2019春湘教版語文二下《猜猜它是誰》word教案.doc

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2019春湘教版語文二下猜猜它是誰word教案設(shè)計(jì)意圖：幼兒在認(rèn)識動(dòng)物時(shí)都是通過整體進(jìn)行認(rèn)識，他們看到一張完整的動(dòng)物圖片時(shí)，能很快說出是什么動(dòng)物，但是將動(dòng)物分割開來變成一小部分時(shí),就不認(rèn)識了。于是，為了讓幼兒能從整體到局部、從局部到整體的更細(xì)致的了解動(dòng)物的外型特征，特設(shè)計(jì)本次活動(dòng)。并通過本次活動(dòng)激發(fā)幼兒熱愛大自然，愛動(dòng)物的情感，培養(yǎng)幼兒細(xì)致的觀察能力和與同伴之間的合作能力。活動(dòng)目標(biāo)：1、鼓勵(lì)幼兒參與科學(xué)活動(dòng)，激發(fā)幼兒求知欲及對科學(xué)活動(dòng)的探索精神。2、能從動(dòng)物的局部判斷出是哪種動(dòng)物，并能將動(dòng)物完整的拼出來。3、通過活動(dòng)培養(yǎng)幼兒細(xì)致的觀察能力和動(dòng)手能力，并初步形成的合作能力。重點(diǎn)：鼓勵(lì)幼兒參與科學(xué)活動(dòng)，激發(fā)幼兒求知欲及對科學(xué)活動(dòng)的探索精神。難點(diǎn)：理解部分與整體之間的關(guān)系?；顒?dòng)準(zhǔn)備：大森林場景布置、動(dòng)物拼圖卡片、動(dòng)物圖片等?；顒?dòng)過程：一、開始部分1、師：在一個(gè)美麗的大森林里住著一群可愛的小動(dòng)物，小朋友們喜歡小動(dòng)物嗎？2、師：你們最喜歡什么小動(dòng)物，告訴我為什么？ 3、師：小朋友們有喜歡那么森林里面有你們喜歡的小動(dòng)物嗎？那么我們一起把它們找出來，這些小動(dòng)物在和小朋友們捉迷藏，它們都躲起來了，我們一起來看一看是誰躲在里面，大家來猜一猜？二、基礎(chǔ)部分（一）出示大象1、 個(gè)別回答：師：你猜是大象，怎么看出來的？2、 整體回答：小朋友，你們的想法一樣嗎？是不是大象呀？我們一起來問一問，大象、大象，是你嗎？3、師：大象出來了，它長著長長的鼻子，大大的耳朵，胖胖的身體，它的鼻子可以做什么呢？4、師：我們一起來做做大象噴水的樣子（集體練習(xí)）。（二）出示小鴨子1、師：我們的森林里還躲著那個(gè)小動(dòng)物呀？我們來猜一猜？2、師：小朋友們都認(rèn)為是鴨子嗎？我們一起邀請它出來吧，小鴨子小鴨子，歡迎你。我們給自己鼓鼓掌，真能干。(三)出示長頸鹿1、師：森林里還有誰想和我們一起玩呢？2、師：我請小朋友說說，你猜是什么動(dòng)物？從哪里看出來的？3、師：我們一起來問問：長頸鹿長頸鹿是你嗎？我們歡迎長頸鹿。4、師：長頸鹿出來了，你看看它長著長長的脖子，頭一伸就能吃到樹上的葉子。（四）出示小兔1、師：你們剛才看見長脖子就知道是長頸鹿，你們好厲害!我們看見森林里還有小動(dòng)物藏起來了，這個(gè)后面躲著是誰呀？ 2、 師：小朋友，你看到了什么？你猜是誰？3、 師：你們剛才猜的是誰呀？我們一起請它出來好嗎？ 小兔小兔，請出來。4、師：小兔出來了，你看看它長著長長的耳朵，短短的尾巴。讓我們來做小兔子跳一跳。（集體練習(xí)）（五）出示猴子1、師：森林里還有一只小動(dòng)物，你們猜猜它躲在哪里？ 我們找找樹上有小動(dòng)物嗎？（出示小猴子）2、師：我們知道這尾巴細(xì)細(xì)長長是誰呀？3、師：我們的小朋友還是很厲害的，我們都找到了哪些小動(dòng)物呀？（大象、兔子、長頸鹿、小狐貍、小猴子）三、結(jié)束部分森林里還有許多小動(dòng)物，它們藏在這棟森林魔法屋里，并且它們都被施了魔法，身體只剩下一半，你們愿意幫助它們解除魔法嗎？要解救小動(dòng)物就要求小朋友根據(jù)動(dòng)物的樣子猜猜它是誰？并且把它的身體拼完整就可以解救它們了?。òl(fā)圖片）（1）請小朋友說說是誰？為什么？（2）師示范給小動(dòng)物的身體拼完整。（3）生自己給小動(dòng)物的身體拼完整。四、延伸活動(dòng) 小朋友們都拼出來了嗎？現(xiàn)在大家?guī)е约旱男?dòng)物回教室和它們玩捉迷藏的游戲，好不好？ 附送：2019春湘教版語文二下猴子和大象word教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析:本課是一篇童話故事。講述的是猴子和大象比本領(lǐng)，小鳥讓他們到河那邊采摘樹上的果子，猴子和大象互相幫助，滿載而歸。課文含蓄地說明了每個(gè)人都有自己的長處，也有自己的短處，只有互相合作，揚(yáng)長避短，就能把事情辦好。 設(shè)計(jì)理念:本科教學(xué)設(shè)計(jì)堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，促進(jìn)學(xué)生各種能力的提高；堅(jiān)持知識與能力、學(xué)習(xí)與創(chuàng)造、智力因素與非智力因素并重，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)的三維結(jié)合。在教學(xué)中以讀為基礎(chǔ)，以全面訓(xùn)練學(xué)生的語文素養(yǎng)為目的，通過提問、設(shè)問一步一步引導(dǎo)學(xué)生深入感悟課文內(nèi)容，并有研讀品讀最終到熟讀成誦。一、 教學(xué)目標(biāo)與要求1、 認(rèn)識17個(gè)生字，其中會(huì)寫“猴、嘆、跳、背、鼻、而、勝、敗“個(gè)字。2、 正確、流利地朗讀課文。3、 明白每個(gè)人都有自己的長處，也有自己的短處，只要互相合作，揚(yáng)長避短，就能把事情辦好的道理。二、 重點(diǎn)難點(diǎn)、 掌握個(gè)生字的音、形、義；朗讀課文，理解課文。、 體會(huì)課文蘊(yùn)含的道理。三、 教學(xué)準(zhǔn)備生字卡、小黑板、課件四、 課時(shí)安排課時(shí)第一課時(shí)（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入課題1、猜謎語引出課題。同學(xué)們，今天我們的課堂來了兩只動(dòng)物朋友。它們出了兩個(gè)謎語來考考同學(xué)們。課件：謎面上肢下肢都是手， 有時(shí)爬來有時(shí)走， 走時(shí)很象一個(gè)人， 爬時(shí)又象一條狗。謎底（圖片）猴子謎面頭上臉上長鼻子，頭上掛扇子， 四根粗柱子，一條小辮子。 謎底（圖片）大象師：同學(xué)們真聰明。這兩只動(dòng)物朋友就是：（板書）猴子和大象猴子和大象發(fā)生了一個(gè)故事，今天，我們就一起來讀讀吧。教師板書課題，學(xué)生書空，讀題悟意。（二）初讀課文，解決生字詞請大家用自己喜歡的方式自由讀讀課文。課件出示初讀要求：（） 圈出生字詞，讀準(zhǔn)字音。（） 畫出不理解的詞語，聯(lián)系上下文想一想或與同桌討論討論。（） 把課文讀正確、讀流利。學(xué)生自主閱讀，邊讀邊畫出重點(diǎn)字詞和句子，教師巡視。檢查閱讀情況（）（課件出示生字、生詞）指名讀，請讀得好的同學(xué)當(dāng)小老師帶領(lǐng)全班同學(xué)讀，教師相機(jī)正音。全班齊讀。重點(diǎn)指導(dǎo)：“勝、愁”是卷舌音。“勝、評”是后鼻音?！氨场笔嵌嘁糇郑x音有：bi bi （）重點(diǎn)指導(dǎo)幾個(gè)字的字形：“猴”的右邊是“侯”，注意不要多一豎?！疤弊⒁庥疫厬?yīng)寫成“兆”。（）指導(dǎo)田字格書寫生字 先觀察生字在田字格中的位置，再輔導(dǎo)較難生字的書寫，如“猴、跳、鼻”。老師范寫后由學(xué)生空臨，最后巡視檢查書寫情況。（）指名逐段朗讀課文，教師相機(jī)正音。（三）默讀課文，想一想：課文寫了一個(gè)什么故事學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)總結(jié)：課文講述的是猴子和大象比本領(lǐng)，小鳥讓他們到河那邊采摘樹上的果子，猴子和大象互相幫助，滿載而歸。（四）作業(yè)設(shè)計(jì)在正確的讀音后打“”鼻 子（b zi p zi） 而 且（ qi r qi）撿 到（jin do jin do） 需 要（x yo x yo）比一比，再組詞猴（ ） 嘆（ ） 跳（ ） 勝（ ）侯（ ） 咬（ ） 挑（ ） 性（ ）第二課時(shí)（一） 復(fù)習(xí)導(dǎo)入開火車認(rèn)讀生字詞。這篇課文講了一個(gè)什么故事？（指名答）（二） 細(xì)讀課文，合作交流學(xué)習(xí)第一自然段。（） 自由讀第一自然段，一邊讀一邊思考：猴子和大象為什么爭論？（） 學(xué)生讀完后匯報(bào)、交流。（猴子和大象都認(rèn)為自己的本領(lǐng)大，爭了關(guān)天也沒有結(jié)果。）學(xué)習(xí)第二自然段（）猴子和大象爭執(zhí)不下的情況下是怎么做的?(他們請小鳥評判)（） 小鳥怎樣說的？用“”畫出小鳥的話。學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)第三至四自然段猴子和大象一路上遇到哪些困難？它們是怎樣克服的？（） 自由讀第三至四自然段，畫出它們遇到困難的句子。（） 猴子遇到什么困難？它是怎樣解決的？誰來說說？（學(xué)生匯報(bào)） 遇到困難后，心里有什么感受？此時(shí)的猴子是怎樣想的？誰來扮演猴子，讀讀他的話？（指導(dǎo)學(xué)生讀好猴子嘆氣的話）（） 在猴子遇到困難時(shí)，大象是怎樣說的？怎樣想的？指導(dǎo)學(xué)生抓住“不要緊、個(gè)子大、力氣也大、背你過河”等詞來理解。（） 在這一輪中你覺得誰生誰負(fù)？你喜歡大象嗎？為什么？讓我們一起來讀讀大象的話吧。合作學(xué)習(xí)第五至第九自然段它們過河后，遇到什么情況？結(jié)果怎樣？這一輪中，你覺得誰勝誰負(fù)？請你們在書中找答案，同桌合作解決這些問題。（） 同桌討論，在書中畫出關(guān)鍵句子。（） 全班匯報(bào)交流。教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書“爬樹摘果子、滿載而歸”。（） 指導(dǎo)朗讀教師引導(dǎo)學(xué)生讀出大象望著滿樹果子愁悶的語氣；以及猴子說“你不知道我是爬樹冠軍嗎？”的驕傲語氣。用贊賞的語氣讀出猴子和大象合作摘果子的詞語，如“爬上、摘、許多、扔下來、伸著長鼻子、一個(gè)一個(gè)、撿起來”，體會(huì)只有互相合作，才能把事情辦好的道理。課件出示句式對比：你不知道我是爬樹冠軍嗎？你知道我是爬樹冠軍。請大家說說這兩個(gè)句子有什么相同，有什么不同？讓學(xué)生通過多人次的發(fā)言、討論、爭論，逐漸理解一個(gè)是反問句，一個(gè)是陳述句。教師視學(xué)情歸納：這兩句話雖然寫法不同，但意思相同，前一句是反問句，語氣更強(qiáng)更肯定一些，后一句是陳述句，語氣平淡。議論如果僅憑猴子或大象能摘到果子嗎？（每個(gè)人都有長處和短處，光看到自己的長處是不對的。要懂得用自己的長處與別人合作，互幫互助，這樣我們辦起事兒就容易多了。） 小鳥的話是什么意思？（你們已經(jīng)不需要我評判誰勝誰負(fù)了。）大象和猴子“笑了”，他們?yōu)槭裁从稍瓉淼摹盃幊场钡浆F(xiàn)在的“笑了”？（通過采果子這件事兒，他們懂得了一個(gè)道理：一個(gè)人的長處很有限，必須團(tuán)結(jié)起來，合作辦事，才能把事辦好。） 它們當(dāng)時(shí)是怎樣想的？會(huì)說些什么？（他們可能會(huì)為之前的爭吵而感到羞愧；可能會(huì)說能摘到果子是對方的功勞，學(xué)會(huì)了謙虛）學(xué)到這里，你想對猴子和大象說些什么？全班交流、匯報(bào)，教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)點(diǎn)撥，深化認(rèn)識。（三） 分角色朗讀，加深體會(huì)分角色朗讀課文。戴頭飾表演課文內(nèi)容。讀了這篇課文，你明白了什么？學(xué)生組內(nèi)說一說，最后指名向大家匯報(bào)。（通過猴子和大象比本領(lǐng)這件事情，懂得了這樣一個(gè)道理，那就是：每個(gè)人都有自己的長處，也有自己的短處，只有互相合作，揚(yáng)長避短，就能把事情辦好。）（四） 布置作業(yè)聽寫生字。回家把猴子和大象這個(gè)故事以及你從這個(gè)故事中懂得的道理說給爸爸媽媽，爺爺奶奶聽一聽。（五） 板書設(shè)計(jì)大象：馱猴子過河摘果子 滿載而歸 團(tuán)結(jié)互助 猴子：爬樹摘果子（六） 作業(yè)設(shè)計(jì)給下列多音字組詞。jun( ) kng( )卷 空 jun(） kng( )2 照樣子改寫句子。例：你不知道我是爬樹冠軍嗎？ 你知道我是爬樹冠軍。難道你們不需要我評判誰勝誰負(fù)嗎？