河南省八年級數(shù)學上冊 第六章 數(shù)據(jù)的分析 6.1 平均數(shù)教案 （新版）北師大版.doc
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平均數(shù) 課 題 平均數(shù) 課時安排 共（ 2 ）課時 上述兩支籃球隊中，哪支球隊隊員的身高更高？哪支球隊的隊員更為年輕？你是怎樣判斷的？與同伴進行交流． 自學互研 生成能力 平均年齡＝(191＋224＋232＋262＋271＋282＋292＋351)(1＋4＋2＋2＋1＋2＋2＋1)＝25.4(歲)． 環(huán) 節(jié) 三 師生合作完成教材第137頁例題的學習與探究． 例 某廣告公司欲招聘廣告策劃人員一名，對A、B、C三名候選人進行了三項素質(zhì)測試．他們的各項測試成績?nèi)缦卤硭荆? 測試項目 測試成績/分 A B C 創(chuàng)新 72 85 67 綜合知識 50 74 70 語言 88 45 67 (1)如果根據(jù)三項測試的平均成績確定錄用人選，那么誰將被錄用？ (2)根據(jù)實際需要，公司將創(chuàng)新、綜合知識和語言三項測試得分按4∶3∶1的比例確定各人的測試成績，此時誰將被錄用？ (3)(1)，(2)問的結果一樣嗎？說明了什么？ 課中作業(yè)實際問題中，一組數(shù)據(jù)里的各個數(shù)據(jù)的“重要程度”未必相同．因而，在計算這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)時，往往給每個數(shù)據(jù)一個“權”． 例如在例題中4，3，1分別是創(chuàng)新，綜合知識，語言三項測試成績的權．則為A的三項測試成績的加權平均數(shù)． 交流展示 生成新知 課后作業(yè)設計： 課本140頁，習題6.2 （修改人： ） 板書設計： 平均數(shù) 教學反思： 通過探索算術平均數(shù)和加權平均數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別，培養(yǎng)學生的思維能力；通過有關平均數(shù)問題的解決，提升學生的數(shù)學應用能力．通過解決實際問題，體會數(shù)學與社會生活的密切聯(lián)系，了解數(shù)學的價值，增進學生對數(shù)學的理解和增加學好數(shù)學的信心．
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