部編版2019-2020學(xué)年八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一單元第2課《首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)》同步練習(xí)C卷.doc

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部編版2019-2020學(xué)年八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一單元第2課首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)同步練習(xí)C卷姓名:_ 班級(jí):_ 成績(jī):_一、 基礎(chǔ)運(yùn)用 (共5題；共10分)1. （2分）請(qǐng)選出下列詞語(yǔ)中劃線字的讀音完全正確的一項(xiàng)（ ）A . 綺麗（q） 緘默（jin） 拮據(jù)（j） 如坐針氈（zhn）B . 膽怯（qi） 追溯（shu） 倒坍（tn） 斷壁殘?jiān)▂un）C . 饋贈(zèng)（ku） 酷肖（xio） 隕落（yn） 引頸受戮（l）D . 遷徙（x） 詰責(zé)（ji） 咫尺（zh） 合轍押韻（zh）2. （2分）下面語(yǔ)句所使用的修辭手法不同于其他三項(xiàng)的一項(xiàng)是（ ） A . 再見了，奧地利50先令鈔票上的弗洛伊德。再見了，塞尚和你的蘋果。再見了，阿波羅和亞歷山大大帝。B . 森林里的害蟲大量繁殖，成群地向樹木進(jìn)攻，吃樹葉，咬樹根，鉆樹心。C . 蟋蟀在青草中快樂地彈琴。D . 我思念那洞庭湖，我思念那長(zhǎng)江，我思念那東海，那浩浩蕩蕩的無(wú)邊無(wú)際的波瀾呀！3. （2分）下列詞語(yǔ)中，沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（ ） A . 怒不可惡 重蹈覆轍 媚上欺下 斷章取義B . 言行相顧 孤軍奮戰(zhàn) 涕泗橫流 化為烏有C . 無(wú)與輪比 氣沖斗牛 恪盡職守 強(qiáng)聒不舍D . 不二法門 惱羞成怒 自知之明 郭然無(wú)累4. （2分）“朝聞夕死”一詞與下列哪個(gè)句子的含義有相似之處?（ ） A . 舍不得孩子套不著狼B . 浪子回頭金不換C . 醫(yī)之好治不病以為功D . 百尺竿頭，更進(jìn)一步5. （2分）下列句子中沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（ ） A . 張家界天門山中學(xué)采取了豐富多彩的讀書活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生們的閱讀熱情。B . 在教育部公示的通用規(guī)范漢字表中，對(duì)44個(gè)漢字的字形進(jìn)行了微調(diào)。C . 拓展性課程從培養(yǎng)孩子興趣與特長(zhǎng)作為出發(fā)點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)造個(gè)性發(fā)展的平臺(tái)。D . 央視舉辦的“漢字聽寫大賽”活動(dòng)，使人們重拾漢字之美，越發(fā)珍惜紙質(zhì)時(shí)代的美好。二、 語(yǔ)言表達(dá)及綜合性學(xué)習(xí) (共2題；共11分)6. （5分）“孝”是中華民族的傳統(tǒng)美德，為弘揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)，你班將開展以“孝親敬老，從我做起”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)閱讀下列材料，完成下面小題。 （材料一）2011年感動(dòng)中國(guó)人物孟佩杰。她從8歲起承擔(dān)起了侍奉癱瘓養(yǎng)母的重任，每天在上學(xué)之余要買菜做飯，替養(yǎng)母劉芳英洗漱梳頭、換洗尿布、全身涂抹三種褥瘡藥膏。孟佩杰日復(fù)一日照料養(yǎng)母劉芳英，任勞任怨，不離不棄。（材料二）2012年感動(dòng)中國(guó)人物陳斌強(qiáng)。2007年，陳斌強(qiáng)的母親患上老年癡呆癥，他將母親綁在身后，騎著電瓶車每周往返于30公里的山路中，照顧母親和教學(xué)工作兩不誤，連續(xù)多年，風(fēng)雨無(wú)阻。（材料三）2014年感動(dòng)中國(guó)人物朱曉暉。從2002年起，朱曉暉一人挑起家庭重?fù)?dān)，精心照顧彌漫性腦梗的父親13年。朱曉暉以行動(dòng)感動(dòng)社會(huì)，彰顯中華民族的傳統(tǒng)美德，被譽(yù)為“大孝之女”。（材料四）2015年感動(dòng)中國(guó)人物屠呦呦。在沒有先進(jìn)實(shí)驗(yàn)設(shè)備、科研條件艱苦的條件下，屠呦呦帶領(lǐng)科研團(tuán)隊(duì)攻堅(jiān)克難，面對(duì)失敗不退縮，終于成功提取青蒿素，青蒿素有效降低了瘧疾患者的死亡率。2015年10月，屠呦呦獲得諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。（1）以上四則材料中不屬于“孝親敬老”這一主題的一則材料是_。理由是：_（2）你認(rèn)為這些“孝親敬老”模范人物有什么共同特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)述。 7. （6分）（2015貴州黔南）綜合性學(xué)習(xí)。完成1-3題。隨著央視中國(guó)成語(yǔ)大全播出，節(jié)目掀起了一股追捧傳統(tǒng)文化的熱潮，節(jié)目中那些年輕的面孔對(duì)于成語(yǔ)的捻熟運(yùn)用，給觀眾留下了很深印象，讓成語(yǔ)大會(huì)一時(shí)間成為網(wǎng)絡(luò)上的熱門話題。請(qǐng)你參加以“傳承文化，走進(jìn)成語(yǔ)”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，閱讀下面三則材料，完成后面的1-3題。材料一 成語(yǔ)是中國(guó)獨(dú)有的語(yǔ)言資源，大量成語(yǔ)出自傳統(tǒng)經(jīng)典著作，是中華民族幾千年來(lái)智慧的結(jié)晶，承載著豐富和厚重的人文內(nèi)涵，極具文化價(jià)值，堪稱中華文化的“活化石”。材料二 如今，成語(yǔ)在人們的生活中逐漸被忽視，除了個(gè)別愛好成語(yǔ)接龍、成語(yǔ)印章的人以外，很少有人愛好積累成語(yǔ)。材料三 中國(guó)成語(yǔ)大會(huì)總導(dǎo)演關(guān)文正認(rèn)為：成語(yǔ)就是走進(jìn)中國(guó)傳統(tǒng)文化，了解中國(guó)的過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)的鑰匙，我們有義務(wù)去學(xué)習(xí)和推廣成語(yǔ)。（1）根據(jù)材料一、二、三提供的信息，寫出兩條你探究的結(jié)果。（1）_（2）_（2）中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，但學(xué)習(xí)的方式也可充滿趣味性，請(qǐng)你根據(jù)下列圖示猜成語(yǔ)。（1）_（2）_（3）_（4）_（3）根據(jù)劃線句子仿寫。成語(yǔ)是民間口語(yǔ)的濃縮，是文學(xué)經(jīng)典的傳承，是歷史故事的再現(xiàn)。它像一幅畫，用彩筆描繪著自然的花紅柳綠；_，_ 。三、 語(yǔ)段閱讀 (共2題；共35分)8. （20分）閱讀下面文章，回答小題?！伴L(zhǎng)江女神”芳蹤已逝？一位瑞士富豪的后裔和一群科學(xué)家想要拯救生活在中國(guó)長(zhǎng)江水域的白鰭豚，然而，沒人知道這種動(dòng)物是否還存在。上個(gè)月，瑞士人奧古斯特弗魯格率領(lǐng)一支由中國(guó)、日本、瑞士及美國(guó)科學(xué)家組成的考察隊(duì)開始搜尋白鰭豚的下落。白鰭豚是一種生性害羞、視力極差的淡水哺乳動(dòng)物，數(shù)百年來(lái)在中國(guó)傳說(shuō)中一直被譽(yù)為“長(zhǎng)江女神”。上世紀(jì)90年代初期科學(xué)家們就曾估計(jì)，當(dāng)時(shí)長(zhǎng)江里僅剩約200頭白鰭豚，在長(zhǎng)江水道的貨船和漁船的夾縫中苦苦生存。而到1997年人們最后一次親眼看見白鰭豚時(shí)，科學(xué)家們?cè)俅喂烙?jì)，這種身長(zhǎng)6英尺左右的動(dòng)物最多只剩下17頭了。中國(guó)的白鰭豚也已被逼到了絕境。“這樣的大型哺乳動(dòng)物從我們眼皮底下消失可不是件小事?！眮?lái)自美國(guó)的生態(tài)學(xué)家鮑勃皮特曼一邊用望遠(yuǎn)鏡搜尋遠(yuǎn)處的水域一邊如此說(shuō)道。白鰭豚的境遇凸現(xiàn)了中國(guó)為其經(jīng)濟(jì)的急速發(fā)展所付出的昂貴代價(jià)，伴隨經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的是空氣和水域的嚴(yán)重污染。白鰭豚這種長(zhǎng)吻似劍、具有神奇聲吶系統(tǒng)因而能在渾濁江水中自由穿行的大型水生哺乳動(dòng)物，由于缺乏政府的有力保護(hù)和國(guó)際社會(huì)的足夠關(guān)注，眼下看來(lái)已經(jīng)淪入萬(wàn)劫不復(fù)之境。為了這次活動(dòng)，弗魯格召聚了一批來(lái)自東西方的科學(xué)家，其中包括中國(guó)知名的白鰭豚保護(hù)專家王丁，還有美國(guó)商務(wù)部屬下美國(guó)國(guó)家海洋和大氣管理局的海洋生態(tài)學(xué)家皮特曼?！鞍做掚嗍且环N美麗的動(dòng)物，位列食物鏈的頂端，并且親近人類。如果長(zhǎng)江無(wú)法養(yǎng)育白豚，那里也就不適合人類生活了?！蓖醵⊥亟粩嗯懦鑫廴緩U物的工廠說(shuō)。關(guān)于白鰭豚的最早記載要追溯到兩千年前，后來(lái)，這種神奇的動(dòng)物不知不覺進(jìn)入了愛情故事，搖身一變成為美人魚一樣的美麗女子的化身。因此漁人都將它稱做“長(zhǎng)江女神”，還說(shuō)它能預(yù)測(cè)天氣。瑞士科學(xué)家喬吉奧皮利里于上世紀(jì)70年代晚期來(lái)到中國(guó)開始對(duì)白鰭豚進(jìn)行深入研究，直到此時(shí)，人們才開始對(duì)白鰭豚有所了解。隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展，白鰭豚的數(shù)量急劇下降。它們喜歡棲息的沙洲沒有了，河道也被炸毀了。白鰭豚和漁民爭(zhēng)食，經(jīng)常陷入漁民捕魚的漁網(wǎng)，船只的馬達(dá)聲也令它們茫然。1978年，中國(guó)政府決定成立科研小組，專門研究這一瀕危物種，這個(gè)組織目前的主管人就是王丁。王丁在中國(guó)被稱為“白鰭豚先生”，他是從1980年開始喜歡上這種動(dòng)物的。當(dāng)時(shí)，漁民把一頭受重傷的白鰭豚送到武漢的中國(guó)科學(xué)院水生生物研究所，交由他照料。王丁和他的同事把這頭名為“淇淇”的白鰭豚放養(yǎng)在一個(gè)魚塘里，幫它敷用一種傳統(tǒng)中藥藥膏，逐漸使它恢復(fù)了健康。王丁和同事們繼續(xù)照料淇淇，知道他與2002年7月壽終而死?！笆ニ拖袷チ思依锏挠H人一樣，”王丁說(shuō)。弗魯格見到王丁后被他對(duì)事業(yè)的熱忱所深深感染。白鰭豚的處境岌岌可危，弗魯格認(rèn)為人們?yōu)檎冗@種瀕絕動(dòng)物所做的努力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。他認(rèn)為造成這種局面的原因之一是中外科學(xué)家在如何保護(hù)白鰭豚的問題上意見不一致。曾有一頭白鰭豚和幾頭體型較小的江豚一起被轉(zhuǎn)移到了相對(duì)封閉的保護(hù)區(qū)，結(jié)果將囤貨了下來(lái)，而白鰭豚卻死了。時(shí)光流逝。到2004年，漁民們幾乎已經(jīng)見不到白鰭豚了。弗魯格開始組織中外科學(xué)家搜尋它們的下落。在接下來(lái)的幾個(gè)星期里，研究人員將輪流搜索江面尋找白鰭豚的蹤影。如果能發(fā)現(xiàn)10頭以上白鰭豚，他們將討論下一步的行動(dòng)計(jì)劃，但是目前看來(lái)希望渺茫。船上的大多數(shù)科學(xué)家擔(dān)心他們一頭也看不見。多年來(lái)，皮特曼一直在全世界的江河湖海里搜尋珍稀的鯨類物種。他說(shuō)，這次行程將是最艱難的一次?！邦A(yù)想中的幾乎滅絕的現(xiàn)狀使得發(fā)現(xiàn)白鰭豚的幾率變得微乎其微，我之所以來(lái)是要向它們致以最后的敬意?！?選自美國(guó)華爾街日?qǐng)?bào)，獲普利策獎(jiǎng)，有刪改)（1）下列對(duì)新聞的有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（ ）A . 新聞標(biāo)題采用疑問句形式，深深地透露著對(duì)“長(zhǎng)江女神”生存現(xiàn)狀的擔(dān)憂，同時(shí)也激發(fā)了讀者的閱讀興趣。B . 將白鰭豚喻為“長(zhǎng)江女神”，表明了人類對(duì)白鰭豚的喜愛， 但是又是人類將白鰭豚逼上了絕境，這表明了人類的虛偽殘酷。C . 文章中關(guān)于白鰭豚的傳說(shuō)，屬于新聞中的插敘部分，它提供一種背景材料，讓讀者在品味神奇動(dòng)物的美的故事時(shí)，感嘆當(dāng)前白鰭豚的嚴(yán)酷的生存現(xiàn)狀。D . 造成白鰭豚處境岌岌可危的原因是多方面的，關(guān)鍵原因是中外科學(xué)家在如何保護(hù)白 鰭豚的問題上意見不一致。E . 本文雖以白鰭豚為新聞報(bào)道對(duì)象，但卻從中揭示出中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展給環(huán)境造成的破壞問題，可謂小中見大。（2）文章第一段屬于新聞文體基本構(gòu)成中的哪個(gè)部分？用了哪些表達(dá)方式？請(qǐng)簡(jiǎn)析該段在全文中的作用。（3）文章引用了東西方多國(guó)科學(xué)家對(duì)“拯救白鰭豚”的看法，這樣寫有什么好處？9. （15分）閱讀口味偏好和基因有關(guān)一文，完成下列小題。為什么不同的人口味喜好不同？口味的不同是否與人的本質(zhì)區(qū)別基因有關(guān)呢？答案是肯定的，而且飲食喜好不只與味覺基因有關(guān)，與嗅覺基因也有關(guān)系。拿香菜來(lái)說(shuō)，喜歡香菜的人吃什么都想放點(diǎn)香菜進(jìn)去，厭惡香菜的人聞著味道就有一種本能的排斥。不同人種間，討厭香菜的人比例存在極大差別，2012年兩位加拿大科學(xué)家統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)東亞人討厭香菜的最多，有21%；拉丁裔和中東地區(qū)討厭香菜的人比例最低，分別只有4%和3%。研究發(fā)現(xiàn)這是11號(hào)染色體rs72921001的位點(diǎn)多態(tài)性的緣故。而且，如果OR6A2嗅覺受體基因出現(xiàn)變異，就會(huì)明顯表現(xiàn)出對(duì)香菜的排斥，聞起來(lái)覺得有似堿性肥皂味。從源頭上說(shuō)，我們的味覺基因包括“酸味”“甜味”“苦味”“咸味”“鮮味”五個(gè)大類。酸、甜、苦、咸、鮮是基本的味覺組成，科學(xué)家們已經(jīng)確認(rèn)了一些與味覺能力相關(guān)的基因?？辔段独偈强谇恢凶畎l(fā)達(dá)的味蕾，苦味基因也是味覺基因中種類最多的，達(dá)數(shù)十種，這也表明苦味基因是受到自然選擇而被最多保留下來(lái)的基因，說(shuō)明對(duì)人體有幫助。比如，有種苦味基因?yàn)門AS2R16，這個(gè)基因強(qiáng)的人對(duì)苦味敏感，能嘗出植物中常見的吡喃葡萄糖苷類毒素。2011年6月，復(fù)旦大學(xué)的研究發(fā)現(xiàn)，中國(guó)人的TAS2R16苦味基因最發(fā)達(dá)，他們還推測(cè)出50006000年前，中國(guó)曾發(fā)生過(guò)大規(guī)模的自然篩選，那些不能嘗出有毒植物中苦味的人被淘汰，而那些無(wú)毒或毒性很低的植物被保留下來(lái)并進(jìn)化至今。再來(lái)說(shuō)甜。哺乳動(dòng)物往往是通過(guò)對(duì)舌頭味蕾中神經(jīng)細(xì)胞產(chǎn)生的味覺受體來(lái)辨別味道的，甜味物質(zhì)與甜味受體結(jié)合便會(huì)產(chǎn)生電流刺激，令大腦感知這種味道。美國(guó)科學(xué)家曾在人類第四對(duì)染色體上鑒別出了與感受甜味有關(guān)的基因。而來(lái)自哈佛醫(yī)學(xué)院的研究小組則通過(guò)小鼠實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)甜味受體的產(chǎn)生受特定基因控制。辣味基因的發(fā)現(xiàn)，源自意大利科學(xué)家“重走絲綢之路”的創(chuàng)舉。他們開創(chuàng)性地對(duì)古絲路上那些尚未被現(xiàn)代文明影響的部落進(jìn)行了研究，并從他們經(jīng)久不變的飲食習(xí)慣中探究出關(guān)于基因?qū)谖兜挠绊?。從已知基因中發(fā)現(xiàn)8個(gè)突變位點(diǎn)，其中就包括一個(gè)與感受辣味相關(guān)的離子通道蛋白編碼基因，這個(gè)基因決定了人們辣口味的偏好。因此挑食或許只是基因不同。佛羅里達(dá)大學(xué)嗅覺和味覺中心的一位科學(xué)家稱，與男性相比，味覺超常的能力在女性身上更為常見，而亞洲人和非洲裔美國(guó)人中味覺超常的人又比白種人多?？茖W(xué)家估計(jì)，在美國(guó)，大約有15%的人是味覺超常人士。（1）請(qǐng)簡(jiǎn)要分析第1段、第2段在文中的作用。 （2）按照要求完成下列兩小題：第3段主要運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？有什么作用？簡(jiǎn)要分析第9段中劃線句子中的“或許”一詞的表達(dá)效果。（3）初二（1）班的學(xué)生看完本文后，根據(jù)相關(guān)資料對(duì)影響口味偏好的因素進(jìn)行深入地探究，請(qǐng)你根據(jù)文章內(nèi)容和鏈接材料，說(shuō)說(shuō)影響口味偏好的因素有哪些？【鏈接材料】由于中國(guó)幅員遼闊，地大物博，各地氣候、物產(chǎn)、風(fēng)俗習(xí)慣都存在著差異，長(zhǎng)期以來(lái)，在飲食上也就形成了許多風(fēng)味。中國(guó)一直就有“南米北面”的說(shuō)法，口味上有“南甜北咸?hào)|酸西辣”之分，主要是巴蜀、齊魯、淮揚(yáng)、粵閩四大風(fēng)味。經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)歷史過(guò)程的發(fā)生、發(fā)展、整合的不斷運(yùn)動(dòng)，中國(guó)域內(nèi)大致形成了東北飲食文化區(qū)、京津飲食文化區(qū)、黃河中游飲食文化區(qū)、黃河下游飲食文化區(qū)、長(zhǎng)江中游飲食文化區(qū)、長(zhǎng)江下游飲食文化區(qū)、中北飲食文化區(qū)、西北飲食文化區(qū)、西南飲食文化區(qū)、東南飲食文化區(qū)、青藏高原飲食文化區(qū)、素食文化區(qū)。【鏈接材料】“真的，我再也沒有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戲了?！濒斞干鐟虻?9 頁(yè) 共 9 頁(yè)參考答案一、 基礎(chǔ)運(yùn)用 (共5題；共10分)1-1、2-1、3-1、4-1、5-1、二、 語(yǔ)言表達(dá)及綜合性學(xué)習(xí) (共2題；共11分)6-1、6-2、7-1、7-2、7-3、三、 語(yǔ)段閱讀 (共2題；共35分)8-1、8-2、8-3、9-1、9-2、9-3、