八年級(jí)音樂(lè)下冊(cè) 第3單元《梁山伯與祝英臺(tái)》教案1 花城版.doc

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梁山伯與祝英臺(tái)1教學(xué)目標(biāo) 1.情感態(tài)度與價(jià)值觀:感受古為今用,洋為中用的藝術(shù)魅力。2.知識(shí)與技能:a、通過(guò)欣賞,使學(xué)生了解協(xié)奏曲這一體裁知識(shí)以及音樂(lè)作品的結(jié)構(gòu)形式。b、能夠熟唱“愛(ài)情主題”的歌曲化蝶。3.過(guò)程與方法:聆聽(tīng)音樂(lè),以故事情節(jié)為線索對(duì)作品進(jìn)行分析講解,讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想,領(lǐng)略音樂(lè)作品的韻味。2學(xué)情分析 初二年級(jí)學(xué)生通過(guò)初中以來(lái)音樂(lè)課的鋪墊,在專業(yè)上對(duì)基本的樂(lè)理知識(shí),節(jié)奏、力度、旋律等音樂(lè)的關(guān)鍵因素有了一定的了解。同時(shí)具備欣賞樂(lè)曲的基礎(chǔ)知識(shí)。同時(shí)心理的成長(zhǎng)使得初二學(xué)生具備情感共鳴的基礎(chǔ)。3重點(diǎn)難點(diǎn) 1.大提琴及小提琴音色在音樂(lè)作品中的形象的捕捉。 2.對(duì)梁祝呈示部及展開(kāi)部的賞析,愛(ài)情主題、封建主題反 抗主題的情緒情感領(lǐng)會(huì)。3. 展開(kāi)部分的藝術(shù)處理,特別是“抗婚”中作曲家的藝術(shù)創(chuàng)作手段的 運(yùn)用在作品中的情感表達(dá)。 4. 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用音樂(lè)的手段理解分析本音樂(lè)作品4教學(xué)過(guò)程 4.1 第一學(xué)時(shí) 4.1.1教學(xué)目標(biāo) 1.能夠聽(tīng)辨出大提琴、小提琴音色并且基本了解交響樂(lè)團(tuán)的構(gòu)造。 2.能夠聽(tīng)辨出根據(jù)音樂(lè)辨析樂(lè)曲的主題,并能進(jìn)行基本模唱。 3.能夠運(yùn)用音樂(lè)的手段賞析小提琴協(xié)奏曲梁祝。4.1.2學(xué)時(shí)重點(diǎn) 掌握梁山伯與祝英臺(tái)的主題旋律,體會(huì)主題旋律中所蘊(yùn)含的情感。4.1.3學(xué)時(shí)難點(diǎn) 聽(tīng)辨樂(lè)曲中不同樂(lè)器的音色。4.1.4教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【導(dǎo)入】故事導(dǎo)入 千古傳誦的故事,柔美、深情的旋律,能打動(dòng)許多愛(ài)樂(lè)人的心。小提琴協(xié)奏曲梁山伯與祝英臺(tái)就是這樣一首令欣賞者為之傾倒的我國(guó)優(yōu)秀的音樂(lè)作品。下面請(qǐng)同學(xué)們一同欣賞?；顒?dòng)2【講授】音樂(lè)欣賞的基本思路 第一、在音樂(lè)欣賞的同時(shí),傳播一定的文化知識(shí),運(yùn)用古詩(shī)詞,詩(shī)歌等形式輔助欣賞,讓學(xué)生具備欣賞所需的文學(xué)底蘊(yùn)。第二、從本專業(yè)出發(fā),通過(guò)基礎(chǔ)樂(lè)理的講述,使得學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)樂(lè)理有一定的了解,具備欣賞的基本技能。第三、運(yùn)用通感等方式引導(dǎo)學(xué)生的審美能力?；顒?dòng)3【活動(dòng)】片段欣賞 列舉幾段不同情緒的音樂(lè),以分組的形式分別對(duì)這些音樂(lè)進(jìn)行討論,并分析。用故事帶入、情景帶入來(lái)表達(dá)自己對(duì)所聽(tīng)音樂(lè)的理解。說(shuō)與做結(jié)合?；顒?dòng)4【作業(yè)】課堂拓展 了解梁山伯與祝英臺(tái)的美麗故事,并嘗試聆聽(tīng)梁祝這一樂(lè)曲。4.2 第二學(xué)時(shí) 4.2.1教學(xué)目標(biāo) 1.能夠聽(tīng)辨出大提琴、小提琴音色并理解其在小提琴協(xié)奏曲梁祝 中的形象內(nèi)涵。 2.能夠聽(tīng)辨出中的愛(ài)情主題、封建主題及反抗主題。并能跟 唱愛(ài)情主題 3.能夠運(yùn)用音樂(lè)的手段賞析小提琴協(xié)奏曲梁祝。提高學(xué)生的感受、 分析和鑒賞音樂(lè)作品的能力。4.2.2學(xué)時(shí)重點(diǎn) 1.大提琴及小提琴音色在音樂(lè)作品中的形象的捕捉。 2.對(duì)梁祝呈示部及展開(kāi)部的賞析,愛(ài)情主題、封建主題反 抗主題的情緒情感領(lǐng)會(huì)。4.2.3學(xué)時(shí)難點(diǎn) 1. 展開(kāi)部分的藝術(shù)處理,特別是“抗婚”中作曲家的藝術(shù)創(chuàng)作手段的 運(yùn)用在作品中的情感表達(dá)。 2. 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用音樂(lè)的手段理解分析本音樂(lè)作品。4.2.4教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【導(dǎo)入】演奏導(dǎo)入 1. 先由老師用鋼琴演奏一首樂(lè)曲,讓學(xué)生猜想一下樂(lè)曲的名稱。 2. 接著,我們?cè)俨シ乓皇淄瑯拥臉?lè)曲,讓學(xué)生來(lái)感受一下它與前曲有著什 么不同之處?；顒?dòng)2【講授】新課教授 (一)什么是協(xié)奏曲 (二)小提琴協(xié)奏曲梁祝中的主要演奏樂(lè)器介紹: 小提琴、大提琴、長(zhǎng)笛、單簧管、長(zhǎng)號(hào) (三)作者簡(jiǎn)介: 何占豪:中國(guó)杰出的音樂(lè)家,世界著名作曲家?，F(xiàn)任中國(guó)上海音樂(lè)學(xué)院 教授,中國(guó)上海音樂(lè)家協(xié)會(huì)副主席。 1959年在上海音樂(lè)學(xué)院學(xué)習(xí)期間與同學(xué)陳鋼創(chuàng)作的小提琴協(xié)奏曲梁山伯與祝英臺(tái),是中國(guó)“婦孺皆知”的最著名的小提琴作品,是全世界演出和錄音版本最多的中國(guó)管弦樂(lè)曲,是世界人民了解中國(guó)音樂(lè)的必聽(tīng)曲目,被譽(yù)為“為中國(guó)創(chuàng)造民族化交響樂(lè)開(kāi)拓一片綠野”的“不朽的(中國(guó))民族音樂(lè)經(jīng)典”,是“中國(guó)人民的驕傲”、“整個(gè)東方音樂(lè)的驕傲”。在不久前香港電臺(tái)舉辦的一次民意測(cè)驗(yàn)中,梁祝與貝多芬、柴可夫斯基等古典樂(lè)壇上家喻戶曉的偉大作曲家的作品一起,被評(píng)為“千年最受聽(tīng)眾歡迎的十部經(jīng)典音樂(lè)作品”。曾經(jīng)有一位學(xué)者感嘆道:“哪里有太陽(yáng),哪里就有中國(guó)人;哪里有中國(guó)人,哪里就有梁祝!” 何占豪在音樂(lè)創(chuàng)作上有一個(gè)座右銘,那就是:“外來(lái)形式民族化,民族音樂(lè)現(xiàn)代化”。 陳 鋼:(1935-) 上海市人。從小跟父親陳歌辛學(xué)音樂(lè),十歲起隨匈牙利鋼琴家伐勒學(xué)鋼琴。1955年進(jìn)上海音樂(lè)學(xué)院作曲系學(xué)習(xí),從師于丁善德、桑桐和蘇聯(lián)專家,畢業(yè)后留校任教。大學(xué)四年級(jí)時(shí),與何占豪合作寫了蜚聲國(guó)內(nèi)外的小提琴協(xié)奏曲梁山伯與祝英臺(tái)。以后又編寫了苗嶺的早晨、我愛(ài)祖國(guó)的臺(tái)灣、陽(yáng)光照耀著塔什庫(kù)爾干、清水江戀歌等小提琴作品以及其它器樂(lè)作品。 (四)小提琴協(xié)奏梁祝曲式結(jié)構(gòu):奏鳴曲式結(jié)構(gòu)?；顒?dòng)3【活動(dòng)】音樂(lè)體驗(yàn) 分小組進(jìn)行音樂(lè)體驗(yàn),兩組二選一的形式進(jìn)行音樂(lè)體驗(yàn),在音樂(lè)講解之后,通過(guò)對(duì)音樂(lè)的理解,二組對(duì)十八相送這一樂(lè)段進(jìn)行情景再現(xiàn),一種是演講,另一種是表演,并根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)的實(shí)際情況進(jìn)行鼓勵(lì)?；顒?dòng)4【作業(yè)】情感提升 選取一段音樂(lè)進(jìn)行類似的體驗(yàn)與感受。