2019年六年級語文上冊 第四單元 21《斜塔上的實驗》課堂實錄 魯教版五四制.doc

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2019年六年級語文上冊 第四單元 21《斜塔上的實 驗》課堂實錄 魯教版五四制 學習目標：1、體會語言的豐富內(nèi)涵。 2、了解伽利略追求真理的可貴精神。 3、記敘和描寫相結(jié)合 學習重、難點： 重難點：體會語言的豐富內(nèi)涵。 學習方法：合作、交流、探究。 學習過程： 師：同學們好！ 生：老師好！ 生：大家好，這節(jié)課由我來做課堂小主持人，請同學們能給予我支持和鼓勵。希望在我和大家的共同努力下能夠?qū)W有所獲。 師：讓我們以熱烈的掌聲歡迎孫俊秀同學做課堂主持人。也希望其他同學能夠積極地爭當課堂小主持。展示自己的風采，增強自己的自信心。 一、情境導入 生（主持人）:比薩斜塔是意大利著名的建筑，就在這座舉世聞名的斜塔上一名年輕人做了一個實驗，由此發(fā)現(xiàn)了自由落體定律。這個年輕人是誰呢？能介紹一下你所了解的伽利略嗎？請一組的四號起來回答。（生答：伽利略是意大利物理學家、天文學家。早年入修道院學哲學和宗教。他通過實驗，發(fā)現(xiàn)了自由落體定律、物體的慣性定律、擺振動的等時性、拋體運動規(guī)律，并確定了伽利略相對性原理。他在天文學上的重要發(fā)現(xiàn)有力地證明了哥白尼的“日心說”） 這節(jié)課，我們就來學習課文《斜塔上的實驗》，進一步了解這位偉大的科學家身上所具有的精神和品質(zhì)。 二、出示目標 主持人：通過本節(jié)課的學習以及我們的共同努力，希望我們能達成以下兩個閱讀目標： 1、體會語言的豐富內(nèi)涵。 2、了解伽利略追求真理的可貴精神。 三、閱讀感知 生：請同學們以小組的形式坐好，先由負責檢查生字的小組長小組內(nèi)檢查生字詞的書寫以及詞語意思的掌握情況。兩分鐘后各小組長把本組內(nèi)錯的較多的字詞寫在黑板上并說明錯字原因。（學生活動，組長板書時小組組員訂正錯字） 2、主持人：請同學們速讀瀏覽課文，完成對課文內(nèi)容的概括。 《斜塔上的實驗》這篇課文主要寫了伽利略 的事跡，其中重點寫的是 表現(xiàn)了伽利略 的精神品質(zhì)。 生答：這篇文章主要寫了伽利略發(fā)現(xiàn)自然的擺動原則、伽利略小學和大學時代的事以及斜塔上的實驗這三件事。其中重點寫的是斜塔上的實驗這件事。表現(xiàn)了伽利略不輕易相信權(quán)威的精神。 師：這位同學歸納的還比較準確，你能說說以說你歸納課文主要內(nèi)容時主要采用的什么方法？ 生：我在歸納課文主要內(nèi)容時主要找的是重點句子，或者是最有概括性的句子。讀課文時還要做到要邊讀邊畫。畫重點句子，寫自己對句子的理解和體會。 師：你的這種學習方法很可取，聽了這位同學說的，你們是否有所啟發(fā)。 四．研究重點 1、主持人：閱讀一篇文章，關(guān)鍵是找出文章的重點內(nèi)容，也就是那些值得我們?nèi)ブ攸c研究的內(nèi)容。請同學們通過小組合作，確定學習重點。 二組組長：我們組確定的學習重點是斜塔上的實驗這一部分。 三組組長：我們組確定的學習重點也是斜塔上的實驗這一部分。 2、主持人：通過同學們的組內(nèi)討論，我們確定的學習重點為斜塔上的實驗部分，那么在伽利略專心于實驗時，學生和教授們對伽利略的態(tài)度怎樣呢？請同學們自由朗讀13-19節(jié)，找出相關(guān)語句，抓住關(guān)鍵詞，分析他們的含義和表達效果。 請同學們仔細看例句提示，認真分析。 例句：學生們聽了他的講課，不客氣地嘲笑他。 這句話中“不客氣”和“嘲笑”說明了學生看不起伽利略，對伽利略做法的一種不理解，對伽利略是一種嘲諷和譏笑的態(tài)度。 （小組交流語句分析，教師巡視指導并參與傾聽各組的討論 ） 師提示：在分析語句時，要抓住關(guān)鍵詞，體會詞語含義，分析句子作用。 3、主持人：剛才同學們討論得非常積極，那個小組先起來交流？ 二組一號：我們組首先交流的句子是第十五自然段的“有些教授也罵得他狗血噴頭，這個不知天高地厚的后生小子想要干什么？” “也”和“罵”說明學生們對老師是如此，連教授，有思想的人也對伽利略的做法持堅決反對態(tài)度，從“狗血噴頭”這個詞可以看出教授罵得很兇。 “不知天高地厚”說明在這些人的心目中，伽利略是個天真無知的人。 三組一號：剛才二組一號把句子中詞語的表達效果分析得很深刻，值得我們學習。我想說的是十五自然段的“學生們聽了他的講課，不客氣地嘲笑他” ，這句中“嘲笑”一詞說明了學生們非常不尊重伽利略?！安豢蜌狻币舱f明了學生不給伽利略留一點面子，不會因為他是老師就有所保留。我覺得學生們太放肆了，最起碼的尊師重道的品德都不具備。 一組一號：聽了他說的，我真為伽利略打報不平。我們組從 “制止這種胡鬧”他們威脅說，否則，他們將給他一頓教訓，叫他永不會忘記” 這句話中的“胡鬧“說明教授們認為伽利略的實驗是小孩子的把戲，“威脅”說明教授們心中也有點恐慌。 五組二號：我們組分析的是這一句：“表演的地點在比薩斜塔，教授們穿著他們的紫色絲絨長袍，整隊走到塔前，學生們和鎮(zhèn)上的人則走在這些人的前面，大家吵吵嚷嚷，興高采烈，準備看伽利略出洋相，對他的人品宣判死刑?！? “表演”說明對伽利略來說這只是一次公開演示，從另一側(cè)面反映伽利略很有信心，這已不是一次實驗。 教授們穿著長袍反映了他們對這件事的鄭重，從另一側(cè)面可以看出他們想看看伽利略會在這具有代表性的建筑——比薩斜塔上做出怎樣荒唐的“游戲”，學生“不客氣地嘲笑”使得他們最想看到這個可笑的老師會怎樣出丑。 六組二號：我想再進行補充說明：“大家“說明觀看這次實驗的人數(shù)之多，場面之大?！俺吵橙氯?，興高采烈，”說明議論之聲很多，大家興致很高，神采飛揚。 前面是“給他一頓教訓”后面變成了“對他的人品宣判死刑”說明所有的人對這次實驗都抱定了一定會失敗的想法。 一組一號：還有這“正是揭穿伽利略的荒唐，叫他永世不得翻身的時候了”。說明教授們認為伽利略的思想和言行錯誤到使人覺得荒唐的程度，他們要徹底敗壞伽利略的名聲，讓他永遠抬不起頭來。 七組一號：我們組還有十八自然段的“當伽利略一步一步爬上斜塔時，大家都噓他?！蠹蚁仁且魂嚦芭暮逍Α缓箅S之是大吃一驚的竊竊私語。難以相信的事情真的發(fā)生了”！ “噓”說明人們非常重視實驗，也不想再最后的時刻給伽利略施加壓力?！俺芭暮逍Α笨梢钥闯鋈藗儗だ缘拿镆晳B(tài)度。到大吃一驚的“竊竊私語”反映了他們愿望的破滅，他們此時可能對伽利略要刮目相看了。 八組一號：“他居然把亞里士多德的神圣的卷帙從書架上搬走，而代之以繩索……這樣那樣滑稽玩意兒。 ” “神圣”反映了當時人對亞里士多德著作的評價很高，“滑稽”是令人發(fā)笑的意思，這里指那些教授對伽利略的實驗及實驗器材的鄙視。 師補充：在當時，人們信奉的是誰？（生答：亞里士多德）亞里士多德被人們譽為神明，他的學說沒有人會提出質(zhì)疑，他的著作被稱為“古代的大百科全書”，所以當伽利略要做實驗，人們認為他是滑稽的想法。 負責閱讀的小組長帶領(lǐng)組員，把十三至十九小節(jié)，有感情的讀一讀，注意剛才體會的句子以及句子中的詞語。要讀出人們對伽利略的嘲笑和蔑視的態(tài)度。 主持人：通過同學們的分析我們可以看出伽利略當時完全處于孤注一擲的狀態(tài)，就是在這種情形下，他們的態(tài)度動搖了伽利略的想法了嗎？面對來自周圍的巨大壓力，伽利略表明了自己怎樣的態(tài)度？請找出相關(guān)語句，抓住關(guān)鍵詞，分析他們的含義和表達效果。 （學生小組交流，師巡視指導）、 4、 一組四號：我們組認為十四自然段“他的目的是重新檢驗亞里士多德有關(guān)科學的學說，而不是把這些學說當作福音真理來接受，他發(fā)現(xiàn)真理的道路，不是靠背誦亞里士多德的著作，而是通過學習”大自然這本寶書。 這幾句話說明伽利略不是把前人的結(jié)論當作真理，而是要用實驗去證明。反映了伽利略注重實驗、實踐，不迷信權(quán)威的精神。 三組四號：還有十六段中的“伽利略拒絕停止他的實驗”，“拒絕”說明伽利略的堅持，也說明了伽利略的鍥而不舍的精神。 四組四號：“伽利略很樂于接受這個實驗”這句話中“樂于”說明伽利略愿意用實驗來證明自己的結(jié)論。也表明了伽利略對實驗充滿了信心以及樂觀的心態(tài)。 主持人：剛才大家分析得都不錯，其實，在語文課的學習中，我們要能堅持用這樣的方法去閱讀和分析課文，就一定會有所收獲。認真閱讀文章，把握重點內(nèi)容，結(jié)合關(guān)鍵詞語，體會語句的深刻內(nèi)涵，在反復閱讀的基礎(chǔ)上得出自己的理解和感悟。 我想，此時的你一定對伽利略有了更深的印象和了解了，你認為伽利略是個怎樣的科學家呢？ 生1:伽利略具有不輕易相信權(quán)威的科學精神。 生2：伽利略敢于實踐，勇于探索，具有樂觀、積極向上的自信心。 五、拓展延伸 主持人：其實在科學發(fā)展史上像伽利略這樣的科學家有很多，你最喜歡的科學家是誰呢？ 生答（略） 主持人：通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲呢？ 學生從知識方面和能力方面暢所欲言 六、課堂小結(jié) 主持人：通過這節(jié)課的學習，我覺得無論是在科學上還是在學習上都要有一種持之以恒、鍥而不舍的精神，在生活中，對待任何事情都要保持樂觀積極的心態(tài)。 師：請同學們記住你善待生活，生活也會回報于你。 課后反思： 1、學生回答問題時相比較前一階段能夠把話說完整，例如：“我們組認為-------”或者是“我覺得----”。 2、通過小組交流，學生勇于發(fā)言，敢于質(zhì)疑，不管是一號還是六號，都能夠表達自己的意見和看法。學生的自信心在小組交流中得以體現(xiàn)。 3、課堂小主持的自信心得到了加強，足以看出學生對這種做法相當重視。也愿意在同學和老師面前展示自己。學生的潛力有待于挖掘。 4、這節(jié)課中主持人的作用發(fā)揮得不是很到位，只起到了串聯(lián)的作用，爭取能夠在課堂上對其他學生有所引領(lǐng)。這需要天長日久的鍛煉吧。 5、生字交流的環(huán)節(jié)過于耗時，今后還要強調(diào)學生的板書速度。 6、生生之間、組組之間的評價過少，學生還沒有養(yǎng)成良好的評價習慣，這是今后課堂的又一訓練重點。 附送： 2019年六年級語文上冊 第四單元 22 月亮上的足 跡導學案 魯教版五四制 課題 課型 班級 姓名 主備人 時間 課文 學習 設想 前置 預習 a．快速默讀課文(不指讀，不動唇，不回讀)，并找出登月過程中表示時間的詞語。 b．本文寫了一件什么事?請用簡潔的語言概括。 c．登月全過程可以分為幾個階段? d．試將登月全過程畫一張示意圖，并簡要說明。 第一課時 學習 目標 知識與能力：速讀課文，概括文章主要內(nèi)容。 過程與方法：理清文章思路，了解人類登月的知識 情感態(tài)度和價值觀：激發(fā)學生探索科學的興趣，培養(yǎng)自主探究的學習能力。 重難點 激發(fā)學生探索科學的興趣，培養(yǎng)自主探究的學習能力。 課堂 流程 學 習 內(nèi) 容 學法指導 一 目標 認定 2分鐘 教師出示本課的學習目標，學生齊讀，了解本課學習任務 明確目標，圈出關(guān)鍵詞 二 自主 學習 18分鐘 一、預習反饋：對前置預習作業(yè)在小組內(nèi)進行交流整合制定出相應答案準備展示。 二、基礎(chǔ)知識測試 1.給加點的字注音，有拼音的寫上漢字。 懸()掛 繞()著 鐵鍬()濺()落 駕ｓｈǐ() 狹ｚｈǎｉ() 2.解釋下列詞語中加點的字。 （1）運行不息： （2）可望而不可即： （3）遙遙在望： （4）小心翼翼： 3.給下列各句選擇最恰當?shù)脑~語填空。 （1）美國宇航員阿姆斯特朗、科林斯、奧爾德林終于代表全人類拜訪了月球，邁開了人類________（探索、摸索、求索）太空的重要一步。 （2）于是，第三級火箭再次發(fā)動，使速度達到了每秒10.5公里，進入登月軌道，向著月球________（奔、飛、駛）去。 （3）它發(fā)著美麗的銀光，靜靜地________（掛、飄、懸）在飛船的上方。 （4）三位宇航員躺在艙內(nèi)，________（觀看、觀測、觀察）著各種儀表的讀數(shù)。 三、理清文章思路，用表格形式進行思路梳理本文真實地記錄了美國宇航員阿姆斯特朗、科林斯、奧爾德林登月的全過程。登月全過程可分為哪四個階段？ 學生自己做，檢測學生的自學預習情況 組長組織檢查，糾錯，落實 小組合作熱身，邊討論邊完成鞏固性任務，代表展示。 進一步明確合作與展示方式。 三 展示 交流 點撥 升華 20分鐘 1、對自主學習中的問題分小組進行解答，重點理清文章的四個階段。（登月準備、飛船升空、登月成功、登月歸來） 2、文章是按什么順序來報道登月的全過程的呢？ 3．學生詳細復述事件過程，要求說出具體細節(jié)，其余學生補充遺漏的情節(jié)。 4．宇航員登上月球后做了哪些事？在文中標記出來。 5．精彩朗讀并背誦文章最后一段阿姆斯特朗評價登月意義的話。 6．師生共同歸結(jié)課文思路： 教師指導：學習本科的兩種學習方法 1．快速閱讀法。本文是一篇饒有興趣的科普小品，以明晰的時間線索將登月的全過程敘述得清楚明白、生動形象。先讓學生較快速度地默讀，整體感知文章大意，再用簡潔的語句梳理概括內(nèi)容要點。 2．延伸拓展法。激活學生的思維，就關(guān)于報道人類登月的文章如自讀課本中的《登陸月球》進行對比閱讀，充實有關(guān)細節(jié)，培養(yǎng)探索太空的興趣。。 深入文本的字里行間去發(fā)現(xiàn)、解決問題 四 達標 反饋 5分鐘 1、下列加點注音完全正確的一項 （ ） A、觀測（ c ） 泯滅（ mǐn ） 厄運（ ） 發(fā)酵（ xio ） B、啜泣（ chu ） 小憩（ q ） 竦峙（ sh ） 飛躍（ yu ） C、鐵鍬（ qiāo） 海域（ y ） 卓越（zhuō ） 潛行（ qin ） D、干涸（ gū ） 夢寐（ mi ） 暢談（ chng ） 軌道（ guǐ） 2、選擇下列詞語中書寫有錯誤的一項 （ ） A、清澈 倔強 玷污 墮落 B、點綴 雛形 暢談 觀測 C、慷慨 閑適 稟告 風韻 D、報酬 奧惱 蹂躪 分辯 3、下列各句中沒有采用比喻的修辭方法的是（ ） A在茫茫太空，月亮是地球的近鄰。 B “土星五號”火箭像巨人一樣昂首挺立著，尖端直指藍天，高達一百多米。 C、飛船像一葉孤舟在太空中緩緩行駛。 D、這一小步，對整個人類來說，是巨大的飛躍。 二、結(jié)合語境解釋下列詞語。 1、昂首挺立： 2、可望而不可即： 三、重新調(diào)整句子的順序填在括號里。（ ） 1、登月艙與飛船對接成功。2、阿姆斯特朗走下階梯，登上月球。 3、飛船進入大氣層，回到地球。4、登月艙打開艙門。 5、飛船飛過了月亮和地球引力的中間點，向月球進發(fā)。 6、宇航員被喚醒，登月艙升空，離開月球 7、兩位宇航員換乘登月艙。8、火箭推動“阿波羅11號”飛船發(fā)射升空。 9、地面呼叫，飛船減速，準備登月。 10、登月艙平穩(wěn)降落在月球上。 反思 梳理 回眸歷史，重溫經(jīng)典，在嘆服人類用聰明才智譜寫壯舉的同時，月球的神秘仍然吸引著人類探索的腳步，精彩神話的創(chuàng)造就孕育在這堅實的探索之中，我們有理由相信月球村的夢想在不久的將來會變成鮮活的現(xiàn)實，讓我們共同祈祝人類未來更美好。 目標常記 方向需明 及時總結(jié) 定有提升