河南省八年級數(shù)學(xué)上冊 第六章 數(shù)據(jù)的分析 6.1 平均數(shù)教案 （新版）北師大版.doc

平均數(shù)課 題平均數(shù)課時安排共（ 2 ）課時上述兩支籃球隊中，哪支球隊隊員的身高更高？哪支球隊的隊員更為年輕？你是怎樣判斷的？與同伴進(jìn)行交流自學(xué)互研生成能力平均年齡(191224232262271282292351)(14221221)25.4(歲)環(huán)節(jié)三師生合作完成教材第137頁例題的學(xué)習(xí)與探究例某廣告公司欲招聘廣告策劃人員一名，對A、B、C三名候選人進(jìn)行了三項素質(zhì)測試他們的各項測試成績?nèi)缦卤硭荆簻y試項目測試成績/分ABC創(chuàng)新728567綜合知識507470語言884567(1)如果根據(jù)三項測試的平均成績確定錄用人選，那么誰將被錄用？(2)根據(jù)實際需要，公司將創(chuàng)新、綜合知識和語言三項測試得分按431的比例確定各人的測試成績，此時誰將被錄用？(3)(1)，(2)問的結(jié)果一樣嗎？說明了什么？課中作業(yè)實際問題中，一組數(shù)據(jù)里的各個數(shù)據(jù)的“重要程度”未必相同因而，在計算這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)時，往往給每個數(shù)據(jù)一個“權(quán)”例如在例題中4，3，1分別是創(chuàng)新，綜合知識，語言三項測試成績的權(quán)則為A的三項測試成績的加權(quán)平均數(shù)交流展示生成新知課后作業(yè)設(shè)計： 課本140頁，習(xí)題6.2（修改人： ）板書設(shè)計：平均數(shù)教學(xué)反思：通過探索算術(shù)平均數(shù)和加權(quán)平均數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力；通過有關(guān)平均數(shù)問題的解決，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力通過解決實際問題，體會數(shù)學(xué)與社會生活的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價值，增進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解和增加學(xué)好數(shù)學(xué)的信心