湖北省武漢市七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第三單元 10 老王教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版.doc

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老王課題名稱老王授課時(shí)間教師姓名學(xué)生年級(jí)七年級(jí)課 時(shí)2課程標(biāo)準(zhǔn)描述在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。2.對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問題?？荚嚧缶V描述閱讀鑒賞中外文學(xué)作品。了解小說、散文、詩(shī)歌等文學(xué)體裁的基本特征及主要表現(xiàn)手法。文學(xué)作品的閱讀鑒賞，注重審美體驗(yàn)。感受形象，品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟內(nèi)涵，分析藝術(shù)表現(xiàn)力；理解作品反映的社會(huì)生活和情感世界，探索作品蘊(yùn)涵的民族心理和人文精神。教材內(nèi)容分析文章是一篇回憶性的文章，作于1984年。主要寫了作者從前同一位生活在社會(huì)底層的人老王交往的幾個(gè)片段，當(dāng)時(shí)正是“文革”時(shí)期，那是一個(gè)荒唐動(dòng)亂的年代，作者夫婦被打成“反動(dòng)學(xué)術(shù)權(quán)威”。但是這一切對(duì)老王都沒有產(chǎn)生絲毫影響，他仍然以尊重的態(tài)度對(duì)待作者夫婦。這篇文章就是寫作者對(duì)老王的印象的。學(xué)情分析學(xué)生剛上初中，對(duì)藝術(shù)手法的掌握還不夠全面，再鑒賞時(shí)可能會(huì)角度單一。本節(jié)課的教學(xué)要幫助學(xué)生提高精讀文本的能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)1整體感知課文內(nèi)容，把握故事情節(jié)，感悟愛的博大。2把握老王的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)通過幾個(gè)生活片斷表現(xiàn)人物的方法。3.品味重點(diǎn)語(yǔ)句的含義，體會(huì)作者的語(yǔ)言風(fēng)格。4.學(xué)會(huì)善待他人，關(guān)注生活中的弱者。重點(diǎn)1.整體感知課文內(nèi)容，把握故事情節(jié)，感悟愛的博大。2.品味重點(diǎn)語(yǔ)句的含義，體會(huì)作者的語(yǔ)言風(fēng)格。難點(diǎn)1.把握老王的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)通過幾個(gè)生活片斷表現(xiàn)人物的方法。2.學(xué)會(huì)善待他人，關(guān)注生活中的弱者。評(píng)價(jià)任務(wù)1、學(xué)生誦讀，借助課下注釋和工具書，整體把握文意；2、學(xué)生通過理解分析，把握人物的形象特點(diǎn)；3、學(xué)生通過賞析，學(xué)習(xí)寫人記事的手法。導(dǎo)學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)效果及問題預(yù)設(shè)導(dǎo) 朗誦詩(shī)歌人力車夫問：同學(xué)們，這首詩(shī)勾勒了怎樣的一個(gè)人物形象？人力車夫思考老師提出的問題，積極互動(dòng)。學(xué)生可以完成思走到學(xué)生中間，關(guān)注學(xué)生普遍存在的問題，包括習(xí)慣及能力。逐段讀文，在原文中勾畫關(guān)鍵詞或者做批注，完成導(dǎo)學(xué)提綱上的幾個(gè)問題。自主學(xué)習(xí)，深入思考議走到小組中間觀察學(xué)生的參與情況、討論進(jìn)度及思考角度、深度學(xué)生結(jié)合“思”環(huán)節(jié)，對(duì)疑難點(diǎn)進(jìn)行討論質(zhì)疑。解答疑難展適當(dāng)提煉，提高展示與傾聽的效率。按照任務(wù)分配及題目順序，小組代表展示；其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，積極質(zhì)疑糾正。及時(shí)檢驗(yàn)合作探究的效果評(píng)教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，對(duì)文章及賞析方法進(jìn)行補(bǔ)充講解。做好課堂筆記概括、提煉、完善檢對(duì)堂測(cè)提出相應(yīng)要求完成堂測(cè)堂測(cè)設(shè)計(jì)見【堂測(cè)堂練】板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思檢查結(jié)果及修改意見：合格 不合格 組長(zhǎng)（簽字）： 檢查日期： 年 月 日