理解掌握公式。三 重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法1重點(diǎn)洛倫茲力的大小和它的方向。2難點(diǎn)用左手定則判斷洛倫茲力的方向。3疑點(diǎn)磁場(chǎng)對(duì)運(yùn)動(dòng)電荷有作用力，磁場(chǎng)對(duì)靜止電荷卻沒有作用力。4解決辦法引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生由安培力的概念得出洛倫茲力的概念，使學(xué)生深入理解洛倫茲力的大小和方向。四 課時(shí)安排1課時(shí)五 教具學(xué)具準(zhǔn)備陰極射線發(fā)射器，蹄形磁鐵。六 師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)教師先復(fù)習(xí)導(dǎo)入，通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證洛倫茲力的存在，然后啟發(fā)指導(dǎo)學(xué)生自己推導(dǎo)公式。理解洛倫茲力方向的判定方向，注意與點(diǎn)電荷所受電場(chǎng)大小、方向的區(qū)別。七 教學(xué)步驟（一）明確目標(biāo)（略）（二）整體感知本節(jié)教學(xué)講述磁場(chǎng)對(duì)運(yùn)動(dòng)電荷的作用力，首先通過演示實(shí)驗(yàn)表明磁場(chǎng)對(duì)運(yùn)動(dòng)電荷有作用力，然后由通電導(dǎo)線受磁場(chǎng)力推導(dǎo)出洛倫茲力的大小和方向，重點(diǎn)掌握洛倫茲力的概念。（三）重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程1理論探索前面我們學(xué)習(xí)了磁場(chǎng)對(duì)通電導(dǎo)線有力的作用，若導(dǎo)線無電流，安培力為零。由此我們就會(huì)想到：磁場(chǎng)對(duì)通電導(dǎo)線的安培力可能是作用在大量運(yùn)動(dòng)電荷上的力的宏觀表現(xiàn)，也就是說磁場(chǎng)對(duì)運(yùn)動(dòng)電荷可能有力的作用。2實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證從演示實(shí)驗(yàn)中可以觀察到：陰極射線（電子流）在磁場(chǎng)中發(fā)生偏轉(zhuǎn)，即實(shí)驗(yàn)證明了磁場(chǎng)對(duì)運(yùn)動(dòng)電荷有力的作用，這一力稱為洛倫茲力3洛倫茲力的方向根據(jù)左手定則確定安培力方向的辦法，遷移到用左手定則判定洛倫茲力的方向，特別要注意四指應(yīng)指向正電荷的運(yùn)動(dòng)方向；若為負(fù)電荷，則四指指向運(yùn)動(dòng)的反方向，帶電粒子在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)過程中，洛倫茲力方向始終與運(yùn)動(dòng)方向垂直請(qǐng)同學(xué)們思考，洛倫茲力會(huì)改變帶電粒子速度大小嗎？討論：洛倫茲力對(duì)帶電粒子是否做功？4洛倫茲力的大小根據(jù)通電導(dǎo)線所受安培力的大小，結(jié)合導(dǎo)體中電流的微觀表達(dá)式，讓學(xué)生推導(dǎo)出：當(dāng)帶電粒子垂直于磁場(chǎng)的方向上運(yùn)動(dòng)時(shí)所受洛倫茲力大小，當(dāng)帶電粒子平行磁場(chǎng)方向運(yùn)動(dòng)時(shí)，不受洛倫茲力帶電粒子在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)所受的洛倫茲力的大小和方向都與其運(yùn)動(dòng)狀態(tài)有關(guān)運(yùn)動(dòng)電荷在磁場(chǎng)中受洛倫茲力作用，運(yùn)動(dòng)狀態(tài)會(huì)發(fā)生變化，其運(yùn)動(dòng)方向會(huì)發(fā)生偏轉(zhuǎn)高能的宇宙射線的大部分不能射到地球上，就是地磁場(chǎng)對(duì)射線中的帶電粒子的洛倫茲力改變了其運(yùn)動(dòng)方向，對(duì)地球上的生物起著保護(hù)作用（四）思維、擴(kuò)展本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了洛倫茲力的概念我們知道帶電粒子平行磁場(chǎng)運(yùn)動(dòng)或靜止時(shí)，都不受磁場(chǎng)力的作用，帶電粒子垂直磁場(chǎng)運(yùn)動(dòng)時(shí)，所受洛倫茲力的大小，方向和磁場(chǎng)方向、運(yùn)動(dòng)方向互相街可用左手定則判斷（舉例練習(xí)用左手定則判斷洛倫茲力的方向）如果粒子運(yùn)動(dòng)方向不與磁場(chǎng)方向垂直時(shí)，同學(xué)們可根據(jù)今天所學(xué)內(nèi)容推導(dǎo)出它受的洛倫茲力大小和方向嗎？八 布置作業(yè)九 板書設(shè)計(jì)磁場(chǎng)對(duì)運(yùn)動(dòng)電荷的作用一磁場(chǎng)對(duì)運(yùn)動(dòng)電荷的作用力洛倫茲力二洛倫茲力的方向左手定則三洛倫茲力的大小1若或 2若，四洛倫茲力的特點(diǎn)1洛倫茲力對(duì)運(yùn)動(dòng)電荷不做功，不會(huì)改變電荷運(yùn)動(dòng)的速率2洛倫茲力的大小和方向都與帶電粒子運(yùn)動(dòng)狀態(tài)有關(guān)